1. Năm học: 2017-2018
Học kì: 2
Họ và tên người soạn: Thái Văn Lộc
MSSV: 41.01.201.038
Điện thoại liên hệ: 0985819538. Email: Thaivanloc.h@gmail.com
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Tên bài soạn: Bài 24 Điều chế kim loại. (Lớp 12, Ban nâng cao)
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức:
- Học sinh liệt kê được 3 phương pháp chủ yếu để điều chế kim loại: thủy luyện, nhiệt luyện,
điện phân.
- Học sinh chỉ ra được nguyên tắc chung để điều chế kim loại là khử ion kim loại tương ứng.
- Học sinh phân biệt được đặc điểm các phương pháp điều chế kim loại (điện phân, nhiệt
luyện, thủy luyện), và lấy ví dụ minh họa.
- Học sinh áp dụng làm bài tập minh họa ở cuối tiết.
- Học sinh dự đoán được phạm vi ứng dụng của mỗi phương pháp, phương pháp nào thì
thường sử dụng để điều chế những kim loại nào.
- Sau khi các em làm bài tập, một số học sinh có thể phân tích được.
2. Kĩ năng
- Học sinh biết cách lựa chọn được phương pháp điều chế kim loại cụ thể cho phù hợp.
- Học sinh quan sát thí nghiệm, hình ảnh, sơ đồ... để rút ra nhận xét về phương pháp điều chế
kim loại.
- Học sinh có kĩ năng viết các PTHH điều chế kim loại cụ thể.
- Tính khối lượng nguyên liệu sản xuất được một lượng kim loại xác định theo hiệu suất hoặc
ngược lại.
3. Thái độ
- Học sinh có thái độ hứng thú, tích cực tham gia phát biểu và xây dựng bài.
- Học sinh có thái độ hợp tác, học hỏi khi làm việc nhóm.
- Nhận ra được tầm quan trọng của các phương pháp hóa học trong điều chế kim loại.
II. Trọng tâm
- Điều chế kim loại bằng phương pháp nhiệt luyện.
- Điều chế kim loại bằng phương pháp thủy luyện.
- Điều chế kim loại bằng phương pháp điện phân.
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên
- Powerpoint bài giảng điện tử.
- Kế hoạch dạy học.
- Phiếu học tập
KHOA HÓA HỌC
2. 2. Học sinh
- Coi lại bài 23.
- Đọc trước bài 24 Điều chế kim loại
- Biết sử dụng máy tính để bàn.
IV. Phương pháp – Phương tiện
1. Phương pháp: Thuyết trình đàm thoại, trò chơi, làm việc nhóm.
2. Phương tiện: Laptop, phòng máy, máy chiếu, phấn, bảng…
V. Tổ chức hoạt động dạy học
Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Hoạt động 1: Dẫn dắt vào bài mới và giới thiệu nguyên tắc chung điêu chế kim loại
1
Slide 2:
Nguyên tắc điều chế kim loại
( Viết bảng đen)
-GV dẫn dắt vào bài học về
tầm quan trọng của kim
loại.Hàng năm con người sản
xuất hàng tỉ tấn kim loại
-GV “Trong tự nhiên có kim
loại nguyên chất không”?
-GV dẫn dắt vào bài hôm nay:
“ Điều chế kim loại”.
GV “ trong tự nhiên phần lớn
kim loại ở dạng hợp chất, nên
muốn điều chế KL phải dùng
tác nhân khử để khử kim loại
cần điều chế”.
Nhấp chuột từ từ
để học sinh kịp
quan sát
Hoạt động 2: điều chế kim loại bằng pp thủy luyện
2
Slide 3:
Slide 4:
GV chiếu clip TN Fe + dd
CuSO4.
GV yêu cầu HS sau khi quan
sát clip, cho biết hiện tượng
xảy ra và mời lên bảng viết
PTPƯ dướidạng phân tử và
ion.
- Từ đó yêu cầu học sinh thảo
luận theo bàn để đưa ra nguyên
tắc chung điều chế KL theo pp
thủy luyện
GV trả lơi câu hỏi trên bằng
cách chiếu cơ sở và ví dụ của pp
thủy luyện.
GV hỏi hs Dùng Na để khử ion
Cu2+
trong dd CuSO4 có được
không? Vì sao?
Muốn hiện ra video
thì bấm chuột trái
vào hình chàng trai
Chỉ chiếu slide khi
học sinh đã trả lời
xong nguyên tắc
của pp này.
3. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Slide 5:
Slide 6:
GV trả lời bằng cách chiếu slide
5.
Giáo viên yêu cầu HS làm việc
theo bàn để trả lời câu hỏi củng
cố trên slide chiếu.
Bấm hiện đáp án
khi học sinh đã trả
lời xong câu hỏi.
Hoạt động 3: điều chế kim loại bằng pp nhiệt luyện
3
Slide 7:
Slide 8:
GV Theo các em đã có pp thủy
luyện rồi, vì sao người ta còn
điều chế KL bằng pp nhiệt
luyện?
Gv mở phòng thí nghiệm ảo, và
yêu cầu học sinh cũng mở PTN
ảo trong máy tính.
GV đồng thời mở clip hưỡng
dẫn học sinh làm thí nghiệm
ảo, sau đó yêu cầu học sinh tự
làm thí nghiệm ảo và đưa ra
nhận xét.
Gv thuyết trình về cơ sở, ví dụ,
mục đích của phương pháp.
-Muốn xuất hiện
phòng thí nghiệm
ảo thì nhấn chuột
trái vào ô chữ
“phòng thí nghiệm
ảo”.
- Muốn coi video
hưỡng dẫn
crocodile thì nhấp
vào chữ “ Nhận
xét”.
4. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Slide 9:
Slide 10:
- Để củng cố kiến thức, GV
chiếu slide 9,10 để học sinh
biết các kim loại trung bình,
yếu và đồng thời
ôn tập lại kiến thức.
Giáo viên yêu cầu
học sinh dự đoán
các loại kim loại
rồi mới chiếu để
giúp học sinh củng
cố kiến thức.
Hoạt động 4: điều chế kim loại bằng pp điện phân
4
Slide 11:
Slide 12:
GV đặt vấn đề “Chúng ta có
thể các phương pháp trên để
điều chế các kim loại mạnh
được không?” Từ đó dẫn dắt
qua phương pháp điện phân.
GV thuyết trình về phương
pháp vận năng: Điện phân là pp
vạn năng, được dùng để điều
chế hầu hết các kim loại
GV Để điều chế các kim loại
kiềm và một số kim loại kiếm
thổ người ta sử dụng phương
pháp điện phân nóng chảy.
GV chiếu slide 12 và thuyết
trình sơ đồ của phương pháp
điện phân nóng chảy.
5. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Slide 13:
Slide 14:
Slide 15:
Slide 16:
GV chiếu slide 13, 14 và thuyết
trình sơ đồ của phương pháp
điện phân dung dịch.
GV đặt vấn đề: “vì sao không
dùng phương pháp điện phân
dd để điều chế các kim loại
kiềm và một số kim loại kiếm
thổ?”
GV trong thực tế, người ta
thường dùng phương pháp điện
phân để mạ các chi tiết máy,
hoặc mạ làm đồ trang sức. Và
công thức để tính khối lượng
kim loại mạ được thể hiện ở
slide 15. Dựa vào công thức
các em sẽ làm bài tập củng cố
ở slide 16 theo nhóm.
Chiều từ từ để học
sinh hiểu cơ chế
của bình điện phân
cũng như các quá
trình xảy ra ở 2
điện cực.
6. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Hoạt động 5: Củng cố
5
Slide 17:
Slide 18:
Gv chiếu từ từ slide để đặt câu
hỏi củng cố cho từng nhóm,
các nhóm thảo luận đại diện
nhóm trả lời theo nhóm kim
loại trên slide. Ví dụ: “ Giáo
viên chiếu phần KL mạnh, Gv
hỏi đại diện nhóm dùng
phương pháp gì để điều chế?”
GV yêu cầu học sinh đưa các
kim loại và bảng phương pháp
điều chế cho phù hợp.
ở slide 18:
Khi hỏi học sinh
kim loại Kali được
điều chế bằng
phương pháp nào.
Khi đưa đáp áp,
giáo viên nhấp
chuột trái vào vòng
tròn chứa nguyên
tố Kali, sau đó đưa
chuột đến ô tương
ứng trong bảng.
- Lưu ý muốn kéo
và thả khi trình
chiếu thì ppt phải
cài them chương
trình druganddrop.
