Este documento descreve um projeto desenvolvido com alunos da 6a série da Escola Municipal Antonio Rayol para ensinar a construção e interpretação de legendas em mapas temáticos. O projeto apresentou conceitos de mapas temáticos, mostrou exemplos e fez uma atividade na qual os alunos construíram uma legenda para um mapa do bairro onde moram. Questionários avaliaram o aprendizado dos alunos e sua interação com a atividade.

1. ESTADO DO MARANHÃO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
SUPERVISÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
TUTOR: ANA CÉLIA FERREIRA BARROS
ALUNO: THAIS BEATRIZ OLIVEIRA DE LUCENA
PROJETO CONSTRUINDO E
INTERPRETANDO LEGENDAS DE
MAPAS TEMÁTICOS
Governadro Edison Lobão – Ma
2012

2. SUMÁRIO
1 Introdução
2 Objetivos
2.1 Objetivo Geral
2.2 Objetivos Específicos
3 Metodologia
4 Recursos
4.1 Recursos Materiais
4.2 Recursos Humanos
5 Avaliação
6 Referências
7 Resultados

3. 1 INTRODUÇÃO
Atualmente é essencial que os alunos leiam e
conheçam o mapa, compreendendo o que está ali e
através dele entender a realidade. Portanto, Joly (2005)
define como sendo mapa temático qualquer mapa que
representam um tema e, não somente, a representação do
terreno.

4. 1 INTRODUÇÃO
Na escola, essa linguagem possibilita à criança
desenvolver a capacidade de percepção do seu espaço de
vivência, através da simbologia, ser capaz de codificar as
informações para representar a espacialidade dos
fenômenos geográficos gradativamente e contínua. Dessa
forma, esse processo torna-se imprescindível para atingir
os níveis de abstração necessários à construção do saber
geográfico.

5. 1 INTRODUÇÃO
Assim, pode-se perceber a importância dos mapas na
vida das sociedades, não somente através do ensino
formal, mas também da observação de que eles se fazem
presentes nos mais variados usos e atividades, aparecendo
em revistas, jornais e noticiários de televisão, em gabinetes
de políticos e empresários, e sendo usados por
economistas, urbanistas, engenheiros e militares, além de
geógrafos, servindo também para orientar pessoas em suas
viagens.

6. 1 INTRODUÇÃO
Neste contexto, este trabalho partiu-se da observação
de que os alunos do 6º ano da Escola Municipal Antonio
Rayol apresentam dificuldade em interpretar legendas
interferindo, assim, na compreensão da leitura dos mapas
temáticos. Desta forma, este trabalho abordará a
problemática da construção e interpretação de legendas de
mapas temáticos no ensino da Cartografia como forma de
compreender a realidade.

7. 2 OBJETIVOS
2.1 Objetivo Geral
Levar os alunos à compreensão e interpretação da
linguagem simbólica dos mapas temáticos.
2.2 Objetivos Específicos
 Apresentar conceitos e diferentes tipos de mapas temáticos;
 Interpretar legendas de mapas temáticos;
 Facilitar a construção de legendas de mapas.

8. 3 METODOLOGIA
A população da pesquisa envolverá a Escola
Municipal Antonio Rayol localizada em Governador Edison
Lobão – Maranhão, na qual será o universo a ser
pesquisado, que segundo Andrade (2001) não se refere
apenas a pessoas, pode abranger qualquer tipo de
elementos – pessoas, animais, espécies vegetais, empresas
etc.

9. 3 METODOLOGIA
Participarão do projeto 09 alunos, que de acordo com
Andrade (2001) compõem os elementos que serão
investigados, estes compõem uma amostra da população ou
do universo. Marconi e Lakatos (2009) mencionam que a
população da pesquisa seja o conjunto de seres ou coisas
que apresentam ao menos uma característica em comum no
universo, desta forma todos os sujeitos deste projeto
estudam o 6º ano do ensino fundamental.

10. 3 METODOLOGIA
A proposta será realizada no Laboratório de
Informática da Escola, utilizando-se do método UCA (Um
computador por aluno). Será dividido em três etapas:
Primeira etapa: cada aluno terá uma reprodução de
um slide, em seu computador, no qual será apresentado a
fim de provocar discussões sobre os seguintes assuntos:
 Conceitos de mapas temáticos;
 A importância da legenda para a interpretação dos
mapas;
 Mostrar exemplos de mapas temáticos dando enfoque
aos símbolos da legenda;

11. 3 METODOLOGIA
Segunda etapa: será proposta uma atividade na qual
os alunos construirão uma legenda de um mapa temático de
um bairro.
Terceira etapa: consistirá na avaliação do rendimento
dos alunos através de um questionário aberto no qual
abordará os conteúdos apresentados no slide e a
experiência vivida na segunda etapa deste projeto.
Quarta etapa: os alunos serão questionados e
apresentarão suas opiniões em relação à compreensão do
conteúdo estudado e a eficiência da explicação.

12. 4 RECURSOS
4.1 Recursos Materiais

13. 4 RECURSOS
4.2 Recursos Humanos
Instrutora de Informática, alunos e coordenadora
pedagógica.

14. 5 AVALIAÇÃO
Será considerada a participação de cada aluno na
atividade individual e coletiva. Da mesma forma, será
verificado o entendimento conceitual, interação com o
computador e colegas bem como o compartilhamento da
experiência proposta pelo projeto através de um questionário
aberto aplicado aos alunos.

15. 7 RESULTADOS
VEJA A SEGUIR O SLIDE UTILIZADO NA AULA
EXPOSITIVA SOBRE MAPAS TEMÁTICOS
LOGO DEPOIS VEJA ATIVIDADE PROPOSTA PARA A
REALIZAÇÃO DESTE PROJETO

16. ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO RAYOL
PROJETO CONSTRUINDO E
INTERPRETANDO LEGENDAS DE
MAPAS TEMÁTICOS
Thais Beatriz Oliveira de Lucena

17. O QUE É UM MAPA?
Mapas são representações gráficas feitas
geralmente em uma superfície plana (como
papel), com a finalidade de apresentar informações da
realidade; eles fazem parte da humanidade desde os
tempos remotos.

18. Essas representações do espaço geográfico se
tornaram mais difundidas a partir da necessidade de
tornar o trajeto das viagens mais seguro, como as
caravanas mercantis, por exemplo.
Praticamente todas as características do espaço
geográfico podem ser representadas em um mapa.
No entanto, tais características não podem ser
colocadas em uma única carta cartográfica, pois sua
compreensão fica confusa e comprometida.

19. OS MAPAS TEMÁTICOS
Neste sentido, os cartógrafos criaram mapas que
abordam temas específicos, dando origem aos
mapas temáticos. São eles:
MAPA
POLÍTICO
MAPA MAPA
FÍSICO ECONÔMICO
MAPA
HISTÓRICO

20. MAPA FÍSICO
São elaborados para informar aspectos naturais
(relevo, clima, vegetação, hidrografia) de um
determinado continente, subcontinente, país, estado e
município

21. MAPA
FÍSICO
Fonte: Google Imagens

22. MAPA POLÍTICO
Esse tipo de representação tem como objetivo
explicitar as divisões territoriais, ou seja, as
fronteiras entre continentes, países, estados e até
municípios, enfatizando que as mesmas são criações
humanas.
Nesse tipo de mapa, é comum encontrarmos
símbolos, como linha ( — ), para demonstrar
fronteiras; e ponto ( • ), para indicar cidades.

23. MAPA
POLÍTICO
Fonte: Google Imagens

24. MAPA ECONÔMICO
Representação cartográfica criada para informar
as riquezas de um determinado lugar
(continente, subcontinente, país, estado e município).
Expressam onde estão localizadas as principais
jazidas minerais, além de informar sobre as
produções agropecuárias, industriais e de serviços.

25. MAPA
ECONÔMICO
Fonte: Google Imagens

26. MAPA HISTÓRICO
É um tipo de representação cartográfica que
informa sobre aspectos que aconteceram no
passado, como, por exemplo, a floresta Amazônica
em 1970, a expansão de um território sobre o outro
em períodos de expansionismo espacial, entre outros.

27. MAPA
HISTÓRICO
Fonte: Google Imagens

28. O USO DAS LEGENDAS
Segundo Lúcia Marina e Tércio, a legenda de mapas é a
chave para a leitura dos símbolos ou das convenções
cartográficas, que são conjuntos de sinais, figuras e cores
que aparecem nos mapas e por meio dos quais podemos
interpretar as informações que eles contêm.
Esses símbolos são estabelecidos por convenções
universais que representam
cidades, rios, pontes, rodovias, ferrovias, lagos, campos
cultivados e outras realização do homem no espaço
geográfico e facilitar bastante o aprendizado nos mapas

29. Para a utilização correta de mapas, é necessário conhecer alguns
conceitos:
Convenções Cartográficas: Normas e símbolos que facilitam a
representação cartográfica das informações reais que constam nos
mapas, possibilitando a leitura.
Legenda: Área reservada no mapa que indica a representação dos
objetos reais ou fenômenos, através de símbolos que possam ser
reconhecidos por qualquer pessoa.
Símbolo: Sinal gráfico usado na representação de elementos que
podem ser de pessoas, objetos e lugares, em plantas ou em mapas.

30. Convenções

31. Atividade:
VAMOS CONSTRUIR
UMA LEGENDA?

32. O mapa no slide a seguir, representa parte do bairro em que Fabiana mora.
Construa a legenda do mapa utilizando os símbolos e as seguintes orientações:
a) O Aeroporto fica na esquina da Rua Goiás com a Rua Santa Tereza.
b) O Banco fica na Avenida Bernardo Sayão entre a Rua São Luís e Rua Urbano
Rocha.
c) A Biblioteca está localizada na Rua São Luís esquina com a Rua Maranhão.
d) O Cemitério fica na Rua Rio de Janeiro entre a Rua da Torre e a Rua Paraná.
e) A Praça está disposta entre a Av. Bernardo Sayão, Rua da Torre, Rua Bahia e Rua
Urbano Rocha.
d) Os Correios ficam na Rua Bahia em frente à praça.
e) A Escola fica na Rua Goiás esquina com a Rua Rio de Janeiro.
f) O Hospital fica localizado na Rua Santa Tereza entre a Rua João Luís e a Rua
Urbano Rocha.
g) A Lanchonete fica localizada Rua Paraná entre a Rua Bahia e a Rua Amazonas.
h) A Padaria está localizada na Rua Urbano Rocha entre a Rua Maranhão e a Av.
Bernardo Sayão.
i) O Posto de Gasolina fica Rua Rio de Janeiro esquina com a Rua João Luís.
l) A Sorveteria está localizada na Rua Goiás entre a Rua Rio de Janeiro e a Rua
Bahia, ao lado da Escola.
m) O Supermercado na Rua Maranhão esquina com a Rua Urbano Rocha.

33. O mapa abaixo representa parte do bairro em que Fabiana mora.
SIMBOLOS: LEGENDA: * *
* * * *
* * * *
* * *

34. REFERÊNCIAS
CERQUEIRA, Wagner de. Mapas Temáticos. Disponível em:
http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/mapas-
tematicos.htm?fb_xd_fragment . Acesso em: 30 de maio de 2012.
ALMEIDA, Lúcia Marina Alves de. RIGOLIN, Tércio Barbosa.
Geografia Geral e do Brasil. Volume único. Editora: Ática, 2009.

35. Gênero dos alunos
44%
56% Mulheres
Homens

36. Faixa etária dos alunos
11%
22%
10 anos
67% 11 anos
12 anos

37. QUESTIONÁRIO SOBRE A AULA
1. O que você achou da aula?
0%
Boa
Média
Ruim
100%

38. QUESTIONÁRIO SOBRE A AULA
2. Quanto ao seu seu aprendizado
do conteúdo.
Compreendeu
22% todo o conteúdo
0%
Ficou confuso
78%
Compreendeu
apenas uma
parte

39. QUESTIONÁRIO SOBRE A AULA
3. Quanto à explicação do conteúdo.
0%
Bem explicado
Pouco explicado
100% Mal explicado

40. OBSERVAÇÃO DO COMPORTAMENTO DOS
ALUNOS
1. Atenção.
44%
Prestaram
56% atenção
Não prestram
atenção

41. OBSERVAÇÃO DO COMPORTAMENTO DOS
ALUNOS
2. Desempenho na realização da
atividade proposta.
33%
Ótimo
desempenho
67%
Desempenho
regular

42. OBSERVAÇÃO DO COMPORTAMENTO DOS
ALUNOS
3. Interação com o recurso didático:
computador.
33%
Tiveram
facilidade
67%
Tiveram
dificuldade

43. OUTROS APECTOS
 TEMPO
DURAÇÃO TOTAL DA AULA: 1H30MIN
DURAÇÃO DO EXERCÍCIO E DOS QUESTIONÁRIOS: 50MIN
 SAÍDAS
03 (TRÊS) VEZES SAÍRAM AO BANHEIRO/BEBEDOURO

44. FOTOS

45. ALUNOS QUE PARTICIPARAM DO PROJETO