1. HISTORIA DE LA EDUCACION Y DE LA PEDAGOGIA
EPOCA PRINCIPALES
LUGAR PERIODO CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EPOCA. CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION EN ESA
REPRESENTANTES Y SUS
(SIGLOS/AÑOS) (SOCIAL, CULTURAL, ECONOMICA Y POLITICA) EPOCA Y FUNCION ESPECIFICA DEL MAESTRO
CARACTERISTICAS
EDUCACION EN LA
PREHISTORIA
Imitativa: el joven llega a adulto intentando repetir
en su propia vida lo que ve a su alrededor.
Democrito, Quintiliano, Sócrates, Doméstica: junto a la madre y al padre los jóvenes
Aristóteles, Platón. Este último van adquiriendo los usos, las costumbres, las ideas
aparece en la historia como el religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la
pensador que llego a poseer una La transmisión de la Educación se fundamentaba en la sociedad a la que pertenecen. Global: el sujeto no
verdadera filosofía de la educación. cultura. Debido a que el hombre dominaba los atiende a enseñanzas del pasado ni a previsiones
El pensamiento pedagógico emerge recursos naturales, estas culturas se identificaban con del futuro; aprende lo que van a utilizar en su
con un contenido y una estructura la Naturaleza y fijaban su centro de atención en dichos presente. Mágica: basan su cultura en su religión,
que le permite alcanzar un cuerpo recursos: División del trabajo por sexo y edad, en sus dioses, en sus mitos y todos los elementos
teórico verdadero. Organización en clanes y tribus. que se incluyen en estos.
PEDAGOGIA Lugar: en el 1. Los sofistas. 2. Sócrates 3. Descubrimiento del valor humano. Reconocimiento 1. Lo inherente a la civilización y la sociedad. 2.
GRIEGA occidente y en este Platón 4. Isócrates Características: de la razón autónoma, de la inteligencia crítica. Y la concepción del niño como educando. Función:
caso concreto Grecia. 1 Humanistas- enseñar hablar en Creación del orden, la ley y reconocimiento en la Preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir
Periodo: La publico 2. Lo moral (conocerse así naturaleza y en la humanidad. Invención de la vida posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y
educación heroica o mismo). 3.participación del bien 4. ciudadana, del estado y de la organización política. la sociedad
caballeresca. La Enseñar a hablar bien Creación de la libertad individual y política dentro de la
educación cívica. La ley y el estado. Invención de la poesía épica, de la
educación historia, de la literatura dramática, de la filosofía y de
humanística. La las ciencias físicas. Reconocimiento del valor decisivo
educación Helenística. de la educación en la vida social e individual. Principio
En los siglos de competición y selección de los mejores en la vida
posteriores de la educación.
ÉPOCA HOMERICA Grecia. Hasta el Homero: se le atribuye la autoría una sociedad guerrera en la que cada región tenía La educación femenina atiende, sobre todo, a la
siglo VIII AC de las principales poesías épicas una autoridad suprema que habitualmente es pureza de costumbres y al adiestramiento en el
griegas. hereditaria gobierno de la casa. Utilización de la razón con el
fin de solucionar los problemas relativos a la
educación del hombre También la música, y
especialmente el canto, juegan un papel primordial.

2. ÉPOCA CLASICA Grecia (500- 323 Alejandro magno: Es considerado Su modo de organización política, el que estaba Plantea un ideal, una utopía de hombre que es
A.c.) Este período uno de los líderes militares. En la fuertemente ligado al desarrollo urbano. suficientemente explícita y comprensible en
abarca desde el ciudad de Atenas fueron: Clisteles y términos racionales y que está relacionada con la
inicio del siglo V a. Pericles que mejoraron la participación en el gobierno democrático. Las
C., con los democracia.En esta época tuvieron generaciones jóvenes estén sujetas a un proceso
enfrentamientos de lugar las guerras médicas (griegos sistemático de formación, que las acerque a esa
las ciudades griegas y persas). Platón: el Estado es la figura utópica. El maestro debe enseñarles
con el vecino institución que debe encargarse del conductas y saberes que pueden ser adquiridos
Imperio Persa, hasta mejor y más completo desarrollo del mediante ciertas prácticas
la muerte de individuo
Alejandro Magno en
el 323 a. C.
SOCRATES Y LOS Las Atenas hacia Sócrates: su vida fue filosofar y Estuvo referida a su concepción de la normativa Los sofistas cultivaban y enseñaban como un
SOFISTAS el Siglo V A.C. enseñar. Enfocó su curiosidad social; considerando que ni la moral ni las leyes componente fundamental de la educación, la
intelectual en el ser humano y en su respondían a la naturaleza, sino que eran solamente retórica, como arte de convencer mediante la
capacidad de conocer la verdad. nomos, Era el uso del método dialéctico, mediante el palabra.
Sofistas: eran profesionales que cual se pronunciaban extensas argumentaciones que,
cobraban por sus enseñanzas más que a la búsqueda de la verdad. El máximo grado
de habilidad del sofista, consistía en convencer a su
auditorio de algo, para de inmediato demostrar lo
contrario.
ÉPOCA ROMANA Se desarrolló en Sus mayores logros los presenta La primera estructura social y política de los latinos como en atenas la enseñanza en roma no era
Italia desde el año en el desarrollo de la arquitectura; fue la familia: el padre (pater familias), la esposa obligatoria ni estaba controlada por el estado. Los
200 antes de C., por ello, el dibujo y la pintura la (unida al padre de familia por el rito sagrado de la padres podian recurrir a profesores particulares o
hasta el siglo IV realizaban a servicio de esta, torta), los hijos, las esposas de los hijos, los hijos de enviar a sus hijos a las escuelas abiertas por los
después de C predominando los murales. Los los hijos, y las hijas no casadas. De la agrupación de maestros
temas eran asuntos bélicos, algunas familias del mismo tronco, surgieron las gens,
eróticos, leyendas heroicas, y de un conjunto de familias surgieron las tribus. La
paisajes, marinas, naturaleza economía del Imperio Romano era la propia de un
muerta y el retrato imperio esclavista: los esclavos trabajaban obviamente
de forma gratuita, lo cual producía una enorme
riqueza. Las diferentes ciudades y provincias estaban
conectadas por una red de comunicaciones, vías y
puertos, que fomentaban el comercio notablemente.

3. EDUCACION Siglo V y el XV. Su Sería un periodo dominado por el Migraciones de pueblos enteros, y continuado con La educación de la edad media tuvo una
MEDIEVAL comienzo se sitúa aislamiento, la ignorancia, la grandes procesos repobladores, también surgieron en característica importante que fue estar influenciada
convencionalmente teocracia, la superstición y el miedo la Edad Media formas políticas nuevas, que van desde por el cristianismo y otras culturas y por esto tuvo
en el año 476 con la milenarista alimentado por la el califato islámico a los poderes universales de la un avance importante, tanto que empezaron a surgir
caída del Imperio inseguridad endémica, la violencia y cristiandad latina y en menor escala, dejando en la las universidades
Romano de la brutalidad de guerras e mitad de la escala a la que tuvo mayor proyección
Occidente y su fin en invasiones constantes y epidemias futura: las monarquías feudales, que transformadas en
1492 con el apocalípticas. monarquías autoritarias prefiguran el estado moderno.
descubrimiento de De hecho, todos los conceptos asociados a lo que se
América, o en 1453 ha venido en llamar modernidad aparecen en la Edad
con la caída del Media
Imperio Bizantino.
RENACIMIENTO Y siglo XVI y XVII Se desarrolló una nueva El centro del mundo es el hombre, se produjeron Los pedagogos del Renacimiento introdujeron el
BARROCO concepción del hombre y de su numerosas transformaciones económicas, derivadas griego en la enseñanza superior y sustituyeron el
papel en la sociedad, en la que los del relanzamiento del sistema capitalista, se inició la latín de la Iglesia por el de escritores de la época
individuos eran los protagonistas, subida en el escalafón social de la burguesía, los clásica, como Cicerón y Virgilio. Sin embargo,
pudiendo ejercer su capacidad para movimientos de la población fueron importantes, se conservaron de la enseñanza en las facultades
intervenir y transformar el mundo, produjo un cambio en la mentalidad, comenzándose a medievales de artes el trivium (gramática, retórica y
alejándose de los presupuestos valorar al individuo en sí mismo, los descubrimientos dialéctica) y el quadrivium (aritmética, geometría,
estoicos sobre la predestinación científicos fueron relevantes y empezó a admitirse la astronomía y música). Las facultades de artes
divina. Los descubrimientos ciencia como la guía del progreso de la humanidad, otorgaban el título de “maestro en artes”, que
científicos fueron relevantes y dejando de lado los prejuicios religiosos, se permitía el ingreso a las facultades especializadas
empezó a admitirse la ciencia como multiplicaron las posibilidades de una mayor expansión en medicina, derecho ó teología. Con el tiempo, las
la guía del progreso de la y divulgación de la cultura con la creación de las facultades de artes se fueron transformando en
humanidad, dejando de lado los diferentes Universidades, tras la irrupción de colegios, dando origen así a la enseñanza
prejuicios religiosos. Maquiavelo, se estableció un concepto diferente de la secundaria moderna.
Proliferaron los instrumentos política, en la que lo importante eran los fines y no los
técnicos, como la imprenta, la medios para conseguirlos, se produjo una crisis
brújula y las fundiciones. religiosa, provocada por la fuerte influencia que ejerció
Se multiplicaron las posibilidades la relectura del paganismo greco-romano, que
de una mayor expansión y desembocó en una etapa de conflictos religiosos, entre
divulgación de la cultura con la los que destacó la ruptura de la Reforma.
creación de las diferentes
Universidades, la secularización del
saber y con el impulso que adquirió
el latín como lengua transfronteriza
que ayudaba a la comunicación
entre los distintos intelectuales de
toda Europa.

4. EDUCACION nace en la Juan Enrique Pestalozzi (1746 fueron tiempos de conflictos, revoluciones y cambios La colaboración amistosa entre maestro y
MODERNA segunda mitad del -l827) Zurich, Suiza: en casi todo el mundo. Se ganaron y se perdieron alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de
siglo XIX. Reconoce NATURALIDAD: educación en imperios, reyes y gobiernos fueron derrocados, y se dejar libre el desarrollo de las facultades
serios antecedentes armonía con la Naturaleza. produjeron importantes avances en la agricultura, espontáneas del alumno bajo el atento pero no
hasta el siglo XVIII, EDUCACIÓN ELEMENTAL: parte industria y transporte manifiesto control del maestro, son ideales que
pero se afirma y de la observación de las propuso la pedagogía moderna. Así como la
cobra fuerza en el experiencias, intereses y incursión de la mujer en actividades educativas
siglo XX, actividades educativas. Juan
particularmente Federico Herbart (1776 – 1841),
después de la Alemania: formación de la virtud
primera Guerra humana. Por el medio científico,
Mundial (1.914 – fundador de la pedagogía científica.
1.918) Federico Guillermo Adolfo
Diesterweg (1790 – l866) Alemania:
Destaco la importancia de los libros
de texto en la enseñanza. Roberto
Owen (1771-1858) Inglaterra-
Escocia: el Hombre es un producto
social, manufacturado. Celestin
Freinet (1896-1966) Francés:
“tanteo experimental”, la
funcionalidad del trabajo, principio
de cooperación, (maestro-alumno).
María Montessori (1870-1952)
Italia: la educación se basa en un
triángulo: Ambiente, Amor, Niño-
Ambiente. John Dewey (l859 –
l952) estados unidos:
reconstrucción del orden social, el
educador es un guía y orientador de
los alumnos. Berta Von Marenholtz
Bülow (1810-1893): difusión y
expansión de los Kindergarden en
todos los países. Emily Bliss Gould:
educación del pueblo
ESCUELA ACTIVA O siglos XIX y XX Frederick Froëbel: crea en Primera guerra, el hambre y la desocupación Característica propia de la Escuela Activa son sus
ESCUELA NUEVA Alemania los famosos Kindergarten. materno-paterna, producto de la crisis mundial de aulas alegres, dinámicas y bulliciosas. Ello es
Ovidio Decroly: acuñador de 1930. consecuencia del trabajo creativo y productivo en el
conceptos claves en educación que los alumnos tienen tanta participación como el
como el de Globalización o el de maestro.
Centro de interés. María
Montessori: el alumnado debía de
ser el único protagonista de la
educación, la necesaria conexión
entre familia y escuela o la creación
de materiales escolares que
desarrollaran los sentidos y la
inteligencia. Eduard Claparede:
planteó la necesidad de promover
la actividad del niño en el aula.

5. Célestin Freinet: desarrolló una
pedagogía realista centrada en el
niño, sus intereses y sus
posibilidades. Hermanas Agazzi:
importancia a las actividades
cotidianas y rutinas (alimentación,
higiene, vestirse), plantearon la
importancia del ambiente escolar o
la continuidad entre el colegio y la
escuela.
EDUCACION siglo XXI La UNESCO (Organización de revolucion tecnologica EL educador debe emplear la tecnología ya que
ACTUAL DEL SIGLO las Naciones Unidas para la en la actualidad la educación está basada en esta,
XXI Educación, Ciencia y Cultura) trata contribuyendo los alumnos a su propio aprendizaje
de establecer estatutos para de una forma más didáctica e imaginativa.
posibilidades educacionales
satisfactorias a nivel global
EPOCA DE LAS siglo XXI 1967- Nacimiento del proyecto inusitado valor que ha adquirido el saber, como Uno de los retos más grandes al profesorado
TICS (revolución ARPANET. El crecimiento de condición indispensable para el desarrollo de los actual, es la alfabetización en los sistemas digitales
electrónica iniciada ARPANET desembocó en lo que pueblos. Según Toffler (1994), vivimos en una y la utilización de estos para su formación, es el
en la década de los hoy se conoce como internet. 1970- sociedad del conocimiento, caracterizada porque la dominio de una serie de conocimientos que se
70) Surgieron en Europa los primeros base de la producción son los datos, las imágenes, los necesitan para orientarse en el uso de plataformas
proyectos para introducir los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia de enseñanza en las cuales el profesor se ve
ordenadores en la enseñanza y la tecnología. El bien más preciado no es la comprometido a superarse en aras de no aparecer
secundaria. Se creó el lenguaje infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las desactualizado, ademas Lo importante es destacar
Pascal y algunas universidades capacidades de los individuos para adquirir, crear, que en esta situación, el profesor, como facilitador o
comenzaron a utilizar la distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente mediador del aprendizaje, ayudará a sus
computadora en la enseñanza de (con sabiduría) los conocimientos, en un contexto participantes a tomar la mejor decisión ante tanta
este lenguaje en un intento por donde el veloz ritmo de la innovación científica y abundancia de información disponible
sustituir el BASIC, para aprovechar tecnológica los hace rápidamente obsoletos.
los beneficios de la Programación
Estructurada. La compañía Canon
lanza al mercado la primera
calculadora de bolsillo el 14 de abril
de 1970. 1973- En Gran Bretaña se
pretendía el uso de los ordenadores
para crear un ambiente que
desarrollase la exploración, la

6. experimentación y el aprendizaje.
1977- Aparecieron en el mercado
los microordenadores o
computadoras personales. 1979-Se
hicieron las dos primeras
implementaciones del lenguaje
LOGO sobre microordenadores
(Texas Instruments y Apple). 1980-.
Las hipótesis de Papert son dos: los
niños pueden aprender a usar
computadoras, y este aprendizaje
puede cambiar la manera de
aprender otros conocimientos.
1985- Empiezan a aparecer
programas que se incorporan a la
enseñanza en centros de estudios.
1986- La compañía Casio presenta
la primera calculadora científica con
capacidad de graficar, que permite
graficar funciones de una sola
variable y asociarle una tabla de
valores. 1996- Texas Instruments
hace aparecer la calculadora
algebraica T1-92, que contiene un
Cas (Sistema de Álgebra
Computacional) muy poderoso.
ÉPOCA DE LAS siglo XXI La denominada superautopista inusitado valor que ha adquirido el saber, como Uno de los retos más grandes al profesorado
NTICS (revolución de la información no es más que un condición indispensable para el desarrollo de los actual, es la alfabetización en los sistemas digitales
electrónica iniciada conjunto de tecnologías pueblos. Según Toffler (1994), vivimos en una y la utilización de estos para su formación, es el
en la década de los contemporáneas que permiten la sociedad del conocimiento, caracterizada porque la dominio de una serie de conocimientos que se
70) distribución electrónica de texto, base de la producción son los datos, las imágenes, los necesitan para orientarse en el uso de plataformas
video, datos y voz, que circulan a símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la ciencia de enseñanza en las cuales el profesor se ve
través de gigantescas redes y la tecnología. El bien más preciado no es la comprometido a superarse en aras de no aparecer
telemáticas. La educacion virtual infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las desactualizado, ademas Lo importante es destacar
permite que el acto educativo no capacidades de los individuos para adquirir, crear, que en esta situación, el profesor, como facilitador o
sólo ocurra en un ambiente cerrado distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente mediador del aprendizaje, ayudará a sus
de clase, sino también que un (con sabiduría) los conocimientos, en un contexto participantes a tomar la mejor decisión ante tanta
estudiante pueda individualizar su donde el veloz ritmo de la innovación científica y abundancia de información disponible
aprendizaje utilizando las tecnológica los hace rápidamente obsoletos.
telecomunicaciones, cuestión que
está modificando sustancialmente
la educación

7. TRES EPOCAS DESTACABLES
EPOCA CARACTERISTICAS DE LA
LUGAR CARACTERISTICAS GENERALES DE LA
PRINCIPALES REPRESENTANTES Y SUS EDUCACION EN ESA EPOCA Y
PERIODO EPOCA. (SOCIAL, CULTURAL,
CARACTERISTICAS FUNCION ESPECIFICA DEL
(SIGLOS/AÑOS) ECONOMICA Y POLITICA)
MAESTRO
ESCLAVISMO
En lo político las personas que podían ejercer
eran aquellas que económicamente eran
estables y aquellas que se consideraban libres
es decir no esclavos, este proceso era
lucrativo en la época greco-romana. Durante
siglo V, a. de c esta época La esclavitud como práctica social
La educación específicamente era
al siglo I. esta se y económica fue usual en la antigüedad greco-
para los hombres y estaba dividida en
desarrolla en romana, ambas pueden considerarse las faces donde primero era la madre
Mesopotamia en primeras sociedades "esclavistas" al estar quien educaba después el padre o
la época Aristoteles quien garantizaba la era indispensable para que sustentada su base económica por este una persona encargada dependiendo
sumeria y el los hombres libres pudieran dedicar su tiempo a la política, la sistema. El estatus social y el papel de los
de la condición económica de la familia
antiguo Egipto esclavitud era considerada una práctica social el papel de los esclavos era considerado inferior o inexistente
, el maestro cumplía un papel
conocido como esclavos era considerado inferior o inexistente en relación a en relación a una persona libre , en todo caso
importante porque era quien formaba
el imperio nuevo una persona libre, en la antigua Roma la práctica de el los siervos, a diferencia de los esclavos, la
en letras a desarrollar ideas y ha poder
o el ciclo de esclavismo era regulada, en Europa durante la Edad Media la democracia era radical, restringida pero hablar en publico por este servicio
ceso. esclavitud desaparece siendo sustituida por la servidumbre. directa eran remunerados.
ARTESANOS En esta época los padres seguían
siendo los principales educadores de
durante esta época aun las mujeres eran sus hijos, las mujeres de sus hijas y
educadas para los quehaceres domésticos y los hombres de sus hijos educados en
su educación era responsabilidad de su madre labores del campo, artesanales y lo
o nodriza, económicamente estaban màs valioso para ellos en la moral, la
Esta comienza con la finalización del esclavismo, sus surgiendo, en la parte social los jóvenes eran religión y la familia, y los maestros que
principales características son los trabajos manuales donde educados para poder ejercer dentro de su existían cobraban por su labor, los
trabajaban los bordados, trabajos en arcilla y comienza a cultura, poder opinar, dar o buscar soluciones enseñaban primero a hablar y después
siglo VI cambiar la condición económica, social y política. para su población. a leer.
CLASE DOMINANTE En esta época la educación va
teniendo un surgimiento mas claro en
En la parte social y económica se va viendo el cuanto a saberes, las mujeres de
Esta es una de las épocas màs importantes, sus progreso, aunque en esta época se puede cierta manera siguen siendo ajenas a
características principales y condiciones estaban cambiando decir era dominada por las personas que más este proceso, los jóvenes son
ya no existía el esclavismo sino fue cambiado por la poder tenían, la parte cultural también fue educados en letras, artes y deportes,
servidumbre se puede decir que los mismos esclavos pero cambiando y se veía más influencia política la educación es impartida por
con algunos derechos estos aun seguía siendo fuente por la capacidad y surgimiento de la personas o tutores que dominaban
Siglo VII importante en la economía. educación. dichas actividades y saberes.
ESCUELA MILITAR Este data a El principal representante en esta época fue Esparta, en esta Participación de la mujer en deportes porque Aquí la educación es para formar
ATENIENSE mediados del época lo mas importante es que las mujeres empezaron a ser querían formar mujeres fuertes para tener jóvenes fuertes conocida como
siglo VII y participes de la sociedad de una manera diferente a hombres fuertes y robustos, culturalmente formación premilitar, su educación era
Comienzos del diferencia de los niños que después de los 7 años pertenecían aunque la mujer estaba siendo tomada en lo estrictamente necesaria, esta
VIII a el estado por asi llamarlo cuenta seguía siendo formada para su casa, formación se basaba en obedecer,
políticamente los mas importantes eran los soportar la fatiga con paciencia y
que regían el poder y el mandato, en la parte vencer en la lucha es decir los

8. formaban para vencer, en esta época
el papel de los maestro es importante
pero en la que se conocía como
premilitar, no era muy importante las
letras, ni el saberse expresar ni mucho
económica el surgimiento era notorio. menos las leyes.
SOCIEDAD FEUDAL Aquí lo social se regía mas por el compromiso
que tenía el vasallo con el dueño del feudo, el En esta época se puede notar por
protegerlo y cuidar de sus parcelas, también rangos, posiciones políticas, economía
se ve el tributo o pago de dinero a las cultura y poder político que la
En esta época podemos darnos cuenta de los cambios personas con mayor rango como era los educación cumplía un papel
generales que se da, se habla de tierras, de vasallos y que obispos, sacerdotes, la economía se movía, importante, no solo en lengua, letras,
estos últimos ya no se veían como sirvientes sino que por el trabajo de la tierra y parcelas, en esta deporte, sino que se extendió mucho
Esta entre los prestaban un servicio y a cambio recibían protección, se nota época se ve los diferentes rangos de poder más y los maestros jugaban un papel
siglos IX y XV un alto porcentaje de cultivos principal fuente de economía. que existían. importante dentro de la sociedad.
BURGUESIA El marxismo define a la burguesía como la
clase dominante de la sociedad capitalista,
propietaria de los medios de producción. El
patriciado y la burguesía excluída del poder
La burguesía apareció al agruparse los artesanos en las municipal se enfrentan por la conquista del
ciudades, que eran dominios de los señores feudales, el poder, protagonizando la burguesía
grupo social integrado por comerciantes y artesanos libres. Al sublevaciones junto a los estratos inferiores
permanecer separados de la nobleza y de la población rural de la sociedad como la de los Ciompi en
decidieron conseguir un estatuto jurídico propio que les Florencia y la de los barrios populares de
facilitara los intercambios comerciales y el acceso a la París y Londres. El resultado de estos
configuración del nuevo régimen municipal en las villas y conflictos sociales fue la ampliación de los la educacion era un privilegio solo para
siglo XI ciudades donde habitaban. concejos municipales. la clase dominante