Σεμινάριο της Τασούλας Γεωργιάδου σε εκπαιδευτικούς ΔΔΕ Δ΄Αθήνας

1. «ΕΡΑΣΙΤΕΧΝΕΣ
ΑΝΑΣΤΗΛΩΤΕΣ/ΣΥΝΤΗΡΗΤΕΣ»
της ΤΑΣΟΥΛΑΣ ΓΕΩΡΓΙΑΔΟΥ

3. «Η κληρονομιά μας: όταν το
παρελθόν συναντά το μέλλον»
Το Ευρωπαϊκό Έτος Πολιτιστικής
Κληρονομιάς (ΕΕΠΚ)
έχει ως στόχο να ενθαρρύνει
περισσότερα άτομα να ανακαλύψουν και
να ενστερνιστούν την πολιτιστική
κληρονομιά της Ευρώπης, και να
ενισχύσει την αίσθησή τους ότι ανήκουν
σε έναν κοινό ευρωπαϊκό χώρο.
Το σύνθημα του ΕΕΠΚ είναι:

5. • υλική: κτήρια, μνημεία, τεχνουργήματα,
έργα τέχνης, ενδύματα, βιβλία, μηχανές,
ιστορικές πόλεις, αρχαιολογικοί χώροι.
• άυλη: έθιμα, μουσική, χοροί, κουζίνα,
πρακτικές, εκφράσεις, παραστάσεις, γνώσεις,
δεξιότητες, γλώσσα, προφορικές παραδόσεις,
θεάματα και η παραδοσιακή χειροτεχνία.
• φυσική: τοπία, χλωρίδα και πανίδα.
• ψηφιακή: πόροι που έχουν δημιουργηθεί σε
ψηφιακή μορφή όπως βίντεο, κινούμενα
σχέδια, κείμενα, εικόνες, και αρχεία.
Η πολιτιστική κληρονομιά
εκδηλώνεται με διάφορες μορφές

7. ΕΧΟΥΜΕ
ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ
ΠΟΛΛΗ ΔΟΥΛΕΙΑ

8. Το 19ο αιώνα το Ελληνικό κράτος αναγκάζεται
να αναθέσει τη φύλαξη των μνημείων στους
νομάρχες, τους καθηγητές και τους
δασκάλους.
Από το 1860 μια σειρά εγκυκλίων προς τις
αστυνομικές αρχές, τους νομάρχες, τους
έπαρχους, τους καθηγητές και τους
δασκάλους, τους δασονόμους και οικονομικούς
εφόρους απευθύνει θερμή προτροπή και
παράκληση να επαγρυπνούν για τη
διαφύλαξη των αρχαιοτήτων και την
εφαρμογή του νόμου περί απαγόρευσης της
εξαγωγής τους.

9. Στη διαχείριση του Πολιτιστικού Περιβάλλοντος
έχουν λόγο, αλλά και υποχρέωση, να συμβάλλουν
ποικιλοτρόπως όλοι οι πολίτες και οι έφηβοι
μαθητές ως εν δυνάμει πολίτες.
Δεν αρκεί η τήρηση του νόμου και η υπεράσπιση του
δίκαιου.
Υπεύθυνοι για τη διαφύλαξη της
Πολιτιστικής Κληρονομιάς
Μπορούν
να συνεισφέρουν στην καταγραφή και την
προβολή τους,
να υποδείξουν σημεία, όπου εντοπίζονται στοιχεία
πολιτιστικής κληρονομιάς, στις αρμόδιες κρατικές
υπηρεσίες,
να συμβάλλουν στην ανάδειξη και την ένταξή τους
στη σύγχρονη κοινωνική ζωή.

10. 3028/2002 του Υπ.Πο.
Για την Προστασία των Αρχαιοτήτων και εν γένει της
Πολιτιστικής Κληρονομιάς, Άρθρο 3 «Περιεχόμενο της
Προστασίας»
………………………………………………………………………………..
ζ) στην παιδεία, την αισθητική αγωγή και την ευαισθη-
τοποίηση των πολιτών για την πολιτιστική κληρονομιά.
2039/92 κύρωση της Διεθνούς
Σύμβασης της Γρανάδας
υποχρεώνει στην Πληροφόρηση και Εκπαίδευση:
α. στην αφύπνιση ή στην αύξηση της ευαισθητοποίησης
του κοινού, από τη σχολική ηλικία, στα θέματα
προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς, στην
ποιότητα δομημένου περιβάλλοντος και της
αρχιτεκτονικής έκφρασης.

11. Πότε μπορεί να αποκτηθεί
αυτή η Παιδεία;
Στο σχολείο επιχειρείται η
ευαισθητοποίηση των
εκκολαπτόμενων πολιτών
Αλλά και στην ενήλικη ζωή μπορεί
να συμπληρωθεί, μια και η εποχή
μας διατρανώνει τη δια βίου
εκπαίδευση.

12. Η μάθηση μέσα από διερευνητική πορεία και
βιωματικές/συμμετοχικές δραστηριότητες
αποτελεί την πιο ασφαλή μέθοδο για την
καλλιέργεια αξιών για τον καθορισμό στάσης
ζωής των πολιτών.
Η προσφορότερη και πιο αποτελεσματική
μέθοδος εκπαίδευσης είναι αυτή των
βιωματικών δραστηριοτήτων μέσω των
Ερευνητικών /Δημιουργικών Εργασιών
με τη μέθοδο Project.
Πώς μπορεί να αποκτηθεί
αυτή η παιδεία;

13. Πόσο εύκολη είναι η δουλειά
του αναστηλωτή/συντηρητή;

14. Αναστήλωση ομοιώματος
μαρμάρινου κίονα

15. Αρίθμηση θραυσμάτων
1
2
3
4
5

16. Συναρμολόγηση
μεγάλων
θραυσμάτων με
χαρτοταινία
Παρασκευή
συγκολλητικού
κονιάματος από
κονία με λευκού
τσιμέντου

17. Επάλειψη
επιφανειών με
κονίαμα
Συγκόλληση
θραυσμάτων

18. Αραίωση
κονιάματος σε
πιο υδαρή
μορφή
Υδραυλικό ένεμα
τσιμεντοκονίας
σε ρωγμές και
εσωτερικά κενά

19. Συγκόλληση ομοιώματος
κεραμικού ακροκεράμου

20. Αρίθμηση θραυσμάτων
1 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

21. Στερέωση βάσης
Εποξική κόλλα δύο φάσεων
Εκροή δύο φάσεων
Ανάμειξη των δύο φάσεων

22. Συγκόλληση
θραυσμάτων

23. Προσομοίωση προσβολής από
“ΟΞΙΝΗ ΒΡΟΧΗ”

24. Ψεκασμός με διάλυμα για την
αφαίρεση αλάτων με βάση το
HCL (aq)

25. Ψεκασμός
με
έγχρωμο
ξίδι
Μετά από
συστηματικό
ψεκασμό
αρκετών
εβδομάδων

26. Απαλοιφή
λεπτομερειών
στους
βοστρύχους
και τα
χαρακτηριστικά
του προσώπου
Εκτράχυνση της
μαρμάρινης
επιφάνειας

27. Προσομοίωση ρύπανσης από
αέρια καύσεων (αιθάλη)

28. Πλύση με
σαπωνοδιάλυμα

29. Απευθύνεται σε Κοινωνικές
Ομάδες όπως…
Μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που
αναλαμβάνουν Ε.Ε. στο Λύκειο, τις Βιωματικές
Καινοτόμες Δράσεις στο γυμνασίου (Πολιτισμός και
Δραστηριότητες Τέχνης, Περιβάλλον και Εκπαίδευση
για την Αειφόρο Ανάπτυξη, Τοπική Ιστορία) ή
συμμετέχουν εθελοντικά σε προγράμματα ΠΕ ή
Πολιτιστικά (ανηλίκων).
Πολιτιστικούς συλλόγους φιλοπροόδων (ενηλίκων).
Τμήματα δημιουργικής απασχόλησης πολιτών των
πολιτιστικών τομέων Δήμων της χώρας (ενηλίκων και
ανήλικων).
Οργανώσεις νεολαίας που προάγουν τον εθελοντισμό
(ανηλίκων).

30. Η σύνθεση του
Εκπαιδευτικού Υλικού
Διδακτικό υλικό για τη θεωρητική υποστήριξη
εισηγήσεων. To υλικό είναι εκλαϊκευμένο ως προς το
επιστημονικό του επίπεδο έτσι, ώστε να είναι
κατανοητό και προσιτό για άτομα με μορφωτικό
επίπεδο β΄ κύκλου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Δραστηριότητες Ευαισθητοποίησης Μαθητικών και
Κοινωνικών Ομάδων με προτάσεις Σχεδίων
Εργασίας για προγράμματα βιωματικών
δραστηριοτήτων. Τα προτεινόμενα σχέδια
υποστηρίζονται από το θεωρητικό διδακτικό υλικό
και είναι ενδεικτικά και επεκτάσιμα.

31. Θεωρητικό Υπόβαθρο
Χρησιμοποιείται
Ως οδηγός διαλέξεων για τους εκπαιδευτές και τους
καλεσμένους ειδικούς επιστήμονες,
Ως εγχειρίδιο για τους εκπαιδευόμενους.
Τα κεφάλαιά του πραγματεύονται:
α. Γενικά περί πολιτιστικής κληρονομιάς και φορέων
προστασίας της.
β. Μελέτη της δομής και των ιδιοτήτων των υλικών.
γ. Τους κινδύνους που διατρέχουν τα μνημεία από φθορές και
βλάβες. Ενασχόληση με τη φθορά, τα αίτια, τα είδη και τους
μηχανισμούς της,
δ. Τις σύγχρονες επιστημονικές μεθόδους διάγνωσής της
φθοράς,
ε. Στοιχεία για την πορεία επεμβάσεων, βάσει ολοκληρωμένου
σχεδίου πολυεπιστημονικής ομάδας ειδικών της συντήρησης,
στ. Ορθολογική διαχείριση της πολιτιστικής κληρονομιάς με
βάσει τις διεθνείς αρχές και διακηρύξεις.

32. Προγράμματα βιωματικών
εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Προτάσεις Ιδέες και Υποδείξεις.
Τα προτεινόμενα σχέδια υποστηρίζονται από το
θεωρητικό διδακτικό υλικό, είναι ενδεικτικά και
επεκτάσιμα.
Έναυσμα για συζήτηση και προβληματισμό δίνουν
αυθεντικά κείμενα από πηγές, καθώς και περί τις
50 κατατοπιστικές εικόνες.
Ο χρόνος που απαιτείται για τη διεξαγωγή τους
καθορίζεται από τις ίδιες τις ομάδες που θα τα
αξιοποιήσουν 2o τ

33. Οι Περιπέτειες των Λέξεων
civilisation civilization πολιτισμός civilisatie civiltà zivilisation
Ελληνική Ιταλική Γερμανική Γαλλική Αγγλική Ολλανδική
cultura Kultur culture beschaving culture κουλτούρα
Αντιστοίχηση λέξεων με γλώσσα

34. Η Παγκόσμια Πολιτιστική μας
Κληρονομιά και πώς Προστατεύεται

35. Ιστορικά και Παραδοσιακά
Οικοδομικά Υλικά - Κονιάματα

36. Αναγνωρίζοντας τη Φθορά και
τις Αιτίες της
Αποσάθρωση κονιαμάτων
και βιολογική φθορά από
διείσδυση νερού
Βιολογική φθορά
βρύα και οι λειχήνες.
Εξάνθηση αλάτων &
αποσάθρωση κονιαμάτων από
ανερχόμενη υγρασία
Ρήξη τοιχίου από μπετόν
μετά από διάβρωση του
σιδερένιου οπλισμού.
Καστανή σκληρή κρούστα στο
μαρμάρινο δάπεδο δίπλα στον τοίχο
από άλατα και σκόνη. Λευκοί
λεκέδες από απόπλυση
Ρήξη της χαμηλής τοιχοποιίας
από σεισμό στο σημείο
στήριξης του κιγκλιδώματος.

37. Διαφοροποίηση Χρήσης στο
Διάβα του Χρόνου
Χριστιανικά– βυζαντινά χρόνια,
προσθήκη ιερού & ψηφιδωτών
Ρωμαϊκή περίοδος ως ναός
του Δία επί Γαλερίου
Αναστήλωση μιναρέ 1998

38. Οία
Σύμη
Παραδοσιακοί Ελληνικοί
Οικισμοί
Καρλόβασι
Σάμου
Καστοριά

39. Κάποιος πρέπει να τους μιλήσει
για τα « Αρχαιολογικά Πάρκα»
Δήλος: Όταν κυνηγημένη η Λητώ (από την Ήρα)
γέννησε τον Απόλλωνα στη Δήλο, έφερε στον
κόσμο τη μουσική του φωτός. Η μουσική είναι
αρχιτεκτονική στο χρόνο και ακόμα αυτή η
αόρατη αρμονία στο Αιγαίο μεταμορφώθηκε σε
πέτρα και μ’ ένα καταιγισμό φωτός γεννήθηκαν
οι Κυκλάδες.
Ο ναός του Επικούρειου Απόλλωνα
στις Βάσσες της Ηλείας – έργο του
Ικτίνου - προστατευμένος από ειδικό
κάλυμμα - σκέπαστρο για τις ανάγκες
των εργασιών συντήρησης του
μνημείου από την Ιταλική
αρχαιολογική αποστολή.

40. Ας Διακρίνουμε τις Αξίες

41. Βοήθεια: Η Ζάκυνθος βρίσκεται απέναντι από την Ηλεία!
Κουίζ: τι αντιπροσωπεύει στο χάρτη της Ηλείας
το σύμβολο ;
Πολιτιστικές Διαδρομές

42. Καταγράφοντας Στοιχεία της
Τοπικής Λαϊκής Αρχιτεκτονικής

43. Τήρηση της Φυσιογνωμίας
των Ιστορικών Πόλεων

44. http://www.saitapublications.
gr/2016/01/ebook.196.html

45. Επιλογικά
Το θέμα «Προστασία Μνημείων» είναι ανεξάντλητο
ως πηγή ιδεών για ανάπτυξη Projects.
Προσδοκία είναι η αξιοποίηση του εκπαιδευτικού
πακέτου να συμβάλει
στην ενδυνάμωση της πολιτιστικής συνείδησης,
της περιβαλλοντικής ευθύνης και
του εθελοντικού ιδεώδους των πολιτών που θα
ασχοληθούν αξιοποιώντας το, ενώ παράλληλα
λειτουργώντας ως πολλαπλασιαστές θα
μεταδώσουν αξίες και θα κινητοποιήσουν και
άλλους.

46. «Είχα δυο αγάλματα περίφημα, μια γυναίκα κι ένα
βασιλόπουλο, ατόφια - φαίνονταν οι φλέβες, τόση
εντέλειαν είχαν. Όταν χάλασαν τον Πόρο, τά’ χαν
πάρει κάτι στρατιώτες, και στ’ Άργος θα τα πουλούσαν
κάτι Ευρωπαίων· χίλια τάλαρα γύρευαν [...]. Πήρα
τους στρατιώτες, τους μίλησα: Αυτά, και δέκα χιλιάδες
τάλαρα να σας δώσουνε, να μην το καταδεχτείτε να
βγουν από την πατρίδα μας. Γι’ αυτά πολεμήσαμε!»
Απομνημονεύματα Μακρυγιάννη (Β΄ 303)
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!