Refiere la presentación y análisis de un caso sobre el uso de la plataforma Moodle, señalando una posible solución desde el desarrollo de competencias en el profesirado

1. La plataforma Moodle y la gestión del
aprendizaje
Análisis de un caso
Participante Teresita Pérez de Maza

2. EL CASO
• Una profesora esta comenzando a utilizar
Moodle, no está capacitada y siente que este
nuevo medio le demanda más tiempo. Sus
estudiantes no comprenden la utilidad de esta
plataforma, dado que tienen un correo y pueden
asistir a talleres presenciales. El aula virtual
diseñada tiene documentos en PDF, bloques
motivacionales y un foro donde los estudiantes
hacen preguntas que no son respondidas
oportunamente, y prevalece en ellos el uso del
correo para enviar los trabajos. La profesora ha
solicitado colaboración a otros colegas.

3. Situación problema
Se está comenzando a utilizar la plataforma Moodle para la gestión de los
aprendizajes
Se desconoce las bondades de la plataforma tanto para los docentes
como para los estudiantes
No existe un plan de capacitación para el personal que facilite el
conocimiento y uso de la la plataforma, así como de los recursos de
aprendizajes asociados
 El diseño del aulas virtual no obedece a un patrón especifico que
permita una identidad con el recurso y con la institución
Existe incertidumbre a nivel de los estudiantes

4. EL FOCO
La escasa
preparación para el
uso de la tecnología
en un clima con
resistencia al
cambio

5. En la búsqueda de
la solución
•Definir claramente el entorno de aprendizaje:
contenidos, recursos, comunicación,
participantes, cronograma
•Diversificar las estrategias de comunicación
•Replantearse constantemente las estrategias de
aprendizaje
•Replantearse los procesos de evaluación desde
procesos de autogestión del aprendizaje
•Clarificar el rol y competencias del docente
•Conformar equipos multidisciplinarios
•Capacitar permanentemente
Cabero y Gravan (2008), Corredor y Giménez (2013), Gisbert (s.f)

6. Escenario para el cambio educativo
DESARROLLO INTEGRAL DE
COMPETENCIAS EN EL
PROFESORADO QUE LO
HABILITE PARA EL USO DE
LAS TIC

7. La propuesta
Un plan continuo y permanente de
capacitación diseñado con base en seis
competencias como mínimo:
1. Tecno-pedagógicas
2. Comunicacionales
3. Manejo de información
4. Gestión del aprendizaje
5. Tutoria presencial y virtual
6. Trabajo en equipo
Corredor y Giménez (2013)

8. Para Consultar
=Cabero, J. y P. Gravan (Coord.) (2008). E-actividades. Un referente
básico para la formación en internet. Sevilla, MAD, Sl.
=Corredor, Z. y Giménez, A. (2013). Las TIC en la asesoría
académica a distancia: competencias y roles del profesorado
universitario. En: Revista Calidad de la Educación Superior. 4(2), Pp
21-47 . Recuperado de:
http://www.erevistas.csic.es/ficha_articulo.php?url=oai:web.uned.
ac.cr/revistas:article/148&oai_iden=oai_revista658
-García Aretio, L. (2014). Bases, tendencias y futuro de la EaD.
Teorías y modelos. El nuevo docente en la EaD. Disponible en:
www.youtube.com/watch?v=mdFoJCNgbtU
-Gisbert, M. (s.f). El profesor del siglo XXI: de transmisor de
contenidos a quía del ciberespacio. Universitat Rovira i Virgili (Pp.1-
17). Recuperado de
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/203.pdf