Este documento describe una sesión educativa sobre las articulaciones. Los estudiantes observarán los huesos de una pierna de pollo para identificar la articulación móvil que los une y permite el movimiento. También usarán un esqueleto humano para ver cómo se doblan los huesos de las extremidades. El objetivo es que comprendan que sus articulaciones internas requieren cuidado para permitir el movimiento del cuerpo.

1. ¿Cómo se unen mis huesos?
Libro Ciencia y Ambiente, páginas 22 y 23.
Esqueleto humano del Módulo de Ciencias.
Pierna de pollo con encuentro.
Imágenes de la pierna y del muslo del pollo en un
papelote.
Cuchillo, recipientes.
Plastilina.
Los niños identifican que su cuerpo tiene estructuras
internas, como las articulaciones móviles, que
unen sus huesos y participan en el movimiento de
diferentes partes del organismo. Por ello, entienden
que estas estructuras internas requieren cuidados.
La lectura de las siguientes páginas del fascículo
del III ciclo (11-24) te permitirá familiarizarte con la
competencia a trabajar en esta sesión, así como las
capacidades e indicadores.
Para tener mayor información sobre las articulaciones, lee
el texto publicado en la siguiente dirección http://www.
lasarticulaciones.com/
Compra una pierna y muslo de pollo unidos.
Dibuja el hueso de la pierna y el muslo del pollo en un
papelote.
Prevé tener en cantidad suficiente los esqueletos
articulados que armaron en la clase anterior.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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2. En grupo clase
Indica a los niños y niñas que cuando digas la frase: “para bi”, se tienen
que poner de pie; cuando digas “para ba”, se tienen que agachar.
Recomiéndales que estén muy atentos, porque conforme avancen en
el juego vas a decir “para bi” o “para ba” más rápido. Pierde el juego
quien cumple las indicaciones al revés. Por ejemplo, si dices “para bi”
y el niño o niña está agachado. Antes de empezar el juego acuerda
con ellos cuál será la sanción para quien pierda. Recuerda que esta
sanción deberá ser divertida, evitando en todo momento la burla.
Recoge sus saberes previos. Pregúntales: ¿qué estructuras del cuerpo
son las que permiten realizar estos movimientos?, ¿serán los huesos?
Si los huesos son duros, ¿cómo hemos podido doblar las piernas?,
¿cómo hemos podido inclinar el cuerpo hacia adelante?, ¿habrá otra
estructura más que intervenga en estos movimientos?
Escucha sus respuestas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy identificaremos que nuestro
cuerpotieneestructurasinternas,comolasarticulacionesmóviles,que
unen los huesos y participan en el movimiento de diferentes partes
del organismo. Por tal motivo, las articulaciones móviles necesitan
cuidados.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para un mejor
desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Problematiza situaciones. Propone hipótesis sobre la
base de sus observaciones.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Menciona que su cuerpo
tiene estructuras como las
articulaciones moviles, que
permiten su movimiento.
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3. Planteamiento del problema
Pregúntales:
¿Cómo se unen mis huesos?,
¿Qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis
huesos son duros?
Planteamiento de hipótesis
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de
lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación
Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para demostrar las
respuestas a la pregunta problema? Ten en cuenta lo que te plantean
y sugiéreles la observación de los huesos de un animal que también
pueda moverse y que es posible de conseguir. Además, indícales el
uso del texto Ciencia y Ambiente 1.
En grupo clase
Muéstrales la pierna y el muslo del pollo. Pregúntales: ¿qué presas
pueden sacar de lo que están observando?
Sácale el pellejo y pregunta: ¿qué parte de nuestro cuerpo sería? (la
piel), ¿qué ven ahora? (la carne, llamada también músculo). Quita
toda la carne, hasta que queden solo los huesos de la pierna y del
muslo unidos.
Pasa por las mesas enseñando cómo el hueso del muslo y de la pierna
del pollo encajan y es posible que se muevan. Que observen los
cartílagos, su forma, el color, el movimiento de ambos huesos. Diles
que lo que les estás mostrando es una articulación móvil. Indícales que
dibujen sus observaciones sobre la pierna de pollo al inicio, cuando
estaba con carne y pellejo, y al final, cuando se nota la articulación
(anexo 1).
Muéstrales el esqueleto humano del Módulo de Ciencia y Ambiente.
Pídeles que le doblen los huesos de la pierna y de los brazos y que
observen el modo en que están unidos. Esto les permitirá que se
formen una idea muy cercana a la realidad. Pregúntales: ¿qué une a
los huesos?, ¿qué nos permite hacer la articulación móvil?
Pide que abran el libro en la página 23, léeles la información que
aparece allí sobre las articulaciones.
65minutos
DESARROLLO2.
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4. Según el texto: ¿para qué sirven las articulaciones? Que observen con
atención y luego pídeles que señalen en su cuerpo las articulaciones
que muestra la imagen.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Preséntales el papelote con los dibujos de los huesos de la pierna y
el muslo del pollo y pregúntales: ¿cómo se unen mis huesos?, ¿qué
permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son
duros? Dibuja un hueso a continuación de otro y pregunta si el gráfico
representa huesos que tienen articulaciones.
Recuérdales que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a las
preguntas: ¿qué es una articulación?, ¿qué pasaría si no tuviéramos
articulaciones en los brazos y en las piernas? Léelas para que puedan
comparar con la información registrada en los papelotes.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos la
respuesta a la pregunta: ¿cómo se unen mis huesos?, ¿qué permite que
muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros?
Si la información recogida durante las actividades coincide con las
hipótesis, diles que lograron demostrar lo que pensaban.
Coméntales que las articulaciones son estructuras del cuerpo humano
muy importantes, ya que permiten realizar diversas actividades, por
ello hay que cuidarlas mucho.
Indícales que cierren sus textos, entrégales el anexo 2 y pídeles que
encierren en un círculo las articulaciones móviles.
Evaluación y comunicación
En grupos de cuatro
Pide a los estudiantes de cada grupo que representen con la
plastilina dos huesos unidos por una articulación. Que expliquen su
representación.
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5. Pídeles que resuelvan la sección Aplicamos lo aprendido de la página
23 del libro Ciencia y Ambiente.
Pregúntales: ¿cuál de las actividades realizadas les permitió aprender
sobre las articulaciones?, ¿qué es una articulación?, ¿para qué sirven
las articulaciones?
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CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Dibujar en casa el cuerpo humano y señalar las articulaciones que
hay en las extremidades..
Tarea a trabajar en casa
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6. Anexo 1
Primer Grado
Dibuja y señala qué es lo que une a los huesos.
Pierna de pollo – inicio Pierna de pollo – final
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7. Anexo 2
Primer Grado
Encierra en un círculo las articulaciones móviles y menciónalas.
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