Este documento proporciona instrucciones para una sesión de clase en la que los estudiantes aprenderán sobre las anécdotas y practicarán contar sus propias anécdotas. Los estudiantes escucharán una anécdota del maestro, leerán un texto de ejemplo, planificarán y presentarán sus propias anécdotas, y evaluarán las presentaciones de los demás. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de escucha y expresión oral al contar y evaluar anécdotas.

1. Contamos anécdotas
Cuaderno de trabajo, Comunicación 2,
páginas 133-134.
Plumones.
Papelotes.
Cinta masking tape.
Para que los niños asuman el rol de
narradores u oyentes a partir de sus
experiencias y vivencias de su vida
cotidiana.
Prepara una anécdota para contar a tus niños, pon especial cuidado
que sea sobre un hecho curioso o gracioso.
Prepara papelotes, considera los cuadros de planificación, revisión y
las preguntas para orientar el desarrollo de la anécdota.
Puedes fotocopiar la ficha o preparar un papelote, para que los niños
evalúen su anécdota (anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué contar anécdotas?
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10
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2. En grupo clase
Dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión
anterior elaboración de su cartel de asistencia.
Dirige su mirada al cartel de planificación de las actividades y pregunta:
¿qué actividades de las que planificamos ya hemos realizado?, ¿qué
actividades nos faltan trabajar? Seguramente responderán: “nos falta
contar anécdotas”.
Pregunta:¿quésabemosdelasanécdotas?,¿hemosescuchadoalguna?,
¿cuándo?, ¿de qué trataba? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión:
Presentación de una anécdota por parte de la profesora o profesor.
Diálogo sobre la anécdota escuchada.
Preparación y presentación de la anécdota personal.
Pide a tus niños que seleccionen de su cartel de normas de convivencia
dos de ellas que les permitan hablar y escuchar sin interrumpirse
durante el desarrollo de la presente sesión.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales.
Escucha activamente diversos
textos orales.
Presta atención activa dando
señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija
la mirada, etc.) frente a anécdotas
presentadas por sus compañeros.
Se expresa
oralmente.
Expresa con claridad sus
ideas..
Ordena sus ideas en torno para
presentar una anécdota, a partir de
sus saberes previos.
Área curricular de Comunicación
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 10

3. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Relato de una anécdota
Presenta la anécdota que has preparado para
relatar a tus niños. Dialoga con ellos sobre
qué sucedió, dónde sucedió, qué ocurrió al
final de la historia.
Lectura grupal
Pídeles que abran sus cuadernos de trabajo de segundo grado en la
página 133.
Procede a leer en voz alta el texto “La cometa atascada” o pide a uno o
varios de ellos que lo hagan.
Antes de la presentación de las anécdotas
Dialoga con los niños sobre si les gustaría contar anécdotas de sus
vacaciones, sobre su primer día de clases o de algún otro hecho curioso
quisieran compartir con sus compañeros.
Ayúdales a completar el siguiente cuadro, útil para orientarlos en la
planificación:
Luego conversa con los niños sobre algunas preguntas: ¿qué les sucedió
a Rami y Sisicha?, ¿cómo solucionaron el problema que tenían?, ¿cómo
se sintieron al final de la historia?
Proponles que en base a la anécdota que tú les has contado y el texto
“La cometa atascada” te den ideas de cómo son las anécdotas, de
qué tratan y cuándo las contamos. Escribe las ideas de los niños en un
papelote y colócalo en un lugar visible del aula.
Es importante que
los niños y niñas
tengan claridad sobre
cómo son las anécdotas
y en qué situaciones las
contamos.
Observa si leen con volumen
adecuado y con claridad.
Una anécdota es la narración de
un acontecimiento que le sucede a
alguien.
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 10

4. En grupos
Da indicaciones para que en grupos elaboren un listado con las
anécdotas que cada uno ha seleccionado.
Puedes proporcionales este esquema para que se apoyen en él y
ordenen mejor sus ideas:
Pídeles que cada uno escriba los hechos más importantes de la
anécdota seleccionada, siguiendo un orden, para ello les puedes dar
una ficha como esta:
¿Qué vamos a contar?
¿Quiénes escucharán
nuestras anécdotas?
¿Para qué lo vamos a
hacer?
Es importante que los niños y las niñas tengan
en cuenta que las anécdotas seleccionadas
deben estar referidas a un hecho interesante,
curioso o gracioso.
¿Qué ocurrió
primero?
¿Qué pasó luego?
¿Con quién
estabas?
¿Qué hacías allí?
¿Cuándo sucedió?
¿Dónde estabas?
¿Qué
sucedió al
final?
Al inicio de la historia ocurrió que:
Anécdota seleccionada
Luego
Finalmente,
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 10

5. En grupo clase
Pide a los niños que piensen y organicen sus ideas sobre cómo creen
que debe ser su presentación.
Pide a uno de los niños o niñas que anote en un papelote las ideas del
grupo. Pueden proponerse ideas como estas:.
También pueden apoyarse en su presentación haciendo un dibujo o
dibujos relacionados con la anécdota.
Pide a un niño o niña voluntario que dirija la presentación de las
anécdotas.
Indícales que ubiquen sus sillas en media luna de tal forma que puedan
verse los unos a los otros.
Durante la presentación de las anécdotas, recuerda a los niños la
práctica de las normas acordadas.
Hablaremos con volumen de voz adecuado, para que todos
escuchen.
Pronunciaremos con claridad.
Seguiremos un orden: qué sucedió al inicio, cuál fue el problema,
como terminó la historia.
Debemos apoyarnos con movimientos de nuestras manos, cuerpo
o expresiones de la cara.
Podemos hacer uso de la ficha que hemos completado o de los
dibujos que realizamos.
Durante la presentación de las anécdotas
Solicítales que voluntariamente algunos
niños cuenten sus anécdotas, también
puedes hacer un sorteo. Apoya al niño o
niña voluntaria en la presentación.
Pídelesqueestimulenasuscompañeroscon
aplausos después de cada presentación.
Esta es una ocasión
para recordar las
normas de convivencia:
escuchar con atención y
levantar la mano para
participar.
Apoya a los niños que muestran inseguridad o cierto temor ante
el público, formulándoles preguntas y animándolos a continuar.
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 10

6. Después de la presentación de las anécdotas
Invita a tus niños a formular preguntas o hacer comentarios sobre las
anécdotas escuchadas.
Evaluamos la participación de nuestra anécdota
En parejas
Organízalos en parejas, como recién están iniciando este tipo de
trabajo de presentación oral podrán compartir su evaluación con un
compañero y aún no de manera individual.
Para la revisión del texto pueden usar los mismos criterios que se
dieron para la presentación de la anécdota. Podrías trabajar con una
tabla así:
Algunos de los niños pueden leer voluntariamente sus compromisos
para mejorar en las próximas presentaciones.
En la
presentación
de mi
anécdota:
Hablé con
volumen de
voz alto.
Pronuncié con
claridad.
Seguí un orden:
qué sucedió al
inicio, cuál fue el
problema, cómo
terminó la historia.
Me apoyé con
movimientos de
mis manos, cuerpo
o expresiones de
la cara
Hice uso de la ficha
o de los dibujos que
realicé.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
Mari
Carlos
Mari
Carlos
Recuerda a los niños y
las niñas, que este es
un momento para mirar
cómo nos fue y darnos
cuenta qué debemos
hacer para mejorar,
no para criticarnos
mutuamente.
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Segundo Grado - Unidad 1 - Sesión 10

7. 10minutos
CIERRE3.
En grupo clase
Pregúntales: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas? Anótalo en un
papelote.
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo
se sintieron, que fue lo que más les gustó, etc.
Desarrolla las actividades uno, dos y tres de las páginas 29, 30 y 31
del cuaderno de trabajo.
Comenta con tu familia sobre alguna anécdota interesante que les
ocurrió.
Tarea a trabajar en casa
Ubica un rotafolio o un sector del aula donde vayas
colocando las características de los diversos textos que
los niños y las niñas van conociendo; pueden ser textos
orales o escritos (anécdotas, cuadros, textos instructivos,
etc.). Esto les servirá de referente cuando lean o escriban
en otras ocasiones.
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8. Anexo 1
Segundo Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 10
Evaluando la presentación de mi anécdota
Nombre y apellidos:………………………………………………………………….
En la
presentación
de mi
anécdota:
Hablé con
volumen de
voz alto.
Pronuncié con
claridad.
Seguí un orden:
qué sucedió al
inicio, cuál fue
el problema,
cómo terminó la
historia.
Me apoyé con
movimientos
de mis manos,
cuerpo o
expresiones de
la cara
Hice uso de la
ficha o de los
dibujos que
realicé.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
Mari
Carlos
En la próxima
presentación
debo mejorar
en...
Mari
Carlos
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10. 92
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11. 93
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