Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática .- Primer grado de Primaria 2015: "Organizamos la tiendita del aula"

1. Alista el rotafolio utilizado en la sesión 1.
Prepara siluetas de bloques lógicos de distintos colores y
formas.
Prepara tarjetas léxicas con los cuantificadores “todos”,
“algunos” y “ninguno”.
Revisa las páginas 27 a 30 del Cuaderno de trabajo y la
página 34 del libro Matemática 1.
Antes de la sesión
Papelotes.
Rotafolio utilizado en la sesión 1.
Siluetas de bloques lógicos.
Tarjetas léxicas.
Cartulina de diferentes colores para las etiquetas de los precios.
Envolturas, envases o empaques vacíos de diferentes productos.
Recortes de billetes de S/.10 y de monedas de S/.1, S/.2 y S/.5.
Cajas de cartón pequeñas y medianas.
Papel lustre de diferentes colores, goma y tijeras.
Cuaderno de trabajo (págs. 27 a 30).
Libro Matemática 1 (pág. 34).
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas
utilizando los cuantificadores “todos”,
“algunos” y “ninguno” al organizar el
sector de La tiendita.
Organizamos
La tiendita del aula
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06
148

2. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 06
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Explica los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
Recoge los saberes previos de los niños y niñas preguntando si
en ocasiones realizan compras en la tienda de su comunidad o si
la familia de alguno de ellos tiene una tienda. Formula preguntas
como las siguientes: ¿qué se vende en una tienda?; ¿cómo están
organizados los productos?, ¿se encuentran expuestos?, ¿todos
tienen precio?, ¿es el mismo para todos?, etc.
Registra en la pizarra o en un papelote las respuestas de los
estudiantes para valorar su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los
cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno” al organizar los
objetos de La tiendita del aula.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Ser solidarios al trabajar en
equipo.
Mantener el orden y la limpieza
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3. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 06
60minutos
DESARROLLO2. Planteaalosniñosyalasniñaslasiguientesituaciónproblemática:
Conversa con ellos sobre la situación: ¿cómo podemos organizar La
tiendita?;¿cómoorganizaremoslosproductos?,¿quénecesitamos?,
¿qué acciones debemos realizar? Anota sus respuestas en la pizarra.
Organiza a los estudiantes en grupos y asígnales las siguientes
tareas:
Cortar las cartulinas a manera de etiquetas para los precios de los
productos.
Forrar las cajas con el papel lustre de diferentes colores.
Ordenarlosbilletesylasmonedasenunacajaconcompartimentos,
forrada de un determinado color.
Clasificar los productos.
Organizar el espacio de La tiendita.
Monitorea la ejecución de las
tareas asignadas en cada grupo
mediante algunas preguntas:
¿cómo organizarán los productos?,
¿cuántos productos tendrán en
total?, ¿ubicarán a todos en el
mismo lugar?; ¿las etiquetas de los
precios serán de la misma forma para todos los productos?; ¿todos
los productos tendrán precios?, ¿por qué?; ¿dónde guardarán estos
billetes de S/.10?, ¿y las monedas de S/.1?, ¿y las de S/.2 y S/.5?;
¿todas las cajas tendrán el mismo tamaño y color?, ¿por qué?
Para motivar nuestro aprendizaje, de manera divertida
organizaremos La tiendita del aula con los materiales que
han traído.
Unavezquecuentencontodoslosmaterialespreparados(productos
con sus respectivas etiquetas de precio, cajas forradas con papel
de diferente color, billetes y monedas distribuidos, espacios
determinados para los productos), indica a los grupos que organicen
La tiendita de acuerdo a consignas como estas:
“Colocar TODAS las monedas en la caja…”, “colocar ALGUNAS
etiquetas de galleta en…”, “colocar ALGUNAS envolturas de fideos
en la caja…”, “ningún producto estará sobre la balanza”, etc.
150

4. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 06
Mientras los niños y las niñas organizan sus productos según las
consignas, reitera el uso de los cuantificadores; si es preciso, repite
la consigna y pide que verifiquen si la cumplieron correctamente.
Una vez concluida la organización de los productos de La tiendita,
invita a los niños y a las niñas a señalar características de los
productos usando los cuantificadores. Por ejemplo: “todos los
productostienenprecios”,“algunosproductossevendenenbolsas”,
“algunos productos se venden en cajas”, “algunos productos son
comestibles”, etc.
Pide a cada grupo que en un papelote represente mediante
dibujos las colecciones de productos que formaron y que, debajo
de estas, escriban breves textos donde utilicen los cuantificadores.
Muéstrales las tarjetas léxicas de cuantificadores y ejemplifica la
actividad:
Formaliza el aprendizaje del uso de los cuantificadores “todos”,
“algunos” y “ninguno” a través de preguntas: ¿qué palabras hemos
utilizado para señalar la colección de productos de La tiendita?
Apóyate en material concreto o láminas.
A partir de las respuestas, concluye junto con los estudiantes que
utilizamos los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”
cuando queremos señalar la cantidad de objetos que tienen una
característica común.
Reflexiona sobre el proceso que siguieron para resolver la situación
problemática mediante estas interrogantes: ¿qué productos
organizaron?, ¿cómo clasificaron los productos?; ¿qué palabras
usaron para señalar los productos de La tiendita?, ¿cuándo usarán
los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”?
Refuerza el aprendizaje mediante la observación y el análisis de la
actividad de la página 34 del libro Matemática 1.
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas
27 y 30 del Cuaderno de trabajo. Pídeles que observen las imágenes
y respondan: ¿qué están realizando?, ¿con qué?
Plantea otras situaciones
“Todos los productos
tienen precios”,
“algunos productos
vienen en bolsas”,
“ningún producto
tiene empaque color
morado”.
Todos
Algunos
Ninguno
S/.3
S/.3
S/.3
S/.4
S/.2
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5. Primer Grado - Unidad 1 - Sesión 06
Realiza el recuento de lo aprendido formulando algunas preguntas:
¿qué aprendimos en esta sesión?; ¿cuándo utilizamos los
cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”?; ¿para qué nos
sirve clasificar los objetos?, ¿será importante hacerlo?
Pega en el rotafolio las siluetas de los bloques lógicos que elaboraste
y pide a los niños a y las niñas que digan oraciones en las que se
evidencie el uso de los cuantificadores. Por ejemplo:
Para finalizar, realiza a los estudiantes las siguientes preguntas:
¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?; ¿qué les gustó?,
¿qué no les gustó?; ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo
las superaron?
15minutos
3.
Lee en voz alta las indicaciones de las actividades y espera que las
ejecuten. Si observas que alguno no ha entendido, vuelve a leerlas.
Felicítalos a través de palabras de afecto por la ejecución de sus
trabajos.
CIERRE
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Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de sus padres,
desarrollen las páginas 28 y 29 del Cuaderno de trabajo.
Tarea a trabajar en casa
Todos Algunos Ninguno
Algunos bloques son rojos.
Todos son bloques lógicos.
Ninguno es triángulo.