Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 03 del Área de Matemática – 1er. Grado de Primaria 2015: Representamos el desplazamiento en una maqueta

1. Representamos el desplazamiento en
una maqueta
Maqueta del aula para cada grupo.
Materiales del aula o un juguete para el juego “El tesoro
escondido”.
Cuaderno de trabajo Matemática 1, (páginas 149 y 150).
Materiales concretos como: semillas, chapas o tapas de pomos.
Lista de Cotejo
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a desplazarse indicando los
términos “derecha”, “izquierda” y “de
frente”. También expresarán la longitud del
desplazamiento usando medidas arbitrarias.
Acondiciona el aula para que jueguen.
Prevé la maqueta del aula para cada grupo.
Prevé los objetos para el juego “El tesoro escondido”.
Prevé materiales concretos para que los grupos
representen la cantidad de pasos que realizaron para
hallar el tesoro escondido.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 01 de la sesión 4).
Revisa las páaginas 149 y 150 del cuaderno de trabajo
Matemática 1.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
312
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 05

2. Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, pregúntales:
¿qué hicimos en la sesión anterior?, ¿a qué jugamos?; ¿qué
aprendieron?, ¿qué construyeron?, ¿para qué?; ¿qué hicimos con la
maqueta del aula? Se espera que comenten sobre el juego “El tesoro
escondido” y cómo emplearon los términos “derecha”, “izquierda” y
“de frente” para señalar el desplazamiento que hicieron.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello invítales
a realizar un juego o a cantar una canción donde cumplan órdenes
para señalar sus extremidades, ya sea la derecha o la izquierda.
Durante la ejecución del juego observa cómo los estudiantes aplican
correctamente las nociones derecha, izquierda o de frente. Por
ejemplo, puedes dar las siguientes órdenes: salten con el pie derecho;
salten con el pie izquierdo; levanten el brazo izquierdo, avancen dos
pasos a la derecha, etc.
Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy continuaremos
aprendiendoaemplearcorrectamentelostérminosderecha,izquierda
y de frente al realizar un desplazamiento o señalar la ubicación de un
objeto, y a representarlo de diferentes formas.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localización.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Describe los desplazamientos
que realiza para ir de un lugar a
otro: “derecha”, “izquierda“, ”de
frente”
Expresa la medida de longitud
de su recorrido en unidades
arbitrarias a través de su
cuerpo: pasos.
313
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 05

3. En grupo clase
Invita a los estudiantes a participar nuevamente en el juego “El tesoro
escondido”. Diles que jugarán a encontrar y señalar algunos objetos
del aula y para decir su ubicación tendrán que emplear los términos
derecha, izquierda y de frente. Además, contarán los pasos que darán
al desplazarse.
65minutos
DESARROLLO2.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
El tesoro escondido
¿Qué necesitamos?
• Tesoro (puede ser un juguete o un material concreto del aula).
¿Cómo nos organizamos?
• Equipos de cuatro o cinco integrantes.
• Cada grupo nombra a un representante de equipo en cada jugada.
¿Cómo jugamos?
• El docente ocultará el tesoro dentro del aula, sin que los
representantes de equipo lo vean.
• Se dará algunas características del tesoro escondido, por ejemplo:
es redondo, sirve para jugar (la pelota).
• El representante de equipo, al ubicar el tesoro escondido, señalará
el desplazamiento que hizo para ubicar el objeto. Por ejemplo:
“me desplacé cinco pasos hacia mi derecha y encontré el tesoro
escondido, la pelota”.
• Los integrantes de los demás grupos manifestarán si lo señalado
por el representante del grupo fue correcto o no.
• Gana el equipo que logra encontrar más tesoros escondidos.
Normas de convivencia
Escuchar al compañero.
Estar atento a las indicaciones.
Pedir la palabra para participar en el
grupo.
314
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 05

4. En pequeños grupos
Una vez que todos los grupos lograron encontrar el tesoro escondido
y señalar su ubicación, pide que los representantes expresen el
desplazamiento que hicieron, para lo cual, usarán la maqueta del aula.
En cada equipo usarán semillas o piedras pequeñas para simbolizar la
cantidad de pasos que avanzaron sus representantes.
Oriéntales realizando una demostración, por ejemplo: ingresé por
la puerta y avancé cinco pasos de frente, luego giré a la izquierda y
avancé dos pasos.
Mientras van representando, promueve la búsqueda de estrategias
acompáñalos con preguntas como: ¿por dónde ingresaron al salón?,
¿luego hacia dónde avanzaron, hacia el frente, hacia la derecha o hacia
la izquierda?, ¿cuántos pasos avanzaron? Entonces ¿cuántas semillas
pondrán en la maqueta?, etc.
Conversa con los niños y las niñas para asegurar la comprensión del
juego y realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se van a organizar para
eljuego?,¿quiénvaabuscareltesoroescondido?,¿cómovanaseñalar
el desplazamiento que hicieron al encontrar el tesoro escondido? Si es
necesario, vuelve a leer las instrucciones del juego.
Invita a los grupos a iniciar el juego y recuérdales las instrucciones,
entre ellas, el uso de los términos de ubicación: hacia la derecha,
hacia la izquierda o hacia el frente. Que mencionen también la medida
arbitraria (pasos) que usaron para medir el desplazamiento que
hicieron. Por ejemplo: caminé hacia la derecha 5 pasos, luego hacia la
izquierda 2 pasos, etc.
Ventana Ventana
Pizarra
Ventana Ventana Puerta
Pupitre
Grupo
Los Amigos
Grupo
Los Pacíficos
Grupo
Los Alegres
Grupo
Los responsables
315
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 05

5. Luego invita a que, de manera voluntaria, describan en su maqueta
el desplazamiento que hicieron para hallar el tesoro escondido y
señalen cuántos pasos dieron al desplazarse, ya sea hacia la derecha,
la izquierda o hacia el frente. Felicítalos.
Pide a cada niño y niña que verbalice la representación (dibujo)
que hizo. Recuérdales que deben señalar si se desplazaron hacia la
derecha, la izquierda o hacia el frente y que además deberán indicar
la cantidad de pasos que dieron.
En grupo clase
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes. Para ello,
pregúntales: ¿qué hicieron para señalar el desplazamiento?,
¿qué términos usaron?, ¿qué hicieron para saber la longitud del
desplazamiento?, ¿qué medida usaron? A partir de la respuesta de los
niños y las niñas indica lo siguiente:
En forma individual
Indica a los estudiantes que representen con dibujos en su cuaderno
los desplazamientos que hicieron para hallar el tesoro escondido.
Explícales que los pasos que dieron y simbolizaron con semillas o
palitos en la maqueta, deberán representarlos con flechas, es decir,
cada paso con una flecha. Ayúdales realizando una demostración. Por
ejemplo:
Ventana Ventana
Pizarra
Ventana Ventana Puerta
Pupitre
Grupo
Los Amigos
Grupo
Los Pacíficos
Grupo
Los Alegres
Grupo
Los responsables
Ingresé por la puerta, avancé
cinco pasos hacia el frente,
luego giré hacia la izquierda
y avancé dos pasos y hallé el
tesoro escondido.
Mmm.....
316
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 05

6. Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que
siguieronparaseñalareldesplazamientoquehicieronyubicarelobjeto
escondido utilizando las expresiones: hacia la derecha, la izquierda
o hacia el frente. Pregúntales: ¿les gustó el juego?, ¿por qué?; ¿qué
les ayudó a utilizar y señalar correctamente las expresiones hacia la
derecha, la izquierda o hacia el frente?; ¿qué medidas utilizaron para
saber a qué distancia se ubicaba el tesoro escondido? Felicítalos.
Plantea otros problemas
Indica a los niños y a las niñas que resuelvan las actividades las páginas
149y150delCuadernodetrabajoMatemática1.Paraello,pídelesque
observen y lean cada actividad. Explícales el significado de las flechas
(derecha, izquierda, hacia arriba, hacia abajo) y el desplazamiento de
Antuca hacia la silla.
Invita a los estudiantes a realizar las actividades. Mientras las
resuelven, acompáñalos con algunas preguntas: ¿dónde caminará
Antuca?, ¿hacia dónde avanzará? ¿cuánto?, etc. Felicítalos.
Luego pide a los niños que expliquen cómo hicieron la actividad.
• Para señalar la ubicación de objetos usamos las expresiones a la
derecha… o a la izquierda.
• Para señalar el desplazamiento que realizamos cuando vamos hacia
algún lugar, usamos las expresiones hacia la derecha, hacia la izquierda
o hacia el frente.
10minutos
CIERRE3.
Orienta la reflexión sobre los aprendizajes de los estudiantes con estas
preguntas: ¿en qué juegos participaron?, ¿qué aprendieron con el
juego?, ¿para qué usamos la maqueta del aula?, ¿para qué nos servirá
usar las expresiones hacia la derecha, hacia la izquierda o hacia el
frente?
317
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 05