Las normas de convivencia no son un fin en sí mismas sino un medio para regular las relaciones entre personas y respetar los derechos de todos. El documento describe cómo los estudiantes participaron en la elaboración de normas de convivencia democráticas para el aula a través de identificar situaciones problemáticas comunes y establecer acuerdos para mejorar la convivencia.

1. Elaboramos nuestras normas
para una buena convivencia
Las normas de convivencia no son un fin en sí
mismas sino un medio que nos ayuda a regular las
relaciones entre las personas para que se respeten
los derechos de todos. Por eso es fundamental que
todos, incluyéndonos, participemos en la elaboración y
cumplimiento de las normas de convivencia.
Lee las páginas 40 al 44 del Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. IV ciclo. Lima: Ministerio de Educación, 2013.
Prepara en un papelote el cuadro del Anexo 1.
Prepara tiras de cartulina o papel (80 x 20 cm) donde se registrarán
las normas de convivencia.
Prepara un cartel de bienvenida para dar una buena acogida a tus
estudiantes.
Antes de la sesión
¿Para qué elaboramos normas de
convivencia?
Papelotes.
Plumones.
Cinta masking tape.
Tiras de cartulina.
Cartel de bienvenida.
Anexo 1.
Materiales o recursos a utilizar
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 01
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2. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Da la bienvenida a los niños y preséntate con tu nombre si es que tienes
estudiantes nuevos.
Recuerda algunas experiencias que vivieron juntos el año anterior y
menciona cómo hicieron para organizarse. Luego, pide a los niños que
recuerden cómo lo hicieron en años anteriores. Puedes hacerlo visible
usando una línea del tiempo.
En grupo clase
En primer
grado…
En segundo
grado…
En tercer
grado…
Durante el diálogo debemos estar atentos a destacar aquellas
circunstancias en las que fue necesario llegar a acuerdos que les ayuden
a convivir mejor. Por ejemplo, si querían jugar a algo y se dieron cuenta
que sin pautas no era divertido porque discutían mucho.
Pregúntales: entonces, ¿qué deberíamos tener en cuenta para
organizarnosesteaño?,¿seráimportantetenernormasdeconvivencia?
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive
democráticamente.
Utiliza reflexivamente
conocimientos y principios
democráticos para la
construcción de normas de
convivencia.
Participa activamente en la
elaboración de normas de
convivencia.
Área curricular de Personal Social
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3. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Pide a los niños que recuerden cómo ha sido la convivencia en el aula
durante los primeros días del año, qué dificultades han tenido y por
qué creen que se han dado.
Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente para colocar
sus ideas:
Pide a cada miembro del grupo que cuente las situaciones que ha
encontrado y sus posibles razones.
Luego…
Orienta a los niños para que identifiquen cuáles son las situaciones
más recurrentes que dificultan la convivencia y sus posibles causas.
Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen sean del
consenso de todos.
Analizamos la situación
En forma individual
En grupo de cuatro
60minutos
DESARROLLO2.
Situación de dificultad en la
convivencia
Posibles razones por las que se
dio la situación
Anota las ideas de cada uno de los niños en relación a cómo deberíamos
organizarnos y si es importante tener normas de convivencia.
Lee sus ideas sobre la importancia de las normas de convivencia y
comunica el propósito de la sesión: proponer las normas de aula para
una convivencia democrática.
Pídeles que antes de presentar su propuesta la lean bien y se aseguren
quehanescritoloqueellosqueríandecir.Acompañaentodomomento
a los grupos de trabajo sobre todo a aquellos que más te necesitan.
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4. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Pide a los niños que ubiquen sus sillas en media luna y elijan a un
representante de cada grupo para presentar las situaciones que han
acordado, mientras vas apuntándolas en la pizarra (puedes usar un
cuadro similar al presentado anteriormente).
Indica a los niños que al momento de
presentar sus situaciones lo hagan con
voz clara y audible de tal manera que
todos sus compañeros los escuchen.
Ayuda a los niños para que organicen
las situaciones juntando aquellas que
son similares, de manera que tengan
una lista más acotada.
Hazles la siguiente pregunta: ¿cuáles
de esas situaciones son las que ocurren más seguido y deberíamos
evitar que sigan sucediendo?
Mientras van dando sus opiniones, ayúdales a elegir cuatro o cinco
situaciones que sean más urgentes de trabajar como grupo para
mejorar la convivencia.
Hazles la siguiente pregunta: ¿qué acuerdos podemos asumir todos
para mejorar cada una de las situaciones?
Colaboraparaqueentretodoselijan,apartirdesusideas,lasnormasde
convivencia que nos van a ayudar a superar las situaciones conflictivas
y estar más a gusto en el aula.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
En grupo clase
Recuerda que eso no
significa que las otras
situaciones sean poco
importantes pero que
para que las normas
funcionen deben ser
pocas y responder a las
necesidades más urgentes.
Recordemos que las normas deben ser redactadas de manera que los
niños las entiendan y puedan recordarlas con facilidad. Además, al no
ser prohibiciones, necesitan ser escritas en positivo.
Una vez acordadas por consenso estas normas, pregúntales: ¿qué
título le podremos dar? Ellos podrían contestar: “nuestros acuerdos
del aula”, “nuestros compromisos”, “lo que debemos recordar”, “así
me siento bien”, etc. Ayúdalos a que elijan una.
Acompaña a los niños a leer las normas acordadas para asegurar que
estén bien escritas y que se entiendan.
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5. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
Pide que cada grupo pase en limpio y
decore una de las normas. Podemos
sugerir que lo hagan en tiras de
cartulina de colores diferentes, al igual
que el título.
Pídeles que coloquen las normas en un
lugar visible del aula.
Recuérdales que las normas son de
trabajo diario y que, por eso, serán
parte de sus propósitos del día y se evaluarán constantemente para
saber cómo vamos avanzando en nuestra mejor convivencia.
En grupo pequeño
El último paso,
“Ponemos en práctica
nuestros compromisos”,
no está descrito en esta
sesión porque debemos
asegurarnos que se vaya
implementando a partir de
esta unidad y durante todo
el año.
Observa atentamente la participación de cada
uno de los niños, pues la sesión uno y dos
te ayudarán a reconocer el punto de partida
de cada uno y poder implementar estrategias
que les ayuden el logro de los aprendizajes
propuestos.
10minutos
CIERRE3.
Ayúdalos a continuar la reflexión sobre las normas de convivencia.
Puedes preguntarles: ¿tenemos normas de convivencia en casa?,
¿sería bueno tenerlas? Estas preguntas pueden llevarlas a casa para
conversar en familia.
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Pide a tus niños que escriban un compromiso personal que contribuya con la convivencia
democrática en el aula. Deben llevarla al aula para compartirla con sus compañeros.
Tarea a trabajar en casa

6. Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión 01
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Cuadro de situaciones que dificultan la convivencia
Situación de dificultad en la convivencia Posibles razones por las que se dio la
situación
Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 1
SESIÓN 01