Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Revisamos nuestro díptico sobre el
cuidado del ambiente
Prevé tener a la mano el texto del primer borrador del díptico de
cada uno de los niños y niñas.
Ten a la mano el papelote con el cuadro de planificación del
díptico trabajado en la sesión anterior.
Copia en un papelote la ficha para revisar el díptico.
Prevé una ficha de autoevaluación por el niño.
Elabora una lista de cotejo con el nombre de los estudiantes.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Texto en borrador del díptico.
Papelotes, plumones y limpiatipos.
Cartulinas, goma, tijeras y plumones gruesos.
Ficha de autoevaluación.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar
nuestro texto?
En la vida diaria, cuando escribimos un texto que va
a ser leído por otra persona, antes de entregarlo lo
revisamos y mejoramos.
En esta sesión los niños y las niñas asumirán el rol de
escritores y editores al revisar y mejorar sus dípticos
sobre el cuidado del ambiente.
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TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 30

2. En grupo-clase
Recuerda con los niños y las niñas
las actividades que realizaron
en la sesión anterior, cuando
escribieron el borrador de la
información sobre el cuidado
del ambiente que pondrán en el
díptico.
Pregúntales: con la información
que escribieron para el díptico
en la sesión anterior, ¿estará listo
para presentarlo?; si no, ¿qué falta
hacer? Se espera como respuesta “revisar la información y pasarla en
limpio”.
Recuérdales que elaboraremos un díptico para dar a conocer
alternativas de solución a los problemas de contaminación del
ambiente o para dar recomendaciones para su cuidado.
Presenta el propósito de la sesión: hoy revisarán y reescribirán
la información que colocarán en el díptico que será presentado y
entregado durante la Campaña por el Cuidado del Ambiente.
Pidealosestudiantesqueproponganunaodosnormasdeconvivencia
que se pondrán en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa si su díptico se
mantiene en el tema
cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información.
“La revisión es el momento
en que el escritor
compara su texto con sus
propósitos propuestos en
la planificación” (Rutas
del Aprendizaje, IV ciclo.
Versión 2015).
241
Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 30

3. En grupo-clase
Recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión: revisar y
reescribir la información que irá en los dípticos que serán presentados
y entregados durante la Campaña por el Cuidado del Ambiente.
En grupo clase
Solicita a los niños y a las niñas que tengan a la mano el primer borrador
del díptico que escribieron en la sesión anterior.
Pídeles que lo comparen con el cuadro de planificación para saber si
corresponde a lo planificado y si se ha mantenido en el tema.
De forma individual
Entrega a cada uno de los niños y las niñas la ficha de revisión de su
díptico. Resalta la importancia de revisar el borrador con el fin de
mejorar el texto y lograr un mejor trabajo.
Pídeles que revisen lo que escribieron e indícales que deben ir
completando la ficha de revisión (Anexo 1) a medida que lo vayan
revisando.
Acompaña a cada uno de los niños y las niñas durante la revisión,
especialmente a aquellos que más necesitan de tu ayuda.
Recuérdales que la información debe entenderse, que es preciso
que escriban con letra clara, que no se salgan del tema y que eviten
repeticiones y contradicciones.
Revisión
¿Qué vamos
a hacer?
¿Para qué?
¿A quién está
dirigido?
¿Qué
escribiremos?
¿Qué vamos
a utilizar?
¿Dónde lo
difundiremos?
Un díptico Para convencer
a la gente de
que debe asumir
un compromiso
para el cuidado
del ambiente.
A nuestros
compañeros y
compañeras,
padres de
familia y
comunidad.
Alternativas
de solución o
recomendaciones
para el cuidado
del ambiente.
Hoja bond
doblada en
dos.
Imágenes o
dibujos.
Información
que hemos
trabajado.
En el colegio,
los alrededores
y en nuestra
familia.
65minutos
DESARROLLO2.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 30

4. Conversa con ellos para recordarles que estamos escribiendo
recomendaciones sobre el cuidado del ambiente o proponiendo
alternativas de solución al problema de la contaminación. Esto les
ayudará a no salirse del tema.
Luego, entrégales otra hoja bond y diles que la doblen en dos. Pídeles
que elijan cuál será la carátula, el tipo de letra con el que escribirán el
título y que redacten la nueva versión de su escrito en el cuerpo del
díptico, tomando en cuenta las correcciones que hicieron.
Recuérdales también que el título debe estar acompañado de alguna
imagen y que deben escribir el número de la escuela y sus nombres y
apellidos.
Dales un tiempo prudencial para que terminen de escribir y decorar la
versión final de su folleto.
En grupos pequeños
Forma pequeños grupos con una dinámica que tú conozcas.
Invítalos a socializar sus dípticos con sus compañeros y compañeras.
Bríndalesuntiempoparaquepuedanleerloseintercambiaropiniones.
Dialogaconellosparaacordarcuántascopiasdelosdípticosnecesitarán
para distribuir a las personas durante la campaña que realizarán.
En grupo clase
Haz una síntesis de las actividades realizadas para revisar y mejorar
sus dípticos; pregúntales:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué pasos seguimos para revisar y mejorar los dípticos?
• ¿Qué aspectos de este trabajo les han gustado más?, ¿qué otros
deben mejorar?
Anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
Resaltalaimportanciaderevisarymejoraruntextoantesdeentregarlo
a su destinatario.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
243
Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 30

5. Anexo 1
Tercer grado
ficha de autoevaluación para revisar el díptico
ficha de autoevaluación para revisar el díptico
Nombres y apellidos:...............................................................................................................
Nombres y apellidos:...............................................................................................................
En mi díptico: SÍ NO
• ¿Trato de convencer a los demás de asumir un
compromiso con el cuidado del ambiente?
• ¿Consideré todos sus elementos y características:
dibujos, mensajes, datos?
• ¿Las palabras del mensaje concuerdan en género,
número y persona?
• ¿Está escrito en un lenguaje claro, sin repeticiones
innecesarias?
• ¿Usé adecuadamente los verbos?
• ¿Usé correctamente las mayúsculas?
En mi díptico: SÍ NO
• ¿Trato de convencer a los demás de asumir un
compromiso con el cuidado del ambiente?
• ¿Consideré todos sus elementos y características:
dibujos, mensajes, datos?
• ¿Las palabras del mensaje concuerdan en género,
número y persona?
• ¿Está escrito en un lenguaje claro, sin repeticiones
innecesarias?
• ¿Usé adecuadamente los verbos?
• ¿Usé correctamente las mayúsculas?
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 30

6. Anexo 2
Tercer grado
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos
N°
Nombre y apellidos
de los estudiantes
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Comentarios /
ObservacionesRevisa si su díptico se mantiene
en el tema cuidando de
no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni
vacíos de información.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Logrado. No logrado.
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