Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Cuidamos nuestro ambiente:
¿cómo nos afecta la basura?
Consigue imágenes de revistas o periódicos para la dinámica de inicio.
Pueden ser de lugares públicos con basura alrededor.
Lee sobre cómo afecta la basura al planeta.
Guarda la basura (papeles) que se generó el día anterior en el aula.
Antes de la sesión
Papelotes.
Hojas bond o tarjetas de cartulina (metaplán).
Plumones de varios colores.
Limpiatipo, goma.
Imágenes de periódicos o revistas para cada grupo (Anexo 1).
Imagen para pintar (Anexo 2).
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán a
la basura como fuente de enfermedades, ya que esta
contamina el medio ambiente despidiendo gases
tóxicos, dañinos para las personas y el medio ambiente.
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segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 30

2. Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en la
sesión anterior acerca de cómo se genera la basura.
Pide a las niñas y los niños que formen grupos de tres integrantes
para realizar una dinámica llamada “Cuéntamelo”. Deberás recolectar
con anticipación imágenes de lugares con basura alrededor, como
la del Anexo 1. También puedes leer una noticia relacionada con la
acumulación de basura y comentarla.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente en
el ambiente.
Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples
perspectivas.
Relaciona causas y
consecuencias de los
problemas ambientales en
su localidad y región.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 30

3. 1. Entrega a cada grupo una imagen que muestre un lugar con basura
fuera de los tachos o con basura tirada por la calle.
2. Pide que observen la imagen y conversen sobre ella: ¿conocen
lugares parecidos?, ¿cómo un lugar así puede afectar a nuestra
comunidad?
3. Formula las siguientes preguntas: ¿han visto cerca de sus casas
basura tirada en la calle?, ¿han percibido el mal olor y el mal
aspecto?, ¿los vecinos o pobladores han realizado alguna acción
para limpiar el lugar?, ¿han llamado a la municipalidad para que
envíe a los encargados de recoger la basura?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán que la
acumulación de basura afecta a toda la comunidad.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia en las que
pondrán énfasis durante esta sesión.
Pide a las niñas y los niños que recuerden que en la sesión anterior
comentamos que nosotros mismos generamos basura. Enseguida,
muestra la basura que generaron en clase el día anterior. Puedes
guardar los papeles que sobraron de los recortes del día anterior en
una bolsa transparente o señalar la papelera.
Pregunta: ¿saben de dónde proviene esta basura?, ¿quiénes la
generaron?, ¿cuánta basura se acumula en el colegio durante un día?,
¿y en los demás colegios de la localidad?, ¿cuánta basura se acumula
en sus casas?
Escucha con atención y escribe sus respuestas en la pizarra.
Conversa con las niñas y los niños sobre la importancia de tomar
medidas para combatir el problema de la producción excesiva de
basura.
Problematización65minutos
DESARROLLO2.
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 30

4. Coloca en la pizarra la imagen de un camión de basura y de tachos o
contenedores de basura. Puedes buscar imágenes como la del Anexo
2.
http://dibujoscolorear.es/dibujo-de-un-camion-recolector-de-basura/
Análisis de información
Pregunta: ¿han visto los tachos de basura llenos?, ¿quién recoge la
basura de los tachos de basura que están llenos?
Espera a que las niñas y los niños digan que es el camión recolector de
basura. Aprovecha para conversar: ¿con cuánta frecuencia pasa?, ¿en
qué horarios?, ¿cómo se anuncia?, ¿de qué color es?, ¿cómo es?, etc.
Luego, pregunta: ¿qué pasa con la basura cuando sale de nuestras
casas o de nuestro colegio?, ¿cómo se llama el lugar adonde llevan la
basura los camiones?
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 30

5. Escribe en un papelote sus ideas para contrastarlas luego con la
información que les brindarás.
Explicaquehaylugaresllamados“rellenossanitarios”queseencuentran
alejados de las poblaciones. Di que en ellos se hacen agujeros grandes
donde se entierra la basura para que se descomponga, y que, según el
tipo de basura, esto puede tardar meses o muchos años.
En grupo de cuatro
Pide que formen grupos de cuatro integrantes para responder algunas
preguntas. Escríbelas en tiras de papel y entrega a cada grupo dos
como máximo.
• ¿Qué pasaría si el camión recolector no se lleva la basura?
• ¿A quiénes o qué contamina la basura?
• ¿Cómo afecta la basura a las personas?
• ¿Cómo afecta la basura a la localidad?
• ¿Todo lo que se bota es basura?
• ¿Qué enfermedades puede causar la basura?
• ¿Por qué crees que hay personas que tiran basura al piso?
• ¿Qué animales viven en la basura o están relacionados con ella?
• ¿Qué se puede hacer para reducir la basura?
• Haz un listado de lugares donde se produce basura (colegios,
oficinas, restaurantes, casas, etc.).
Indica que escriban sus respuestas en una hoja bond o en tarjetas de
cartulina (metaplán).
En grupo clase: socializan
Solicita que un representante de cada grupo cuente lo que ha
conversado con sus compañeras y compañeros, y exponga las
respuestas que han dado a las preguntas que les tocaron.
Finalizada la actividad, pega un papelote en la pizarra y elabora con
ellos un mapa mental a partir de sus respuestas.
Escribe como título “¿Qué causa mi presencia?” y acompaña con un
dibujo. Por ejemplo:
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 30

6. Grupo
1
Grupo
2
¿Qué causa
mi presencia?
Grupo
3
• Enfermedades.
• Presencia de
insectos y
roedores.
• Parques sucios.
• Mercados sucios.
• Calles sucias.
• Olores desagradables.
• Calles sucias.
• Agua contaminada.
Recuerda a las niñas y los niños que:
• La basura es un problema que nos afecta. Sin embargo, todos la
generamos diariamente en grandes cantidades, al utilizar productos
empaquetados y materiales descartables.
• La basura acumulada en las calles hace que existan lugares sucios y
malolientes, que atraen ratas, moscas y mosquitos. Esta basura expuesta
es arrastrada por el viento y ensucia más lugares.
Pide que copien el mapa mental en sus cuadernos de Personal Social
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 30

7. Orienta la reflexión de las niñas y los niños a partir de preguntas:
¿qué podemos hacer para que la basura no se acumule?, ¿por qué es
importante el uso de los tachos de basura?, ¿clasificar los desechos
según su material nos ayuda en algo?
Toma de decisiones
Pide a las niñas y los niños que formen un semicírculo. Luego,
comenta que ahora que sabemos que la basura afecta a toda la
comunidad debemos tomar medidas para protegernos. Diles que
podemos empezar por generar menos desechos que demorarán en
descomponerse.
Pregunta: ¿qué hemos aprendido?, ¿a quiénes afecta la basura?,
¿cómo podemos evitar generar basura en exceso?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Explica que muchas de las cosas que botamos no son basura y pueden
volver a usarse, como cajas, papeles, cartones, envases, etc. Las niñas
y los niños deben entender la diferencia entre desecho y residuo:
el primero no puede volver a usarse; el segundo puede tener otra
utilidad.
Solicita a las niñas y los niños que:
Conversen con sus familiares sobre las enfermedades que puede
causar la exposición de basura en las calles.
Dibujen y pinten en sus cuadernos un camión recolector de basura
como el del Anexo 2.
Junto con un familiar, hagan un recorrido por su barrio y vean qué
tan limpio o sucio se encuentra.
Tarea a trabajar en casa
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Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 30

8. Anexo 1
Segundo Grado
Gran cantidad de basura de conocidas cadenas de restaurantes y de cines es arrojada sin
control a las orillas del río Chillón, denunció la Municipalidad de Comas.
A través de un comunicado, la comuna distrital informó que en un operativo realizado
este jueves 23 de abril en el sector Tambo de Río hallaron bolsas de desperdicios y restos
de comida provenientes de empresas como Cineplanet, Popeyes y KFC.
Asimismo, encontraron vouchers de pago de centros comerciales en Lima Norte “lo que
constituye una prueba irrefutable del mal e irresponsable manejo de residuos sólidos que
estos establecimientos le dan a la basura”.
Durante el operativo, que contó con la presencia de Defensa Civil, Seguridad Ciudadana,
Control Municipal, Promotores Ambientales y Defensoría del Pueblo, la Municipalidad de
Comas, procedió a clausurar la trocha que daba acceso al Rio Chillón.
Además, informaron que notificarán a las empresas a fin de que apliquen un mejor final a
sus desperdicios.
Comas denuncia mal manejo de residuos sólidos por parte de cadenas de cine y fran-
quicias de comida rápida
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9. Anexo 1
Segundo Grado
http://dibujoscolorear.es/dibujo-de-un-camion-recolector-de-basura/
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