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PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 23
¿Qué necesita una planta para vivir?
Fotocopia las imágenes de la página 82 del libro Ciencia
y Ambiente 1 (ver Inicio) en cantidad suficiente para los
grupos que se formen. Luego, colócalas en sobres.
En un papelote, escribe el texto de la sección “Nos
informamos y descubrimos” (página 82 del libro Ciencia y
Ambiente 1).
Informa a los docentes de otras aulas que los estudiantes
los visitarán brevemente a fin de formularles una pregunta.
Antes de la sesión
Fotocopias de las imágenes de la página 82 del libro
Ciencia y Ambiente 1 (si deseas, pueden ser otras con
similar contenido).
Papelote con el texto de la sección “Nos informamos y
descubrimos”.
Lápices, colores y hojas bond.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 82 y 83).
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión, los estudiantes conocerán qué
elementos necesitan las plantas para crecer y
desarrollarse, de manera que puedan proponer
acciones que permitan el acceso a dichos
elementos.

2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Menciona cuáles son las
necesidades de las plantas.
En grupo clase
Saluda a los estudiantes y, luego, forma grupos de trabajo de cuatro
integrantes a partir de una dinámica.
Entrega a cada grupo un sobre con las imágenes de la página 82 del
libro Ciencia y Ambiente 1 (u otras de similar contenido) e indica que
deberán observarlas y pegarlas en un papelote, según el orden en que
creen que se realizan las acciones.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
Acércate a cada grupo para orientarlos en el desarrollo de la actividad.
Puedes plantear algunas preguntas, por ejemplo: ¿de qué tratan las
imágenes?, ¿hay alguna relación entre ellas?, ¿por qué?, ¿cuál creen
que debería ser la secuencia de las acciones?
Cuando todos los grupos hayan concluido, pide que expongan su
trabajo y peguen sus papelotes en un lugar visible del salón.
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 23

3. Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán qué elementos
necesitan las plantas de su comunidad para crecer y desarrollarse,
de manera que puedan proponer acciones que permitan el acceso a
dichos elementos.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que
permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.
70minutos
DESARROLLO2.
Ubícate al lado de uno de los papelotes que pegaron los estudiantes
y, señalando las imágenes, pregúntales: ¿qué sembró el niño en la
tierra?, ¿la planta creció o permaneció del mismo tamaño?
Formula la siguiente pregunta: ¿qué necesita una planta para crecer y
desarrollarse?
Pide que respondan de forma grupal. Para ello, primero, cada
integrante deberá expresar lo que piensa y, luego, construirán en
conjunto una sola respuesta.
En un papelote, toma nota de las respuestas de cada grupo. Si una
se repite, usa palitos para saber cuántos en el aula coinciden con la
misma respuesta.
Si lo consideras conveniente, también puedes usar un gráfico como el
siguiente para anotar las respuestas de los estudiantes:
Situación inicial
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 23

4. Lee las respuestas de los grupos y pon en evidencia las diferencias
entre ellas. Pregúntales: ¿qué actividades podríamos realizar para
verificar cuál de las respuestas es la correcta?
Anota en la pizarra las actividades propuestas por los estudiantes.
Algunas podrían ser las siguientes:
- Preguntar a otras personas.
- Consultar en algunos libros.
Indica que, formados en grupos, saldrán del salón, tocarán la puerta de
cada aula y preguntarán a los profesores o profesoras: ¿qué necesitan
las plantas para crecer y desarrollarse?
Comenta que deberán dibujar las respuestas en una hoja y, si
hubiera algunas repetidas, utilizarán palitos como los que tú usaste
anteriormente. No olvides que tienes que haber conversado con tus
colegas previamente para que sepan que los estudiantes realizarán
esta actividad.
De regreso en el aula, solicita que un representante de cada grupo
comente lo que obtuvo como respuesta y anota en un papelote los
resultados. Si se repitieran los datos, usa palitos para indicar cuántos
coincidieron en la misma respuesta.
Invita a todos a ubicar la página 82 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Luego, pega en la pizarra el papelote con el texto de la sección “Nos
informamos y descubrimos” y pide que lo observen y sigan en silencio
la lectura que harás en voz alta.
Cuando termines de leer, formula esta pregunta: según el texto, ¿qué
necesitan las plantas para vivir? Subraya las respuestas en el papelote.
Plantealasiguienteinterrogante:siyatenemosinformacióndefuentes
confiables, ¿cuál sería el paso a seguir? En caso de que contesten
que el siguiente paso es contrastar los resultados obtenidos con sus
respuestas iniciales, asiente y felicítalos.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Elaboración del plan de indagación
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5. Lee sus respuestas iniciales y la información obtenida; luego, pregunta:
¿hay diferencias?
Si sus respuestas son similares a los resultados obtenidos, podrás
decirles que han respondido correctamente; pero, si no ha sido así,
indica que aún están a tiempo de corregirlas.
Cuando terminen de contrastar sus hipótesis, pide a los estudiantes
que, junto contigo, respondan la pregunta inicial: ¿qué necesita una
planta para crecer y desarrollarse? Luego, señala que una planta para
crecer y desarrollarse necesita lo siguiente:
Agua
Luz solar
Sales minerales que se obtienen de la tierra
Aire
Invita a los niños y a las niñas a escribir sus conclusiones en su
cuaderno.
Indica a los estudiantes que contesten en su cuaderno la siguiente
pregunta: ¿cuál creen que es el elemento más importante para que
las plantas puedan vivir?, ¿por qué?
Pide que realicen la actividad 3 de la página 83 del libro Ciencia y
Ambiente 1.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
Evaluación y comunicación
Argumentación
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6. Señala que, con ayuda de sus padres u otros familiares,
resuelvan las actividades 1 y 2 de la página 83 del libro Ciencia
y Ambiente 1.
Tarea a trabajar en casa
• También, con ayuda de sus padres u otros familiares, indica
que realicen las siguientes acciones:
• Conseguir dos envases descartables y rotular uno con la
letra A y otro con la letra B.
• En el envase A, echar tierra y colocar una semilla de frijol (o
pallar) fresca. Humedecer la tierra cada dos días.
• En el envase B, colocar otra semilla de frijol (o pallar), pero
sin tierra ni agua.
• Observar las semillas de los dos envases por dos semanas.
Al término de este tiempo, describir en su cuaderno qué
ha ocurrido con cada semilla y por qué creen que ocurrió.
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