1. Releemos la receta sobre
el plato típico
Plumones.
Papelote.
Papel bond tamaño A4.
Cinta masking tape.
¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito cuando
escribimos textos instructivos?
Usamos el lenguaje oral y escrito para presentar las
costumbres de nuestra localidad, para valorarlas e
identificarnos con ellas.
Materiales o recursos a utilizar
Elabora la ficha de coevaluación.
Alista los materiales que vas a utilizar en la galería sobre las
costumbres y tradiciones.
Antes de la sesión
186
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 22

2. Antes de la presentación de la galería
En grupos pequeños
Dialoga con los estudiantes sobre lo realizado en la sesión anterior:
¿para qué nos hemos organizado?, ¿qué equipos formamos para
presentar nuestra galería? Los niños y las niñas expresan sus respuestas
de manera oral; así movilizan la reflexión sobre los aprendizajes que van
adquiriendo en el desarrollo de cada sesión. Luego, recuerda con ellos la
responsabilidad que debe cumplir cada equipo de trabajo.
Pregúntales: ¿qué haremos para que todo salga bien durante la
presentación de nuestra galería? Escucha sus respuestas y regístralas en
la pizarra.
Anímalos a tener confianza en sí mismos. Diles que durante esta
presentación de sus costumbres van a poner en prueba su capacidad de
organización.
Preséntales el propósito de la sesión de hoy: “Participar en la presentación
de la galería sobre nuestras costumbres”.
Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en
cuenta durante el desarrollo de la actividad. Además, elaboren algunas
recomendaciones generales que deben considerar, y ve anotando en un
papelote lo que te digan:
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores
a trabajar en la sesión
ÁREA
CURRICULAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comunicación • Se expresa
oralmente.
• Interactúa
colaborativamente
manteniendo el
hilo temático.
• Colabora con su
interlocutor dando aportes
sencillos en su respuesta.
• Comprende
textos orales.
• Escucha
activamente
diversos textos
orales.
• Presta atención activa
dando señales (responde)
y no verbales (asiente con
la cabeza) al presentar sus
trabajos.
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 22
187

3. Durante la presentación de la galería
En grupo clase
Dispón de unos minutos para definir con los niños y las niñas el tiempo
que se tomará cada grupo para desarrollar la actividad asignada.
Orienta a los niños y las niñas sobre cómo captar la atención de los
asistentes, propiciando un clima de confianza en sí mismos.
Apóyalosparaqueaprendanaexplicar
las cualidades y características de sus
productos y ayúdalos a organizar
sus ideas: diles que primero deben
saludar a los participantes e
invitados; luego, presentar el título
y comenzar la explicación (en el caso
de la receta, pueden utilizar recursos
de apoyo, como los ingredientes y
los pasos para la preparación). Si se
trata de cantar, que digan el título de
la canción y de qué trata. Si les toca
presentar leyendas, que cuenten qué tratan de explicar y, luego, que
la narren dando la entonación debida a su voz.
Indica a los niños y a las niñas que se ubiquen en los lugares asignados
para la presentación de sus productos (la receta de los platos típicos,
la preparación de los platos típicos dulces y salados, las canciones
tradicionales, las vestimentas de algunas danzas).
Los niños y las niñas exponen sus productos tal como lo planificaron
y organizaron en cada grupo de trabajo, utilizando el lenguaje oral de
manera clara y sencilla.
70minutos
DESARROLLO2.
Antes de releer
Conservar el orden y la organización.
Tener listos los materiales.
Ubicarse en los lugares que les tocan.
Participar leyendo o explicando en voz alta.
Estar atentos a lo que se necesite.
Esta es una ocasión para
que recojas información
sobre los desempeños
de los estudiantes ante
una situación nueva
y retadora como la
presentación de sus
productos en la galería.
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 22
188

4. Propicia la metacognición a través de preguntas como: ¿qué
aprendimos al participar de nuestra galería?, ¿cómo lo aprendimos?
Concluye diciéndoles que en esta sesión tuvimos la oportunidad de
presentar algunas de las costumbres de nuestra comunidad en una
galería.
10minutos
CIERRE3.
Este momento es propicio para ir acompañando a los
niños y a las niñas en la ejecución de las actividades
asignadas a cada grupo.
En grupos pequeños
Antes de la presentación de la galería
Haz un recuento de las actividades realizadas.
Dialosniñosyalasniñasqueevaluaránsuparticipaciónenlapresentación
de la galería sobre sus costumbres, guiados de una ficha de coevaluación
que pegarás en la pizarra.
Explícales en qué consiste cada ítem propuesto en la ficha, y recuérdales
que deben evaluarse con honestidad.
Lee con ellos los ítems de la ficha de evaluación para ayudarlos a la
reflexión personal de sus respuestas.
Aspectos que se evaluarán SÍ NO
Cumplimos con responsabilidad la actividad asignada.
Nos expresamos en forma clara al explicar nuestras costumbres.
Utilizamos un tono de voz adecuado al narrar la leyenda (todos
la escucharon).
Usamos los materiales de apoyo adecuadamente.
Empleamos recursos no verbales como gestos y movimientos
corporales.
Dialoga con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en esta
unidad y sobre la forma cómo debemos conservar nuestras costumbres.
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 22
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5. INDICADORES SÍ NO
Cumplimos con responsabilidad la actividad asignada.
Nos expresamos en forma clara al explicar nuestras
costumbres.
Utilizamos un tono de voz adecuado al narrar la leyenda (todos
la escucharon).
Utilizamos los materiales de apoyo adecuadamente.
Empleamos recursos no verbales como gestos y movimientos
corporales.
INDICADORES SÍ NO
Cumplimos con responsabilidad la actividad asignada.
Nos expresamos en forma clara al explicar nuestras
costumbres.
Utilizamos un tono de voz adecuado al narrar la leyenda (todos
la escucharon).
Utilizamos los materiales de apoyo adecuadamente.
Empleamos recursos no verbales como gestos y movimientos
corporales.
Anexo 1
Segundo Grado
segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 22
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6. Anexo 2
Segundo Grado
N.° de
orden
Nombres y apellidos
de los estudiantes
• Interactúa
colaborativamente
manteniendo el
hilo temático.
• Escucha
activamente
diversos textos
orales.
ObservacionesColabora con su
interlocutor dando
aportes sencillos en
su respuesta.
Presta atención
activa dando señales
(responde) y no
verbales (asiente con
la cabeza) al presentar
sus trabajos.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18
19
20
Competencia:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
Logrado No logrado
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