1. Elabora tarjetas y escribe las preguntas que se
trabajarán en la sesión.
Diseña una ficha de aplicación (anexo 2) y
experimentación (anexo 1).
Revisa las páginas 62 al 64 del libro de Ciencia y
Ambiente 2.
Descarga el video de la siguiente dirección
electrónica https://www.youtube.com/
watch?v=Gbl8nNnFc7c
Consigue una laptop y un proyector para observar el
video.
Coloca la maqueta del cuerpo humano en un lugar
visible para todos los estudiantes.
Antes de la sesión
Fichas experimental y de aplicación.
Libro de Ciencia y Ambiente 2.
Tarjetas.
Maqueta del torso del cuerpo humano.
Papelote, plumones y limpiatipo.
Laptop.
Proyector.
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión, los niños identificarán los órganos
del sistema digestivo y conocerán los cuidados
que se debe tener con los mismos para garantizar
una buena digestión.
El recorrido de los alimentos en nuestro
cuerpo
199
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 20

2. Saluda a los niños y las niñas, recuérdales las normas de convivencia
del aula que les permitirán trabajar en un clima afectivo saludable.
• Levantar la mano para participar.
• Escuchar y respetar la opinión de los compañeros.
• Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a identificar
los órganos más importantes del aparato digestivo y cómo se produce
la digestión de los alimentos en nuestro cuerpo.
Coloca la maqueta del torso del cuerpo humano en un lugar visible
para todos los estudiantes.
Recoge los saberes previos de los estudiantes a través de preguntas
como: ¿recuerdan que en la sesión anterior aprendimos qué tipos de
alimentos existen, según su función y cómo estos nos mantienen sanos
y fuertes?, ¿dónde creen que van los alimentos cuando lo comemos?,
¿qué comieron ayer?, ¿qué les tiene que pasar a los alimentos para
que puedan cumplir su función?
Pídeles que dialoguen comentando sus respuestas entre ellos.
Anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir
de las relaciones entre sus
explicaciones iníciales y los
resultados de la indagación.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Describe las funciones que
cumple el sistema digestivo.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 20
200

3. 60minutos
DESARROLLO2.
Organiza a los estudiantes en grupos. Para ello, entrégales palitos baja
lengua de diferentes colores y pide que se agrupen según el color
asignado.
Pídeles que elijan un representante, que será el responsable de
las exposiciones y un secretario, que se encargará de escribir las
respuestas.
Reparte a cada estudiante una galleta y diles que se la coman
lentamente.
Anima a los estudiantes a que observen lo que sucede.
Pida a un niño o niña que coloque su oído en el estómago de quién
comió la galleta y que comente lo que escuchó.
Planteamiento del problema
Solicita que respondan las siguientes preguntas:¿qué le sucede a la
galleta una vez que ingresa a la boca?, ¿qué órganos intervienen en la
digestión de los alimentos?
Planteamiento de la hipótesis
Entrégales un papelote y plumón, para que respondan a las preguntas
en grupo.
Solicita que el representante de cada grupo explique la respuesta
elaborada por sus compañeros en una plenaria.
Elaboración de un plan de indagación
Recuérdales la pregunta que motivó su explicación: ¿cómo podríamos
saber qué sucede con la galleta, una vez que ingresa a la boca?
Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en un extremo de la
pizarra.
Toma en cuenta las respuestas de los estudiantes y proponles realizar
una actividad experimental para demostrar qué sucede con los
alimentos cuando ingresan al cuerpo.
Entrega a cada grupo los materiales a utilizar en la experiencia:
galletas, recipiente, agua, papel toalla.
Comenta a los estudiantes que ahora realizarán un experimento para
saber qué pasa con los alimentos, una vez que ingresan al cuerpo.
Planteamiento del problema
Planteamiento de la hipótesis
Elaboración de un plan de indagación
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 20
201

4. Entrega a los niños y las niñas la ficha de actividad experimental (anexo
1) y pide que la completen de acuerdo a lo trabajado.
Experiencia 1
1. Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.
2.- Responde lo siguiente:
a.- ¿Qué cambios percibes durante la experiencia?
b.- ¿Qué estructuras de la boca participaron en la experiencia?
____________________________________________________
c.- ¿Cómo se llama el producto final formado?
_____________________________________________________
d.- ¿Cómo se llama este proceso realizado por la boca?
_____________________________________________________
Experiencia 2
Pídeles que realicen la actividad experimental propuesta en el libro,
en la página 62.
Entrega los materiales a utilizar en la experiencia: galletas, 10 cm
de manguera, una botella de plástico, cinta adhesiva, dos tapas, un
gotero, agua.
Pide a los estudiantes que realicen la experiencia:
1. Unan el embudo a un extremo de la manguera con cinta adhesiva.
2. Peguen el otro extremo de la manguera a la botella.
3. Echen las galletas dentro del embudo. Esperen 5 minutos.
4. Usen las tapas para triturar la galleta y agreguen unas gotas de
agua.
GALLETA Al inicio Al final
FORMA
SABOR
CONSISTENCIA
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 20
202

5. Acércate a cada grupo de trabajo y orienta a los estudiantes sobre
cómo deben realizar la experiencia.
Responden a las siguientes preguntas:
¿A qué órganos representa cada uno de los materiales?
• ¿Qué recorrido sigue la galleta?
• ¿Cómo se llama cada órgano recorrido?
• ¿Qué hizo el agua con la galleta?
• ¿Qué cambios se produjeron en la galleta?
• ¿Cómo se llama este proceso?
Pide al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su
respuesta en la pizarra y explique a todos sus compañeros.
Dales palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han
hecho.
Pídeles que lean las páginas 63 y 64 del libro de Ciencia y Ambiente
2 y que resalten las ideas relacionadas a qué órganos intervienen en
la digestión de los alimentos, qué sucede con el alimento una vez que
ingresa por la boca y qué cuidados debemos tener en cuenta para
cuidar nuestro sistema digestivo.
Pide que completen una ficha de actividad sobre el aparato digestivo.
Anímalos a que comenten las ideas más resaltantes del texto leído.
Análisis de resultados y comparación con la hipótesis
Coloca los papelotes con las repuestas de cada grupo al lado de las
hipótesis correspondientes.
Pide a los estudiantes que observen las respuestas que dieron antes
de hacer el experimento y después de hacerlo. Pregúntales qué
información nueva hemos extraído del experimento y del texto.
Comenta las respuestas de los estudiantes.
Estructuración del saber como respuesta al problema
Pídeles que observen el video (juego) https://www.youtube.com/
watch?v=Gbl8nNnFc7c que les permitirá identificar el camino que
siguen los alimentos durante la digestión.
Entrégales tarjetas con preguntas al azar a los diferentes grupos y
pídeles que escriban su respuesta en un papelote:
• ¿Qué órganos intervienen en la digestión de los alimentos?
Análisis de resultados y comparación con la hipótesis
Estructuración del saber como respuesta al problema
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 20
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6. • ¿Qué camino siguen los alimentos durante la digestión?
• ¿Qué cuidados debemos tener en cuenta para una buena
digestión?
Solicita al representante o a otro integrante del grupo que exponga las
respuestas grupales en una plenaria.
Pide a algunos niños y niñas que reconozcan órganos digestivos en la
maqueta del torso del cuerpo humano. Anima con palmas a aquellos
que lo hacen de forma correcta.
A partir de sus respuestas, concluye que el aparato digestivo está
formado por la boca, esófago, estómago e intestinos y que éstos
cumplen una función muy importante, ya que permiten que los
alimentos se transformen en partes más pequeñas y sean asimilados
por el cuerpo. Menciona que el proceso que permite que el alimento
se transforme en una papilla, como le sucedió a la galleta en el agua,
se llama digestión.
Destacalaimportanciadecuidarnuestroaparatodigestivoconalgunas
prácticas como: comer a horas fijas, masticar bien los alimentos y
preferir alimentos sanos y frescos a los procesados.
Realiza un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la
importancia del aparato digestivo y cómo debemos cuidarlo.
Reflexiona sobre lo aprendido (metacognición): ¿qué aprendí hoy?,
¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo
me sentí? ¿qué debo hacer para cuidar mi aparato digestivo?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Dile a los niños y niñas que, con ayuda de sus padres, desarrollen
la sesión del libro de Ciencia y Ambiente Aplicamos lo aprendido,
de la página 65.
Tarea a trabajar en casa
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 20
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7. Anexo 1
Segundo Grado
Ficha de experimentación
Experiencia 1
¿Cómo se transforman nuestros alimentos?
Nombre y apellidos__________________________________ Grado y sección: __________
¿Para qué lo hacemos?
¿Cómo lo hacemos?
Coge una galleta y mastica durante dos minutos, sin pasarla.
Responde lo siguiente:
a) ¿Qué cambios percibes durante la experiencia?
_____________________________________________________________________
b) ¿Qué estructuras de la boca participaron en la experiencia?
_____________________________________________________________________
c) ¿Cómo se llama el producto final formado?______________________________________
d) ¿Cómo se llama este proceso realizado por la boca? _______________________________
¿Qué necesitamos?
Galleta de soda.
Para averiguar cómo se
transforman los alimentos
en nuestro sistema
digestivo.
Al inicio Al final
FORMA
SABOR
CONSISTENCIA
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 20
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8. Experiencia 2
¿Para qué sirve el estómago?
Nombre y apellidos__________________________________ Grado y sección: __________
¿Para qué lo hacemos?
¿Cómo lo hacemos?
¿Qué concluimos?
• ¿A qué órgano representa cada uno de los materiales?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
• ¿Qué recorrido sigue la galleta?, ¿qué cambios sufre?
_________________________________________________________________
¿Qué necesitamos?
Galletas
• Embudo
• Manguera de 10 cm.
• Cinta adhesiva.
• 2 tapas.
• Una botella de plástico.
• 1 gotero
• Agua.
Para averiguar cómo
funciona el estómago.
Segundo Grado - Unidad 3 - Sesión 20
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9. Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de aplicación
El camino de los alimentos
1.- Ordena los órganos por donde pasan los alimentos:
2.- Escribe el orden que siguen los alimentos durante la digestión.
Enuméralos del 1 al 4.
3.- Escribe tres recomendaciones para el cuidado de nuestro sistema digestivo
1.- __________________________
2.- __________________________
3.- __________________________
4.- __________________________
a.- ___________________________________________________________
b.- ___________________________________________________________
c.- ___________________________________________________________
ESTÓMAGO
BOCA
INTESTINOS
ESÓFAGO
Después llegan al estómago, ahí se mezclan y se transforman.
Los alimentos entran por la boca y con los dientes deben masticarlos bien.
El alimento transformado pasa a los intestinos, de ahí pasa a la sangre lo que
sirve a tu cuerpo. El resto se elimina.
La comida ya triturada pasa por el esófago.
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