1. Realizamos una encuesta
Hojas o cuaderno.
Lápices, colores.
Papelote o pizarra.
En esta sesión, los niños recogerán
y organizarán datos relacionados
con los juegos que elaboraron sus
compañeros de aula, a partir de una
encuesta y una tabla de conteo.
Ten listos los materiales que emplearás: tarjetas,
papelotes o pizarra, tizas o plumones y cuaderno.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesión 03

2. Dialoga con tus estudiantes sobre los juegos que crearon. Recoge
los saberes previos, preguntando qué tuvieron en cuenta para
elegir el juego que elaboraron. Pregúntales, ¿cómo organizaron la
información? Recuérdales que pidieron opiniones a sus compañeros
a través de preguntas y organizaron la información en listas y tablas.
También recuérdales cómo planificaron el trabajo. Pregúntales, ¿qué
información contenía la tabla que construyeron? Se espera que los
niños y niñas respondan que en la tabla registraron qué es lo que
debían hacer, cómo lo harían y qué necesitaban.
Comunica el propósito de la sesión indicando que en el día de hoy
jugarán con los juegos que ellos mismos han creado y elaborarán una
encuesta que les ayude a descubrir cuáles de ellos les agradaron más.
Coméntales que la idea de la feria es que jueguen con sus compañeros
de otras aulas, por lo que es conveniente conocer las preferencias
de sus compañeros de aula sobre ellos y, de ser necesario, tomar
decisiones para mejorarlos.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Matematiza
situaciones.
Plantea relaciones entre los
datos (cuantitativos discretos y
cualitativos) en situaciones en
contexto escolar, expresándolos en
tabla de doble entrada o gráfico de
barras simples con escala.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea procedimientos de
recolección de datos a partir
de preguntas orales y escritas,
encuestas, registro de hechos, etc.
343
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

3. Revisa con los estudiantes las normas de convivencia indispensables
para trabajar en un clima favorable.
Plantea el siguiente problema:
Asegura la comprensión del problema preguntando: ¿cómo podemos
saber si el juego es adecuado para presentarlo en la feria?, ¿cómo
debe ser el juego?, ¿cómo puedo averiguarlo? Se espera que los niños
y niñas deduzcan que primero tienen que probar los juegos y después
preguntar a cada uno si les gustó y si funcionó o no.
Propicia la búsqueda de estrategias. Pide a los estudiantes que se
ubiquen en grupos y que alisten los juegos que elaboraron en la
sesión anterior. Procura que cada grupo tenga un espacio adecuado
para atender a los compañeros que se acercarán a jugar. En la sesión
anterior se recomendó que los juegos fueran sencillos y de fácil
ejecución, de esta manera se optimiza el tiempo.
Solicita a los niños que vayan acercándose en orden a los juegos de
los otros grupos y participen de ellos. Los integrantes de cada grupo
se irán turnando para atender a sus compañeros en su propio juego
y para jugar en los juegos de los otros grupos. Si el tiempo se esta
actividad se dilata mucho, pide al resto de niños que presencien cómo
sus compañeros participan de los juegos, para que tengan una idea de
la dificultad o preferencia de este.
Luego, indícales que llegó el momento de recoger las preferencias
sobre los juegos que ellos mismos han vivenciado. Para ello, utilizarán
una encuesta.
Explícales que una encuesta es un método para reunir información y
que para elaborarla pueden seguir los siguientes pasos:
Piensa en una pregunta cuya respuesta sea de tu interés: ¿qué
juego prefieres?
70minutos
DESARROLLO2.
Para saber si los juegos matemáticos que están construyendo pueden
ser del agrado de sus compañeros es necesario investigar al respecto.
Normas de convivencia
Mantener un tono de voz adecuado.
Escuchar atentamente a nuestro compañero.
Mantener nuestro espacio limpio y ordenado.
344
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

4. Realiza la pregunta a la persona que quieras entrevistar, en forma
clara y precisa.
Plantea las opciones de respuesta o alternativa.
Anota la respuesta.
Propicia una simulación de la encuesta entre varias parejas para que
puedandeterminarlaformadecomunicarseconotrosadecuadamente.
Por ejemplo, podrían establecer entre ellos que es necesario
presentarse de forma amable y cortés, y luego expresar en voz alta
y en forma clara las preguntas. Asimismo, que la encuesta incluya
desde la presentación al objetivo de la encuesta y, finalmente,
agradecer el tiempo prestado para dicha encuesta.
Entrega a cada estudiante un papelito para que anote la respuesta
que le da su compañero. Oriéntalo para que formule la pregunta
correctamente: ¿cuál de los juegos en los que has participado te
parece sencillo y divertido para presentarlo en la feria matemática?
En el caso que se requiera, indica que puede presentar las opciones
de respuesta (casino, ajedrez, ludo, monopolio matemático).
Indica que anoten la respuesta del compañero en un papelito.
Recoge los papelitos con las
respuestas de la entrevista
e indica a los niños que
organizarán los datos obtenidos
en una tabla de frecuencia.
Elabora una tabla como la del
ejemplo a la derecha indicando
las posibilidades de respuesta;
es decir, el nombre de los 5 o 6
juegos construidos en el aula.
Ludo numérico
Hola, soy Juan
Estoy haciendo una
investigación
sobre los juegos
preferidos
¿Me permites que
te haga una/algunas
preguntasz?
¿Qué juego prefieres?
Juego de
mesa
Marca de
conteo
Frecuencia
Casino 7
Ajedrez 10
Ludo
Monopolio
Otro
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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 03

5. Usa una marca de conteo para registrar la respuesta. Las marcas
de conteo pueden ser las siguientes:
Formaliza con ellos indicando que:
Propiciaunespacioparaquesepuedanirregistrandolasrespuestas
en la tabla de frecuencias con la participación de niños y niñas.
Acompaña a los estudiantes a interpretar la información que brinda la
tabla.¿Quéjuegoeselpreferidoparapresentarenlaferiamatemática?,
¿qué dificultades han presentado los otros juegos?, ¿qué cambios o
mejoras debemos hacer para que el juego sea adecuado?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a plantear otra pregunta que sea de su interés
y que los ayude a mejorar en su juego. Pueden formular la pregunta a
10 compañeros de clase. Por ejemplo: ¿Qué aspecto del juego “……”
consideras que ayudaría a hacerlo más fácil y divertido?
a. Que den algún premio.
b. Que el juego se haga más corto.
c. Que solo participen dos personas.
“Una tabla de frecuencia ayuda a organizar la información. La frecuencia
es el número de veces que ocurre una respuesta. En la columna de
frecuencia se usan los números en lugar de las marcas de conteo”.
10minutos
CIERRE3.
Reflexiona con los estudiantes sobre el esfuerzo llevado a cabo
para realizar cada uno de los juegos. Felicítalos por su trabajo y
responsabilidad en las tareas asignadas.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué creen
que es importante la encuesta?, ¿en qué les ayudó? Resalta que
gracias a la encuesta cada uno de ellos puede realizar mejoras en su
juego. Es por ello que muchas empresas suelen entrevistar a personas
para averiguar si están satisfechas o no con el producto que ofrecen.
= 5
= 5
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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 03