1. Leemos afiches sobre nuestros derechos
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con
diversos propósitos, en esta oportunidad los niños y niñas
harán uso del lenguaje escrito para conocer la función social de
los afiches como textos que trasmiten un mensaje de interés
Consigue afiches diversos que se encuentren en tu comunidad.
Revisa la información que manejas sobre el afiche, amplíala si es necesario.
Lee con anticipación el afiche de derechos. (Anexo 1)
Prevé una copia del afiche para cada uno de los niños.
Prepara una lista de cotejo con el nombre de tus estudiantes. (Anexo 2)
Antes de la sesión
¿Para qué usamos el lenguaje al leer afiches?
Copia del afiche para cada estudiante. (Anexo 1)
Lista de cotejo. (Anexo 2)
Papelotes
Plumones.
Materiales o recursos a utilizar
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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 26

2. En grupo clase
Dialoga conlosestudiantessobreloqueaprendieronenlasesiónanterior
en la que asumieron compromisos para cuidar su sistema respiratorio.
Relaciona sus compromisos con el derecho a la salud y la responsabilidad
que lleva consigo.
Conversa con ellos sobre los textos que ven en las calles y plazuelas de su
barrio. Pregúntales ¿qué información nos dan a conocer?, ¿qué dicen?,
¿cómo son?, ¿para qué habrán sido escritos?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Pregúntales: ¿de la información que han visto en las calles y plazuelas de
su barrio, alguna se relaciona con su derecho y el deber del cuidado de
su salud? , ¿cuál?
Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos un afiche para conocer
sus características y para contribuir al cuidado de su salud.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas y solicítales que
seleccionen una o dos normas que nos permitan poner en práctica la
escucha activa.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce la causa de un
hecho y la idea de un afiche
con algunos elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
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3. En grupo clase
Retoma el propósito de la lectura: leer un afiche para conocer sus
características y para contribuir al cuidado de su salud.
En pequeños grupos
Indica al responsable de materiales que entregue a cada uno de los
grupos el afiche sobre la prevención de la influenza.
Pide a los estudiantes que observen el afiche globalmente (título,
imágenes, distribución del texto).
En grupo clase
Pregúntales: ¿lo han visto antes?, ¿dónde?, ¿a quién está dirigido?,
¿quiénes lo habrán elaborado?, ¿qué elementos observamos en el
afiche?, ¿cómo son las imágenes que aparecen?, ¿qué información nos
dará a conocer? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
En forma individual
Entrega una copia del afiche para cada uno de los estudiantes, pídeles
que lean con atención el afiche.
Pide a los estudiantes que lean el afiche en forma individual y silenciosa.
Dales un tiempo prudencial para ello.
Pídeles que localicen la información que se encuentra en el afiche y
otra información que ellos deben deducir. Podrías hacer las siguientes
preguntas:
Antes de la lectura
Durante la lectura
Recuerda:
El afiche es un texto que tiene como propósito
principal informar sobre algo: un conocimiento, la
realización de una campaña o una actividad.
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4. Acércate a cada uno de ellos sobre todo a quien más necesite de tu
ayuda.
En grupo clase
Invita a un o una estudiante a leer el afiche en voz alta. Pregúntale si
todas las palabras le son familiares.
Si hay alguna palabra cuyo significado desconocen; por ejemplo,
“influenza”, regresa al texto en donde esta se encuentra y vuelve a leerlo
con los estudiantes. Así, a partir de tu acompañamiento y de lo que dice
el texto: “Perú unido contra la influenza, la salud está en tus manos”,
podrán deducir su significado. Si hubiese dudas, invita a los estudiantes a
buscar el significado en el diccionario.
Guía la observación de las imágenes y el texto del afiche. Pide que
dialoguen sobre la relación que hay entre estos. Pregúntales: ¿cómo es
la relación entre las imágenes y el texto?, ¿cómo son las palabras que se
usan en los afiches?, ¿qué texto o mensaje es el que destaca más?, ¿por
qué decidió el autor del afiche destacar más este mensaje?
¿Quién escribió el mensaje?
¿Qué debemos hacer para
evitar la influenza?
¿Cuál es el mensaje del afiche?
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5. Invita a los estudiantes a dialogar
libremente sobre el texto leído.
Si ellos no se animan, inicia tú el
dialogo preguntando a los estudiantes
a qué piensan que se refiere la frase:
“La salud está en tus manos”.
Escucha con atención cada una de
sus respuestas. Posiblemente digan
frases como estas: “debemos lavarnos
las manos con agua y jabón” o “si
estamos con gripe cubrirnos con un
pañuelo o con el brazo”. Invítalos a
observar nuevamente elafiche(texto,
imágenes) y deduce su significado con la participación de ellos.
Orienta la relectura del afiche para que deduzcan por qué se usan las
siguientes expresiones: “lavarse siempre las manos con agua y jabón”,
“nunca te cubras con las manos”, “si estás en el colegio y presentas fiebre
alta, tos u otros síntomas, debes avisar al profesor”, etc.
Acompáñalos a leer nuevamente el afiche, pídeles que identifiquen el
“para qué” se ha escrito el afiche. En este caso, las palabras y frases
que se encuentran junto a las imágenes permitirán deducir que el afiche
ha sido escrito para instruir a las personas y prevenir el contagio de la
influenza.
Pide a tus estudiantes que identifiquen las características del afiche.
Después de la lectura
En un afiche, el mensaje
se comunica a través
de textos escritos e
imágenes. Los textos son
breves y cortos, pero
eficaces para comunicar
el mensaje de una manera
clara y directa a los
demás.
EL AFICHE
• Comunica un mensaje a través de textos escritos e imágenes.
• Los textos son breves y cortos.
• Unos textos se presentan en letras grandes y otros en letras más pequeñas.
• Las letras grandes facilitan la lectura desde lejos.
• Los colores y dibujos ayudan a la comunicación del mensaje y llaman la
atención de los lectores.
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6. Anota sus respuestas en la pizarra o en tarjetas, asegúrate que todos
hayan comprendido las características y el mensaje del afiche.
Pide a los niños y a las niñas que compartan sus experiencias en relación
a la lectura del afiche, pregúntales: ¿creen que este afiche nos ayudará
a cuidar responsablemente de nuestra salud?, ¿por qué? Anota sus
respuestas en la pizarra.
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes las acciones que realizaron para leer el
afiche y cómo este promueveel derecho a la salud yla responsabilidad
que implica para cada uno de nosotros cuidarla.
Resalta la importancia del propósito principal de los afiches: informar
y lograr que las personas que lo leen mejoren sus conocimientos,
adopten comportamientos deseados o participen en las actividades
que el afiche comparte.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Acuerda con ellos en seguir buscando diferentes afiches sobre los
derechos para traerlos a la siguiente clase. Sugiéreles ir a algunos
lugares de su comunidad para adquirirlos: posta médica, centros
comerciales, municipalidad, etc.
Pide a los niños que investiguen sobre acciones que atentan
contra el derecho a la salud.
Tarea a trabajar en casa
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7. Anexo 1
Cuarto Grado
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8. Anexo 2
Cuarto Grado
Competencias
• Comprende textos escritos.
N°
Nombre y apellidos de los
estudiantes
Infiere el
significado
de los textos
escritos.
COMENTARIOS /
OBSERVACIONES
Deducelacausadeunhechoy
laideadeunaficheconalgunos
elementoscomplejosensu
estructurayconvocabulario
variado.
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Lista de cotejo
Logrado No logrado
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