1. En esta sesión, se evaluará el desempeño
de los niños y las niñas en la Unidad 2.
Fotocopia las hojas de aplicación en cantidad
suficiente para todos los estudiantes (Anexo 1).
Revisa la Lista de cotejo (Anexo 2).
Antes de la sesión
Demostramos lo aprendido
(parte 1)
Dos dados.
Material Base Diez, ábaco y regletas de colores.
Semillas, canicas, tapitas u otros objetos similares.
Lápices y hojas bond o papel bulki.
Hoja de aplicación (Anexo 1).
Lista de cotejo (Anexo 2).
Materiales o recursos a utilizar
segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 14
329

2. Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a evaluar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora representaciones de
números de hasta dos cifras,
de forma concreta (chapitas,
piedritas, material Base Diez,
ábaco) y simbólica (números,
palabras, descomposición
aditiva).
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando con ellos
sobre la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué hicimos?, ¿se divirtieron con el
juego?; ¿cómo representaron los números?, ¿fue fácil descomponerlos?;
¿cuántos puntos obtuvo su equipo? Brinda un tiempo adecuado para que
se expresen y valora todas las participaciones.
Comunica el propósito de la sesión: hoy resolverán situaciones en las que
representarán números naturales de diversas formas participando en otro
divertido juego.
Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia necesarias
para trabajar en un clima favorable.
Normas de convivencia
Valorar el esfuerzo de los compañeros.
Cuidar los materiales.
330

3. Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14
Aseguralacomprensióndeljuegomediantealgunaspreguntas:
¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?, ¿cómo se gana?, ¿es un
juego similar al de la sesión anterior?, ¿por qué?, etc. Pide que
algunos estudiantes voluntarios expliquen a sus compañeros
qué se necesita para ganar.
Promueve la búsqueda de estrategias a fin de hallar soluciones
rápidas durante el juego. Para ello, entrega a un representante
de cada equipo los materiales que utilizarán y realiza un ensayo
o una simulación. Guíalos mediante interrogantes para que
representen correctamente el número, por ejemplo: ¿sería
conveniente descomponerlo en sumandos?, ¿preferirían
descomponerlo en unidades y decenas?, ¿con qué material
podrían representarlo rápidamente?, etc.
70minutos
DESARROLLO2. Propón el siguiente juego:
“DADOS MISTERIOSOS”
¿Qué necesitamos?
• Dos dados.
• Material Base Diez, ábaco y regletas de colores (*).
• Semillas, canicas, tapitas u otros objetos similares (*).
• Lápices y hojas bond o papel bulky (*).
(*) Estos materiales se repartirán entre todos los equipos.
¿Cómo lo haremos?
• Un niño o una niña lanzará los dados, leerá en voz alta los
números que obtuvo y los anotará en la pizarra.
• Con estos dos números, cada equipo formará el mayor número
posible y lo representará de diversas maneras utilizando el
material que le corresponda o realizando descomposiciones, ya
sea en sumandos, en unidades y decenas, en el tablero de valor
posicional, con dibujos, etc.; luego, mostrará sus resultados. Si
lo hace correctamente, ganará un punto.
• El puntaje de todos los equipos se anotará en la pizarra.
• Se jugarán otras cuatro rondas iguales y, al final, ganará el
equipo que obtenga mayor puntaje.
331

4. Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14
Recuerda a los equipos que deberán mostrar la representación que
realizaron para que la respuesta sea válida.
Da inicio al juego. Invita a un niño o a una niña a lanzar los dados. Si en
el lanzamiento salen, por ejemplo, los números 1 y 2, el mayor número
posible será 21.
Estas podrían ser algunas representaciones usuales:
Con el ábaco Con material Base Diez En el tablero de valor
posicional
Con dibujos
21
Con regletas de colores
Con palitos y ligas
2D 1U
En sumandos
20 + 1
Con escritura literal
veintiuno
C D U
2 1
332

5. Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14
C D U
Monitorea el proceso de resolución verificando cómo realizan
la representación de los números y qué material utilizan.
Valora los aprendizajes de los estudiantes y regístralos en la
lista de cotejo.
Si algún equipo tiene dificultades al representar de diferentes
formas, oriéntalo hacia alguna en particular con el material
adecuado. Mientras lo guías, permite que los integrantes
descubran por sí mismos el proceso de representación
y pregunta: ¿cómo lo harían ustedes con otro material?,
¿podrían realizar un ejemplo? Pide que cada niño o niña
plantee sus estrategias y continúa orientándolos si fuera
necesario.
Concluido el juego, dialoga con los estudiantes sobre las
estrategias y los recursos que utilizaron para resolver cada
situación planteada. Invítalos a evaluarse entre equipos a
fin de saber si lo hicieron correctamente. Luego, entrega la
Estas podrían ser algunas representaciones no usuales:
Con tapitas Con material Base Diez
En el tablero de valor
posicional
Con dibujos
21 Con regletas de colores
1D 11U
En unidades y decenas
15 + 6
En sumandos
10 + 10 + 1
Con decenas completas
333

6. hoja de aplicación e indica que la observen libremente por unos
minutos. Instantes después, lee en voz alta la actividad y solicita
que la resuelvan.
Propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿con qué
material les fue más sencillo representar los números?, ¿con
el ábaco?, ¿por qué?, ¿con las regletas de colores?, ¿por qué?;
¿prefieren representar con semillas o con tapitas?; ¿tuvieron
dificultades para descomponer un número?, ¿cómo las superaron?,
etc.
Felicítalos por su desempeño en la presente unidad y destaca los
logros que han alcanzado.
10minutos
3. CIERRE
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14
334

7. Anexo 1
Segundo Grado
Hoja de aplicación - Unidad 2
UNIDAD 2
SESIÓN 14
Nombre y apellidos: 2.°grado
• Escribe un número de dos cifras en el recuadro sombreado y, luego, represéntalo de
diferentes maneras según las consignas en cada caso.
Con el ábaco Con material Base Diez En el tablero de valor
posicional
Con dibujos Con regletas de colores
En unidades y decenas En sumandos Con decenas completas
C D U
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14
335

8. Anexo 2
Segundo Grado
Lista de cotejo
UNIDAD 2
SESIÓN 14
para registrar el aprendizaje de los estudiantes de la unidad 2 (sesiones 14
y 15).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Elaborarepresentacionesde
númerosdehastadoscifras,
deformaconcreta(chapitas,
piedritas,materialBaseDiez,
ábaco)ysimbólica(números,
palabras,descomposiciónaditiva)
(sesión14).
Identificadatos(cualitativos)
ensituaciones,ylosexpresaen
tablassimplesdeconteo(sesión
15).
Identificadatos(cualitativos)
ensituaciones,ylosexpresa
endiagramasdebarrasimples
(sesión15).
Expresadeformaescritaeluso
delosnúmerosencontextosdela
vidadiaria(ordenhastaeldécimo
quinto)(sesión15).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
...
Logrado No logrado• En proceso
Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 14
336