1. 181
Escribimos cómo somos
Papelógrafos para los carteles.
Plumones o tizas.
Hoja de papel bond.
Cuadernos.
Tarjetas con nombre e imagen de animales por grupo.
Libro del cuarto grado Comunicación 4.
Lista de cotejo.
Prepara un cartel para la planificación de la descripción y
otro para colocar un listado de características.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al escribir un texto
descriptivo?
En la vida cotidiana permanentemente estamos
preguntando sobre las cosas: cómo es, dónde está, de qué
está formado, de qué partes consta; al responder estamos
construyendo y difundiendo saber. Por ello, en esta
sesión usamos un texto descriptivo para expresar y dar a
conocer cómo son las personas, animales y cosas.
cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos tipos de textos escritos.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propósito
comunicativo: escribir una
descripción.
Área curricular de Comunicación
En grupo clase
Conversa con los niños y niñas acerca de lo trabajado en la sesión
anterior y pregúntales: ¿Qué aspectos conocimos de Carlos y
Silvia?, ¿estos aspectos a qué se refieren? Se espera que digan
características físicas, cualidades, vestimenta. ¿Qué sabemos sobre
los textos descriptivos? Registra lo que te dicen en la pizarra.
Vuelve su mirada al cuadro de sistematización sobre descripción de
personas y lee con ellos para reforzar sus conocimientos.
Plantéales el reto de escribir la descripción de un compañero de su
grupo.
Preséntales el propósito de la sesión: Escribir descripciones de
nuestros compañeros para decirles cómo los vemos.
Elige del cartel de normas aquellas que les permitirán trabajar
armoniosamente en esta sesión.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

3. 70minutos
DESARROLLO2.
Plantéales participar en una dinámica para saber a quién van a
describir.
Entrega a cada grupo una bolsita conteniendo tres tarjetas con la
imagen de un animal y tres con la escritura del nombre de cada uno
de los animales. Da la orden para que el responsable del grupo haga
sacar las tarjetas. Cuando todos tengan su tarjeta pídeles que se
junten los que tienen el nombre y la imagen del animal, quedando
las parejas que se describirán mutuamente.
Sugiéreles dialogar sobre sus gustos, preferencias, cosas que no les
gustan, por cinco minutos.
En grupo clase
Diles que ahora planificaremos nuestras descripciones; es decir,
escogeremos las ideas según las características del texto que vamos
a escribir.
Apóyales con las siguientes preguntas ¿Para qué van a escribir?
¿Quién lo leerá? ¿Qué tendrán en cuenta para describir de manera
coherente a su compañero(a)?
Sugiéreles ordenar sus ideas en el siguiente esquema:
Planificando la descripción
1 .Observa y expresar las
características físicas de su
rostro y cuerpo.
3. Piensa qué suele llevar
siempre, cómo es su
ropa.
2. Recuerda como es, sus
cualidades, lo que le gusta.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

4. Brinda orientaciones para que busquen las palabras, las oraciones
y las imágenes, con la finalidad de que piensen y tomen decisiones
sobre lo que van a escribir:
¿Cuántos párrafos utilizarás para tu descripción?
¿Qué información incluirás en cada párrafo?
¿Qué signos utilizarás para separar las oraciones y los párrafos?
¿Qué adjetivos utilizarás para describir a tu compañero?
¿Qué título le pondrás?
¿Cuándo utilizarás mayúsculas?
Conversen sobre las palabras que pueden utilizar como recurso
expresivo para completar su texto descriptivo, presentándole lo
siguiente:
Aspectos
generales
Alto, bajo, gordo, flaco, corpulento, atlético, mediano, fuerte…
Piel Trigueña, blanca, morena, pálida, rosada, amarillenta…
Forma de cara Ovalada, redonda, alargada…
Ojos
Grandes, pequeños, achinados, negros, marrones, verdes, azules,
preciosos…
cejas Ralas, pobladas, arqueadas, juntas, separadas…
Nariz Pequeña, grande, ancha, aguileña…
Labios Gruesos, delgados, carnosos…
Cabello Largo, corto, ondulado, rizado, lacio, negro, marrón, rubio…
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

5. Recuerda con los niños que pueden utilizar enlaces como: y,
también, además, para adicionar o añadir información en su texto.
Solicita que todos saquen su cuaderno y empiecen a escribir el
primer borrador de su descripción. Pídeles tener en cuenta los
aspectos vistos en la planificación.
Diles que relacionen las ideas entre los párrafos y que dejen el título
para el final.
Ve por los grupos observando el trabajo de los niños y respondiendo
algunas dudas que puedan tener. Oriéntales a ir leyendo lo que van
produciendo.
Textualizando
Individualmente
Para escribir un texto descriptivo hay que
observar con mucha atención y seleccionar
los detalles más relevantes. Luego hay que
ordenar los datos siguiendo un orden, de lo
general a lo particular.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

6. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Recuerda, junto con los niños, los pasos que se siguieron para
realizar la planificación y la escritura del primer borrador de la
descripción de sus compañeros.
Que expresen si los cuadros y preguntas les ayudaron a tener una
mejor idea para describir.
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 19

7. Anexo 1
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 19
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Planifica la producción de diversos tipos
de texto
Comentarios/
Observaciones
Propone,con
ayuda,unplan
deescriturapara
organizarsus
ideasdeacuerdo
consupropósito
comunicativo:
escribiruna
descripción
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
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Logrado No logrado• En proceso
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