El documento presenta información sobre el uso de horarios visuales como apoyo para personas con autismo. Explica que un horario visual puede dividir las actividades del día en pasos para promover la autonomía. Proporciona un ejemplo de un horario visual con fotos de actividades escolares como trabajar, lavarse las manos y comer. Finalmente, ofrece recomendaciones para el uso efectivo de los horarios visuales como señalar actividades terminadas y guiar suavemente a la persona en el uso del apoyo.

1. Boletín Mensual
Programa Autismo Teletón
Número 3, Año 1
Junio 2010
Con mucho éxito se llevó a cabo el 14 de mayo la segunda
sesión del Grupo de Familiares y Amigos de Personas con
Autismo en las instalaciones de ITESUR.
Este espacio es una gran oportunidad para que
familiares y amigos que viven el día a día con
una persona con autismo, puedan compartir sus
experiencias y a la vez recibir estrategias que les
ayudarán a fortalecer su relación y la del resto
de su familia. Estas sesiones se llevarán a cabo
una vez al mes y no tienen costo alguno.
Puedes consultar el calendario de las próximas pláticas en:
http://www.teleton.com.mx/images/stories/prensa/calendario_autismo.pdf
Puedes ver los boletines anteriores en la sección de autismo de la página de Teletón:
http://www.teleton.com.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=229&Itemid=217
Apoyos Visuales Página 2
Este mes: Página 5
¿Cómo usar un horario visual?

2. Apoyos Visuales
Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA)
asimilan y retienen mejor la información que se les presenta
de manera visual.
La utilización de los apoyos visuales se ha
convertido en una de las estrategias básicas y
fundamentales en todos los procesos de
enseñanza – aprendizaje de las personas con
TEA ya que representan la información de
manera visual, concreta y permanente, siendo
muy atinados para el tipo de pensamiento
predominante en las personas con autismo.
Los apoyos visuales son herramientas que sirven para aumentar
la comprensión del lenguaje, del ambiente y de lo que se espera
de la persona.
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3. Cuando las
Para los apoyos visuales se pueden
indicaciones se
dan en forma utilizar objetos reales en miniatura,
verbal es más fácil fotografías, dibujos, símbolos y/o
que se olviden. lenguaje escrito.
¡¡¡Acompañarlas El tipo de apoyo que se va a utilizar,
de un apoyo visual se elige en base a las habilidades e
ayuda a intereses de la persona para la que
recordarlas !!!
sea diseñado.
Todo apoyo visual debe ser:
Sencillo y concreto, sin información adicional.
Fácil de manejar y con un tamaño adecuado a las habilidades
del niño.
Siempre acompañado de un lenguaje claro y simple.
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4. Los apoyos visuales se utilizan en diferentes
contextos y para lograr diferentes objetivos como:
PARA… AYUDA A… POR EJEMPLO…
Comprender y
Reducir la ansiedad, haciendo
saber qué se − Horarios visuales
predecible lo que va a suceder
espera de él/ella
− Mini horarios /
Realizar actividades que tienen
Autonomía e secuenciadores de tareas
varios pasos sin requerir
independencia − Listas de compras
recordatorios verbales
− Tableros para elegir
Autorregular su conducta
Mejorar su − Normas de conducta
Aprender cómo comportarse en
comportamiento − Historias sociales
diferentes situaciones
− Sistemas de comunicación
Poseer un sistema de
aumentativa
Comunicación comunicación generalizable a
− Sistemas de comunicación
diferentes ambientes y personas
alternativa
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5. Horario Visual
Un horario visual puede ser un apoyo muy útil para
estructurar y organizar el ambiente de las personas con
autismo, y con esto bajar su ansiedad y promover el
aprendizaje.
Los materiales utilizados y la forma del horario visual pueden variar
dependiendo de las habilidades, fortalezas e intereses de quien lo va a
utilizar.
En un horario visual, puedes desglosar las actividades de un día, de un
segmento del día, o una sola actividad en pasos.
Al hacer el horario es importante tomar en cuenta lo siguiente:
• ¿El niño puede reconocer las imágenes, dibujos o símbolos utilizados?
• ¿Las imágenes o dibujos sí representan para el niño dicha actividad?
• ¿Se puede hacer el horario más claro para la persona que lo va a utilizar?
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6. Trabajar
Lavarse las manos
Por ejemplo, podemos usar
fotos de las actividades que Comer
Pedro cumple en la escuela: Recreo
* Puedes usar fotos reales o Trabajar
dibujos dependiendo
qué se le haga más fácil a tu Salida
hijo o alumno.
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7. Recomendaciones
Es preferible que la persona pueda ver de una vez todas las actividades.
Se sugiere que esté estructurado de arriba hacia abajo o de izquierda a derecha.
Para iniciar una actividad, debe consultar el horario y mencionar el nombre de la
actividad. Si no la puede nombrar, dila tú de forma clara y siempre usando el mismo
término (por ejemplo: “trabajar”)
Al terminar, que vuelva a acercarse al horario y la marque como terminada (por
ejemplo, retirarla del horario y poner la imagen en un sobre o una caja separada)
Cuando retire una actividad, reitérale que se ya terminó esa parte del día. Por
ejemplo: “Trabajar se acabó”, señalas la siguiente actividad y le preguntas: “Qué
sigue”…. Espera un momento para que trate de nombrarla, pero si no puede, dila tú
de forma clara y siempre usando el mismo término: “Lavar manos”
Muchas veces las personas con autismo necesitan de ayuda para ir aprendiendo a
usar su horario visual, sobre todo cuando es un apoyo nuevo. En caso de ser
necesario, se sugiere como método de enseñanza que los apoyos físicos (como
señalar una actividad), se hagan por detrás de la persona de tal forma que la
atención se centre en el apoyo visual.
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