Este documento resume el primer capítulo de un libro que analiza el desarrollo del lenguaje en niños mexicanos entre los 0 y 12 años. La autora argumenta que el desarrollo lingüístico continúa más allá de los 6 años y hasta los 12 años, a diferencia de lo que se pensaba previamente. Describe las etapas tempranas del lenguaje infantil y cómo la escuela refuerza las habilidades metalingüísticas. Explica que el lenguaje se desarrolla a través de varias etapas, desde balbu

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BARRIGA VILLANUEVA, REBECA. 2002. Estudios sobre habla infantil en
los años escolares. "...un solecito calientote...". México: El Colegio de México.
Reseñado por: Erika Juliana Serna Quintero
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Se entiende que la psicolingüística es el estudio del desarrollo de lenguaje y se basa
en el conocimiento y en lo conceptual, también dice que este desarrollo en innato. A
la edad de los 0 a los 6 años de vida, es donde se desarrolla todo el lenguaje, se dice
que esta es la etapa donde el niño ya ha adquirido todas las habilidades necesarias que
tiene el lenguaje. En la presente reseñael tema tratar es este, la autora de los Estudios
sobre el habla infantil, Rebeca Villanueva, dice que no es posible que el desarrollo del
lenguaje termine a los 6 años de vida, ella afirma que todavía falta más desarrollo y
que este va hasta un promedio de los 12 años de vida es la etapa escolar, en esta edad
ya ha culminado su desarrollo. Esta reseña trata exclusivamente del primer capítulo,
se va a hablar del leguaje escolar en este caso ella habla sobre el habla escolar de los
Mexicanos.
Este primer capítulo llamado El lenguaje en los años escolares consta de un prólogo
que fue elaborado por la señora María Rosa Solé, de la Universidad Autónoma de
Barcelona, y de dos subtítulos grandes, uno se llama Reflexiones en torno al lenguaje
de los seis años, que de allí se desglosa tres pequeños pero muy interesantes temas
que más adelante vamos a tratar, y el otro se llama Construyendo realidades, El
desarrollo lingüístico en los años escolares, de aquí salen once pequeños temas que
también serán tratados en la reseña, también cuenta con una bibliografía sobre los
estudios de la adquisición y eldesarrollo del habla en español. Algo que es importante
recalcar es que sus estudios se basan el habla español, esto nos ayuda más a
familiarizarnos con nuestro entorno en el que vivimos, ya que siempre o la mayoría
de la teorías se basan es en el inglés.
Este análisis que realizó la señora Rebeca Villanueva, es un estudio más cualitativo,
que cuantitativo, en estecapítulo la idea más central como ya lo habíamos mencionado
es la comprobación de que el desarrollo del lenguaje en el niño continúa más allá de
la edad preescolar, secentra en estaedad porque el aprendizaje del lenguaje no finaliza
a los seis años de edad sino que continúa hasta los doce años.

2. Noviembre 13 del 2014
En esta primera parte del capítulo uno, nos muestra un proceso de transformación de
las funciones sintácticas y semánticas en el habla infantil, en donde la escuela refuerza
las habilidades metalingüísticas del niño.
El primer pequeño apartado habla sobre la responsabilidad tan grande que tiene el
docente en el progreso del desarrollo del lenguaje en donde él debe crear puentes
significativos y útiles para que facilite al niño, el ir y venir de su propio lenguaje, el
aquí debe aprovechar la espontaneidad y la expresividad que caracteriza el habla
infantil.
El segundo habla de un proceso de desarrollo en donde se explica la adquisición del
lenguaje que se da como un proceso que inicia con los primeros balbuceos, y que
durante el tiempo el niño va atravesando por varias etapas, y gracias a esto el niño va
aumentando paulatinamente las palabras de su vocabulario.
Y por último el tercer apartado que expone y dice que a los 6 años es una edad sin
frontera, se da un momento clave de transición en el desarrollo lingüístico, ya que esta
edad es frontera entre las etapas tempranas que hablan sobre las competencias
lingüística y las etapas tardías que hablan sobre las competencias comunicativas, la
autora nos muestra que antes se decía que a los 6 años ya había finalizado esta
adquisición del lenguaje pero se dio cuenta que cabe por recorrer más sobre las
habilidades discursivas como son el narrar, el describir y el argumentar.
En esta segunda parte del capítulo uno, la autora nos expone que la lengua es como
un rompecabezas de las competencias lingüísticas y comunicativas que vimos
anteriormente en el cual las piezas, una vez encajadas, van a fundamentar la
construcción del conocimiento.
La etapa temprana donde podemos ver el balbuceo, las holofrases (es una palabra que
implica el significado de todo un enunciado) como tete, las dos palabras y la fase u
oración, y ya con esto el niño adquiere el dominio de la competencia lingüística en
donde hay un equilibrio entre la producción y la comprensión. Ya el niño en el ámbito
escolar se encuentra con nuevas reglas de socialización, lo comprendemos como la
competencia comunicativa, en donde él ya tiene un Interacción Conversacional que
son por ejemplo los cambios de turno y las reglas de cortesía, el ya maneja su propia
información y ya maneja una habilidad discursiva porque debe saber un lenguaje
descentralizado.
Para concluir este es un libro muy impórtate cuando queremos conocer sobre el
lenguaje de los niños y como es su desarrollo en todos los aspectos.