Esta presentación resume las características de la pedagogía de la investigación acción.

1. LA PEDAGOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
- ACCIÓN
Pedagogía general
Grupo no. 5

2. ORIGEN

Esta pedagogía tuvo su origen con Kurt Lewin
(1890 – 1947), quién la inició en Estados Unidos y
la incorporó al campo de la investigación social y
educativa.

3. LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

La enseñanza y el aprendizaje son un proceso
cuya investigación está vinculada a la acción, pues
pone las estrategias de la acción en
observación, reflexión y cambio, tiene una
perspectiva
metodológica
y
epistemológica
participativa, relaciona en forma sistemática la
teoría de la realidad con su acción transformadora.

4. LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Por eso…

La investigación debe ser comprendida como
producción de nuevos conocimientos, modificación de
la realidad investigada y guía de su práctica.

5. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
1.
2.
El fin último de la educación es la transformación
de la sociedad para que todos sus miembros
gocen de una vida mejor.
La investigación nace de la realidad – comunidad
o grupo social – que la define, la analiza y
resuelve, por lo que su punto de partida es el
interés de los y las participantes.

6. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
3.
4.
5.
En el salón de clase se da el debate de los temas
que se generan en la investigación, y es allí
donde se discuten y comprenden.
El docente debe ser investigador; a él o ella le
corresponde asegurar las condiciones que
permitan el aprendizaje significativo y de calidad.
El educando asume la responsabilidad de su
propio aprendizaje: él es investigador.

7. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
6.
7.
8.
La enseñanza y el aprendizaje se dan en forma
simultánea, son parte de la comunidad de
educadores e investigadores.
Educandos y educadores aprenden.
El currículo es hecho a partir del proceso de
enseñanza – aprendizaje, donde no caben
conceptos lineales, atomizados, simplificados ni
reduccionistas.

8. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
9.
Los sujetos de la educación – educadores y
educandos – adquieren una formación científica y
psicopedagógica de excelente calidad en la
enseñanza y el aprendizaje.

9. CRÍTICAS A ESTA PEDAGOGÍA
Falta de experiencia concreta.
 La contextualización extrema que conduce a
trabajos individuales, locales, de momentos
determinados, de circunstancias específicas,
cayendo en un empirismo extremo, utopías
irrealizables o improvisaciones.
 Falta de una perspectiva epistemológica.
 Es
pragmática, cognitiva y excesivamente
individualista.


10. VALORACIONES POSITIVAS

Aportes a:






La educación superior.
Concepción activa del educando.
La investigación en el proceso enseñanza –
aprendizaje.
El desarrollo del compromiso social del educador y del
educando.
La incorporación del profesor en el diseño curricular.
La exigencia del perfil docente-investigador del
educador.