Apresentação do Congresso Luso-Brasileiro de TEA e Educação Inclusiva

1. O POTENCIAL DA EXPERIÊNCIA TANGÍVEL COMO PRÁTICA DE ENSINO:
LIÇÕES APRENDIDAS COM O PROJETO AR SANDBOX
Universidade Federal de Pelotas
Centro de Desenvolvimento Tecnológico
Curso de Bacharelado Ciência da Computação
Natália Toralles Darley*, Tatiana Aires Tavares*, Gilberto Loguercio Collares**,
*Curso de Ciência da Computação, Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDTec)
**Curso de Engenharia Hídrica, Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDTec)
Universidade Federal de Pelotas (UFPel) – Pelotas, RS – Brasil

2. 2
❖ Realidade Virtual
❖ Realidade Virtual e Aumentada
❖ Interação Tangível
❖ Projeto AR Sandbox
Introdução

3. 3
❖ UC Davis;
❖ Modelo Tridimensional e Interativo do Mapa Topográfico;
❖ Reprodução do relevo;
❖ Simulação de precipitação;
Introdução
Projeto AR Sandbox

4. 4
Objetivo

5. 5
Computador
Infraestrutura na UFPel
Implantação
Projetor de Imagem
Kinect
Caixa de Areia

6. 6
Metodologia Utilizada

7. 7
80
voluntários
74 alunos de graduação
2 alunos de mestrado
3 professores
1 “outro”
22 alunos de computação
52 alunos da Eng. Hídrica,
Eng. Geológica e de outros
cursos
Questionários
Resultados e Discussões
Ferramenta
AttrakDiff

8. 8
Avaliação de
Usabilidade
Resultados e Discussões

9. 9
Avaliação de
Usabilidade
Resultados e Discussões

10. 10
Avaliação de
Usabilidade
Resultados e Discussões

11. 11
Avaliação de
Usabilidade
Resultados e Discussões

12. 12
Avaliação de
Usabilidade
Resultados e Discussões

13. 13
Avaliação de
Experiência de
Usuário
Resultados e Discussões

14. 14
Avaliação de
Experiência de
Usuário
Resultados e Discussões

15. 15
Avaliação de
Experiência de
Usuário
Resultados e Discussões

16. 16
Avaliação de
Experiência de
Usuário
Resultados e Discussões

17. 17
Avaliação de
Experiência de
Usuário
Resultados e Discussões

18. 18
Discussão
• A interação tangível se mostrou muito envolvente,
motivante e desafiadora para os usuários
(interagibilidade);
• Importância de recursos complementares como
facilitadores do aprendizado especialmente na
compreensão de estruturas complexas
(infraestrutura);
• Validação com alunos e professores da ferramenta
utilizada denotam o potencial de uso e a
aplicabilidade em cenários de aprendizagem
(avaliação).

19. O POTENCIAL DA EXPERIÊNCIA TANGÍVEL COMO PRÁTICA DE ENSINO:
LIÇÕES APRENDIDAS COM O PROJETO AR SANDBOX
Universidade Federal de Pelotas
Centro de Desenvolvimento Tecnológico
Curso de Bacharelado Ciência da Computação
Natália Toralles Darley*, Tatiana Aires Tavares*, Gilberto Loguercio Collares**,
*Curso de Ciência da Computação, Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDTec)
**Curso de Engenharia Hídrica, Centro de Desenvolvimento Tecnológico (CDTec)
Universidade Federal de Pelotas (UFPel) – Pelotas, RS – Brasil
Visite: https://arsandboxnaufpel.wordpress.com/