Planificación de el cuerpo humano y su entorno del 09 de marzo al 17 de abril del 2015

1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Nivel Educativo: Preparatoria
Asignatura: El Cuerpo Humano y su Entorno
Periodo del: 09 Marzo 2015 al 17 Abril 2015
Día Mes Año Día Mes Año
Docente. QBA Miguel Ángel Castro Ramírez Grupo: Área de Químico-Biológicas Grado: Sexto semestre
Intenciones Educativas
Competencia(s) Aprendizajes Esperados
Bloque o Temas de Reflexión o Ejes o Ámbitos o
Contenidos.
- M e nc i on ar á l as pa r te s q ue
c o ns ti tu ye n e l a pa ra to r es p ir a to r io , y
e n u n c i a r á s u s r e s p e c ti va s f u n c i o n es .
- Q ue e l a l um no p ue da e n u nc ia r l as
p a r te s de l ap ar a to r es p ir a tor io y s us
d i s ti n ta s f u n c i o n e s .
BL OQU E V I Y V II : A n a to m ía d e l a pa ra to
r es p i ra tor i o y an a tom ía de l a pa ra to
c a r d i o v as cu l a r.
T e m a s:
 G e n e r a l i da de s d e l a p a r a to r e s p i ra tor i o.
 F i s i o l o g í a d e l a p a r a to r e s p i ra tor i o.
 H i g i e n e d e l a p a r a to r e s p i r ato r i o.
 E n f e r m e d ad es d e l a p a r ato r e s p i ra to ri o .
 G en er a l id ad es de l a pa ra to
c a r d i o v as cu l a r.
 P r i nc i pa l es v as os sa n gu í ne o s de l c ue rp o
h u m a n o .
 P r i n c i p a l e s a r te r i as .
 H i g i e n e d e l a p a r a to c a r d i o va sc u la r.
- De sc r ib i rá la s pa r te s d e la la r in g e y
e xp l i ca rá s u f un c io n am ie n to du ra n te la
r e s p i r a c i ón , l a d e g l u c i ó n y l a f o n a c i ó n.
- Q ue e l a l um no p ue da e n u nc ia r l as
p a r te s y s us fu n c io ne s , de lo s ór g an os
q u e co n s ti tuye n e l ap ar a to
r e s p i r a to ri o .
- M e nc i on ar á la s f u nc i on es d e la
m u co sa en l as d is ti n ta s p ar tes de l
a p a r a to r e s p i ra to ri o .
- Q ue el a lu m no pu ed a ex p l ic ar e l
f u n c io na m ie n to de l ap ar a to
r es p i ra tor i o y l os c am b io s q ue é s te
d e te r m i n a e n l a s a n g r e .
- E x pl i ca rá q ue es u n a lv eo l o p u lm on ar ,
c óm o e s ta c o ns ti tu i do y c u ál es s on s us
f u n c i o n e s .
- Q ue e l a lu m no pu ed a d i s ti ng u i r l os
c am b io s de fr ec ue n c ia re s p ira to r ia q ue
s e p ro d uc en a n te l os c am b io s de
o x í g e n o a tm o s f éri c o.
- E x pl i ca rá com o e s el i n te rc am b io
g a seo so y qu é pa pe l d es em pe ña e l p H
e n l a f u n c i ó n r e s p i r a tor i a.
- Q ue e l a l um no p ue da e n u nc ia r l as
c a rac te r ís ti ca s p r in c i pa le s d e l as m ás
f r ec ue n tes a fe cc i on es re s p ir a to r ia s y
s u m o d o d e p r e v e n ir l as .

2. - M e n ci o na rá qu e e s la tu be rc u lo s is
p u l mo na r , ex p l ic ar á s u s c ar ac ter í s tic as
m ás n o ta b le s p or me d io de la s c ua l es
s e pu ed e d i ag n os ti ca r , y se ña la rá
c o m o p u e d e p r e v en i r se .
- Q ue e l a l u mn o sea ca p az de
d em os tr ar q ue s ab e pr ac ti ca r e l
m é to d o d e r e s p i r a c i ón “ b o c a a b o c a ” .
- E x pl i ca rá cu a tr o c au sa s q ue p u ed en
p r od u c ir pa ro r es p ir a to r io y de sc r ib i rá
c ó m o s e d a “ r e s p i r a c i ón b o c a a b o c a ” .
- E l a l um no e nu n c iar á lo s d is ti n tos
ti p o s d e v a s o s y s u s c a r a c te r í sti c as .
- M e n ci o na rá lo s d is ti n tos ti po s de
v as os sa n g uí n eo s , s us c ar ac ter í s tic as
e s tr u c tu r a l es y s u f u n c i o n a mi e nto .
- R ec on oc er á la s ca ra c te r ís ti ca s de l as
c é l u la s q ue co ns ti tu ye n e l tej i do
h e m a to p o yéti c o .
- E n u nc i ar á c ua n tos ti po s de c é lu l as
c o ns ti tu ye n e l tej i do hem a to p oyé ti co ,
s u n ú mer o n orm a l y s u s fu n c io ne s en
e l o r g a n i s m o.
- E l a l um no p od rá en u n ci ar l as p ar tes
d e l c o r a z ó n .
- De s cr i b ir á lo s tej i do s q ue i n te g ra n e l
c o ra zó n , la s p ar tes de és te ó rg a no y
l a s vá lv u l as q ue s e en c ue n tra n en su
i n te r i o r .
- E l al u mn o ex p l ic ará cóm o es la
c i r cu l ac i ón sa n gu í ne a e n la s ca v id ad es
c a r d i a c as .
- E l a l um n o po dr á ex p li ca r có mo e s e l
s i s tema de co n du c c ió n c ar d ia co y có mo
s e e xp re sa de s de e l p u n to d e v i s ta
e l é c tr i c o .
- E l al u mn o p od rá r ec on oc er la
l o ca l i za c ió n e im po r ta n c ia d e l as
p r i nc i pa l es ar ter i as de l cu er po
h u m a n o .
- E l al u mn o p od rá e n un c ia r y ex pl i ca rá
l a s p r in c i pa le s a fec c io n es d e l ap ar a to
c a rd i ova sc u l ar y s u m od o de
p r e v e n i rl a s.
- E l a lu mn o p od rá dem os tr ar c óm o se
l l e va a ca bo la ma n i ob ra de ma sa je
c a r d i a c o e x te rn o.
Actividades de Aprendizaje
Tema(s) Tipo de Aprendizaje Verbo de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje
-Aparato respiratorio - A ti e n d e l a s e x p l i c a c io n es d e s u p r o f e s o r .
- E x pre sa s u s e xp ec ta tiv as y so l i ci ta ac l ar ac i ón
d e d u d a s .
- R es po n de la ac ti v id a d de in i c io , lec tu ra de l as
p á g in as 7 1 , 7 2 , 7 3 y 7 4 de l l i br o de tex to de l
a l um n o . A na l i za n do las s i g u ie n te s pa r te s de l
a p a r a to r e s p i ra to ri o :
 C a v i d ad n a s a l
 E l h u e s o v ó m e r
 F a r i n g e
 L a r i n g e
 C u e r d as v o c al e s

3.  T r á q u e a
 B r o n q u i o s
- P a r ti c i p a e n l a r e tr o a l i me n tac i ón .
- C o r r i ge s u s e r r o r es .
- E l a l u m n o a te n d e r á l a e x p l i c a c i ón d e l p r o f e s or .
- A ten de rá lo s e s qu ema s de l as p ág i n as 7 6 y 77
d e l l i b r o d e te x to d e l a l u m n o .
- R es ue l ve cr uc i g ram as d el te ma de l ap ar a to
r e s p i r a to ri o .
- E l a lu m no e l ab or ar á u n c u ad ro co mp ar a tiv o de
l a s d i s tin ta s en fe rm ed ad es q u e a ta ca n a l ap ar a to
r e s p i r a to ri o .
-Declarativo -Reconoce -El alumno reconocerá las partes que conforman al aparato
respiratorio.
-Procedimental -Resuelve -Los alumnos resolverán el crucigrama sobre el aparato
respiratorio.
-Actitudinal -Atiende -El alumno atiende las diferentes enfermedades que atacan al
aparato respiratorio.
-Aparato circulatorio -- E l a l u m n o a te n d e r á l a e x p l i c a ci ó n d e l p r o f e s o r.
- E l a bo ra rá u n a l i s ta de la s pa r tes q u e co n fo rm an
a l a p a r a to c a r d i o vas cu l ar .
- E l a l u m n o a te n d e r á l a s i m á g e n e s d e l a s p á g i n a s
8 5 y 8 6 d e l l i b r o d e te x to d e l a l u m n o .
- E l a l u m n o u b i c a r á l a p o s i c i ó n d e l a s a u r í c u l a s ,
b a s á n d o se e n l a i m a g e n d e l a p á g i n a 8 7 , 8 8 y 8 9
d e l l i b r o d e te x to d e l a l u m n o y e n e l m o d e l o q u e
s e e n c u e n tr a e n e l l a b o r a to r i o d e l c o l e g i o .
- E l a l u m n o a ti e n d e l a e x p l i c a c i ón d e l p r o f e s or .
- E n l a p á g i n a 9 3 d e l l i b r o d e te x to d e l a l u m n o
d i f e r e n c i ar á l a s d i s ti n ta s a r te r i a s .
- E l a l u m n o a te n d e r á l a e x p l i c a c i ón d e l p r o f e s or .
- E l a l um no e la b ora rá u n a l is ta de a l ime n tos
b e n é f i c o s p a r a e l c o r a z ó n .
- h ttp : / / b lo g .c od ec o nu tr i l i fe .c om / n u tr i c io n / 1 0 -
f o r m a s - d e- sa ti s fa ce r- u n -c or az on - h am br i en to /
h ttp : / / w w w. ac tu a l id ad 2 4 .c om / 2 01 3 / 0 1/ a l ime n tos -
q u e - b e n e fi c i an - l a- s al u d- d el - c or az on . h tml
- E l a lu m no e l ab or ar á u n c u ad ro co mp ar a tiv o de
l a s d i s tin ta s en fe rm ed ad es q u e a ta ca n a l ap ar a to
c a r d i o v as cu l a r.
- R e s o l v er á d u d a s .
-Declarativo -Identifica -Los alumnos identificarán las partes del aparato circulatorio.
-Procedimental -Construye -Los alumnos construirán un rompecabezas del aparato
circulatorio.
-Actitudinal -Valora -Los alumnos valorarán las distintas enfermedades que dañan al
aparato circulatorio.

4. Situación de Aprendizaje:
“LA INDUSTRIA”
Inicio Desarrollo Cierre
-Los alumnos elaborarán un estudio de impacto ambiental con respecto al área
donde viven, tomando en cuenta las industrias que están en l ciudad de Guaymas
Sonora (pesquera y maquilera).
-Esto es con el fin de que tan contaminado o deteriorado esta nuestro entorno.
-El cierre de la situación de aprendizaje la enfocaremos en un seguimiento de
control de residuos o desechos de la misma industria.
-A manera de ponerlos en contexto lo s p ar áme tr os pa ra re a l iz ar u n
e s tu d i o d e i m p a c to a m b i e n ta l , s o n l o s s i g u i e n te s :
 E v a l u a c i ó n d e l i m p a c to a m b i e n tal .
 P r o c e s o d e e v a l u a c i ón a m b i en ta l .
h ttp : / / w w w . o a s . or g/ o sd e/ p u bl i c ati o ns / u ni t/ o ea 33 s / ch 4 6. htm
E n es ta pá gi n a e l a l um no po d rá e n co n tra r l a g u í a de tr ab aj o
y a d a p ta r l a a l e n to r n o e n q u e v i v e .
-Los alumnos se dividirán en equipos de 5
integrantes.
-P os i b le s p ar ti c ip a n te s
( s ec to res ) e n l as z o na s
tr o p ic a le s h úme da s y se rv i c io s
q u e r eq u ie re n d i c ho s
p a r ti c i p a n te s.
 Explotación forestal
 Ganadería
 Agricultura
 Pesca
 Minería
 Transporte
 Energía Asentamientos humanos
 Turismo
 Relaciones con el exterior
 Salud
-Cada actividad tiene sus puntos a tratar
que los alumnos localizarán en la página
de internet que previamente se les
aportará.
-Durante la semana de cierre serán
monitoreados, para que la clase última de
dicha semana sean presentadas esas cápsulas
informativas.
-Los alumnos serán evaluados mediante una
rúbrica de evaluación de proyectos.
Material de Apoyo Complementario:
(libro de texto, material hemerográficos, bibliográfico o electrónico, material didáctica especializado)
BI BL I OG RA F Í A E L E C TRÓN I C A:
 h ttp : / / w w w . a l c a n tar a - al i c an te. c l / al i me nto s - pa ra -f o rta l ec er -e l - si s tem a- re sp i ra to ri o
 h ttp : / / w w w . y o u tu b e. co m/ w atc h ? v= uH 8 0 2 - axn M U
 h ttp : / / w w w . n a tu r s an . ne t/ al i m en tos - bu e no s- p ar a- el - s i ste ma -r es p ir ato r i o/
 h ttp : / / w w w . m e j or al a sa l ud . co m/ n u tri c i on / me jo ra - tu s- p ro bl e mas - re sp i ra tor i os
 h ttp : / / b l o g . c o d ec on u tri l i f e. c om /n u tr i ci o n/ 1 0 - fo rm as - de -s ati s f ac er - un - co ra z on - ha mb ri e nto /
 h ttp : / / w w w . a c tu a l i da d- 2 4 . co m/ 2 01 3 / 0 1/ a l i men to s - q u e- be n ef i ci a n- l a- s al u d -d el - c or az on . h tml
 h ttp : / / w w w . g e o sa l u d. c om /E n f er med ad es %2 0C a rd i ov as cu l ar es / ca rd i ov as cu l ar es . htm
 h ttp : / / m x . a n s we rs . yah o o. c om/ q u es ti on / i n de x? qi d = 20 1 2 0 42 9 1 5 35 2 7 AAp Bl I i
 h ttp : / / a p r e n d es ob re en f erm ed ad es re sp i ra to ri as . w i ki sp ac es . co m/ Pr i n ci p al e s+ en f er med ad es + re sp ir ato r i as
 h ttp : / / w w w . o a s . or g/ o sd e/ p u bl i c a ti o ns / u ni t/ o ea 33 s / ch 4 6. h tm

5. Productos de Aprendizaje
Trabajo Diario Tareas
E N C L A S E S :
 E l a l u m n o e l a b o r a rá u n q u i z s o b r e c o n c e p to s y a
v i s to s d e l a p a r a to r e s p i r ato r i o.
 D i s c u ti r á l a s d i s ti n ta s e n f e r m ed ad es q u e a ta c a n a l
a p a r a to r e s p i ra to ri o :
- R e s f r i a do
- I n f l u e n z a
- A m i g d a l i ti s
- R i n o f a r i n gi ti s
- A s m a
- B r o n q u i ti s
- P u l m o n í a
- O ti ti s
- T u b e r c u l o si s
T A RE A S :
 I n v e s ti g a ci ó n c o m p l eta s o b r e e l a p a r a to r e s p i r ato ri o y s u s
p a r te s :
 C a v i d ad n a s a l
 F a r i n g e
 L a r i n g e
 T r á q u e a
 B r o n q u i o s
 P u l m o n e s
 E l a l u m n o i n v e s ti g a r á s o b r e l a s d i s ti n ta s e n f e r m ed ad es q u e
p u e d e n a ta c a r a l a p a r a to r e s p i ra tor i o:
 C a u s a s i n f e c c i os as
 T u m o r a l es
 C a n c e ro sa s
 D e g e n e ra ti va s
 T r a u m á ti c as
 A l é r g i c a s
 E l a l u m n o h a r á u n a i n v e s ti g a c i ó n s o b r e l a s a n g r e y s u
c o m p o s i c i ón .
 I n v e s ti g a rá a l c o r a z ó n y s u s c o m p o n en te s.
Nombre y Firma del Docente Nombre y Firma de la directora
______________________________ _____________________________
QBA Miguel Ángel Castro Ramírez Ing. María Lourdes Flores Vázquez