1. Психологічний супровід
профільного самовизначення в
допрофільній та профільній
підготовці
Підготувала:
практичний психолог
Вербицька Н.М.

2. Дослідження здійснюється протягом
2010-2015 років
Етапи роботи:
2010-2011 рр. – пошуково-теоретичний
2011-2013 рр.– дослідно –
експериментальний
2014 – 2015рр. – узагальнюючий

3. Завдання практичного психолога в
експериментальній роботі
 Дослідити особливості встановлення
нахилів та інтересів до певної галузі
діяльності в середніх і старших класах
загальноосвітньої школи.
 Встановити психологічні особливості
вибору майбутньої професії школярів.
 Розробити методичні рекомендації та
поради вчителям школи, батькам і учням.

4. Загальний рівень готовності до
вибору професії у 9 – х класах:

5. На ІІ етапі – дослідно – експериментальному за
результатами діагностичних досліджень
проведені:
 Індивідуальні консультації з учнями школи,
батьками для визначення майбутньої професії.
 Розроблені заняття з елементами тренінгу для
учнів.
 Підготовлені матеріали батькам для спілкування з
дітьми про світ професій.
 Проведені консультації для допрофільного
самовизначення учнів.

6. Заняття з учнями в динамічних
групах
 З учнями, які мають низький і не проявлений
рівень мотивації проводили групові та
індивідуальні консультації;
 На годинах спілкування обговорювали
професійний шлях.
 Проводили консультації з батьками.

7. Результат роботи
 Сформували у учнів мотивацію;
 Розширили знання про нові професії;
 Навчили учнів співвідносити здібності та
навчальні предмети з майбутньою
професією;
 Познайомили з характером праці різних
професій.

8. Загальний рівень готовності
учнів 11-х класів

9. Мотивація на успіх
Мотивація на успіх
10.00%
20.00%
35.00%
35.00%

10. Мотивація на успіх
 10% - мотивація наближається до невдачі;
 20% - мотиваційний полюс не виражений;
 35% - прагнення до успіху;
 35% - мотивація на успіх.

11. 4,5%
9%
10%
20%
25,5%
31%
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
0,35
1 2 3 4 5 6
Професии, которые требуют
Напрвления будущей профессиональной
деятельности
1 Високого рівня
винахідництва.
2 Організаторських
здібностей.
3 Творчих здібностей.
4 Комунікативних
здібностей.
5 Технічніих здібностей.
6 Бажання та вміння
керувати.

12. За результатами вихідної діагностики
“Професійне самовизначення”:
 У учнів сформовані ціннісні орієнтації,
направлені на себе;
 У учнів сформовані ціннісні орієнтації,
направлені на майбутню професію;
 У учнів сформовані ціннісні орієнтації,
направлені на інших людей;
 Негативних відповідей нема.

13. Учні обирають навчальні заклади:
25%
44%
21%
10% ВИШ
коледж
працювати та вчитися
не визначились
ВНЗ

14. Фактори для вибору професії:
 Інформованість;
 Самопізнання;
 Позитивна мотивація;
 Бажання досягти професійного успіху;
 Вміння враховувати зміни на ринку праці;
 Робити практичні кроки до своєї мрії.

15. Перспективи роботи
 Проводити тренінгові заняття з учнями, які
вибирають кілька напрямів навчання;
 Проводити індивідуальні консультації з
учнями і батьками з вибору профілю
навчання та майбутньої професії;
 Проводити зустрічі з професіоналами
своєї справи.

16. Вибір професіїї – це Ваш вибір
Якщо ти не можеш бути сонцем, будь зіркою
на небі.
Якщо ми не можемо бути капітанами, хтось
мусить бути і матросом.
Для всіх знайдеться робота на кораблі
життя,
Тільки знайди свою справу і намагайся стати
найкращим!!!