Introducción a la tecnología adaptativa en matic. matic es el producto de aulaPlaneta para el aprendizaje adaptativo para las matemáticas de ESO. Anexos: descripción del producto

1. aprendizaje personalizado de
matemáticas en ESO
Jornada DIM de Otoño
18 Noviembre 2016

2. 2
El proyecto para el aprendizaje activo
RESULTADOS

3. 3
El proyecto para el aprendizaje activo
RESULTADOS
¿Qué herramientas TAC para el
aprendizaje personalizado?

4. TAC para la personalización del
aprendizaje
4
Tecnología
adaptativa
para el
alumno
Información
relevante
para el
profesor

5. Perfil personalizado de aprendizaje
5

6. Técnicas de personalización
Preguntas
personalizadas
Secuencia de
preguntas
Learning Content
Matching
Perfil personalizado
de aprendizaje
Recomendaciones de
aprendizaje
Learner Self-
Awareness
Monitorización
profesor
Sugerencias al
profesor
Opciones alternativas
de aprendizaje
Evaluación de
contenidos

7. Aplicación en matemáticas de ESO

8. Qué ofrece al Alumno
8

9. Qué ofrece al Alumno
Problemas con soluciones razonadas
Contenido adaptativo
Recomendaciones

10. • Seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno
• Detección de alumnos con dificultades o avanzados que requieren
atención personalizada
Profesor
Ayuda a enseñar
10

11. Seguimiento de la actividad (a tiempo real) de los alumnos de forma
individual
Qué ofrece al Profesor
Ayuda a enseñar
Seguimiento del
progreso de la clase

12. Monitorización de la clase en directo
Qué ofrece al Profesor
12

13. 13

14. Solicita claves de prueba gratuitas en
14
matic.aulaplaneta.com

15. Gracias!

16. ANEXO 1
16
• Presentación de
matic

17. matic es una herramienta educativa online que permite un aprendizaje
adaptativo y personalizado para cada alumno en el área de matemáticas.
1. Qué es
Dirigido a alumnos de 1º a 4º de ESO,
Método consolidado en Europa:
132 escuelas y 10.464 alumnos lo usan actualmente en
Irlanda. Distribuido en Alemania, Holanda, Inglaterra, etc.
en 2015
Uso en clase (25-30’/semana) y en casa (40’/semana)
Uso online: des del ordenador o tablet (Android i iPad)
17

18. • Aprendizaje adaptativo  matic usa una tecnología “inteligente” que permite
personalizar el itinerario de aprendizaje del alumno a partir de los resultados con
preguntas graduales para que el alumno alcance su máximo potencial.
• Focalizado en habilidades y conceptos matemáticos  el objetivo de matic es
desarrollar habilidades y aprender conceptos del área de matemáticas, así como
desarrollar el razonamiento lógico.
• Eficiencia, eficacia y motivación  mejora los resultados de los alumnos sin
necesitar ningún soporte especial por parte del profesorado, tan solo siguiendo
el itinerario de ejercicios y aprendiendo a aprender de sus errores. Esto motiva al
alumnado.
• Atención a la diversidad  matic permite detectar tanto a los alumnos más
avanzados como a los que presentan dificultades de aprendizaje, y ofrecerles
atención personalizada atendiendo a sus capacidades y desarrollo.
1. Qué es Sistema de aprendizaje de Matemáticas
adaptado a las necesidades de cada alumno

19. • Seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno
• Detección de alumnos con dificultades o avanzados que requieren
atención personalizada
2. Qué ofrece al Profesor
Ayuda a enseñar
19

20. Seguimiento de la actividad (a tiempo real) de los alumnos de forma
individual
2. Qué ofrece al Profesor
Ayuda a enseñar
Seguimiento del
progreso de la clase

21. Ayuda a aprender más y mejor
3. Qué ofrece al Alumno
• Itinerario adaptado a sus habilidades y progreso
• Aprendizaje de habilidades matemáticas de forma eficaz
21

22. Ayuda a aprender más y mejor
3. Qué ofrece al Alumno
• Aprendizaje autónomo a partir de la reflexión en la estrategia de resolución
• Avance según las propias capacidades
Actividad cohete
Problemas con soluciones razonadas
Contenido adaptativo

23. 4. Beneficios para el Profesor
 Ahorra tiempo de preparación
y corrección
 Permite más tiempo para
dedicar a sus alumnos de
forma personalizada
 Realiza un seguimiento
personalizado en tiempo real
(tiempo, conceptos completados,
resultados)
 Recibe información del progreso
de cada alumno
 Atiende la diversidad en el aula
 Hace avanzar más a los alumnos
con dificultades
 Permite progresar a los alumnos
más avanzados según sus
capacidades
 Incluye contenido de calidad y
exhaustivo del área de
Matemáticas
 Vinculado al currículum oficial
 Asegura un conocimiento
sólido de la materia
 Uso en clase y en casa para
ejercitar las matemáticas
 El profesor puede asignar
tareas a los alumnos
adaptadas a sus necesidades
y que se corrigen de forma
automática
 Obtiene informes de
resultados imprimibles
Facilita el cambio de rol del
profesor
23

24. 5. Beneficios para el Alumno
 Aprendizaje adaptativo con
un itinerario personalizado
según las necesidades de cada
alumno
 El alumno no se aburre y
avanza más gracias a la
tecnología inteligente
 Ejercicios autocorregibles con
soluciones explicadas que
permiten aprender de forma
autónoma
 Feedback instantáneo que
permiten al alumno ser
consciente de sus resultados
 Mejoran los resultados de todos
los alumnos, tanto de los más
avanzados como de los que
presentan dificultades
 Cada alumno progresa a su
ritmo
 Motiva: es digital, con un
interfaz atractivo y de fácil uso
 Mejora el compromiso e
implicación del alumnado con
la asignatura y con la clase
 Focalizado en las bases
instrumentales de
matemáticas
 Desarrollar habilidades
 Dominar conceptos
 Aplicar a la resolución de
problemas
 Aprendizaje eficaz y rápido
 Ejercitación exhaustiva de
contenidos con ejercicios
aleatorios y adaptados (33
parámetros de adaptabilidad)
 Los alumnos mejoran con cada
revisión en los conceptos que
encuentran más dificultades para
mejorar sus resultados y
adquieren velocidad
24

25. 6. Contenidos
• Organizado por Bloques, temas y conceptos
por cursos
• Con acceso a todos los conceptos para
facilitar la adaptatividad
matic cubre todos los contenidos
curriculares de 1º a 4º de la ESO
25

26. El mapa de contenidos, integrado en el programa, permite crear de forma
automática un itinerario de aprendizaje adaptado a las características y necesidades
individuales de cada alumno.
Mapa de contenidos
6. Contenidos e itinerarios de aprendizaje
Cada tema cuenta con el mapa de contenidos, que indica:
• los conceptos que se tratan en el tema
• el orden en el que se presentan los conceptos
•la forma en que se secuencia el itinerario de aprendizaje
según los resultados que se vayan obteniendo
26

27. ANEXO 2
27
• Características
• Funcionalidades
• Ventajas

28.  Se realiza recogiendo datos desde la primera pregunta y se
articula en base a estos parámetros (33 tipos de adaptabilidad):
• Dificultad de las preguntas
• Tipologías de preguntas (enfocar un mismo concepto desde distintos
ángulos)
• Las operaciones y “cifras” de las preguntas mismas
• El “flujo” de trabajo individual: a partir del itinerario que hace cada alumno,
tiempo, resultados, etc. todo el data que se recoge en el sistema va
reorientando y configurando el itinerario personalizado.
• El sistema sugiere al profesor por dónde debe seguir el alumno, pero el
profesor puede determinar el nivel, cambio, etc.
Características: Adaptabilidad
La adaptabilidad es la característica más importante de matic .
El itinerario de aprendizaje es personalizado para cada alumno
28

29. 29

30. Características: Atención a la diversidad
matic está diseñado para detectar y facilitar el aprendizaje de todos los
alumnos:
• Alumnos más avanzados
• Alumnos con más dificultades
La atención a la diversidad se realiza de dos formas: mediante la
plataforma y mediante el profesor
PLATAFORMA
La plataforma personaliza el aprendizaje:
•Lo adapta a las necesidades de cada alumno, a su ritmo y a su
nivel siguiendo los mapas de contenidos
•Permite trabajar los conceptos más de una vez con preguntas
aleatorias y variadas ajustándose al nivel del alumno
30

31. Características: Atención a la diversidad
Con matic el profesor puede focalizar en las dificultades detectadas de cada
alumno y tratar aquellos aspectos que presentan mayor dificultad para el grupo
PROFESOR
El profesor puede:
•Situar al alumno en el NIVEL MEDIO o NIVEL SUPERIOR,
de forma que responda a sus necesidades
•Asignar tareas a partir de las recomendaciones de matic
•Asignar conceptos concretos a los alumnos que lo
requieran según se considere oportuno
•Ofrecer atención personalizada a los alumnos mientras la
plataforma realiza un seguimiento de la clase de forma
online
31

32. Se cubren de forma
exhaustiva, y además
los alumnos ganan
“velocidad” y con ello
seguridad
Características: Consolidación competencias matemáticas básicas
Habilidades Conceptos Resolución de
problemas
Se cubren de forma
exhaustiva. La reiteración
(que no repetición) demuestra
la mejora de resultados.
Aplican los conceptos a
problemas y ayudan a mejorar
la comprensión de los
enunciados matemáticos.
Foco de matic necesario para
Consolida las bases instrumentales de las matemáticas más rápidamente
permitiendo focalizar en clase en el refuerzo individual y las estrategias de
resolución de problemas complejos.
32

33. matic es un método de aprendizaje altamente eficiente ya que permite:
1. Un trabajo eficaz que permite revisar y consolidar aquellos contenidos que no
se aprenden a la primera.
• Los estudiantes con con más dificultades (-60%) llegan al aprobado en
unos 20 minutos de media.
• Los alumnos que llegan del 60-100 avanzan mucho más rápido;
• En la primera revisión de contenidos la mejora del resultado es de un
8%
• En cada revisión siguiente del mismo concepto la mejora es de un 6%
de media
2.Mejorar la velocidad (una media de 6 minutos por cada vez que se tratan los
conceptos de nuevo)
matic permite mejorar los resultados y la velocidad de resolución
Características: Eficiencia (rapidez y eficacia)
33

34. matic permite mejorar los resultados y la velocidad de resolución
Es decir, con su trabajo individual el alumno llegará a altos grados de conocimiento.
Características: Eficiencia (rapidez y eficacia)
34

35. Además, los datos recogidos en los centros donde se utiliza matic lo demuestran
claramente:
• El 97,06% de los profesores usuarios creen que sus alumnos disfrutan
aprendiendo con matic .
•El 70% de los alumnos prefieren matic a las clases normales.
•Al 76% de los alumnos les gustaría usar matic para otras materias.
Características: Motivación
matic aumenta la motivación del alumnado porque permite a los alumnos
usar una herramienta digital y ser conscientes de su aprendizaje
35

36. Características: Aprendizaje autónomo
Los ejercicios cuentan con soluciones instantáneas que explican
razonadamente el procedimiento utilizado para resolverlos y el resultado
La solución a los ejercicios:
• Se presenta inmediatamente después de finalizar la actividad
•Ofrece el resultado
• Razona el procedimiento desarrollado (por pasos) para llegar al resultado
• Refuerza los conceptos tratados
36

37. Características: Aprendizaje autónomo (ejemplos)
37

38. Características: Aprendizaje autónomo
Las soluciones “explicadas” ayudaa al alumnado a identificar sus errores y a
aprender a aprender. Evita que el profesor tenga que explicar los resultados de
forma individualizada.
Permite:
AL ALUMNO
• Conocer sus errores
• Entender en qué aspectos falla
•Aprender qué proceso sería
aplicable para la resolución de la
actividad
• Consolidar conceptos trabajados
• Fomentar la motivación por
seguir aprendiendo
Permite:
AL PROFESOR
• Ahorrar tiempo ya que:
 No tiene que preparar las respuestas a las
actividades
 No tiene que corregir actividades de aula
 No tiene que corregir actividades de casa
• De esta forma puede dedicar más tiempo a
realizar un seguimiento de los alumnos, a atender
al grupo y a aquellos que necesiten asistencia
individualizada
38

39. matic fue diseñado para usar en clase (60% en clase y 40% en casa),
aunque la tendencia es que se use cada vez más en casa.
¿Por qué es importante mantener el uso en clase?
• El profesor realiza un seguimiento personalizado en tiempo real de sus alumnos
• Permite resolver dificultades generales que se detecten en grupo
• El profesor puede dar soporte en el proceso, no solo detectar resultados
• Mejora la atención del alumno
• Se corrigen desviaciones en el programa debidas a pérdidas de tiempo en casa
Características: la importancia de cada contexto de aprendizaje
en clase en casa
Uso recomendado: 1 vez por
semana  25-30’
Uso recomendado: 2 veces por
semana  40’
39

40. Características: Informe de resultados personalizado
40

41. • Requiere:
 Dispositivo/s
 Funciona en ordenadores o tablets (Android y iPad)
 Cada alumno necesita un dispositivo de forma individual
 Conexión a Internet
 El trabajo es siempre online
 Los datos se guardan de forma constante
 Está programado para funcionar con conexiones lentas
 No es posible usarlo off-line hasta la fecha
Características: Herramienta online
El acceso a matic se realiza desde una página web que es accesible desde
ordenadores y tablets conectados a Internet
41

42. • Crear la clase con los alumnos
El profesor puede visualizar el nombre
y nombre de usuario, el tipo de subscripción, el nivel y la contraseña
de cada alumno.
• Escoger tema y conceptos a trabajar
El profesor comunica a los alumnos los temas
y conceptos a trabajar en cada sesión de clase
o de casa. Aun así, no puede ocultar en la plataforma
el resto de temas.
• Personalizar el aprendizaje de los alumnos (opcional)
La adaptabilidad es automática, pero el profesor puede adaptar su itinerario.
• Asignar tareas (opcional)
El profesor puede:
• Realizar instrucciones para las tareas
• Visualizar los alumnos que:
 han completado la tarea
 la están completando
 no han empezado
• Fecha de vencimiento
Funcionalidades: Profesor
42

43. Funcionalidades: Profesor
• Realizar el seguimiento (opcional)
El profesor puede monitorizar el funcionamiento de la clase en directo:
 Alumnos que están respondiendo actividades
 Alumnos que están activos en la plataforma
 Alumnos que han enviado mensajes
 Alumnos desconectados
El profesor puede realizar un seguimiento de la actividad de los alumnos:
 Tiempo de uso de cada alumno
 Conceptos completados
 Resultado
El profesor puede realizar un seguimiento del progreso del curso:
 Conceptos trabajados
 Tiempo empleado para completar cada concepto
 Conceptos completados: alumnos que han completado cada uno de ellos
• Revisar los informes (opcional)
El profesor puede consultar todos los resultados y datos sobre el proceso de aprendizaje de cada
alumno desde el dashboard y también imprimir un informe para usar en reuniones con padres.
43

44. Monitorización de la clase en directo
Funcionalidades: Profesor
44

45. Seguimiento de la actividad (a tiempo real) de los alumnos
Funcionalidades: Profesor
45

46. Progreso del curso / clase
Funcionalidades: Profesor
46

47. Funcionalidades: Alumno
• Registrarse con su usuario y contraseña
• Realizar tema y conceptos asignados
El alumno realizará las actividades de los temas y conceptos que le sean indicados en cada
sesión de trabajo. Tiene a su disposición:
 mapa de contenidos  indica el itinerario de contenidos a seguir
 buscador de temas y conceptos
• Realizar las actividades
Cada actividad se compone de 6 ejercicios. Un alumno tarda de media 5-7 minutos para
terminar un concepto.
• Consultar la solución de las actividades
Si la actividad es incorrecta, el alumno puede consultar de forma inmediata la solución
razonada a la actividad.
• Visualizar los resultados de su progreso diario
El alumno puede consultar los parámetros:
 tiempo
 conceptos completados
 puntos obtenidos
• Realizar tareas asignadas por el profesor
• Enviar un mensaje al profesor
47

48. Actividades: 6 por concepto/sesión
Funcionalidades: Alumno
• Cambian enunciados de forma aleatoria
• Tipologías de preguntas
• Enfoque del concepto
• Redactado
• Cifras y operaciones
• Dificultad de la combinación de los mismos
• El ángulo desde el que se trata el mismo concepto
48

49. Solución
Funcionalidades: Alumno
49

50. ¿Cuáles son los principales problemas de los profesores de Matemáticas según los
estudios?
1. Facilitar el aprendizaje para los alumnos menos avanzados
2. Facilitar el aprendizaje de los alumnos más avanzados
3. Dar feedback individual
4. Establecer estrategias de instrucción personalizadas
5. Entender el desarrollo individual de cada momento
6. Implicar a todos los estudiantes
7. Promover la práctica
8. Mantener un buen ritmo en el aula
9. Observar a los alumnos
10. Gestionar el aula
11. Uso eficiente del tiempo de clase
12. Usar tecnología en el aula
13. Dar instrucciones para la siguiente clase
14. Liderar el aula
15. Prepararse antes de clase
Ventajas
¿Por qué un programa como matic?
50

51. Ventajas: feedback real del profesorado
 MOTIVACIÓN: Mejora de la implicación del alumnado
 EFICIENCIA: Avance en el contenido curricular
 ATENCIÓN PERSONALIZADA: Visualización de la clase en directo
 Tecnología inteligente para el aula
 Informes de progreso individual
 Informes de progreso de clase
 TIEMPO: Deberes en casa automatizados
 Preguntas niveladas
 EFICACIA DEL TIEMPO DE AULA: Debates sobre temas específicos que
presentan dificultades
51
El feedback recogido con el uso del producto indica claramente que matic
soluciona los principales problemas que se encuentran los profesores en el
aula.

52. Ventajas: feedback real del profesorado
¿Qué opinan los profesores?
“Es como tener 22
lecciones a la vez. Muy
potente. No sería capaz
de llevarlo a cabo de
otra forma”
“Los alumnos disfrutan
de matic y el cambio del
ambiente normal de clase
les ayuda sin duda a estar
concentrados”
“Hay realmente prisa
para llegar a clase
cuando usan matic”
“Esto es el futuro, aplicar big data a
la educación en sentido positivo”
“No puedes hacer esto con
un libro de ejercicios”
“Los alumnos se pueden angustiar
en clase si la persona a su lado
progresa más rápidamente. Esto no
pasa con matic”
“Ha mejorado su confianza con las
matemáticas”
52

53. El feedback recogido con el uso del producto indica claramente
las ventajas de matic para el alumno:
 MOTIVACIÓN: Implicación a través de la tecnología
 SABER RESULTADOS: Feedback inmediato
 Soluciones completas
 Relacionado con el curriculo
 NECESIDADES PERSONALES: Itinerario personalizado
 Repeticiones
 Preguntas niveladas
 Interfaz atractivo
 Conceptos mezclados
Ventajas: feedback real del alumnado
53