1. REDTIC COLOMBIA
Red Nacional de docentes que utilizan medios y TIC
Proceso MEN - 2012
Proyecto pedagógico de aula prensa y Radio escolar
Área(s):
Las asignaturas que se desarrollan dentro la experiencia
significativa son las siguientes:
 Lenguaje: Se desarrollarán las competencias comunicativas
 Tecnología e informática: Se desarrollarán destrezas y aptitudes
en el uso y manejo de las TIC.
 Ciencias Naturales: Arán énfasis en el desarrollo equilibrado del
medio ambiente.
 Ciencias sociales: permite la interrelación y la comunicación con
el entorno.
 Ética y valores: Podrán en práctica los valores desarrollados en
la familia.
 Cívica y urbanidad: expresarán sentimientos hacia una mejor
convivencia ante la sociedad.
 Artística: descubrimiento del talento humano.
Tema de la Propuesta:
¿Cómo incentivar en los alumnos del centro educativo el
tablón y sus asociados el hábito de la lectura y la producción
de textos para generar aprendizaje significativo a través de la
prensa y la radio escolar y el uso de las TIC?
Herramientas, medios o
tecnologías que utilizará:
La propuesta se desarrollará y se difundirá a través de los siguientes
portales que servirán para dar a conocer los progresos obtenidos durante
el desarrollo de la propuesta a la comunidad académica mundial .Web
2.0, http://tablon2007.blogspot.com, Facebook, twitter, canal YouTube,
goear, pagina web http://asiessucre.wikispaces.com
Caracterización de la
Institución Educativa:
El Centro Educativo el Tablón se encuentra ubicado en el corregimiento
de el Tablón en el Municipio de San Marcos incrustado en el
Departamento de Sucre, el centro Educativo cuenta con 161 estudiantes,
ofrece desde el grado pre escolar a quinto de la básica primaria, la
población tablonera está ubicada en el estrato socio económico nivel 1,
los padres de familia en un 95% no terminaron la secundaria otros no
terminaron la primaria.
Nombre y correo electrónico
de los docentes participantes
Juan Felipe Betin 4°
Carol Viviana Jenez 4°
José David Vergara González 4°
Karen Noble 3°
Eder Montalvo 3°
Yaquelin Hoyos 3°
Eliany Noble. 5°
Kimberly Ayala 5

2. Yibeth Meza 5°
DOCENTES ACOMPAÑANTES.
RUBIEL HOYOS.
XIOMARA FUENTES.
WISTER MARTINEZ PATERNINA. Wisterm666@gmail.com
MANUEL ACOSTA BOLAÑO. Manaco09@gmail.com
Dirigido a:
La propuesta está diseñada para alumnos de los grados 3, 4, 5 de la básica
primaria del Centro Educativo el Tablón y sus centros asociados.
1. Problema y/o Competencias a fortalecer
Con la propuesta nos proponemos desarrollar las siguientes competencias.
 Producir textos orales y escritos que respondan a diferentes necesidades comunicativas de forma
coherente.
 Leer, comprender y redactar textos que respondan a diferentes necesidades comunicativas
 Escribir en forma clara y coherente la idea que quiere expresar
 Leer diferentes tipos de textos y seleccionar la información que emiten para utilizarla en la creación
de nuevos textos
 Desarrollar habilidades para la comunicación radiofónica.
 Búsqueda y procesamiento de datos.
 Comunicación con otras personas y compartir información.
 Contribuir activamente en la convivencia pacifica.
 Participar responsablemente y constructivamente en los procesos democráticos.
2. Objetivos
Generar espacios informativos donde los niños participen en el proceso investigativo a través de la
captación y redacción de noticias y creación de material didáctico que muestre la realidad de su entorno
para el desarrollo de competencias comunicativas.
Crear la radio escolar como herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias digitales y
laborales.
3. Referentes curriculares según lineamientos curriculares
Competencia
comunicativa
-Habilidades-
Hablar
Escuchar
Leer
Escribir
Estándares en
Competencias.
SABER HACER
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
SABER SER
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 SABER
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
4. Actividades propuestas

3. Fecha
Descripción de la
Actividad
Recursos Responsable
1-02-2012
Redacción, graficación,
impresión y publicación
de la Prensa escolar
primera edición.
Software Microsoft
Publisher, impresora,
computador, tinta,
papel y recursos
humanos.
Semillero de
investigadores chicos al
aire.
15-02-2012
Redacción Software
Microsoft Publisher,
impresora, computador,
tinta, papel y recursos
humanos, impresión y
publicación de la prensa
escolar segunda edición.
La prensa escolar se
publicara
mensualmente.
Software Microsoft
Publisher, impresora,
computador, tinta,
papel, fotocopiadora y
recursos humanos.
Semillero de
investigadores chicos al
aire.
12-08-2013
Socialización de la
creación de la radio
escolar “Tablón al aire”
Video vean, pc. Equipo
de sonido.
Semillero de
investigadores chicos al
aire, docente
coordinador Wister
Martínez y director
Manuel Acosta
13-08-2013
Preparación de los
chicos participantes
Video vean, pc. Equipo
de sonido.
Docente coordinador
Wister Martínez y
director Manuel Acosta
15-08-2013 Guion y grabación de Micro grabadora, soft Wister Martinez y semi
Llero chicos al aire
La emisión audacity, zara radio
Nota: Las emisiones se realizaran todos los días a la hora de entrada, durante el descanso y a la salida.
Tres veces por semanas se realizara en vivo y dos veces pregrabadas.

4. JUSTIFICACIÓN
“Innovar es cambiar, salir de las 4 paredes del aula y mostrar al niño mundos que ellos
cren inexsistentes, el riesgo vale la pena, cuando innovamos hacemos que los niños esten
aprendiendo sin darse cuenta de este suceso” Miryan Lulú ortiz.
Trabajar hoy en el área de Lengua en la básica primaria significa darle más importancia
que nunca a los medios de comunicación. Uno de ellos, el género periodístico -
posiblemente junto con la televisión y la radio - es al que con mayor facilidad podemos
acceder en las escuelas.
Su inclusión nos plantea en primer lugar la necesidad de reflexionar sobre la necesidad de
trabajar el tema, ver cómo el mismo ha sido abordado a lo largo del tiempo y finalmente
presentaré una propuesta de aplicación del género periodístico al ciclo indicado en primer
lugar.
¿Por qué trabajar con la Comunicación en el área de Lengua?
Hoy se pretende dar un vuelco importante en lo que respecta a la didáctica de la lengua.
Tal como lo señala Mónica Rojo, existen una serie de cuestiones de fundamental
importancia que antes no eran tenidas en cuenta por los docentes del área y que hoy
forman parte de una realidad indiscutible y que no puede ser alejada de las aulas. En
primer lugar, la autora dice que “la lengua sirve para comunicar e influir sobre los demás;
los textos responden a necesidades variadas; están insertos en diferentes situaciones y sus
reglas de uso no sólo responden a cuestiones ortográficas o a la sintaxis de la oración ”. El
segundo aspecto analizado por la autora es que la lectura es una proceso en el cual se
producen intercambios entre los conocimientos previos que posee el lector y la
información visual que el texto ofrece, incluidos los tipos de letras, ilustraciones,
fotografías, etc.
Considero que la única manera de aprender realmente estos contenidos es por medio de
un trabajo integrado en el cual se tenga en cuenta ambos enfoques.
Si la propuesta pedagógica impuesta tiene que ver con la adquisición y el aumento de
nuevas competencias necesarias para poder desenvolverse en el mundo actual, el estudio
y el trabajo con el género periodístico puede resultar de fundamental importancia ya que
posibilita leer, analizar, comprender y valorar una visión del mundo y a partir de estas, nos
da las herramientas básicas para actuar en consecuencia.
Tenemos que tener presente que desde el origen mismo de la escritura, la misma significó
para el hombre un elemento de fundamental importancia ya que le permitió revisar,
estudiar y reinterpretar los hechos. Así, el periodismo, es de gran utilidad ya que nos
ofrece una mirada muy especial sobre a actualidad, la estudia, la analiza y por medio de
este recurso podemos ampliar nuestro conocimiento de mundo. Tal como lo afirma
Roxana Morduchowicz , especialista en comunicación y educación del Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología y docente de la Universidad de Buenos Aires, hay que
utilizar el diario en la escuela ya que los alumnos reciben fuera de la escuela un gran
caudal de información y por lo tanto es necesario poder integrar los saberes cotidianos del

5. alumno con los aprendizajes escolares. También es importante tener en cuenta que la
importancia de los medios radica en el hecho de trascender los límites del tiempo y del
espacio en el aula para pode de esa forma acceder a otras realidades. Pensemos tan sólo
por un instante en el alumno que en Tierra del Fuego o en La Quiaca puede leer y estudiar
a partir de los medios lo que sucede en Buenos Aires. Además, también hay que tener en
cuenta que el conocimiento del mundo está cada vez más mediatizado, es decir que lo
que conocemos del mundo nos llega a partir de los medios de comunicación. Pensemos
finalmente que quien está mejor informado puede tomar mejores decisiones y actuar en
consecuencia.