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媒體素養有藝思 0817國教輔導團三峽1
- 1. 媒體素養有『藝』思
藝文教學與媒體應用
省思【學生使用媒體現況】
再將媒體素養的【教育內容】
國立台灣藝術大學廣播電視學系、應用媒體藝術碩士
與藝文課程【基測】結合
2010教育部中小學教師初階、進階媒體素養研習講師
2010台中市政府教師精進計畫-媒體素養專案講師
2010宏碁數位創意種子學校專案執行教師
用【編.導.演.攝】的角色扮演概念,融入
2009衛生署國民健康局菸害媒體識讀專案執行教師 【教學情境】
中興大學攝影社專題講師 引導學生如何【批判思考】
全國教師會百萬教育影片比稿
2004.2005獲教育部教師行動研究專案補助
2003第一屆教育部教學卓越獎獲佳作獎 成為明智的閱聽人。
2003全國學校經營創新甲等獎
2004.2005.全國創意教學甲等奬
黃 光弘
2002.2003中市自製媒體影音類第一名
2003交通安全教育多媒體製作國中組第二名
創建常春藤美語中學媒體中心、向上國中校園電視台
成立廣電社、媒體素養研究社推動媒體素養教育
教學網誌:http://www.wretch.cc/blog/t2001ray
- 5. 學生應瞭解的媒體素養內容 P10
1.觀眾所看的電視節目、廣播、廣告、電影、DVD、或電玩遊戲,是由一群專業
人員所創造出來的。
非專業典型的舞台設計-婆婆媽媽一起來
- 16. 下列何者最適合作為航空公司招攬顧客的廣告標題? 文字思考
(A)天涯比鄰
(B)風起雲湧
(C)咫尺千里
(D)乘風破浪
「黃媽慶是藝文界譽為三冠王的藝術家,其作品題材多數來自於他生活
周邊的事物,如蔬菜、瓜果、花卉、昆蟲等。創作風格寫實且具個人
特色,其木雕特色在於保持原來樸實無華的本質。」
從藝術家黃媽慶的作品取材來看,可與下列何者相映襯?
(A)好鳥枝頭亦朋友,落花水面皆文章
(B)不經一番寒徹骨,焉得梅花撲鼻香
(C)不逢大匠材難用,唯有伯樂識良駒
(D)今人不見古時月,今月曾經照古人
透過鏡頭觀點將文字圖像化
取自網路
- 18. 學生應瞭解的媒體素養面向-教育部版P304
本平面廣告的案主可能是?
內衣
除紋霜
口紅
服裝(人要衣裝)
刺青
馬克筆
菸害防制:皮膚急速老化,身家
單薄淒涼。
關心失智老人的身體健康基金會
媒介文本(說什麼)創意訴求:再怎麼粗糙、不平、乾澀的材質,也能書寫。
媒介再現(怎麼說)藉由年老婦女的身體,暗諭紋路皺折不帄,再怎麼糟糕也能書寫流利。
閱聽人(解讀者)沒有美感經驗,對長者不敬,物化女性,令人不舒服。
符合大創意、令人意料之外、產品令人印象深刻。
媒體組織(生產者)產製訊息的工作團體(編導演攝) ,對社會的影響力。
媒體近用(閱聽人的行動)皺紋是智慧的累積,經驗的傳承,賣弄創意、消費女性身體,
抵制抗議發聲。
思考這樣的處理方式是最好的嗎?有無更佳的創意表現、創作者與消費者的素養如何?
- 21. 編.導.演.攝在「教學情境」的運用P44 45
領導統御
導演
說故事
演員詮釋
畫面的構成
剪輯的再創造
觀者解讀
全方位思考
由教育戲劇的觀點切入,導演、
編劇、演員、攝影師、場景設
計…等角色的情境融入,有助於 文字駕馭 人際溝通 心的視窗
編 演員(角色扮演)
解題(問題解決的能力) 文學:文字創作 (職場模擬動態學習) 攝影
媒介文本:編導演攝的敘事詮釋 廣告:創意.文案 觀察.取捨
媒體再現:社會真實與媒體選擇重組、價 報章雜誌:編輯採訪 肢體 全新的觀點配置
值斷後的差距。 電影、電視:編劇 聲音 用鏡頭
閱聽人:觀者的批判思考 網路:噗浪客 情緒表情 觀看世界的美麗
媒體組織:產製訊息的工作團體,對社會
的影響力
媒體近用:多元、公共議題、發聲
- 22. 會不會太專業了?
回想您課堂做過的事
編:閱讀敘事(資料收集、 分析、整理、評估、 運用= 獨立思考) 、造句、日記、說故
事、繪本(影部=圖像、聲部=文字)、漫畫、教案、與學生對話、內心獨白