Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie ครูผู้ช่วย (20)
Mehr von Chaya Kunnock (7)
ครูผู้ช่วย
- 3. ห้องเรียนที่ 1 จากสถานการณ์
ครูบุญมี
เป็นครูสอนวิชาภาษาไทย ในการสอนแต่
ละชั่วโมงครูจะใช้วิธีการบรรยาย ส่วนไหน
ที่ส้าคัญก็จะเน้นย้้าให้นักเรียนจดบันทึก
และท่องซ้้าหลายครั้ง ทุกวันครูจะให้
นักเรียนท่องค้าศัพท์วนละ 5 ค้า พร้อมทั้ง
ั
คัดลายมือมาส่ง สื่อที่ครูใช้ประจ้าคือ
บทเรียนโปรแกรมและชุดการสอน
นอกจากนี้เมื่อเรียนจบแต่ละบทครูบุญมีก็
จะท้าการสอบเก็บคะแนน
ถ้านักเรียนสอบตกก็จะให้สอบใหม่จนกว่า
จะผ่านตามเกณฑ์
- 8. ครูบุญมี
กระบวนทัศน์การออกแบบการสอน
เน้นครูเป็นศูนย์กลาง คือให้ผู้เรียนรอรับความรู้
จากครู เพราะครูบุญมีจะสอนโดยการบรรยาย
เน้นย้้า ให้จดบันทึกและท่องจ้า แม้จะมีสื่อแต่ก็
เป็นสื่อการสอนไม่ใช้สื่อการเรียนรู้
พฤติกรรมนิยม เพราะ ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม
มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถจดจ้าความรู้ให้ได้มาก
ที่สุด โดยผู้เรียนจะเป็นผู้ที่รอรับความรู้ และให้
ผู้เรียนท้าซ้้า ๆ
- 9. ครูบุญช่วย
กระบวนทัศน์การออกแบบการสอน
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพราะครูบุญช่วยมีการใช้
สื่อการเรียนรูในกระบวนการเรียนการสอน มีการ
้
เชื่อมเนื้อหาใหม่เข้ากับประสบการณ์เดิม ให้ผู้เรียน
เข้ากลุ่มทากิจกรรมร่วมกัน โดยครูจะทาหน้าทีเ่ ป็น
ผู้ให้คาแนะนา
คอนสตรัคติวิสต์ เพราะ ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
จะมุงเน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ดวยตนเอง สร้างสิ่ง
่ ้
แทนความรู้ ซึงอาศัยการเชื่อมโยงกับประสบการณ์
่
เดิม โดยคุณครูคือผู้สร้างสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ ที่
ให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวผู้เรียน
- 10. ครูบุญชู
กระบวนทัศน์การออกแบบการสอน
สร้างสิ่งแทนความรู้ เพื่อให้ผเู้ รียนได้นาไปจาและ
เป็นความจาระยะยาว สามารถดึงออกมาใช้ได้
พุทธิปัญญานิยม เพราะ ทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม
ผู้เรียนสามารถจัดเรียบเรียงสิ่งทีเ่ รียนรู้ให้เป็น
ระเบียบ สามารถเรียกกลับมาใช้ได้ตามต้องการ ซึ่ง
จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนสามารถวางสารสนเทศใหม่ใน
ความจาระยะยาว
- 12. ครูผู้สอน ลักษณะการ ข้อดี ข้อเด่น
เรียนรู้
ครูบุญมี พฤติกรรมนิยม - นักเรียนมีผลการ ผู้เรียนได้ความรู้
เรียนผ่านเกณฑ์ทุก มากที่สุดเท่าที่จะ
คน ทาได้ เช่น การให้
- เหมาะกับ นักเรียนท่องศัพท์
นักเรียนที่ไม่ชอบ ทุกวันวันละ 5 คา
ทากิจกรรม และให้นักเรียนคัด
- นักเรียนได้รู้ ลายมือมาส่งทุกวัน
คาศัพท์เยอะ นอกจากนี้ถ้า
- นักเรียนมีลายมือ นักเรียนสอบไม่
ที่ดี ผ่านก็จะให้นักเรียน
ได้สอบแก้ตัวใหม่
- 13. ครูผู้สอน ลักษณะการ ข้อดี ข้อเด่น
เรียนรู้
ครูบุญช่วย คอนสตรัคติวิสต์ - นักเรียนได้พัฒนาทักษะ ครูบุญช่วยได้สร้างการเรียน
กระบวนการคิด การสอนเป็นแบบเน้นผู้เรียน
- นักเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ เป็นศูนย์กลาง คือ
กับสิ่งแวดล้อมทางการ มีการสร้างสิ่งแวดล้อมทางการ
เรียนรู้ เรียนรู้ให้แก่นักเรียน มีสื่อการ
- นักเรียนจะจดจาความรู้ เรียนรู้ไว้ให้นักเรียนได้ไปทาการ
ได้ดีและนานเพราะเป็น เรียนรู้ มีการเชื่อมโยงความรู้
ความเข้าใจทีนักเรียนได้
่ ใหม่กับประสบการณ์เดิม และ
สร้างขึ้นเอง ให้นักเรียนเกิดปฏิสัมพันธ์กับ
- นักเรียนมีทักษะในการ เพื่อน หรืออื่น ๆ
แก้ปัญหา
- 14. ครูผู้สอน ลักษณะการ ข้อดี ข้อเด่น
เรียนรู้
ครูบุญชู พุทธิปัญญา - นักเรียนสามารถจดจา ครูบุญชู มีวธีการสอนที่
ิ
นิยม คาศัพท์ได้นาน สนุก คือ ในการจาคาศัพท์
- นักเรียนเกิดความสนุก ภาษาอังกฤษแทนที่จะเป็น
กับการเรียน ทาให้วิชา การท่องจาแต่ครูบุญชูจะ
ภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่ ให้จาโดยการร้องเพลง
ไม่น่าเบื่ออีกต่อไป การใช้คาคล้องจอง การ
สร้างแผนภูมิ เป็นต้น ซึ่งสิง
่
เหล่านี้ทาให้นักเรียนเกิด
ความจาระยะยาวได้
- 16. พระราชบัญญัติการศึกษา
แห่งชาติ พ.ศ. 2542
มุ่งเน้นทีการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนเป็นส้าคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการ
่
สร้างความรู้และพัฒนากระบวนการคิด เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ด้วย
ตนเองโดยอาศัยแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์เพื่อไปเป็นบุคลากรที่มีประสิทธิภาพของสังคมต่อไป
สอดคล้องกับ
การสอนของ
ครูบุญช่วย
- 19. สถานการณ์ปัญหา
ผมเป็นครูสอนคณิตมาหลายปี ขณะสอนนักเรียนจะได้ยินคาถามเสมอว่า
“อาจารย์คะ เรียนเรื่องนี้ไปทาไม เอาไปใช้ประโยชน์อะไรได้บ้าง” ก็ได้แต่ตอบ
่
คาถามว่า นาไปใช้ในการเรียนต่อชั้นสูง และนาไปประยุกต์ใช้ในวิชาวิทยาศาสตร์
ซึ่งบางเนื้อหาก็มีโจทย์ปญหาเป็นแนวทางทาให้พอได้รู้วาจะนาไปใช้อะไรได้บ้าง
ั ่
แต่บางเนื้อหาก็จะได้ยินเสียงบ่นพึมพาว่า “เรียนก็ยาก สูตรก็เยอะ ไม่รู้จะเรียนไป
ทาไม ไม่เห็นได้นาไปใช้เลย” ในความเป็นจริงดิฉันคิดว่าหลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์
ของไทย น่าจะมีการ Apply มากกว่านีในแต่ละเรืองทัง ม.ต้น และ ม.ปลาย
้ ่ ้
ผู้เรียนจะได้รว่า ถ้าเรียนแล้วสามารถนาไปใช้ได้จริง ไม่ว่าจะเรียนต่อสายสามัญ
ู้
หรือสายอาชีพและเห็นความสาคัญของวิชานี้มากขึ้น
- 22. ครูไม่สามารถตอบค้าถามของเด็ก
ได้ ท้าให้เด็กไม่เกิดความ
กระตือรือร้นที่อยากจะเรียนรู้
ครูไม่สามารถท้าให้เด็ก สาเหตุของ เนื้อหาไม่ตรงกับ
ความต้องการของ
เกิดการเรียนรู้
ปัญหา นักเรียน
เนื้อหามีความซับซ้อน นักเรียนจึงไม่
รู้ว่าจะน้าไปใช้ประโยชน์อย่างไร
- 24. ทฤษฎีการเรียนรู้ที่สามารถ
แก้ปัญหาได้
ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
ท้าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตัวเอง ซึ่งผู้เรียนจะไม่เกิด
ความเบื่อหน่ายเหมือนการเรียนแบบที่เป็นอยู่ และจะท้าให้
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ สามารถน้าไปประยุกต์ใช้ใน
ชีวิตประจ้าวันได้
- 25. การออกแบบการสอน
เด็กลงมือคิดค้นหาค้าตอบโดยไม่ต้องใช้สตร ให้เด็ก
ู
ท้าซ้้าๆดดยให้โจทย์เป็นแนวเดียวกัน และโจทย์ที่ใช้ควร
เกี่ยวข้องกับชีวิตประจ้าวัน เมือเด็กได้คิดค้นหาค้าตอบ เด็ก
่
ก็จะเกิดการเรียนรู้ เกิดความคิดรวบยอด ว่าสามารถน้าไป
ปรับให้เป็นสูตรได้
- 27. ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เป็นพื้นฐานในการจัดการเรียนรู้
บทเรียนที่จะต้องใช้สูตร ในการเรียนการสอน เราจะยังไม่
บอกนักเรียนว่าจะใช้สูตรอะไร แต่จะให้นักเรียนท้าโจทย์
ปัญหาหลายๆข้อ เพื่อนักเรียนจะได้เกิดความคิดรวบยอด
ว่าการท้าโจทย์แต่ละข้อจะมีตัวแปรหรือวิธีการที่ใช้ท้าซ้้าๆ
จนเกิดสูตรขึ้นมา
- 28. กิจกรรม
โจทย์ 1) 2+2+2 = ?
โจทย์ 2) 3+3+3+3+3 = ?
โจทย์ 3) 6+6+6+6+6+6+6 = ?
การหาคาตอบดังกล่าว นักเรียนจะเรียนรูและ
้
Concept ว่าถ้าเรานาเลขตัวเดียวกันมาบวกกันซ้าๆ
จะสามารถทาวิธีที่สั้นกว่า โดยใช้หลักของการคูณมา
แก้ปัญหาหาคาตอบ เช่น
2+2+2 = 2x3 = 6