Manual segundo grado primaria 2020

2020
c
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE
PERSONAS DE ÉXITO
SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA
I Bimestre

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PERSONAS DE ÉXITOS – COMUNIACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
JUSTIFICACIÓN
La comunicación es una de las habilidades que todo ser humano desarrolla desde muy
pequeño. A lo largo de su vida, ésta se desarrolla de acuerdo a la estimulación recibida de su
entorno, en un primer momento de su núcleo familiar para luego reforzarse en el ambiente
escolar. Por tanto, es muy importante que se estimule y oriente el lenguaje para que le permita
expresarse y relacionarse de manera asertiva con sus pares.
El nivel de complejidad va incrementándose conforme a la edad, siendo en la adolescencia el
momento en el que logre su máximo nivel, así sea capaz de argumentar y defender su posición
a través del debate.
Esta competencia le permite a la persona participar de grupos y equipos especialmente dentro
del entorno escolar; ya que este tipo de experiencias de relación constante son comunes en la
vida.
En la actualidad, el trabajo en equipo se ha convertido en una de las principales competencias
a alcanzar, ya que le favorece en el proceso de consecución de metas no solamente colectivas
sino también personales.
Debido a ello, durante el primer bimestre del PEX se desarrollan las competencias de
COMUNICACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO con el siguiente objetivo:
 Reforzar la comunicación basada en el respeto para facilitar su participación en trabajos
de equipo.

COTENIDOS
SESIÓN TÍTULO TEMA OBJETIVO
SESIÓN 1
“¿Lo estoy diciendo
bien?”
¿Cómo me
comunico?
Conocer los diferentes tipos
de comunicación y cómo
afecta en su convivencia.
SESIÓN 2
“Tengo algo que
decir”
Mi voz es importante
Expresar sus opiniones de
forma adecuada hacia su
entorno.
SESIÓN 3
“Yo tengo el
control”
Manejo adecuado de
emociones.
Lograr que el estudiante
identifique y controles sus
emociones.
SESIÓN 4 “Llevándonos bien”
Buena comunicación
a través del buen
trato
Generar una comunicación
adecuada, aprendiendo a
respetar a los demás.
SESIÓN 5
“Hormiguitas en
acción”
Iniciativa en el trabajo
en equipo.
Fomentar la iniciativa como
herramienta para trabajar
en equipo.
SESIÓN 6
“Las reglas del
juego”
Seguir las normas
Establecer reglas claras al
momento de trabajar en
equipo
SESIÓN 7
“Es importante lo
que puedo dar”
Mis aportes al trabajo
en equipo
Ayudar al estudiante a
identificar sus propias
habilidades y destrezas
para el trabajo en equipo
SESIÓN 8
Actividades de puesta en práctica:
"Creando nuestra mascota en equipo"
Dar evidencia de la
comunicación y trabajo en
equipo adquirido por los
estudiantes a través del
dictado del PEX.

MATERIAL PEX
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PERSONAS DE ÉXITO
Duración Descripción de las actividades Recursos
15
Minutos
La maestra brindará un cálido y afectuoso saludo de bienvenida a los
estudiantes al I Bimestre del año escolar. Del mismo modo, hará
mención de dos puntos importantes de trabajo:
- Es importante tener el PEXBOOK forrado con un estilo personal y
creativo, así mismo debe traerse todas las clases para poder trabajar
con él.
- La participación activa y dinámica es importante para lograr los
objetivos planteados en cada sesión.
Actividad de inicio: “El teléfono malogrado”
Se pide a los estudiantes que se dividan en 2 grupos formando 2
círculos, la profesora dará un mensaje secreto a un niño o niña de cada
equipo. El mensaje se ira transmitiendo de un participante a otro hasta
que llegue al punto de inicio, donde se dirá en voz alta el mensaje. Gana
el equipo que logre trasmitir hasta el final el mismo mensaje de inicio.
Esta dinámica nos ayuda a reconocer los errores en la comunicación,
aquellos que no permiten que el mensaje se traslade adecuadamente
desde el emisor hacia el receptor por lo tanto a veces hay molos
entendidos.
Parlantes
15
minutos
Actividad central: “¿Cómo me comunico?”
Se explicará los estilos de comunicación:
- Pasiva: es una forma de “no expresarse”. Esta forma de
comunicarse es cuando tenemos miedo a expresar lo que
pensamos. Hablamos muy bajito o no decimos nada.
Sesión 1: “¿Lo estoy diciendo bien?”
Tema: ¿Cómo me comunico?
Objetivo: Conocer los diferentes tipos de comunicación y cómo afecta en su convivencia.
Indicador de evaluación: Identifica los diferentes estilos de comunicación en personas de su
entorno.

- Agresiva: Es cuando te expresas con mucha cólera y no
escuchamos al otro. Muchas veces se grita o se contesta de una
forma descortés.
- Asertiva: La persona se expresa sin gritar y explicando claramente
lo que quiere decir.
La maestra debe brindar ejemplos cotidianos sobre los estilos de
comunicación y así los estudiantes se puedan dar cuenta cual es el
estilo más adecuado para poner en práctica cada día.
15
minutos
Actividad de cierre: “Practicando mi comunicación”
En la ficha “Practicando mi comunicación”, encontraremos a
diferentes niños conversando entre sí.
La maestra leerá en voz alta los diálogos para que los niños sigan la
secuencia mirando las imágenes. A continuación, se les indica pintar
las figuras.
Luego les preguntaremos; cuáles son los estilos de comunicación
trabajados en clase y concluiremos con la siguiente reflexión:
“Comunicarnos de una manera asertiva nos ayuda a llevarnos
mejor con los demás”
Pexbook
Ficha

Ficha: “Practicando mi comunicación”
ERES UN
BUEN
AMIGO
NO ME
GUSTA QUE
LLEGUES
TARDE
LUCÍA
ESTÁ
TRISTE
MI MAMÁ
DICE QUE HAY
QUE HACER LA
TAREA

MATERIAL PEX
15
minutos
La profesora saludará de manera amigable a los estudiantes y
preguntará cómo les ha ido en esta semana y les recordará lo trabajado
la semana anterior.
Actividad de inicio: “Mi dibujo dictado”
A continuación, les indicaremos a los estudiantes que en cada hoja irán
dibujando lo que vaya dictando la profesora, por cada palabra que dicta
dejará un minuto para que los estudiantes puedan terminarlo. Se dictará
las siguientes palabras:
 Perro
 Niño jugando
 Casa
Debemos recordarles que deben hacerlo rápido y no centrarse en que
les quede bonito el dibujo, sino que dibujen conforme se vaya dictando.
El objetivo es mantener activos y entusiasmados a los estudiantes para
que con más facilidad puedan realizar la actividad central.
Pexbook
15
minutos
Actividad central: “Expresando mis ideas”
Se divide a los estudiantes en equipos (máximo 5) y se le entregará a
cada uno una imagen (Anexo)
Les daremos unos minutos para que expresen sus ideas en equipos,
escriban qué sucedió antes de la foto, qué ocurre en el momento de la
foto y qué pasará después.
Anexo
Sesión 2: “Tengo algo que decir”
Tema: Mi voz es importante.
Objetivo: Expresar sus opiniones de forma adecuada hacia su entorno.
Indicador de evaluación: Da opiniones sobre diferentes situaciones expuestas en sesión.

Cuando hayan acabado (tienen 10 minutos como tiempo máximo), un
representante comparte con los demás compañeros las ideas del
equipo.
Al finalizar les recordamos lo importante que es saber expresar sus
ideas para que los demás entiendan lo que pensamos.
15
minutos
Actividad de cierre:
Concluiremos la sesión recordándoles que siempre debemos expresar
nuestra opinión y no quedarnos callados, pero la forma de expresarnos
debe ser de manera positiva y debe ayudar a las demás personas de
nuestro alrededor.
Se les pedirá a los estudiantes colorear los niños que se están
comunicando de manera positiva en la ficha: “Yo creo que está bien”
Anexo 2

ANEXO 1

Ficha: “Yo creo
que está bien” Colorea a los niños que crees que se están comunicando de manera positiva.
ANEXO 1

MATERIAL PEX
15
minutos
La profesora saludará de forma afectuosa y cálida a los estudiantes, les
recuerda lo trabajado la semana pasada. Así mismo, explicará que el
día hoy trabajaremos acerca de las emociones básicas: el miedo,
sorpresa, alegría, tristeza e ira.
Dinámica de inicio:
Empezaremos la sesión mostrándoles las imágenes de las emociones
de alegría, sorpresa, miedo, tristeza, ira o enojo. Para ello la maestra
debe imprimir cada imagen en una hoja A4.
Les preguntaremos: ¿qué emoción reconocen?, ¿cómo se representa
cada emoción?
Las respuestas se escribirán en la pizarra.
La maestra explicará de que se trata cada emoción y como se
manifiesta cuando la estamos sintiendo.
Multimedia
Parlantes
Pizarra y
tizas
15
minutos
Actividad de central: “Reconociendo mis emociones”
A continuación, les pediremos a los estudiantes, que de manera
individual observen las imágenes de la ficha: “Reconociendo las
emociones” (Anexo 1).
Referente a ello deberán responder la siguiente pregunta: ¿cómo se
siente?, en conjunto darán la respuesta y la maestra escribirá en la
pizarra la emoción para que todos la copien.
Luego, se les leerá por qué se sienten así.
Pexbook
Fichas
Sesión 3: “Yo tengo el control”
Tema: manejo adecuado de emociones.
Objetivo: Lograr que el estudiante identifique y controle sus emociones.
Indicador de evaluación: Identifica las emociones y conoce la forma de controlarlas.

Finalmente, el último recuadro que dice: cuando te sientes así, ¿cómo
actúas?... lo responderán en casa con ayudan de sus padres.
15
minutos
Actividad de cierre: “¿Qué hago cuando estoy molesto?”
Se les entrega la ficha de trabajo a los niños y se les dice que cuando
están molestos o muy molestos a veces gritamos, golpeamos, etc. Pero
eso no está bien, podemos hacer otras cosas que nos ayudarán a
sentirnos mejor y estar cada vez menos molestos. Como por ejemplo
respirar profundamente o recordar una anécdota bonita.
Vamos a observar nuestra ficha al lado izquierdo hay cosas que
hacemos y que no están bien, vamos a aprender qué podemos hacer
en su lugar para que no lastimemos a nadie.
Se leen las opciones del lado derecho de la hoja, los niños van a cortar
cada uno y pegarán uno a uno donde consideren mejor.
Actividad para casa:
Con ayuda de sus padres, deberán buscar en internet la técnica de la
tortuga que sirve para ayudar a los niños a calmar sus emociones y así
evitar conductas explosivas. La siguiente sesión nos contaran lo
aprendido.
Fichas
Tijera
Goma

Identifica los estados de ánimo en cada caso y responde: ¿Cómo se siente?,
¿Por qué siente así? Cuando te sientes así, ¿cómo actúas?
¿Cómo se siente?
¿Por qué se siente
así?
PORQUE ALGUIEN
LO ASUSTÓ.
Cuando te sientes
así, ¿cómo actúas?
¿Cómo se siente?
así?
PORQUE ESTÁ
JUGANDO CON SU
MAMÁ.
Cuando te sientes
Cuando te sientes
así?
PORQUE LE DIO
GRIPE.
¿Cómo se siente?
FICHA: “RECONOCIENDO MIS EMOCIONES”

Ficha: “¿Qué hago con mi
cólera?

MATERIAL PEX
15
minutos
La maestra dará una cordial bienvenida a todos los estudiantes,
recordándoles el tema anterior y pidiendo la participación de algunos
niños sobre lo aprendido en el video de la técnica de la tortuga.
Actividad de inicio: “Abrazo musical”
A continuación, organizaremos a los estudiantes en un espacio amplio
y les pediremos que mientras escuchan la música caminen por todo el
espacio. Al parar la música deberán abrazar a su compañero, al que
esté más cerca. Seguidamente, volveremos a poner la música y al
pararla esos dos compañeros buscarán, sin alejarse mucho, a un tercer
estudiante para abrazarlo. Haremos el proceso incrementando el
número de estudiantes hasta que se concluya en un gran abrazo con
todo el grupo.
Multimedia
Parlantes
15
minutos
Actividad central: “Sí es o no es”
Se explica a los estudiantes que se les va a repartir unas hojas (ficha)
en las que tendrán que marcar cuáles serían conductas de demuestren
BUEN TRATO.
Se les presenta la lámina grande (ficha) para darles un ejemplo. La
maestra explica que irá leyendo las frases y ellos tendrán que marcar
en su hoja. Si esa acción los hace sentir bien (marca en la primera
columna) o si los hace sentir mal (marca en la segunda columna) con
un check (✔).
Pexbook
ficha
Sesión 4: “Llevándonos bien”
Tema: Buena comunicación a través del buen trato.
Objetivo: Generar una comunicación adecuada, aprendiendo a respetar a los demás.
Indicador de evaluación: Reconocer acciones de comunicación adecuada y buen trato con los
demás al analizar casos.

Luego, si les parece que la conducta leída es un ejemplo de buen trato
marcarán un check (✔) en la última columna caso contrario lo dejarán
en blanco.
Se da un ejemplo marcando en la lámina grande. Además, se pregunta
si todos y todas entendieron o si quieren que se vuelva a explicar.
Proceda como corresponda.
La maestra lee en voz alta y brinda algunos segundos para que decidan.
Una vez terminado este ejercicio, se revisa las respuestas en grupo. Se
vuelve a leer cada frase y definen todos(as) juntos(as) si se refiere al
buen trato o no.
Reforzará al finalizar lo importante de las expresiones y acciones
positivas, en las cuales se dé un mensaje de afecto y respeto a los
demás, pues esto nos permite llevarnos bien.
15
minutos
Se pide a los estudiantes que se formen en parejas, se le entrega la
mitad de una hija bond a cada uno, donde deben elaborar una tarjeta
de amistad a su compañero(a) y decorarla. De esta manera se refuerza
la armonía y buen trato entre los miembros del salón. La maestra puede
unir las parejas de manera estratégica para mejorar la interacción entre
compañeros.
Hojas bond
Colores
Decoracion
es.

Situación
Hace
sentir bien
Hace
sentir mal
Buen trato
Quieres contarle
algo a un(a) amigo(a)
y ella te deja
hablando sola(o).
Un compañero de
clase te dice que te
queda mal tu nuevo
corte y se ríe de ti.
Te felicitan por que
pusiste mucho
empeño en hacer tu
tarea para la escuela.
Te dan permiso para
ir a jugar a la casa
de un(a) amigo(a) y
te dicen que puedes
volver a la hora que
quieras.
Estás triste, tu
mamá te ve así y se
sienta contigo para
que conversen sobre
el problema.
Tu papá trajo de la
panadería una torta
de chocolate que es tu
favorita.
Sesión4:“Llevándonosbien”
Ficha: Sí es o no es”

MATERIAL PEX
15
minutos
La profesora saludará cálidamente a los estudiantes recordando la
sesión anterior y mencionará que en esta sesión trabajarán un tema que
los ayudará a fortalecer su trabajo en equipo.
Dinámica de inicio: “Torre de cartas”
Les pediremos a los niños que se organicen en equipos de 6 integrantes
(se sugiere que cada fila sea un equipo), y les pediremos que entre
todos armen una torre de cartas. Se les recuerda que la torre no debe
caerse y todos deben participar. El equipo que termine primero gana.
Mencionaremos lo importante de actuar rápidamente para apoyar al
equipo, a esto le llamamos iniciativa cuando nosotros tenemos muchas
ganas de hacer las cosas y las hacemos antes de que alguien nos lo
pida.
4 barajas de
cartas.
15
minutos
Actividad central: “Buscando los tesoros”
Se les pedirá a los estudiantes juntarse en equipos de 5 a 6 compañeros
como máximo (pueden ser las filas de ubicación del aula).
A continuación se les dice que empezarán una búsqueda de tesoros.
(Para ello, la profesora ha seleccionado determinados objetos del aula
y llevó 2 elementos-juguetes que escondió mientras los niños
desarrollaban la primera dinámica).
Pegará en la pizarra un Baúl y con ayuda de flechas irá escribiendo los
objetos que forman parte del tesoro.
La búsqueda será uno a uno, el equipo que lo encuentre irá acumulando
puntos.
Elementos
del aula(3)
Juguetes(2)
Baúl
Sesión 5: “Hormiguitas en acción”
Tema: Iniciativa en el trabajo en equipo.
Objetivo: Fomentar la iniciativa como herramienta para trabajar en equipo.
Indicador de evaluación: Muestra iniciativa en el desarrollo de las actividades en equipo.

Luego preguntaremos, ¿qué hicieron para poder encontrar el tesoro?,
15
minutos
Para esta actividad la maestra debe pedir un metro de hilo pabilo a cada
estudiante.
Se forman equipos de 4 integrantes, se les entrega Anexo 1, deberán
hacer una cadena con el pabilo y con las imágenes que les brindaremos
en el anexo. Luego deberán pegarlo en su Pexbook.
Reflexionamos acerca del trabajo en equipo: “La iniciativa para trabajar
en equipo nos ayudará a adaptarnos a donde vayamos aun cuando hay
lugares con retos difíciles, nos ayudará a trabajar plenamente en
equipo”.
Pabilo
Gomas
Tijeras
Anexo 1

Sesión: “HORMIGUITAS EN ACCIÓN”
Elabora una cadena con pabilo donde anexemos las imágenes de la ficha. Luego
pégala en tu Pexbook debajo del título de nuestra sesión de hoy.
Recuerda nuestro tema de hoy es la Iniciativa.
Hazlo primero, no
esperes a que te
digan que lo hagas.
Mi iniciativa
le ayuda a mi
equipo.
ANEXO 1

MATERIAL PEX
10
minutos
La profesora les brindará un saludo cordial, preguntando qué
aprendieron sobre el buen trato, tema desarrollado la semana anterior.
Dinámica de inicio:
Se forman equipos de 5 integrantes, se les entrega una hoja A4 de
color, donde los estudiantes deben plasmar 5 reglas o normas
indispensables en el salón de clase, un representante de cada equipo
saldrá a exponer las normas o reglas planteadas por su equipo.
Mientras los equipos van explicando sus planteamientos, la maestra
debe ir seleccionando y escribiendo las normas más importantes en un
papelógrafo, el cual será decorado y firmado por los estudiantes para
ser colocado en alguna parte estratégica del salón para que cumplan y
tengan en cuenta todos los días.
Hojas Bond
Papelógrafo
Plumones
15
minutos
Actividad central: “Siguiendo las normas viales”
A continuación, se pide a los estudiantes juntarse de dos en dos. Luego,
simular que uno de los estudiantes es el conductor y el otro es el
copiloto. Después, pegaremos en el patio o lugar amplio la cinta, con la
que formaremos dos rutas que se entrecrucen formando una cruz. Así
mismo, pediremos a uno de los estudiantes sea el policía y a la orden
de la maestra, el estudiante que representa al policía indicará a sus
compañeros de parar o seguir. Cabe señalar que los estudiantes deben
hacer varias pasadas de forma ordenada siguiendo las normas y
trabajando en equipo.
Luego, reflexionaremos sobre lo aprendido en la actividad y
preguntamos ¿qué aprendieron?, una vez que escuchamos sus
Anexo 1
de cartón
Cinta
adhesiva de
color blanco
Silbato
Cartel de
seguridad
vial
Sesión 6: “Las reglas del juego”
Tema: Seguir las normas.
Objetivo: Establecer reglas claras al momento de trabajar en equipo.
Indicador de evaluación: Sigue las normas de los lugares en donde se desenvuelven.

repuestas concluiremos lo siguiente: “Las normas en todos los lugares
donde vayamos nos ayudarán a trabajar mejor en equipo y lograr
nuestros sueños y metas, ya que ellas nos ayudan a ser mejores”.
5
minutos
Para finalizar, reflexionaremos acerca de la organización y reglas que
se plantearon en el equipo para desenvolverse mejor, así como la
capacidad de organizarse para trabajar en conjunto.
Hablar sobre la importancia de cumplir las normas o reglas para vivir en
paz y armonía, y que los estudiantes comprendan que en toda actividad
y lugar hay reglas, por ejemplo en el futbol, en el ajedrez, en el colegio,
en la casa, en la calle (normas de tránsito), en la iglesia, etc.
Actividad para la casa:
Se les pedirá a los estudiantes que con ayuda de sus padres elaboren
las normas y reglas de casa, donde pondremos como título el apellido
de ambos padres y estableceremos las normas tales como: hora de
levantarse y acostarse, responsabilidades individuales, etc. Luego lo
pegaremos en nuestro Pexbook.
Nota Importante: *Se mencionará a los estudiantes los lineamientos
del trabajo final del PEX. Se distribuirán los equipos y los materiales de
trabajo.
Se entrega el formato 1 para que se coloque en el Pexbook.
La maestra debe ayudar a elegir un animal a cada equipo, de acuerdo
a ello pedir el material, revisar la sesión 8 donde se encuentran las
instrucciones del trabajo.
Anexo 2
Formato 1

Anexo 1

SIGA
SIGA

Firma del PPFF
Sesión: “Las reglas de juego”
Coloquen los apellidos de los papitos y luego escriban las normas/reglas que
se manejan en casa.
ANEXO 2
FAMILIA __________________ ______________________
Normas y reglas en el hogar

MATERIAL PEX
15
minutos
La profesora iniciará la sesión saludando a los estudiantes, y se les
estimulará para que trabajen con entusiasmo el tema de hoy. Además,
se mencionará que es la última sesión de este bimestre y que ya
estamos cerca de las vacaciones.
Actividad de inicio:
Se lee el cuento “Don Leoncio y Don tigrón” (Anexo 1)
Se realizan comentarios sobre la importancia, el mensaje y el valor que
nos transmite el cuento.
Trabajo en equipo: se define como la unión de dos o más personas
organizadas de una forma determinada, las cuales cooperan para lograr
un fin común.
Anexo 1
25
minutos
Actividad central: “Mi dibujo compartido”
En esta actividad agruparemos a los estudiantes en tres equipos y les
pediremos, que en una cartulina grande hagan un dibujo.
Cada estudiante deberá usar colores de su preferencia, pero no
dibujarán todos a la vez, sino que será por turnos. El participante que
esté dibujando deberá dibujar una parte según lo que hizo su
compañero anterior y tomando en cuenta lo que podría salirle mejor.
Les recordaremos que será su turno varias veces, pero todos deben
tener la oportunidad.
Para que los turnos se respeten, la profesora dará una palmada cada
vez que debemos pasar a otra persona.
Cartulina
Colores
Sesión 7: “Es importante lo que puedo dar”
Tema: Mis aportes al trabajo en equipo.
Objetivo: Ayudar a los estudiantes a identificar sus propias habilidades y destrezas para el trabajo
en equipo.
Indicador de evaluación: Pone en ejecución sus habilidades para el trabajo en equipo.

15
minutos
Les pediremos a los estudiantes que pinten las imágenes donde los
niños estén trabajando en equipo y que lo coloquen en su Pexbook.
(Anexo 2 - Ficha: “Es importante lo que puedo dar”).
Reflexionamos acerca de lo analizado y visto en clase, por lo que se
pregunta lo siguiente: ¿es importante que cada miembro del equipo
aporte algo?, ¿cómo se sintieron trabajando?
Se realiza la retroalimentación del tema mediante lluvia de ideas con
la guía de la profesora.
Anexo 2

Don Leoncio y Don tigrón
Don Leoncio el león y Don Tigrón el tigre eran dos viejos
amigos que se habían instalado en un lo más profundo
de un gran bosque, alejados de los humanos. Años atrás,
Don Leoncio y Don Tigrón habían huido de un circo en el
que eran maltratados todos los días. Aprovechando una
vez que el tren en el que viajaban había descarrilado, los
dos se escaparon juntos.
Como no querían problemas con el resto de animales del bosque, Don Leoncio y Don Tigrón habían
decidido hacerse vegetarianos. Y así vivían en paz con sus vecinos, que les ayudaban llevándoles
comida, no siendo que el hambre les hiciera cambiar de idea.
Pero un día algo rompió la paz del bosque. ¡Cazadores, cazadores!, gritaban los animales.
¡Huyamos, huyamos!, decían sin parar.
-Esperad, amigos, huir no es la solución -gritó Don Leoncio-. Irán tras nosotros.
-Don Leoncio tiene razón -intervino Don Tigrón-. Debemos trazar un plan para ahuyentarlos.
-Se me está ocurriendo una idea -dijo Don Leoncio-. Se me está ocurriendo una idea.
Don Leoncio le contó a Don Tigrón la idea que estaba empezando a tomar forma en su mente y,
entre los dos, trazaron un plan. Reunieron a todos los animales y les contaron lo que habían
pensado.
-Al final tendremos que dejar nuestro hogar igualmente -dijo un ciervo.
-Pero volveremos, os lo aseguro -dijo don Leoncio.
Todos los animales grandes que podían ser una presa interesante para los cazadores emprendieron
la marcha tras Don Leoncio y Don Tigrón. Fueron camino de las montañas. El camino se hizo largo,
pues tuvieron que rodear a los cazadores para no cruzarse en su camino.
-Rápido, amigos -dijo Don Leoncio-. Los cazadores son muy astutos y pronto encontrarán nuestro
rastro. Debes ir lo más deprisa que podamos.
Ya en las montañas, los animales se distribuyeron estratégicamente. Don Leoncio era el encargado
de dar la señal. Esperó a los cazadores estuvieran un poco más cerca y rugió. El rugido de Don
Leoncio no era muy fuerte, pues era ya viejecito y estaba cansado. Pero las montañas funcionaron
como un gran micrófono, y el pobre rugido de Don Leoncio se convirtió en un terrible y atronador
sonido al que se sumaron los de todos los animales que se habían repartido por las montañas.
Los cazadores se llevaron un susto tan grande que salieron huyendo sin mirar atrás. Y no volvieron
jamás. De hecho, ninguna persona volvió a pisar aquel bosque, pues la historia corrió y corrió,
haciéndose cada vez más grande, haciendo que todos temieran siquiera pensar en acercarse a
aquel lugar.
Anexo 1

Ficha: “Es importante lo que puedo dar”
Cada persona es importante cuando se trabaja en equipo.
Observa las imágenes, cada persona aporta y ayuda con algo que sabe hacer bien.
Ahora coloréalo lo mejor que puedas.
Anexo 2

MATERIAL PEX
15
minutos
Actividad de inicio:
La maestra iniciará la sesión saludando a los estudiantes y se les
recordará que en nuestro trabajo final deben hacer las actividades con
entusiasmo y ver cuánto hemos aprendido juntos este primer bimestre.
Se les presenta la idea de crear un animal de material de reciclaje el
cual será la mascota de cada equipo, cada equipo tendrá para elegir
entre 5 animales: Rana, Serpiente, Murciélago, caballo o Pulpo.
EL siguiente video es para que la maestra se guie y pueda orientar a
los niños a lograr su trabajo en equipo:
https://www.youtube.com/watch?v=-jQYFruUD9c
5 ANIMALES con tubos de papel higiénico * Ideas de RECICLAJE
15
minutos
Actividad central: “Elaboración de una mascota”
Se dividirá al salón en 3 equipos, ya que, junto con la ayuda de la
maestra, se dispondrán a armar el animal (mascota) para cada equipo
con los materiales de reciclaje brindados por los integrantes de los
equipos.
Lo solicitado
en el
formato 1
Finalmente, Una vez que cada equipo haya elaborado su mascota se
procederá a que algunos miembros de cada equipo nos expliquen qué
sintieron al realizar la actividad.
Se asignará un espacio dentro del salón para las mascotas y todos los
integrantes de los equipos se encargarán del cuidado de su respectiva
mascota.
Sesión 8: Actividades de puesta en práctica: "Creando nuestra mascota en equipo"
Tema: Trabajo en equipo.
Objetivo: Dar evidencia de la comunicación y trabajo en equipo adquirido por los estudiantes a través
del dictado del PEX.
.
Indicador de evaluación: Evidencia el manejo de la comunicación asertiva y trabajo en equipo a
través de la creación de un animal con material reciclado.

Formato 1:
ACTIVIDAD DE PUESTA EN PRÁCTICA
I. Tema: “Trabajo en equipo”
II. Actividad: Elaboración de un animal con material de reciclaje.
III. Participantes: equipos de 4 o 5 estudiantes.
IV. Grado: 2ero de primaria.
V. Fecha de elaboración: semana 8
VI. Materiales por equipo:
 Cono de papel toalla.
 Hojas bond de diferentes colores (Según el animal que elija cada equipo)
 Silicona o pegamento
 Tijeras
VII. Descripción general:
La actividad consta en la elaboración de un animal de material de reciclaje, el cual se
convertirá en la mascota de cada equipo, se realizará de manera grupal, durante la
sesión 8 del PEX. Para esto en la semana 6 se informa del trabajo y se establecen los
equipos de trabajo y se distribuyen los materiales.

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