La educación basada en la evolución.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
EDS.601
GRUPO N° 6
“EVOLUCIÓN DE LA EDUCACION SUPERIOR
HASTA NUESTROS DÍAS”
INTEGRANTES:
ASUNCIÓN EVANGELISTA 8-712-868
ELIZABETH J. GALE 8- 517-1259
ABELARDO HERRERA 8- 721-329
PEGGY MENDIETA 8- 521-1926
PRESENTADO:
MAGISTRA: BENILDAFUENTES
FECHA: 7 DE FEBRERO DE 2015.

2. INDICE
INTRODUCCIÓN
LA EVOLUCION DE LA EDUCACION
SUPERIOR HASTA NUESTROS DIAS.
 EN LA EDAD MEDIA
 EN LA EDAD MODERNA
 POSGRADO EN AMÉRICA LATINA
 EN PANAMÁ
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA

3. INTRODUCCIÓN
La Educación superior, enseñanza superior, estudios superiores o
educación terciaria, se refiere a la última etapa del proceso de aprendizaje
académico. Se imparte en las universidades. Es un paso posterior a la
educación secundaria, y es común, aunque no imprescindible.
Ha sido dirigida a los estudiantes, con el propósito de desarrollar su
personalidad, capacitarlos para el trabajo y adaptarlos a la vida social.
Podemos decir que la educación superior, como “subsistema educativo” su
objetivo esencial es orientar el desarrollo de la personalidad de los involucrados
y ha seguido una evolución.
En el presente trabajo haremos un recorrido por la historia de la educación
superior cuya finalidad, nos hará ver que siempre ha existido una necesidad por
la formación del individuo en los diversos quehaceres, que ha habido
participación de la Iglesia y los Estados y que cada vez es más exigente la
sociedad en la que nos desenvolvemos; lo que hace que debamos estar
orientados en el saber saber, el saber hacer, el saber ser y el saber compartir,
para ser críticos, para ampliar el conocimiento. En cada una de las etapas de la
historia de la humanidad ha habido avances y retrocesos, pero siempre se
busca ampliar los horizontes y buscar una salida. Vemos que cada vez se
requiere más conocimientos, hay mayor exigencia de las empresas, de los
gobierno y de la sociedad en su conjunto, por lo que se va buscando mejores
formas de perfeccionamiento del estudiante.

4. LA EVOLUCION DE LA EDUCACION SUPERIOR HASTA
NUESTROS DIAS
La evolución de la Educación Superior en la Edad Antigua, comienza con la
invención de la escritura y se caracteriza por el predominio de las sociedades
esclavistas. Se comienzan a crear instituciones especiales para educar a los
hijos y a los futuros servidores de la clase gobernante. En otros casos, algunos,
pensadores idealistas ven en la enseñanza un medio para promover la
búsqueda de sistemas sociales más perfectos y para ampliar el mundo de la
sabiduría.
 En la Edad Media las universidades, nacen en Europa y se desarrollan
institucionalmente,
principalmente como
respuesta a la necesidad
de la Iglesia y la
aristocracia de preparar
eclesiásticos, juristas y
médicos destinados a
satisfacer, el
conocimiento del ser
supremo, el anhelo de
justicia y el requerimiento de la salud corporal. En el transcurso de varios
siglos las universidades democráticas, van perdiendo posiciones; y

5. progresivamente van desapareciendo, sobre todo cuando la Iglesia,
gobiernos o príncipes asumen el papel de creadores y sostenedores de
las instituciones universitarias. Su organización varía según las
universidades. Unos constituyen sociedades o agrupaciones de
maestros. Otras forman corporaciones de estudiantes y otras, como la de
Salamanca, de estudiantes y maestros. Las Universidades se dividen en
“naciones” que agrupan a los estudiantes de los diversos países, y en
“facultades” según los diversos estudios que originalmente eran artes,
teología, medicina y derecho.
Respecto a la enseñanza universitaria consistía en general, en la exposición y
análisis de un texto, en las cuestiones o presentación de argumentos y en la
discusión de temas sugeridos por el maestro.
La Universidad española de Salamanca es una de las cuatro que adquieren
fama internacional en el Medievo. Junto a París, Oxford y Bolonia recibe una
referencia especial en el Concilio Ecuménico de Viene celebrado en 1311.
 En la Edad Moderna, la universidad vivió una etapa decadente. Y ello sucede
a pesar de que esta época se inicia con importantes movimientos
transformadores, tales como el Humanismo, el Renacimiento y la Reforma, los
cuales para la lógica actual debieron haber comenzado en las universidades;
sucede también a pesar de que en dicha época aparecen la imprenta y las
primeras expresiones de la ciencia empírica; sucede a pesar de la expansión
geográfica lograda por los viajes de expedicionarios que llegaron a América,

6. África,
Asia y
Oceaní
a; a
pesar,
en fin,
de la
presenc
ia de
una nueva, organizada, poderosa y perturbadora clase social.(Los
comerciantes), que antagoniza y va imponiéndose a la aristocracia y al clero.
En el siglo XX la educación superior se extiende por todos los continentes y se
incrementa significativamente. Es los países coloniales se reproducen los
modelos de los países colonizadores. Pero este sector educativo ya no está
conformado únicamente por las universidades, sino por una gama heterogénea
de planteles superiores: institutos tecnológicos y pedagógicos; escuelas
profesionales independientes o adscritas a ministerios; y academias científicas
con funciones de investigación y docencia.
La Educación de Postgrado Aparecen en el siglo XIX en Alemania, Rusia,
Estados Unidos y Francia. Es importante mencionar la creación de las Escuelas
para Graduados en los Estados Unidos.
 Hasta 1860 el máximo título académico que se otorgaba en este país era
el de “Bachelor”, lo cual estuvo ocasionando, durante casi todo el siglo

7. XIX, un gran éxodo hacia Alemania por parte de jóvenes profesionales
norteamericanos deseosos de mejorar sus conocimientos y
calificaciones. Este éxodo, el consiguiente regreso y las demandas del
país, fueron presionando a los numerosos “colleges” de estilo inglés a
transformarse en universidades y a otorgar títulos más elevados sobre la
base de la experiencia germana.
 Es así como en 1860 la Universidad de Yale establece su Primer
Programa para graduados, al cual llamó Escuela Científica, y confiere en
1861 los tres primeros doctorados en este país. En 1872 Harvard inicia
programas conducentes a los grados de “Master of Arts”, “Doctor of
Science” y “Doctor of Philosophy”; y en 1876 se funda la Universidad de
Johns Hopkins institución dedicada exclusivamente a este nivel de
estudio.
POSTGRADO EN AMÉRICA LATINA
La experiencia de América Latina en materia de postgrados es reciente. Empezó
un siglo después que en Estados Unidos y un
siglo y medio después que en Alemania. Los
datos disponibles sugieren que no es posible
identificar cursos sistemáticos de esta
naturaleza en ninguna Universidad del
continente antes de 1930, (año de la gran

8. depresión económica mundial) y, salvo casos muy excepcionales, los primeros
cursos para optar a títulos superiores al primer grado universitario, aparecen en
la región una vez terminada la Segunda Guerra Mundial. En Colombia, por
ejemplo, el curso más antiguo se inició en 1946 en la Universidad Nacional de
Bogotá; ese mismo año, en Turrialba, Costa Rica, el Instituto Interamericano de
Ciencias Agrícolas (IICA) crea un centro de experimentación así como sus
primeros cursos de especialización en agricultura; en la Universidad Nacional
Autónoma de México los primeros cursos datan de 1950; en la Universidad
Central de Venezuela en 1941; en la Universidad de Río de Janeiro en 1958; en
Ecuador en 1975, y para 1980 no existen o la experiencia es realmente incipiente
en Bolivia, Haití, honduras, Nicaragua, El Salvador y Paraguay.
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁ
La Universidad de Panamá desde su inicio (1935), fue orientada para formar
hombres y mujeres en diferentes carreras, altamente calificados, requeridos en
la vida laboral del país tanto a nivel estatal como de la empresa privada. Debido
al crecimiento de la población fue ampliando su cobertura geográfica, Se
crearon las Extensiones Universitarias de: Chiriquí, Chitré, Veraguas y Colón,
Penonomé y Las Tablas.
Posteriormente se crea la
Universidad privada Santa María
La Antigua, Administrada por el

9. Arzobispado de Panamá. Durante los años 70 esta universidad diversificó su
estructura académica y sus carreras. Igualmente, expandió su cobertura con la
creación de Centros Universitarios en Colón y David.
En 1981, se creó la Universidad Tecnológica de Panamá, (U.T.P.) con
carácter autónomo, patrimonio propio y personería jurídica. Esta institución se
orientó hacia las carreras de Ingeniería, lo mismo que hacia la formación
técnica post media de menor duración. La expansión de esta Universidad se
realizó mediante el patrón de centros regionales en el interior del país.
Las instituciones particulares son las que han mostrado un mayor ritmo de
crecimiento, actualmente se cuenta con 37 Universidades privadas y 5
estatales, así como un número plural de instituciones no universitarias. Estas
universidades particulares responden esencialmente a capital extranjero y
apuntan, en su mayoría, a satisfacer la demanda estudiantil en carreras de
interés para el mercado, con reducidos costos de operación. Uno de los
cambios más espectaculares que ha tenido la educación superior es sin duda la
amplia oferta de estudios de postgrado, en diversas áreas del conocimiento,
con sede en diferentes puntos del país.
Todas estas universidades en busca de mejorar la calidad de la enseñanza e
impulsar el nivel profesional de los panameños, se van innovando con
modalidades educativas en el marco de la educación presencial, a distancia y
en los entornos virtuales, aprovechando las fortalezas que nos ofrecen las
herramientas tecnologías de la información y la comunicación, que hoy día son

10. accesibles a considerables grupos de la población. Podemos decir que en los
últimos años ha habido:
 Aumento considerable de Universidades nuevas.
 Aumento de la dimensión de las Universidades.
 Aumento en el número de alumnos.
 Aumento de campos de estudio.
 Aumento del número de docentes y departamentos.
 Internacionalización de la educación superior.

11. CONCLUSIONES
 La educación superior tiene que ir de la mano con el movimiento de la
globalización que hace que debamos analizar cuál es el papel como docentes y
estudiantes para poder servir en la Sociedad del Conocimiento en que estamos
viviendo.
 Consideramos que ha habido grandes avances en la evolución de la Educación
Superior, pero se requiere participación constante de los individuos, de la
sociedad y de los gobiernos.
 Hay que ser críticos, impulsadores, colaboradores, líderes, para continuar
avanzando en este proceso.

12. BIBLIOGRAFÍA
Diccionario básico de la lengua Española Editorial Norma S.A. 2003
RAMÓN GARCÍA-PELAYO, DICCIONARIO BÁSICO, Larousse.
INFOGRAFÍA
http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educacion/004/9-Cap-4.pdf
http://es.slideshare.net/claudiorama/historia-de-la-educacin-superior-tendencias-y-nuevos-
retos-en-amrica-latina
http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0CD8QFjAF&ur
l=http%3A%2F%2Fbdrapes.unsl.edu.ar%2Fdownload.php%3Fid%3D832&ei=MyPQVKjdNcH
GsQSM5YLYDA&usg=AFQjCNHmIk0cxtV4uY_KEfpkEr0VewxvlQ
http://www.gestiopolis.com/economia/historia-de-la-educacion-superior.htm