A amostra analisada inclui relatórios de avaliação de quatro escolas entre 2006-2008. As referências à biblioteca escolar são pouco frequentes e incluem a gestão de recursos, sucesso acadêmico e abrangência do currículo. A análise critica que as bibliotecas deveriam ser mais referenciadas em suas funções de apoio à aprendizagem.
Apresentação ISBET Jovem Aprendiz e Estágio 2023.pdf
AnáLise E ComentáRio CríTico
1. Quadro de Escolas
Agrupamento Agrupamento de Agrupamento de Agrupamento de Agrupamento de
Vertical de Escolas Escolas Bento Escolas de Escolas de Escolas de Sobral
de Lordelo Carqueja Manteigas Fernando Pessoa – de Monte Agraço
Ano Lectivo Ano Lectivo Ano Lectivo Lisboa Ano Lectivo
2008/2009 2006/2007 2006/2007 Ano Lectivo 2007/2008
2007/2008
Caracterização da Construída uma nova . Localização da Existência de uma
Escola/Agrupamento Biblioteca, integrada Biblioteca Escolar. Biblioteca Escolar/
agora na Rede de Centro de Recursos
Bibliotecas Educativos.
Escolares.
1.1- Existência de caixas É feita uma
Sucesso académico de recolha de associação entre os
sugestões bons resultados dos
sobre aspectos do alunos e a integração
funcionamento da da Biblioteca na
escola. RBE.
1.3- Os alunos apreciam
Comportamento e o espaço da BE.
disciplina
2.4- Há uma valorização A dinamização de
Abrangência do das actividades actividades na
currículo e culturais das quais a BE/CRE e a
valorização BE é o pólo exposição de
dos saberes e da aglutinador. trabalhos dos alunos
aprendizagem também constituem
oportunidades de
afirmação e de
valorização da
dimensão cultural.
Susana Ramalhete dos Santos Ladeira Martins Dezembro de 2009
2. Quadro de Escolas
Há preocupações
3.1- claras quanto ao
Concepção, envolvimento
Planeamento e transversal da Língua
Desenvolvimento da Portuguesa, agora
Actividade reforçadas pelas
iniciativas da
Biblioteca Escolar.
3.2- O reduzido número
de auxiliares da
Gestão dos recursos acção educativa
humano condiciona o bom
funcionamento da
BE/CRE.
3.3- Receitas provêm do O Agrupamento está Na escola sede, a Na escola existem
Gestão dos aluguer do pavilhão dotado de uma BE/CRE assume-se espaços bem
recursos materiais e gimno-desportivo, do Biblioteca que, este como um espaço organizados tal como
financeiros bufete e da papelaria ano lectivo, passou a com bastante a Biblioteca
e dos projectos co- integrar a Rede de dinâmica, com Escolar/Centro de
financiados (…Rede Bibliotecas actividades Recursos Educativos.
de Bibliotecas Escolares, estando diversificadas,
Escolares…) este espaço a ser envolvendo alunos,
dotado de mobiliário desde a educação
e material didáctico. pré-escolar ao 9º
ano.
Considerações Aposta na melhoria O reduzido número
finais das condições de de auxiliares da
Pontos fortes habitabilidade dos acção educativa
espaços interiores condiciona o bom
(BE) funcionamento da
BE/CRE.
Susana Ramalhete dos Santos Ladeira Martins Dezembro de 2009
3. Quadro de Escolas
Caracterização da amostra
A amostra analisada é constituída por: duas escolas avaliadas no ano lectivo de 2006/2007: a escola sede do Agrupamento de Escolas
Bento Carqueja, da Direcção Regional do Norte, e a escola sede do Agrupamento de Escolas de Manteigas, da Direcção Regional do Centro,
e duas escolas avaliadas no ano lectivo de 2007/2008: a escola sede do Agrupamento de Escolas de Fernando Pessoa (Lisboa) e d o
Agrupamento de Escolas de Sobral de Monte Agraço, da Direcção Regional de Lisboa e Vale do Tejo. É ainda feita, neste quadro, uma análise
comparativa entre as escolas referidas e a escola sede do Agrupamento Vertical de Escolas de Lordelo, a escola onde sou profe ssora
bibliotecária.
Comentário crítico
Da análise feita verifica-se que são pouco recorrentes as referências à BE nos relatórios de Avaliação Externa, ao longo dos anos
lectivos a que dizem respeito as avaliações supra mencionadas.
As referências encontradas verificam-se especialmente nos pontos 3.3- Gestão dos recursos materiais e financeiros, 1.1- Sucesso
académico, 2.4- Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem e, ainda, na Caracterização da
escola/agrupamento, sendo referenciada apenas em dois casos como ponto forte da escola.
Sabendo que o papel da BE passa pela existência de um espaço que concentra em si um conjunto de literacias cujo impacto nas
aprendizagens assume cada vez mais importância e valor, onde se faz toda uma articulação de saberes e onde se estabelecem os mais
variados apoios, é de estranhar que não seja feita qualquer referência à BE nos tópicos 1.4, 2.1 e 2.3. Sendo ainda um espaço onde se reúne
uma equipa que se pretende multidisciplinar e que estabelece variadas parcerias e protocolos, deveria ser, portanto, referenciada nos pontos
3.2 e 4.4.
Susana Ramalhete dos Santos Ladeira Martins Dezembro de 2009