Document amb Pdf que recull una sèrie de llibres i documents referents als TEA

1. Bibliografía comentada Autismo
Suni Blau Amorós
EL TRATAMIENTO DEL AUTISMO: Nuevas
Perspectivas
Este libro (publicado
conjuntamente entre APNA e
IMSERSO en 1998) está compilado
por Ángel Rivière y Juan Martos
(Comp.). El objetivo de este libro
es presentar una visión equilibrada
y completa de los avances
terapéuticos en el tratamiento del
autismo. Presenta una visión
completa y eficaz de cómo se trata
el autismo actualmente incluyendo
los avances más significativos
también en el campo
neurobiológico.
1

2. Autismo en la Edad infantil. Los
problemas de comunicación
El objeto de este trabajo ha sido profundizar en el
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN de la ETAPA
INFANTIL y, concretamente, en las dificultades
que tienen en este ámbito los niños y niñas que
tienen un trastorno autista u otro trastorno
generalizado del desarrollo.
Manual bilingüe, euskera-castellano, en el que analiza
las necesidades del niño pequeño con autismo y como
abordar su educación en el centro educativo. Aborda las
necesidades aportando soluciones tanto estrategias como
materiales para poder llevar a cabo la enseñanza de los
objetivos. Esta estructurado en el trabajo por rincones,
habitual en la enseñanza de este ciclo. Un libro ameno,
corto y sobre todo práctico, aportando soluciones desde la
primera pagina. Profesionales.
Gratuito
Se puede descargar del siguiente enlace:
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r432459/es/contenidos/informacion/dia6/es_2027/necesidades_especiales_c.html
WING, L.: El autismo en niños y adultos. Una guía
para padres. Buenos Aires. Paidos.1998.
El último de los libros de esta autora publicados
en castellano, es una guía comprensiva del autismo
y actualización de los libros anteriores de la misma
autora. Tiene como novedad el estudio sobre los
adolescentes y adultos con autismo, así como la
transición entre los distintos estados. Guía para
padres pero de interés para los distintos
profesionales del autismo, sobre todo aquellos que
se inician en él.
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3. MARTOS, J.: Los padres también educan. Madrid.
APNA.
Libro eminentemente practico
escrito por una persona de
reconocido prestigio en el ámbito
de la intervención en el campo del
autismo. El libro comienza con una
explicación de los problemas de
conducta, las técnicas de
modificación de conducta así como
programas para el trabajo de los
distintos aspectos relacionados con
la autonomía de estas personas. En
sí mismo desarrolla una escuela de
padres. Padres.
EL NIÑO PEQUEÑO CON AUTISMO. Angel
Rivière y Juan Martos (Comp.)
Este libro recoge los trabajos,
redactados en forma expresa de
artículos, presentados en las
jornadas con dicho nombre que se
realizaron en marzo de 2000 en
Madrid organizadas por APNA.
Es un libro esencialmente práctico y
útil para el tratamiento del niño
pequeño con autismo y viene a cubrir
una necesidad urgente dentro del
ámbito profesional y por supuesto,
para los niños más pequeños en los
que un tratamiento temprano e
intensivo
3

4. Los niños pequeños con
autismo
Este libro ofrece a las familias una guía
sencilla que les oriente y ayude a mejorar
aspectos principalmente relacionados con la
autonomía de sus hijos.
Partiendo de sus preocupaciones, de sus dudas
e inquietudes a la hora de enfrentarse a
situaciones cotidianas.
•las dificultades con el sueño
•los problemas de alimentación
•los miedos o fobias.
•control de esfínteres.
•ideas específicas para estimular las
capacidades de juego
Déjame que te hable de los
niños y niñas con autismo de
tu escuela
Este libro logra llegar a la base del conflicto
partiendo de bases biológicas y psicológicas para
lograr comprender y explicar las afectaciones que
estos niños presentan en la interacción social, en la
comunicación y en la imaginación.
Déjame que te hable de los niños y niñas con
autismo de tu escuela pretende aclarar los puntos
más dificultosos del proceso de enseñanza-
aprendizaje y dar respuesta a todos los implicados
en el mundo del autismo, profesores, psicólogos,
pedagogos, médicos y sobre todo a los padres. Si
logramos proporcionarles las claves de socialización
adecuada es posible adentrarse en el mundo de la
comunicación.
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5. Autismo.Trota.
Angel Riviere
TGD. UNA APROXIMACIÓN DESDE LA PRÁCTICA
Los trastornos del espectro autista.
Practicas educativas y recursos didácticos.
El Síndrome de Asperger. Respuesta
educativa.
Gratuito
Se puede descargar de la junta de Andalucía
5

6. Trastornos generales del
desarrollo
Guía práctica para el profesorado.
Este Manual se publica para facilitar un
primer acercamiento de toda la comunidad
educativa a los Trastornos del Espectro
Autista y
con la finalidad proporcionar pautas de
intervención y estrategias a, profesionales y
familias que tienen contacto con este sector
del alumnado; dando la oportunidad de
profundizar a través de la bibliografía,
páginas web, direcciones de interés y
difundiendo ejemplos de buenas prácticas
educativas.
Gratuito
Se puede descargar del siguiente enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/educacionespecial/ManualdeatencionalalumnadoNEAE/1278
664983946_05.pdf
Idea. Inventario
del Espectro
autista
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7. Autismo: Enfoques Actuales para Padres y Profesionales
de la Salud y la Educacion
Con esta publicación, Fundec inicia la Serie Autismo,
destinada a constituir un espacio de actualización e
intercambio, tanto desde la investigación como desde la
práctica psicoterapéutica y educativa, en torno al Autismo
y a los Trastornos Generalizados del Desarrollo.
Contenido: Autismo. Definición.
Instrumentos de evaluación y
diagnóstico.- Trastornos de la
flexibilidad en el autismo.- Teoría de
la mente y espectro autista.-
Tratamiento del autismo: programa
neurocognitivo.- Agustín.- Francis,
su pequeña historia.- Neurobiología
y autismo.- Genética y autismo.
El Sindrome de Asperger
La primera parte de la guía muestra una
visión general del Síndrome de Asperger y
resalta las tres áreas de discapacidad
básicas. En esta sección comentamos
también brevemente las respuestas
educativas para alumnos con este
síndrome. El resto de la guía se divide en
seis secciones, tres de ellas corresponden a
estas discapacidades básicas y las restantes
se dedican a amplias áreas de dificultad
experimentadas con frecuencia y presentes
en la escuela.
Gratuito
Se puede descargar del siguiente enlace:
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r432459/es/contenidos/informacion/dia6/es_2027/necesidades_especiales_c.html
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8. Un acercamiento al Sindrome de Asperger:Una
guia teórica y práctica. Equipo Deletrea
El objetivod este Dossier es
ofrecer una visión tanto teórico-
informativa como práctica del
Sindrome de Asperger
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9. Las necesidades
curriculares especiales de
los niños autistas
Rita Jordan y Stuart Powell toman esto
como punto de partida en «Las
necesidades curriculares de los niños
autistas: habilidades de aprendizaje y
de
pensamiento». Esbozan las dificultades,
en diversas áreas, del modo en que
los niños* autistas comprenden el
mundo, y ofrecen a los educadores
(padres y
profesionales) posibles modos de
enfocar la enseñanza específica de
habilidades cognitivas.
Gratuito
Se puede descargar EN LAS PUBLICACIÓNES DEL PAIS VASCO
AUTISMO: DE LA COMPRENSIÓN TEÓRICA A LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Se trata de una obra esencial que aborda, con profundidad, la
metodología para la incorporación y el uso de apoyos visuales
en el entorno de niños y adultos con Trastornos del Espectro
del Autismo, y que ofrece más respuestas que preguntas sobre
dicha condición humana.
Acompañado de cientos de consejos prácticos y experiencias
de las propias personas con autismo o síndrome de Asperger,
supone uno de los trabajos más didácticos existentes para
ayudarnos a comprender el autismo y para, desde esa
comprensión, ofrecer apoyos a las personas con autismo.
Apoyos para el aula, para el taller laboral, para la vivienda y
para cualquier entorno en el que participen. Apoyos que
ayudarán a las personas con autismo a comprender su mundo
alrededor y también su propia vida y que, de esta manera, les
permitirán 'aprender a aprender', ser más autónomas, tener
mayor autoestima, mayor autocontrol y disfrutar más de las
relaciones con los demás.
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10. Intervención psicoeducativa en
autismo de alto funcionamiento y
síndrome de Asperger
El libro se estructura en seis capítulos cuyos
contenidos giran en torno a la evaluación
psicoeducativa, las pautas generales para la
intervención y el apoyo a las familias, los programas
de intervención en el área social y emocional, en el
área de la comunicación y del lenguaje, en el área
cognitiva y conductual; y finalmente, presentamos un
capítulo con ejemplos de actividades para la
intervención en cada una de las áreas, a modo de
fichas para los profesionales.
PICTOGRAMAS Y PAUTAS DESARROLLADAS PARA SÍNDROME DE
ASPERGER. Manual práctico para familiares y profesionales.
Aurora Garrigós
Consta de ocho apartados en el libro y tres
apartados en el Cd que acompaña al libro, donde se
halla el trabajo realizado con pictogramas y que
podrá ser un material de eficacia para padres y
profesionales.
•EXPLICACIÓN DE LAS HISTORIAS SOCIALES.
•HISTORIAS SOCIALES.
•GUÍA PARA COMPRENDER ENUNCIADOS DE EJERCICIOS.
•DICHOS POPULARES.
•SCRIPTS SOCIALES.
•REPRESENTACIONES SOCIALES.
•NORMAS SOCIALES Y BUENOS MODALES.
•ÁRBOL GENEALÓGICO.
•ACTITUDES Y SINÓNIMOS CON PICTOGRAMAS.
•HORARIO CON PICTOGRAMAS Y PAUTAS DE APRENDIZAJE.
•TAREAS PARA CADA DÍA CON PICTOGRAMAS.
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11. ORIENTACIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE AULAS
ESTABLES PARA ALUMNADO CON TRASTORNOS
GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
Esta Dirección de Renovación Pedagógica, del Departamento de Educación,
Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, es conocedora de lo complejo que
resulta organizar una respuesta educativa de calidad para el alumnado con necesidades
educativas graves y permanentes y de la importancia de disponer de orientaciones para
ofrecer una respuesta adecuada a las circunstancias de este alumnado. De ahí el interés de
difundir entre los profesionales materiales que promuevan la aplicación del currículo
general a las posibilidades de aprendizaje y desarrollo del alumnado que tiene
necesidades educativas más graves y permanentes.
A través del presente documento se pretende facilitar al profesorado esta tarea,
ofreciendo un marco general, con criterios y orientaciones didácticas para organizar la
respuesta educativa de aquel alumnado que tiene trastornos profundos y generalizados
del desarrollo y que necesita recursos excepcionales como son las aulas estables en
centros ordinarios.
Estimulacion del lenguaje oral.
Estimulacion del Lenguaje Oral
. un Modelo Interactivo para
Niños Con Necesidades
Educativas Especiales
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12. Enseñando a niños con
dificultades prágmaticas
de comunicación
¿Quieres conocerme?
Síndrome de Asperger
Desde que Hans Asperger describiera por primera
vez este síndrome, cada año se diagnostican cada
vez más casos, y es frecuente que sean niños con
serios problemas de aceptación durante la etapa
escolar. Sus compañeros los ven físicamente
normales, pero con ciertas rarezas en algunos de
sus comportamientos, que se toman como
excentricidades y no como dificultades.Y son estas
rarezas las que provocan el rechazo. Esta en nuestra
mano cambiar la percepción de esas rarezas por la
visión de unas dificultades que hay que ayudar a
superar.
Sólo así se logrará una correcta integración sobre todo
en el ámbito escolar.
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13. ¿Quieres conocerme?Autismo
Carmina del Rio
Autismo pretende ser una herramienta que
padres y profesores pueden utilizar para
explicar a los niños que rodean a un niño autista
lo que realmente le ocurre, el porqué de algunas
actuaciones que, a ojos de quien lo desconoce,
parecen extrañas.
Es sumamente necesario que las personas que
rodean a un niño autista, y muy especialmente
sus amigos y compañeros del colegio, sepan bien
en que consiste este síndrome. Solo así,
conociendo, podrán entender, ayudar y apoyar.
Este libro marca, asimismo, una serie de pautas
para que el niño neurotípico sepa cúal es la mejor
manera de apoyar a su compañero o amigo
autista ante las diferentes situaciones que
puedan darse.
Mi Hermano Tiene Autismo : un Libro Explicativo para Niños de Entre 6 y 7
Años de Edad
Mi Hermano Tiene Autismo : un Libro Explicativo para Niños de Entre 4 y 5
Años de Edad
Este cuento va dirigido a los niños. Podría parecer
que sus destinatarios exclusivos serán los
“Hermanos de los niños con autismo” y tal
percepción seria verdadera, aunque solo en parte.
Seria verdadera porque lo hemos escrito
pensando en ellos y por eso nos hemos centrado
en sus preguntas, sus curiosidades, ... en su modo
de percibir a sus hermanos con autismo. Pero esta
dirigido a todos los niños, a los que tienen en su
clase integrado a un niño con autismo, a los que
tienen entre sus vecinos a un niño con TGD no
especificado, a los que tienen un primo con
disfasia... Y a todos los demás niños: a los que
queremos educar en la aceptación de la
diversidad. Pero este cuento también va dirigido a
los adultos. Va dirigido a todos los padres que no
saben que explicación deben dar a sus hijos con
un “desarrollo típico” acerca del autismo.
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14. SINDROME DE ASPERGER. GUIA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR DI
RIGIDO A FAMILIARES, PROFESORES
CEPE
Este libro ofrece a profesores, familiares y compañeros tanto una
guía para identificar y comprender las dificultades sociales de las
personas con síndrome de Asperger como una herramienta práctica
y sencilla para tratar de atenuarlas. Las dificultades que
manifiestan las personas con síndrome de Asperger parecen
agudizarse durante la adolescencia. En el marco escolar, sus
compañeros muchas veces los perciben como extraños, excéntricos
e inflexibles, lo que en demasiadas ocasiones desencadena
dificultades de convivencia.
AUTISMO
Entender, leer y hablar
Este libro se presenta en el formato de un
cuaderno de trabajo, en el cual el alumno/a
desarrolla las habilidades de comunicación,
interacción y desarrollo psicológico, a través de
contenidos de lectura, escritura y cálculo que, a
su vez, se convierten en fines académicos
propiamente, utilizando los diferentes canales
perceptivos y de comunicación, integrados en
el acto de señalar, a través del uso del sistema
SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación).
El libro se organiza en 96 fichas agrupadas por
bloques de contenidos. Dichos bloques
aparecen fusionados de manera alternativa a lo
largo de todo el programa en orden progresivo
de dificultad, con el fin de sistematizar el
desarrollo gradual de las capacidades y
habilidades de los estudiantes.
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15. Guía del Curriculo Preescolar
por Susan Boswell
Un curriculo en Español
sobre cómo guiar y
ayudar a los niños
pequeños con autismo y
otros trastornos de la
comunicación.
Curriculo basado en la
metodogía TEACCh .
Leer para hablar. La Adquisición del Lenguaje
Escrito en Niños Con Alteraciones del Desarrollo y del
Lenguaje
Autor: Marc Monfort
Editorial: Entha
Los objetivos del presente libro son:
COMUNICAR CONTENIDOS VERBALES, sustituyendo al habla, con el fin de que el niño
pueda utilizando su expresión, sea entregando la palabra al interlocutor, sea señalándola en un
tablero, sea escribiendo con la mano o con un teclado.
FACILITAR LA PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE ORAL, como sistema aumentativo de
visualización e inducción.
REPRESENTAR VISUALMENTE LAS PALABRAS DE UNA FRASE y servir de apoyo a la
construcción de combinaciones verbales elementales.
Representar visualmente las palabras de una frase y servir de apoyo a la corrección morfosintáctica
del lenguaje oral en niños con agramatismo.
Representar la estructura fonológica de las palabras y servir de apoyo a la corrección
del habla en niños con alteraciones graves de la producción (como en los cuadros de
apraxia verbal o de síndrome de desintegración fonológica).
Representar enunciados y servir así de apoyo a la comprensión y uso social de determinados
contenidos lingüísticos o, incluso, de destreza de teoría de la mente y de conductas sociales
adecuadas.
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16. Enseñar a leer al alumno con Síndrome de
Down. Programas de intervención temprana.
Autor: Gabriel Comes Nolla. Aljibe
Comentarios. Despertando la emoción por el habla: aprendiendo
a leer para aprender a hablar.
La lectura es un deseo de comunicar, más que eso, es un deseo de
hablar y de compartir emociones y sentimientos y para ello hay
que saber abrir espacios para conseguir esa “complejidad”
comunicativa.
El presente documento hace un recorrido por los diferentes
programas de intervención temprana existentes para el desarrollo
de la lecto-escritura en las personas con síndrome de Down y al
mismo tiempo para el resto de personas que presentan Retraso
Mental.
En tres capítulos se muestra a las familias y al profesorado, con
suma sencillez y rigor científico, lo básico y fundamental de cada
uno de los métodos de enseñanza de la lectura.Y lo hace de tal
manera que el lector, con una mirada rápida, queda informado de
las características necesarias para enseñar a leer a estas personas.
BAKER, B.L. Y otros: ¿Cómo enseñar a mi hijo?.
Madrid. Pablo del Río. 1980.
Varios tomos dedicados a la
enseñanza de conductas en personas
con problemas. Desde la enseñanza
de hábitos de autonomía hasta
programas de lenguaje. Además están
elaborados teniendo en cuenta
distintos niveles de dificultad.
Manuales de orientación conductual,
con una buena secuenciación de
objetivos. Padres y Profesionales. Una
lástima que se encuentre agotado y
no se ha reeditado todavía.
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17. CARR, E. G. Y otros: Intervención comunicativa sobre los
problemas de comportamiento. Madrid. Alianza Editorial.
1996.
Libro dirigido a la mejor comprensión de la discapacidad en
general, pero valido para todos los casos. Es una visión
distinta de las actitudes mantenidas ahora sobre los
problemas de comportamiento. Se trata de ver de forma
comprehensiva las conductas agresivas que muestran
algunas personas con problemas. Se hace un análisis
del comportamiento desde el punto de vista de la
comunicación, se entiende que toda conducta
intenta transmitir algo. Una forma efectiva de valorar
el comportamiento y que lleva consigo cambios del entorno.
Muy bueno. Profesionales.
EDUCAUTISME.
LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO
Gobierno Vasco
Comentarios; Dicho documento incide en que
muchos de los problemas de aprendizaje que
pueden desaparecer mediante una adaptación de
los métodos y las condiciones de enseñanza.
Otros tienen su origen en la incapacidad de la
persona autista para comunicar: incapacidad de
llamar la atención de forma adaptada, de hacer
comprender sus necesidades, de comprender las
órdenes,...
Estos comportamientos pueden mejorarse
enseñando a comunicar a la persona.
Los comportamientos deben ser comprendidos
en sus relaciones con el entorno.
Gratuito
Se puede descargar del siguiente enlace:
http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r432459/es/contenidos/informacion/dia6/es_2027/necesidades_especiales_c.html
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18. Enseñar a los Niños Autistas a Comprender a los Demás.
Guía Práctica para Educadores.
Autor: Patricia Howlin, Simon Baron Cohen.
Ediciones CEAC
Comentarios: Dicho documento explora la
relaicón entre la “Teoría de la Mente” y otras
áreas del desarrollo infantil y describe el trabajo
experimental que intenta poner en relieve las
capacidades asociadas a la comprensión de la
mente de las otras personas.Aspectos especificos
relacionados con el autismo que incluyen:
•Cómo interpretar las expresiones faciales.
Cómo reconocer los sentimiento de enfado, tristeza,
miedo y felcidad.
Cómo resultan afectados los sentimientos por lo que
ocurre y por los que se espera que ocurra,.
Cómo ver las cosas desde la perspectiva de otra
persona.
Cómo comprender el conocimiento y creencias de otra
persona.
EN LA MENTE I i II
UN SOPORTE PARA EL ENTRENAMIENTO
Se ha demostrado que un apoyo de tipo visual y gráfico
podía ser útil en el desarrollo de habilidades como la
interpretación de estados internos, ajuste de la
información al contexto, comprensión y usos de formas
lingüísticas ambiguas, variaciones verbales en relación
con el contexto..., etc. En la mente propone una serie
de soportes gráficos para el entrenamiento de este tipo
de destrezas: es un material que ha sido utilizado
durante varios años en el ámbito de la intervención
clínica, con todo tipo de niños que
presentan importantes trastornos de lenguaje, pero
especialmente con aquellos que se caracterizan por sus
dificultades pragmáticas.
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19. Desarrollo de las habilidades sociales
en niños de 3 a 6 años
Autosres: A. ... [et al.] Alvarez Pillado (A.Machado Libros,
S.A.)
Comentario:
Los padres y profesores, como
distribuidores de refuerzos y
modelos, juegan un papel esencial
en sus interacciones sociales con
los niños desde edades muy
tempranas y en el desarrollo y
repertorio de comportamiento
futuros cuando sean adultos. Esta
guía tiene como objetivo ayudar a
los educadores a ampliar los
recursos necesarios para mejorar la
calidad del acto educativo en casa y
en la escuela.
PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES.
Programas conductuales alternativos.
Miguel Ángel Verdugo.
Amarú Ediciones
Los programas conductuales
alternativos (PCA) incluyen un
Programa de Habilidades Sociales
(PHS), un programa de orientación
al trabajo (POT), y otro de
habilidades de la vida diaria (PDV).
La aplicación conjunta de los
distintos programa supone una
alternativa curricular al
entrenamiento y educación de los
deficientes mentales. El contenido y
la metodología propuesta suponen
un cambio al enfoque tradicional.
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20. EL IMAGINARIO DE LOS SENTIMIENTOS
Autor: Didier Levy
Comentario. A los niños les resulta difícil
encontrar palabras para expresar lo que
sienten. Félix y su conejito de peluche
Pimpón nos descubren los sentimientos
en este original imaginario que mezcla
pequeñas aventuras con situaciones
cotidianas. El niño aprenderá a identificar
y nombrar sentimientos como el amor, la
furia, el nerviosismo, los celos y muchos
más.
Cuando estoy contento
Autor: Tracey Moroney. S.M
Cometarios: Con este libro
experimentaremos cómo se
siente nuestro amigo el conejo
cuando se encuentra FELIZ. El
libro tiene texturas y relieve en
sus páginas.
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21. TECNOLOGÍAS DE AYUDA EN PERSONAS CON
TRASTORNOS DEL ESPECTRO
AUTISTA: GUÍA PARA DOCENTES
Francisco Tortosa
A través de estas páginas conocerán un poco más a las personas
con Autismo y otros trastornos afines; cómo y qué software
informático puede ser utilizado para atender sus necesidades
curriculares; cómo piensan los que, entre ellos, tienen mejor nivel
cognitivo, así como el uso que están haciendo de Internet. Nadie
debe quedar al margen de la utilización de las TIC en los centros
educativos y, en consecuencia, tampoco las personas con
Trastornos del Espectro Autista.
Tasks Galore
21

22. TASKS GALORE
Task Galore.
Creativas ideas para profesores,
terapeutas y padres para
trabajar con niños con
problemas.,,,
En el libro se presentan una serie
de materiales que siguen
todos ellos la estructura
visual.
Visual Instrucciones.
Visual organización.
Claves visuales.
22

23. Tasks Galore
Making Groups
Meaningful
23

24. Tasks Galore
For The real world.
Una ayuda imprescindible
para ayudar a los jóvenes con
necesidades educativas
especiales para ser
independientes.
Tareas estructuradas
visualmente para ayudar a los
jóvenes estudiantes a realizar
tareas domésticas lo más
autónomamente posible.
24

25. Let's Get Started – 4 por Susan
Boswell
25

26. Climbing Art Obstacles in Autism
26

27. Estrategias visuales para favorecer la
comunicación. Linda Hodgon
Este libro es esencial para aprender como usar los apoyos
visuales con nuestros niños. Es sencillo, claro y lleno de
ejemplos. De él he aprendido mucho de lo que sé y nunca me
canso de ojearlo pues siempre me da nuevas ideas.
Un libro muy completo para explicar el uso de estrategias
visuales para mejorar la comunicación de los niños con
desórdenes del espectro del autismo y los que experimentan
dificultades de la comunicación entre moderadas y severas. Está
lleno de técnicas y estrategias que les ayudarán a participar más
efectivamente en sus interacciones sociales y rutinas de la vida
diaria.
¿Qué es este libro?
- Contiene docenas de ejemplos de ayudas visuales
perfectamente ilustradas y descritas
- Una colección excepcional de técnicas e ideas prácticas
- Lleno de estrategias creativas para mejorar el comportamiento
y la comunicación de estudiantes con autismo, Síndrome de
Atención Deficitaria, impedimentos cognoscitivos, dificultades
del habla y el aprendizaje.
EL LIBRO DEL JUEGO
Los niños con autismo
tienen dificultades para
aprender a jugar, pero con
una serie de pautas y un
trabajo sistemático se puede
conseguir incluso que
desarrollen niveles muy
altos de imaginación
27

28. Las emociones paso a paso
Las emociones son muy complejas y afectan a
todos los individuos. Las personas con
autismo presentan un déficit en la percepción
de las emociones, que constituyen un
elemento esencial para contribuir al
desarrollo afectivo y emocional del sujeto.
Las personas en el espectro comúnmente
tienen mayores problemas en estas áreas:
1) Identificar emociones
2) La habilidad de regular y controlar
sus emociones
3) Dificultad en compartir sus
sentimientos
4) Capacidad disminuida para ver las
cosas desde el punto de vista de otros
5) Problemas en la identificación de la
causa de sus sentimientos
GUÍA DE INTERVENCIÓN DIRIGIDA AL
ALUMNADO CON AUTISMO
La presente guía pretende
ayudarnos a comprender las
necesidades educativas de estos
alumnos y a concienciarnos
sobre la urgencia que tienen de
que seamos nosotros, con la
capacidad empática que se nos
presupone, los que podamos dar
respuesta a las necesidades que
presentan a través de estrategias
sencillas y eficaces que
promuevan su acceso a la
educación en igualdad de
oportunidades.
28

29. Asperger ¿Qué significa para mi?
El libro trata sobre los
problemas diarios que
surgen, y de algunas
situaciones más íntimas y
conflictivas, enseñándole
destrezas para enfrentarlas
con efectividad y realismo.
Colección Guías para familiares y
profesionales
El objetivo de estas publicaciones es
ofrecer pistas útiles a familiares y
profesionales que trabajan con personas
con TEA en actividades de la vida
cotidiana: Ir al médico, al dentista, a la
peluquería, de compras, de viaje.... Son
traducciones autorizadas de las
publicaciones de la NAS (Nacional
Autistic Society) Autism Helpline
Títulos de la colección:
Ir al dentista
Ir a la peluquería
Ir al médico.
Ir de compras.
Trabajar con alumnado con SA en
Secundaria.
Ir de viaje.
Mudarse de casa.
29

30. Explore real-life feelings with photos, stories,
and activities (Explora la vida real sentimientos con
fotos, historias y actividades)
Colección de lecciones CON foto ilustradas que
ayudan a los adolescentes y jóvenes adultos
a reconocer, entender, la forma en la gente
tiende a sentirse en una variedad de
situaciones de la vida. Las lecciones incluyen
foto-historias ilustradas, con los principales
personajes de todas las edades y etnias.
Descripción:
Cada una de las 19 lecciones se abre con un título y
texto para introducir la historia, seguida de un
símbolo apoyados diccionario de emociones página.
Cada página de la historia de cuatro páginas es una
nueva escena, representado con fotografías en color
y texto para ilustrar la situación. Cada página de la
historia también cuenta con una opción múltiple
"¿Cómo me siento?" Cuestión que requiere el
alumno para identificar correctamente, por la
expresión facial, la respuesta probable de los
personajes. A raíz de la historia son dos páginas para
revisión del material de símbolos y actividades de
apoyo.
http://www.attainmentcompany.com/produ
ct.php?productid=16672
www.attainmentcompany.com
30

31. El síndrome de Asperger
Orientaciones muy
prácticas para profesores
que tienen en sus aulas
alumnos con S. de Asperger
31

32. Programa para el desarrollo de la
autonomía
Autores: Mª José Alonso otros.
Comunidad de Madrid,
Comentarios: La autonomía, en sus diferentes
ámbitos y distintos grados o niveles, constituye una
meta básica para el desarrollo completo e integral de
la personal a lo largo de toda su vida. Cada edad,
cada momento evolutivo requiere de un aprendizaje
diferenciado, en función de las necesidades de
desarrollo que el niño, el joven o el adulto
presenten. Es una capacidad que debe incrementarse
y afianzarse de modo continuado, por lo que es un
objetivo esencial de la educación permanente.
Con este programa el alumno o la alumna adquirirá
progresivamente los hábitos autónomos
imprescindibles para manejarse en sociedad.
A lo largo de los tres volúmenes se trabaja:
Autonomía personal.
Autonomía doméstica.
Autonomía social.
Con ello se pretende trabajar :
Higiene y cuidado personal.
Actividades que se llevan a cabo en el hogar.
Actividades que son útiles para potenciar aspectos sociales: los
transportes, el ocio y el dinero.
Los tres volúmenes son:
Enseñame a cuidarme.
Enseñame a colaborar en casa
Enseñame a moverme por el múndo.
32

33. Euromanual
Es un manual escrito por
Miren J. García, Rosa Mª del
Ser, Nicomedes Sánchez y
Manuel Martínez, y publicado
por la FEAPS y por el Banco
Santander Central Hispano.
Utilizando una serie de fichas,
un CD interactivo, y monedas
y billetes reproducidos en
formato real, proporciona un
aprendizaje funcional del uso
del euro.
ACTIVIDADES PARA JUGAR CON LAS
MATEMÁTICAS
Autor/-a: Pam Schiller.
Comentario: Plantea la secuenciación
evolutiva y progresiva de los contenidos
matemáticos, utilizando para ello una
metodología activa, individualizadota ,
participativa y sobre todo activa.
Entre otros aspectos se trabaja: exploración
de materiales, relaciones espaciales,
clasificación, correspondencias exactas,
ordenación, numeración, formas, …
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