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2007 年高考全国卷Ⅰ文综地理试题分析
2007 年文综地理部分试题保持了往年的命题思路，其试题结构、分值分布等都保持
了相对稳定，其中选择题 11 道共 44 分，综合题 56 分，满分 100 分，本试卷考查的内
容相对集中，以高一系统地理为主干面貌，更加强调地理学的基础知识，突出对地理思
维方法、区位分析、图象数据判读分析以及解决地理实际问题能力的考查，其中人文地
理占 50%，自然地理占 50%， 地理试题总体难度、分值比例基本上保持往年水平，难
度有降低趋势，以往地理作为文科综合中的“瓶颈”被逐渐突破，“分水岭”作用在下
降。
一、2007 年高考文综地理地理试题考察的知识点：
第一组试题（1—2 题）考察中国城市人口增长的知识。从中国的城市化过程开始,
目前中国城市人口正处在一个快速增长阶段，与美国城市化水平相比有显著不同，这体
现了地理学科的区域性差异，命题意境深远。
第二组试题（3—5 题）是以澳大利亚图为背景材料，考察洋流、气候方面的知识（如：
地中海气候、热带沙漠气候特点和分布）。
第三组试题（6—8 题）是用局部光照图来考察地球和地图、地球的宇宙环境有关方
面的知识（如：地方时、经度和纬度等）以及此知识在实际生活中的运用。主要测试考
生从局部图联想到整体图的能力。本题说明地球和地图部分知识是地理学最基础的。
第四组试题（9—10 题）考农业区位因素，体现了热点“三农”问题。
第 11 题考察河流综合治理（黄河含沙量变化）。
第 36 题考察工业区位因素，体现了热点建设资源节约型环境友好型社会。
第 37 题以中国六个地方降水量资料为材料，对气候中影响降水量因素的全面考察，涉
及到的内容：海陆位置、雨带推移、气压带和风带、地形雨等。
第 40 题的第 3 小题考察燕京建都的自然条件，第 4 小题考察燕京地理位置的重要性，
主要考察考生提取信息和综合分析问题的能力。
二、2007 年高考全国文综Ⅰ（地理）试题特点：
1、重点考察学生阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的能力。全卷包括
城市化过程折线图、澳大利亚图、气温降水条形图、局部光照图、工业区位图、中国部
分地区降水量统计表、燕京历史地图。文科综合地理的最大特色应该是充分地运用地理
学科的专业语言——地图和统计图表，考察学生的空间能力、逻辑思维能力、分析统计
图表的能力。题目中问题设计也是以图为基础，只有通过读图，从图中获取有效信息才
能正确作答。丰富的图形类型，突出地理学科的特点。这就是我们所说的考地理“无图
不成题”。
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2、2007 高考气候知识大会聚，3、4、5、8、9、10、37 题，总计 43 分，占据地理
分值的近半壁江山。体现热点内容：全球气候变暖已是不争的事实，人类过多排放温室
气体是主要原因。全球气候变暖带来的影响将是全方位、多层次的。对生态系统和人类
生存环境产生了严重影响。2007 年 5 月 30 日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务
会议，审议并决定颁布《中国应对气候变化国家方案》。高考命题实际上是对热点问题
进行了冷处理。
3、试题突出时代性，热而有度。涉及城市化、“三农”问题、建设资源节约型环
境友好型社会等内容，但不紧追热点，题目所考察的能力仍是地理的学科能力，如读图
分析、提取有效信息等能力。试题和去年高考一样，逆向思维，突出考察双基。
4、自然地理与人文地理、区域地理都有知识考察。体现地理学的综合性、区域性。
5、重视中国地理的考察，整卷重点考察中国地理有关知识。引导学生关注全球问
题，特别是我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题。从中国到世界回归到中国，
以实现中国的可持续发展。
6、与 2006 年考题相似，地球和地图部分的考题 6、7、8 三小题确定区分度。拉开
考分档次。
7、体现地理学科的文、理和地图相结合。
8、重点考察主干知识：今年地理试题中所涉及的地理知识基本上都是地理学科的
主干知识，如城市化，城市、农业、工业区位因素，地图的判读、地方时的换算、降水
量统计表的分析、气候等，都是地理学科的核心知识。没有超出考试大纲的知识和地理
学科的边缘知识，不回避地理重点、主干知识。地理的考核知识点中蕴涵着地理重要原
理、规律，因地制宜、可持续发展、人地协调等地理最基本的正确观念，以及分析、推
理、综合、论证、计算等地理核心的能力。这为中学地理教学作出了正确导向。
9、注重交叉融合：跨学科综合题目融合得更加自然。如果说文科综合试卷最初是
三个学科的拼盘，到 2006 年 36 题、39 题历史地理相互融合，今年融合得更加成熟，有
许多题目已难以分清是哪一学科的题目，如第 40 题燕京建都等内容，历史与地理“第
二次握手”，史地一家亲。
三、考生答题情况
1．选择题总体良好，个别难题丢分较多。今年的 1～11 题为地理选择题，学生总体
答题情况较好，说明考生基本的图像判读能力和地理学科的基本素养较好。但第 8、9
题由于难度增加，失分情况比较严重，这也反映出学生的空间思维和数据分析能力较弱，
对教材中的难点问题掌握也不够。
2．第 36 题第（1）小题总体较好，考生能从位于河流下游、交通便利、盛行风影响
小等角度进行分析。但对风向的表述多数不清，根本原因分析不透彻，如答“位于背风
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向、下风向、盛行风郊外、风频最小风向”等，答“不合理”的也不少，理由是“地处
河流附近，盛行南风，废气排放污染环境”等，有的前后矛盾，如“厂址在河流旁边，
有利于污水排放”，有的没有明确答“合理”或“不合理”，个别答“不完全合理”。拓
展性答案有“土地租金低、水源充足、缓解城区的交通、地势平坦、带动城镇发展”等。
3．第 36 题第（2）小题绝大多数考生没有分析以前情况，个别答到 20 世纪 80 年
代以前西部工业区当时处于老城区外，原来无影响。许多考生受惯性思维影响，没有从
题意“呼声越来越大”中领会动态、发展的要求。不少考生把东、西工业区看成我国的
东部和西部，于是围绕东西自然经济差异和西部大开发大做文章，结果是徒劳无功。拓
展性答案有“地价不断上涨、影响城区合理规划、用地紧张、交通拥堵、河流上游、水
污染”等，都给予了适当分数。
4．第 37 题第（1）小题不少考生选了两个答案，选 BD 答案较多。第 37 题第（2）
小题选南昌的较多，考生多能答到“副高控制，降水减少”，但能答到“伏旱”的比较
少。错答为“乌鲁木齐、广州、成都、郑州、五台山”的不少。第 37 题第（3）小题答
乌鲁木齐较多，但也有不少答南昌。原因分析多能答到“深居内陆，水汽难以到达，大
陆性强，受海洋影响小，以冰川融水水为主”等。有的学生答题没有扣住主要原因，如
“太阳辐射强、受西风影响、地势高、伏旱天气、纬度高、高原气候”等，未能得分。
第 37 题第（4）小题多能答到“地形抬升，多地形雨”。错答也比较普遍，如答五台山
“纬度低，季风影响，靠海近，树林多，地势高，有高山阻挡水汽进入，山区多湿空气，
位于多雨带，多台风，位于海南省，受海洋影响”等。
5．第 40 题第（3）小题考生大多不能按东北、北、西、南四个方向来答，答的较
好的如“重要的交通枢纽，贯通南北，承接东西，连接东西南北，地理位置优越，辐射
面广，处于咽喉地带”。但很多考生抓不住要领，各种回答有“燕京是水运、陆运、空
运的枢纽”“距海近，便于海上管理”“扩大就业范围，增加了城市的繁荣”“燕京处
、 、 、
于东北亚经济文化区内，有四通八达的公路、铁路、航运相衔接，与邻国有密切联系”
等。
还有一些考生回答现代的情况，忘记了当时的历史背景。如答成“位于环渤海区，
工业发达，京广、京九等铁路沿线，位于东部经济开放区，京津唐重工业区、辽中南工
业区”等。
6．第 40 题第（4）小题考生答题比较局限。一般都能从地形平坦、河流提供水源、
土壤肥沃等角度分析，而气候多从气候类型特点分析，如答“温带季风气候，雨热同期，
气候温和，降水多”，但基本上没有从地形对气候的影响角度去分析。答到“山前冲积
扇（平原）上”的比较少，答到“水运”的也较少。
四、对今后考生答题的建议
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根据以上对今年答题的分析，在 2008 年地理备考中，应更重视基础知识和基本技
能，形成地理知识体系，运用地理能力去解决实际问题。地理学科本身注重考查本学科
的基本知识、原理和规律，特别强调学习地理的最基本意识是对地理事物空间位置的掌
握。因此，考生在答地理题时要抓住以下几个要点：
1．注重审题训练，准确完整答题
近几年高考地理学科突出考查学生通过检索信息、应用信息来分析和解决地理问题
的思维过程和能力。题中往往隐藏着多种信息，审题的过程就是检索信息的过程，并利
用这些信息分析试题中所涉及的内容。审题时不要忽略试题中给出的条件，特别是隐含
的信息。当试题与平常练习题类似时，要注意给出的条件和要解决的问题是否与过去做
过的一样，不可马虎大意。回答问题要抓住关键词，所有填空题的标准答案都源于教材
上的准确语言。注意答题思路的完整，有的考生不是拿不到分，而是拿不全分。考生在
答题时应提取试卷提供的所有有价值的信息，与自己的知识结构、知识能力结合起来，
调用自己所掌握的相关知识去解题，把答案答完整。
2．关注动态变化，联系前因后果
地理侧重于空间的视角，但也需要有时间的视角。在文科综合能力测试中，对地理
信息的解读不仅要注意从历史的角度和不同的时间尺度去分析，还要善于把空间的现象
放到一定的历史发展过程中分析，要用发展变化和动态的视角去分析。人文地理环境及
人文地理现象都处在不断的发展变化之中，因此，对于相关的信息需要用发展变化的视
角分析。例如随着城市的扩大，原来布局合理的工业被新城包围，给城区造成污染，必
须搬迁。
同时，要有辩证的视角。许多地理问题都需要辩证地分析，既不能误人地理环境决
定论，也不能陷入人定胜天论。
3．重视图表信息，正确进行判读
地理学科对地图的考查始终是个重点。地图考查的类型不同，答题角度也不同。今
年图的类型包括曲线图、区域图等类型。对于曲线图，要注意曲线的数值、弯曲变化、
最高值和最低值等，在读懂和充分理解图的前提下，再判断年份，从而推断其他问题。
区域图往往考查学生空间逻辑思维能力，识图要根据试题中的信息，确定所给图在地球
上的位置。再者是充分利用图例等信息解题。
4．关注社会热点，回归课本知识
社会焦点与热点问题经常是地理高考试题的切入点。近年来高考地理试题所涉及的
焦点、热点逐年增多。热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理知识与地理能力，考生
要将热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析和评价
重大社会问题及人类面临的诸多问题。
各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该注意地理事物和
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现象之间的相互联系，同时还要关注跨学科之间的联系，以及与生活实际的联系等。
5．加强逻辑联系，表述清晰规范
书面表达能力对于展示考生的实际学习能力具有非常突出的意义。在答题中要做到
观点明确，用词清晰妥切、层次逻辑关系紧凑、语言简洁。但在阅卷中发现不少考生词
不达意、前后矛盾，甚至错字、漏字连篇。因此，要善于选择最准确的地理术语，使用
简洁明了的语言、图示等方式，描述和说明地理事物的空间结构、相互联系及其发展变
化的过程。
文综地理大题中有几问的分值大，标准答案中包含若干个踩分点，按得分点给分，
这就要求考生注意抓住细节，规范答题。另外，高考阅卷采取流水作业，老师们要在短
时间内阅完一定数量的试卷，答题是否规范，是否“踩点”便成了给分的依据，字迹工
整清楚能给阅卷老师一个好的印象。
五、几点值得商榷的地方
1.全卷所考查的知识点未涉及选修内容。分值和考试时间及学科特点等客观因素决
定了高考文综地理部分对知识的考查历来都不强调对知识的覆盖率，作为高二、高三的
两本选修课本内容在高考中涉及太少（06 年考题中高二选修未涉及），对今后的中学地
理教学有可能产生一些负面影响。
2.少数试题的答案设计欠周全。如 36 题的第（1）小题“判断东部工业区的选址是
否合理，并说明理由”的答案设计中只强调了环境因素而未考虑其他因素，我们觉得欠
周全，因而在试评时结合考生的实际答题情况对答案进行了完善，补充了两点： “位
一是
于城市郊区，土地租金低”，二是“靠近河流，工业用水充足”。37 题的第（1）问出卷
人的本意是要考查学生对各地降水量的季节分配特点的理解，所以其设计的标准答案是
D，但所列资料明显表明“各地降水量季节分配不平衡”，所以在没有限制是“单选”还
是“多选”的情况下，许多学生还选了 B。
综上所述，2007 年文科综合地理试题全面贯彻全日制普通高中地理课程标准的要
求，较为成功地反映了地理教学、地理命题、地理学科发展三者的特点和相互依存关系，
即培养、考察和发展学生地理逻辑思维能力是最根本的目标。不仅对高三地理复习具有
指导意义，更对整个中学地理教学有重大启迪。纵观近几年文综试题，地理部分题目出
得越来越成熟，学生很易找到感觉。这种以主干知识为中心，注重实践能力，体现运用
知识能力来设计命题对高中地理教学的指导性越来越强。2007 年地理试题总体难度、分
值比例基本上保持往年水平，内容上没有超出《考试大纲》规定的考试范围。题目突出
了对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考察。总之 2007 年高考地理试题朴实
求真。
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