Instrumentación Didáctica Procesos de Dirección

Nombre del Formato: Instrumentación Didáctica bajo el Código: ITTIZ-AC-PO-004-07
enfoque de Competencias Profesionales.
Revisión : 0
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: PROCESOS DE DIRECCIÓN
Carrera: LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
Clave de la asignatura: LAC-1030
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-2-4

1. Caracterización de la asignatura

Caracterización de la asignatura.

Promoverá la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, experiencias y criterios, que le permitan desempeñar
exitosamente actividades relacionadas con el proceso de dirección Organizacional.

Contribuirá en la formación de competencias para el análisis organizacional, formulación de estrategias, ejecución y evaluación de las mismas asi
como Diseño de Estrategias en momentos de incertidumbre Organizacional.

Para la adquisición de competencias en esta asignatura es necesario tener los conocimientos en las etapas del proceso administrativo para la
toma de decisiones efectivas, Investigación, Tecnologías de Información, Procesos de planeación estratégica, Proceso de Toma de decisiones,
Metodología de FODA, Pronósticos empresariales, modelos para formulación de estrategias, tipos de objetivos , su función y características .

Intención didáctica.

Esta asignatura consta de 5 unidades, que abordan los temas desde el punto de vista general hasta temas específicos en materia de procesos de
dirección.

En la primera unidad se aborda:

ITTIZ-AC-PO-004-07 Rev. 0

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La Función Directiva en México, El perfil del administrador la Cultura Organizacional, las Metas Organizacionales y responsabilidad social de la
empresa, el modelo estratégico de Dirección, Importancia y beneficios de las decisiones estratégicas, Análisis estratégico del entorno y interno ,
Técnicas de análisis del entorno, Pronósticos organizacional.

La segunda unidad aborda:

El establecimiento de la misión actual de la organización, sus objetivos y estrategias destacando la misión como la identidad y personalidad de
una empresa que la distingue de otras similares, esta unidad presenta algunos conceptos importantes que pueden servir para generar
alternativas viables, evaluar dichas alternativas y elegir un curso concreto de acción. Se describen algunos modelos y herramientaspara la
formulacion de las mismas, incluyendo consideraciones sobre la responsabilidad política, cultural, ética y social. Se describen algunos
instrumentos modernos para formular estrategias y se explica el papel del Director en cuanto a la adopcion de un modelo de estrategias

La tercera unidad aborda :

Busca la elaboración de un plan estratégico que recoja los objetivos y las decisiones que se han adoptado en etapas anteriores, así como la
asignación de medios y el camino a seguir para que la estrategia tenga éxito, de modo que los objetivos se consigan efectivamente, así como de
la estructura organizativa y la cultura empresarial que sirvan de soporte a la implantación.

La cuarta unidad:

Esta Unidad se concentra en las formas de establecer y evaluar las estrategias de dirección, la importancia de contar con un sistema de
evaluación eficaz con el propósito fundamental de identificar los problemas relacionados con el logro de los Objetivos de las estrategias
planteadas , así como también destacar la importancia del control estratégico como un sistema que se basa en el Planeamiento Estratégico y que
está integrado por un conjunto de dispositivos cuyo objetivo es influir en los resultados del Plan.

La quinta unidad aborda:

La unidad destaca la importancia de diseñar estrategias en momentos de incertidumbre, resaltado que una organización debe determinar sus
estrategias a mediano y largo plazo, y estas están condicionadas por contextos inciertos, la unidad hace énfasis en el impacto de las estrategias ,
propone algunos modelos de estrategias de dirección .


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2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

Integrar los procesos gerenciales, de administración, de innovación y las estrategias de dirección para la competitividad y productividad de las
organizaciones.

3. Análisis por unidad
Unidad: Uno Tema: Análisis de la Organización

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad

Identificar, analizar y destacar la importancia del proceso de dirección, el modelo Desempeño: Análisis de lecturas realizadas
Producto: Mapa conceptual y mental. Ensayo. Reporte
estratégico y la aplicación de técnicas que permitan a la empresa desarrollar un análisis de Investigación
organizacional efectivo. Conocimientos: Dirección, Modelo estratégico.
Actitudes: Asistencia, puntualidad, participación

Desarrollo de competencias Horas teórico-
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
genéricas o transversales prácticas

Exposición inicial del tema de la unidad • Competencias instrumentales: 6-6-12
• Interpretar los conceptos de los Selección de lecturas
procesos de dirección con el uso de Capacidad de abstracción, análisis
Organización de equipos
mapas conceptuales. y síntesis.
Organización de actividades y tareas
• Investigar, analizar y comprender Capacidad de organizar y
mediante equipos de trabajo las metas planificar
organizacionales y responsabilidad Habilidades básicas de manejo de
social de la empresa tecnologías de información y de la
comunicación.


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• Discutir la importancia y los beneficios
de las decisiones estratégicas en un foro Habilidad para buscar y analizar
presencial. información proveniente de
fuentes diversas
• Discutir a través del análisis el impacto
del entorno interno y externo en la Solución de problemas
organización.
Toma de decisiones.
• Por medio de casos prácticos
aplicación de las técnicas de análisis del • Competencias interpersonales:
entorno, los beneficios que se obtienen
en la aplicación de éstas técnicas en la Capacidad crítica y autocrítica.
empresa, para el logro de los objetivos.
Trabajo en equipo.
• Mediante investigación y análisis
realizará información documental de un Capacidad para actuar en nuevas
diagnostico organizacional por equipos situaciones.
de trabajo, misma que será integrada en
portafolio de evidencias, • Competencias sistémicas:

Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.

Habilidades de investigación.


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Fuentes de información Apoyos didácticos:

1. Botín González, José Antonio. (2003) Los Procesos de Dirección en la Empresa. Pintarrón, Laptop, Cañón de Proyección
Editorial: Fundación Gómez Pardo
Páginas Web
2. Carron Maroto, Juan. Estrategia de la Vision a la AccionEditorial: ESIC
Redes sociales
4. González García, Manuel Jesús. (2008) Habilidades Directivas Editorial:
Innovacion y Cualificacion

Calendarización de evaluación (semanas):

Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T. P
T.R.
= Evaluación diagnóstica. = Evaluación formativa. = Evaluación sumativa.TP= Tiempo planeadoTR=Tiempo real


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Unidad: Dos Tema: Formulación de Estrategias


Desarrollar Estrategias empresariales en base a los modelos establecidos Desempeño: Análisis de lecturas realizadas
de Investigación
Conocimientos: Dirección, Modelo estratégico.


• Consultar y elaborar un artículo o Selección de lecturas
información sobre la misión actual de la Capacidad de abstracción, análisis
organización y la formulación de y síntesis.
estrategias competitivas e manera Organización de actividades y tareas
individual. Capacidad de organizar y
planificar
• Mediante equipos de trabajo analizarán Habilidades básicas de manejo de
la misión actual de las tecnologías de información y de la
organizaciónes, sus objetivos, modelos y comunicación.
herramientas para la formulación de
estrategias Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de
• Elaborar cuadro comparativo de fuentes diversas
losmodelos para formulación
deestrategiasque pueda ser aplicable Solución de problemas
para su contexto nacional
Toma de decisiones.
• Debatir y exponer la importancia del


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desarrollo de estrategia. • Competencias interpersonales:

Capacidad crítica y autocrítica.

Trabajo en equipo.

Capacidad para actuar en nuevas
situaciones.

• Competencias sistémicas:




2. Carron Maroto, Juan. Estrategia de la Vision a la AccionEditorial: ESIC Pintarrón, Laptop, Cañón de Proyección

3. González García, Manuel Jesús. (2008) Habilidades Directivas Editorial: Innovacion y Páginas Web
Cualificacion
Redes sociales
5. Hax, Arnol. Majluf, Nicolás. (2007) Estrategias para el Liderazgo Competitivo
Editorial : Management


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Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
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T.R.

Unidad: Tres Tema: Ejecución de Estrategias


Desarrollo de un plan estratégico Desempeño: Análisis de lecturas realizadas
de Investigación


• Investigar, analizar, comprender y Selección de lecturas
desarrollar mediante equipos de trabajo Capacidad de abstracción, análisis
elaborar un plan estratégico, que permita y síntesis.
a la empresa identificar la Organización de actividades y tareas
implementación de estrategias de Capacidad de organizar y
dirección, y el beneficio que conlleva el planificar
desarrollo de planes, programas y
procedimientos para su adecuado Habilidades básicas de manejo de


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funcionamiento. tecnologías de información y de la
comunicación.

Habilidad para buscar y analizar
fuentes diversas

Solución de problemas

Toma de decisiones.

• Competencias interpersonales:


Trabajo en equipo.

situaciones.





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10. Stewart, Jacqueline. Couper, David. (20079 Desarrollo de Habilidades Directivas: 50 Pintarrón, Laptop, Cañón de Proyección
Actividades para Desarrollar Habilidades Editorial: GarciaSanchidrian .
Páginas Web
6. Hax, Arnol. Majluf, Nicolás. (2007) Estrategias para el Liderazgo Competitivo Editorial :
Management Redes sociales

5. Huerta, Juan José. Rodríguez Gerardo. ( 2006) Desarrollo de HabilidadesDirectivas
Editorial: Pearson.


Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T. P
T.R.


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Unidad: Cuatro Tema: Evaluación de Estrategias


Evaluar la eficacia y eficiencia de las estrategias aplicadas en las organizaciones Desempeño: Análisis de lecturas realizadas
de Investigación


• Consultar articulos que resalten las Selección de lecturas
estrategias de direccion y control de Capacidad de abstracción, análisis
empresas nacionales e internacionales. y síntesis.
Organización de actividades y tareas
• Analizar las Características de un Capacidad de organizar y
sistema de evaluación eficaz, planeación planificar
de contingencias, acciones correctivas
herramientas de control y su aplicación. Habilidades básicas de manejo de
tecnologías de información y de la
• Elaborar mapas Estratégicos: Cuadro comunicación.
deMando Integral (BalancedScorecard) y
otras herramientas Habilidad para buscar y analizar
• Analizar casos prácticos y elaborar fuentes diversas
síntesis y evaluación de las estrategias
implementadas por las organizaciones y Solución de problemas
con los mejores resultados
Toma de decisiones.


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Trabajo en equipo.

situaciones.





7. Martinez Pedros, Daniel. Milla Gutiérrez, Artemio. La Elaboracion Del PlanEstrategico Y Pintarrón, Laptop, Cañón de Proyección
Su Implementacion A Traves Del Cuadro De Mando Integral Editorial : Diaz de Santos
Páginas Web
8. Mintzberg, Henry. James, Brian. Voyer, John. (2005) El Proceso EstrategicoConcepto,
Contextos y Casos. Editorial . Pearson Redes sociales

9. Pérez Moya, Jose. (1996), Estrategia Gestion y Habilidades Directivas.Editorial Díaz de
Santos.



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Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
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Unidad: Cinco Tema: Diseño de Estrategias en momentos de incertidumbre


Diseñar y Evaluar estrategias en momentos de incertidumbre organizacional. Desempeño: Análisis de lecturas realizadas
de Investigación


• Investigar y analizar los modelos de Selección de lecturas
ajuste del entorno interno y externo, el Capacidad de abstracción, análisis
Modelo de estrategias de Dirección en y síntesis.
momentos de incertidumbre en una Organización de actividades y tareas
organización. Capacidad de organizar y
planificar
• Analizar y presentar casos prácticos en
los cuales la organización implemente Habilidades básicas de manejo de
estrategias en momentos de tecnologías de información y de la
incertidumbre. comunicación.

• Mediante debate exponer y analizar las Habilidad para buscar y analizar
estrategias implementadas en las información proveniente de
organizaciones fuentes diversas

Solución de problemas

Toma de decisiones.


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Trabajo en equipo.

situaciones.





7. Hax, Arnol. Majluf, Nicolás. (2007) Estrategias para el Liderazgo Competitivo Editorial : Pintarrón, Laptop, Cañón de Proyección
Management
Páginas Web
5. Huerta, Juan José. Rodríguez Gerardo. ( 2006) Desarrollo de Habilidades Directivas
Editorial: Pearson. Redes sociales

8. Manso Coronado, Francisco J. (2003). Diccionario Enciclopédico de Estrategia
Empresarial. Editorial: Díaz de Santos


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Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
T. P
T.R.

Fecha de elaboración: 23 de enero de 2013

Lic. Hugo R. Rodríguez Núñez MC. Baltazar Loría Avilés

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe de Departamento


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INSTRUCTIVO DE LLENADO

Indicaciones para desarrollar la instrumentación didáctica:
(1) Anotar el nombre de la asignatura
(2) Anotar la carrera a la que se le imparte la asignatura.
(3) Anotar la clave de la asignatura
(4) Anotar las horas teóricas, practicas, créditos.
(5) Caracterización de la asignatura.

Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo tiempo, se vea las relaciones con
las demás y con el perfil profesional

Explicar la aportación de la asignatura al perfil profesional.
Explicar la importancia de la asignatura.
Explicar en qué consiste la asignatura.
Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qué temas, con que competencias específicas

(6) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias específicas a desarrollar.

Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) específica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada
respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la
asignatura

(7) Anotar la unidad específica a desarrollar
(8) Anotar el tema de la unidad a desarrollar
(9) Competencia específica de la unidad.


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Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada
respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la
unidad

(10) Criterios de evaluación de la unidad.

Algunos aspectos centrales que deben para establecer los criterios de evaluación son:

Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; así como, los criterios con
que serán evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboración de una rúbrica o una lista de cotejo.
Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades así como
los criterios con que serán evaluados.
Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de
dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que serán evaluados. A manera de ejemplo el portafolio
de evidencias.
Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y enriquezcan el proceso de evaluación y retroalimentación del
profesor.
(11) Actividades de aprendizaje

El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollará y que el
profesor indicará, organizará, coordinará y pondrá en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas
actividades no solo son importantes para la adquisición de las competencias específicas; sino que también se constituyen en aprendizajes
importantes para la adquisición y desarrollo de competencias genéricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formación
pero sobre todo en su futuro desempeño profesional). Actividades tales como las siguientes:

Llevar a cabo actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la
aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
Buscar, seleccionar y analizar información en distintas fuentes.


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Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Participar en actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración.
Desarrollar prácticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación
manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.
Aplicar conceptos, modelos y metodologías que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Usar adecuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica.
Enfrentar problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y
solución.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria.
Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información.
Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.
Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.
Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar información.
Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta índole, diseñar y desarrollar prácticas
(12) Actividades de enseñanza.

Las actividades que el profesor llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, la o las competencias genéricas y específicas
establecidas para la unidad:

Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan
hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación,
identificación manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en
el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica.


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Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su
análisis y solución.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una ingeniería con enfoque
sustentable.
Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el
estudiante.

(13) Desarrollo de competencias genéricas.

Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias
genéricas se están desarrollando con dichas actividades. Este punto es el último en desarrollarse en la elaboración de la instrumentación
didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales. A continuación se presentan su definición y características:

Competencias genéricas

1-Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensión y manipulación de ideas, metodologías, equipo y
destrezas como las lingüísticas, de investigación, de análisis de información. Entre ellas se incluyen:

 Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.
 Capacidades metodológicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje,
tomar decisiones o resolver problemas.
 Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computación; así como, de búsqueda y manejo de
información.
 Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua.

Competencias instrumentales

 Capacidad de análisis y síntesis
 Capacidad de organizar y planificar
 Conocimientos generales básicos
 Conocimientos básicos de la carrera
 Comunicación oral y escrita en su propia lengua


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 Conocimiento de una segunda lengua
 Habilidades básicas de manejo de la computadora
 Habilidades de gestión de información(habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas
 Solución de problemas
 Toma de decisiones.

2-Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades
críticas y de autocrítica.

Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.
Capacidad de trabajar en equipo o la expresión de compromiso social o ético.

Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interacción social y cooperación.

Competencias interpersonales

Capacidad crítica y autocrítica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario
Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas
Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
Habilidad para trabajar en un ambiente laboral
Compromiso ético

3-Competencias sistémicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinación de
la comprensión, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran
y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y diseñar nuevos sistemas. Las competencias
sistémicas o integradoras requieren como base la adquisición previa de competencias instrumentales e interpersonales.

Competencias sistémicas


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Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
Habilidades de investigación
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Liderazgo
Conocimiento de culturas y costumbres de otros países
Habilidad para trabajar en forma autónoma
Capacidad para diseñar y gestionar proyectos
Iniciativa y espíritu emprendedor
Preocupación por la calidad
Búsqueda del logro

Una competencia es una capacidad profesional, es una construcción intelectual culturalmente diseñada, desarrollada en un proceso
formativo.

(14) Anotar las horas teóricas – practicas de la unidad a desarrollar
(15) Fuentes de información

En este espacio se presentaran las fuentes de información necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollaran en la unidad

(16) Apoyos didácticos

En este punto se enumeraran los apoyos didácticos necesarios para el desarrollo de la unidad.

(17) Calendarización de evaluación

En este apartado el profesor registrara los diversos momentos de las evaluaciones.

(18) Fecha de realización de la instrumentación.
(19) Nombre y firma del profesor.


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(20) Nombre y firma del jefe Departamento académico correspondiente.


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