O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O Modelo de Auto-Avaliação das bibliotecas escolares no contexto da Escola / Agrupamento
1. O Modelo de Auto-Avaliação das bibliotecas escolares no contexto da Escola / Agrupamento Conselho Pedagógico, Dezembro 2009 Susana Branco, Professora Bibliotecária da EB 2, 3 Dr. José dos Santos Bessa, Carapinheira
2. Missão da Biblioteca Escolar "A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade actual, baseada na informação e no conhecimento. A biblioteca escolar desenvolve nos estudantes competências para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginação, permitindo-lhes tornar-se cidadãos responsáveis." In: Manifesto IFLA/UNESCO para a Biblioteca Escolar
3. Biblioteca Escolar “Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação.” In: Manifesto IFLA/UNESCO para a Biblioteca Escolar)
4. “A escola que se conhece e compreende bem está no bom caminho para solucionar quaisquer problemas… auto-avaliação é a chave para a melhoria” (Ofsted, 1999)
5. Biblioteca Escolar Instrumento essencial ao desenvolvimento dos currículos Espaço privilegiado de conhecimento e aprendizagem Recurso fundamental para o desenvolvimento das várias literacias BIBLIOTECA ESCOLAR Um importante contributo para o sucesso educativo
7. Hoje, quando se fala em avaliação da BE coloca-se a “ênfase nos outcomes, indo além dos processos. A diferença ou impacto reside não nos inputs (recursos) ou processos mas na mais-valia que estes trazem à escola e à aprendizagem” Ross Todd (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”
8. Avaliação das bibliotecas Tem incidido, sobretudo, em termos de gestão dos recursos; o impacto sobre o ensino/aprendizagem não tem sido alvo de estudo.
9. Biblioteca na Avaliação externa No relatório da avaliação externa da IGE (Fevereiro 2009) há diversas referências à Biblioteca, contudo apenas em termos de recursos ou serviços oferecidos não dando qualquer relevo à contribuição da BE para a melhoria das aprendizagens/ construção de saberes:
10. Avaliação externa – Avaliação interna A avaliação externa e a auto-avaliação da escola são igualmente importantes, permitindo obter resultados e uma visão da realidade diferentes, que se complementam: “ Externalandinternalevaluators are equallyimportant: theformerprovideexpertiseandobjectivity, andthelatterfamiliarityandunderstanding. Thetworules are distinctyetcomplementaryandboth are necessary for effectiveevaluation” (SarahMcNicol, 2004)
11. A auto-avaliação da BE deve ser incorporada no processo de auto-avaliação da própria escola, dado a sua relação estreita com sua missão e objectivos; A auto-avaliação da BE terá de incidir sobre questões diferentes das colocadas na avaliação externa: de que forma a BE motiva os alunos, apoia o desenvolvimento das competências da leitura, literacia, tecnológicas, apoia o currículo e apoia o estudo autónomo … Com a auto-avaliação da BE espera-se que a inspecção comece também a olhar para a biblioteca como knowledgespace, notinformationplace(RossTodd)
12. 2. O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria. Conceitos implicados A auto-avaliação é um processo pedagógico e regulador que procura a melhoria contínua da Biblioteca; O modelo permite à BE identificar pontos fortes e pontos fracos a optimizar; O modelo origina mudanças concretas na prática ao permitir perspectivar acções futuras; O modelo baseia-se no conceito de evidência (evidence-basedpractice). Esta prática garante que o esforço diário seja colocado na avaliação da eficácia das actividades desenvolvidas (outputs) O modelo é flexível e permite a adaptação à realidade de cada escola e BE; O Modelo de Auto-avaliação permite reconhecer VALOR à missão da BE
36. Abranger a diversidade de professores da escola, aplicando os questionários aos diferentes departamentos, nos domínios em que se justifica; a professores mais antigos na escola e a professores recém-chegados.
39. IV – Elaborar o relatório final e comunicar resultados Apresentação e discussão dos resultados. Em Conselho Pedagógico (sob a forma de síntese do relatório final); divulgação a toda a comunidade escolar através dos Coordenadores de Departamento e da publicação na Plataforma Moodle; Integração de uma síntese dos resultados no relatório de avaliação da escola, permitindo à Inspecção a avaliação do impacto da BE na escola.
40. V - Preparar e implementar um plano de acção Identificar objectivos e metas a atingir Planificar e implementar as acções para a melhoria Monitorizar o processo de implementação das acções para a melhoria “ … a avaliação não constitui um fim, devendo ser entendida como um processo que deverá conduzir à reflexão e deverá originar mudanças concretas na prática”(Modelo de Auto-avaliação da BE)
44. Documentação consultada TextodaSessão, disponibilizadonaPlataforma RBE Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf> [13/10/2009]. Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General Conference August. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf [08/11/2009] McNicol, Sarah (2004) Incorporatinglibraryprovisioninschool self-evaluation. EducationalReview, 56 (3), 287-296. (Disponívelnaplataforma) Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”, Principal. Jan/Feb 2005 http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-from-your-school-library-media-program-1.html [08/11/2009] Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-Avaliação Manifesto da Biblioteca Escolar, IFLA/ UNESCO
45. Susana Branco, Professora Bibliotecária EB 2, 3 Dr. José dos Santos Bessa, Carapinheira Actividade realizada no âmbito da Acção de Formação – Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – Turma 3, DREC Novembro 2009
