Presentation nikos_Peer Mediator 2013
•Als PPTX, PDF herunterladen•
1 gefällt mir•174 views
I will try to identify the pathogenesis of the institutions of the society as well as the pathogenesis of the whole system. My goal is to present new proposals of prevention of juvenile offenses and the institutions that while there, just do not work. Perennial scientific studies have shown that families of young offenders have some common characteristics. This is usually poor families. However, it is not only poverty that causes crime because very often poverty pushes young people to overcome other peers from affluent families and achieve great things. SOMETIMES THE SIMPLEST IDEA, CAN MAKE THE BIGGEST DEFFERENCE
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
Andere mochten auch (8)
Ähnlich wie Presentation nikos_Peer Mediator 2013
Ähnlich wie Presentation nikos_Peer Mediator 2013 (20)
Presentation nikos_Peer Mediator 2013
- 2. Πρόληψη τησ παραβατικότητασ των μαθητϊν Το προφίλ των νεαρϊν παραβατϊν Πιθανότητα για Φτώτεια, τζλεςη εγκληματιϊν εγκληματικό παρελθόν της πράξεων, αποτελεί ίδιας της ο ςυνδυαςμόσ… οικογένειας, έλλειυη ελέγτοσ τφν γονέφν προς το παιδί.
- 3. Πρόληψη τησ παραβατικότητασ των μαθητϊν Το προφίλ των νεαρϊν παραβατϊν αγορά, πϊλθςθ και χριςθ ναρκωτικϊν ουςιϊν Οι ζφηβοι πρόκλθςθ ηθμιϊν ςε ςχολικό χϊρο παραβάτεσ κλοπζσ ςε κατάςτθμα επιδίδονται επειςόδια ςτο γιπεδο ςυχνά ςε ςυμπλοκζσ με τρίτουσ αντιςυμβατικζσ φκορζσ ξζνθσ ιδιοκτθςίασ ενζργειεσ όπωσ… κλοπζσ χριςθσ ι εξαρτθμάτων μεταφορικοφ μζςου απειλζσ κατά ςυνομθλίκων διαρριξεισ κατοικιϊν και αυτοκινιτων πϊλθςθ κλοπιμαίων
- 4. Είλαη ζεκαληηθόο ν ξόινο ηνπ εθπαηδεπηηθνύ Η λεαληθή παξαβαηηθόηεηα είλαη δηαρξνληθό θαηλόκελν Η αλάπηπμε ηεο ηερλνινγίαο νδεγεί ζηελ εκθάληζε λέσλ κνξθώλ βίαο
- 5. Οι εκπαιδευτικοί μποροφν να ςυμβάλουν ςτθν μείωςθ τθσ ςχολικισ βίασ Πολλοί μακθτζσ δθλϊνουν ότι ζχουν υποςτεί κάποια μορφι βίασ… Κοινωνικοποίθςθ, βελτίωςθ τθσ αυτοεκτίμθςθσ και όχι περικωριοποίθςθ
- 6. Έγκυρεσ αξιολογιςεισ με ςτόχο τθν δθμιουργία κετικοφ περιβάλλοντοσ μάκθςθσ, ςυμβάλλοντασ ζτςι ςτθν υγιι ανάπτυξι των μακθτϊν. Παρζμβαςθ ςε επίπεδο ατόμων και ςυςτιματοσ ςχεδιάηοντασ, εφαρμόηοντασ και να αξιολογϊντασ προγράμματα πρόλθψθσ.
- 9. Peer Mediators: «Διάδωζέ ηο…» Μεζνιαβεηέο γηα ηελ πξόιεςε ηεο βίαο από καζεηέο ζην ζρνιείν «Διάδωσέ το…»
- 10. Peer Mediators: «Διάδωζέ ηο…» 1. Καλόλεο ζπδήηεζεο: Σεβαςμόσ Αποδεκτικότητα Εχεμφθεια 2. Τν πιενλέθηεκα ηεο κεζνιάβεζεο Αποχή από την τιμωρία Αφξηςη τησ υπευθυνότητασ Ελευθερία κινήςεων ςτη διαμεςολάβηςη Αποδοχή των λφςεων από τισ 2 πλευρζσ «Διάδωσέ το…»
- 11. Peer Mediators: «Διάδωζέ ηο…» 3. Σύζηεκα «πξαθηηθώλ εκπεηξηώλ» ησλ ζπκβνύισλ κεζνιαβεηώλ Εκπαίδευςη για απόκτηςη εμπειριών Συχνή παρακολοφθηςη από ςφμβουλο καθηγητή Στρατηγικζσ αςκήςεων ρόλων Στρατηγικζσ μεθόδων επίλυςησ προβλημάτων Στρατηγικζσ παιδαγωγικών παιχνιδιών «Διάδωσέ το…»
- 12. Peer Mediators: «Διάδωζέ ηο…» Σσνεδρίες μεζολαβηηών - ανηιπάλων Οι αντίπαλοι Οι μεζολαβηηές «Διάδωσέ το…»
- 13. Peer Mediators: «Διάδωζέ ηο…» Σσνεδρίες μεζολαβηηών - ανηιπάλων Οι Οι αντίπαλοι μεζολαβηηές «Διάδωσέ το…»
- 14. Peer Mediators: «Διάδωζέ ηο…» Προώθηζη ηης ιδέας ζηο ζτολείο Ενθμζρωςθ των ςυμμακθτϊν για τουσ κανόνεσ και τα πλεονεκτιματα τθσ κακϊσ Κακοριςμόσ χϊρου από το ςχολείο για τισ ςυναντιςεισ των ςυμβοφλων μεκόδου Λογόησπο τθστου φακζλου με τα ςτοιχεία . Άδεια οργάνωςθσ από το ςχολείο και ςφμβουλοσ κακθγθτισ κοινωνιολογίασ και για τθν φφλαξθ βίασ από μακθτζσ ςτο ςχολείο. για τθν πρόλθψθ Ασηοκόλληηα, t-shirts & Web page «Διάδωσέ το…»
Hinweis der Redaktion
- (0:38”)Μέσα από την προβολή του προφίλ των νεαρών παραβατών (slidesclip_paravates)που παρακολουθήσατε, θα προσπαθήσουμε να εντοπίσουμε τις παθογένειες των θεσμών της πολιτείας και του συστήματος. Στόχος της ομάδα εργασίας, είναι να παρουσιάσει μαζί με νέες προτάσεις-θεσμούς πρόληψης της νεανικής παραβατικότητας και θεσμούς, που ενώ υπάρχουν, απλά δεν λειτουργούν. >Πολυετείς επιστημονικές έρευνες απέδειξαν ότι οι οικογένειες, των νεαρών παραβατών έχουν κάποια κοινά χαρακτηριστικά : Συνήθως πρόκειται για φτωχές οικογένειες. Ωστόσο, δεν είναι μόνον η φτώχεια που προκαλεί την εγκληματικότητα γιατί πολύ συχνά η φτώχεια ωθεί τους νέους να ξεπεράσουν άλλους συνομηλίκους τους από εύπορες οικογένειες και να μεγαλουργήσουν.
- (0:40)Η πιθανότητα τέλεσης παραβάσεων αυξάνεται, όταν υπάρξει ο συνδυασμός….>Φτώχειας ….>εγκληματικού παρελθόντος της ίδιας της οικογένειας…>Έλλειψη ελέγχου των γονέων προς το παιδίΣε αρκετές περιπτώσεις, η οικονομική κατάσταση της οικογένειας των νεαρών παραβατών εμφανίζεται να είναι αρκετά καλή. Ανέχεια από την μία και οικονομική άνεση από την άλλη. Οι ανήλικοι που καταφεύγουν σε παραβατικές ομάδες, αναπληρώνουν εκεί την ανθρώπινη επικοινωνία και την αναγνώριση που τους λείπει από το οικογενειακό περιβάλλον. Η απουσία των γονιών και η έλλειψη ελέγχου προς το παιδί είναι κοινός παράγοντας
- (0:50) Εάν λείπει το στοιχείο της επικοινωνίας με τους γονείς, το παιδί αδιαφορεί για το σχολείο και εκδηλώνει παραβατική συμπεριφορά. >Οι έφηβοι παραβάτες επιδίδονται συχνά σε αντισυμβατικές ενέργειες, όπως αγορά ή πώληση ή χρήση ναρκωτικών ουσιών, πρόκληση ζημιών σε σχολικό χώρο, κλοπές σε κατάστημα, επεισόδια στο γήπεδο, συμπλοκές με τρίτους, φθορές ξένης ιδιοκτησίας, κλοπές χρήσης ή εξαρτημάτων μεταφορικού μέσου, απειλές κατά συνομηλίκων, διαρρήξεις κατοικιών και αυτοκινήτων, πώληση κλοπιμαίων, κλπ. Για να προληφθεί μία μελλοντική έξαρση της νεανικής παραβατικότητας στη χώρα μας, θα πρέπει – στο πλαίσιο των σημαντικών προσπαθειών που καταβάλει σήμερα ἡ Πολιτεία – να δοθούν περισσότερες ευκαιρίες στους νέους ανθρώπους και να διασφαλισθούν τα μέσα για την επίτευξή τους, να επαναπροσδιορισθούν οι στόχοι της νέας γενιάς, να στηριχθούν οι θεσμοί της οικογένειας και του σχολείου, να χτυπηθεί ὁ κοινωνικός αποκλεισμός και να οικοδομηθεί μία ανοιχτή κοινωνία για όλους.
- (0:55)Η πρόληψη στο χώρο της μαθητικής κοινωνίας (το σχολείο) είναι το αντικείμενο που θα σας παρουσιάσω. Η ενεργοποίηση για συμμετοχή καθηγητών και μαθητών σε νέους πρωτοποριακούς θεσμούς, μπορεί να λειτουργήσει αποτελεσματικά στην πρόληψη και στην αποτροπή νέων παραβάσεων στο μέλλον. Για την λειτουργία παρόμοιων θεσμών δεν υπάρχει κόστος, και τα οφέλη είναι πάρα πολλά, για τον λόγο αυτό «Διάδωσέ το…»!>Ο ρόλος του σχολείου και κατ’ επέκταση του εκπαιδευτικού είναι ιδιαίτερα σημαντικός. >Μέσα από το θεωρητικό πλαίσιο συμπεράναμε ότι η νεανική παραβατικότητα είναι ένα διαχρονικό φαινόμενο, το οποίο δεν εμφανίστηκε ξαφνικά στις μέρες μας. Αντίθετα η σχολική βία, η οποία ελάχιστες φορές αποκαλύπτεται, (αφού ακόμη και οι εκπαιδευτικοί αντιτίθενται στην καταγγελία της για να μην πληγεί το κύρος του σχολείου), τα τελευταία χρόνια έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις, >ενώ ειδικά με την ανάπτυξη της τεχνολογίας, έχουν κάνει την εμφάνιση τους και νέες μορφές βίας (π.χ. cyberbullying).
- (1:10)Ο εκπαιδευτικός αποτελεί έναν «σημαντικό άλλο» για τον μαθητή και αποτελεί ένα παράδειγμα μίμησης γι’ αυτόν. >Οι εκπαιδευτικοί στις περισσότερες περιπτώσεις, που πέφτουν στην αντίληψη τους επεισόδια βίας αδυνατούν να επέμβουν. Αισθάνονται ότι δεν μπορούν να κάνουν κάτι έτσι ώστε να μειώσουν το πρόβλημα της σχολικής βίας, με αποτέλεσμα να σηκώνουν τα χέρια ψηλά. Η αποδυνάμωση και αλλοίωση σχολείου και της οικογένειας ενισχύουν σε σημαντικό βαθμό την εμφάνιση παραβατικών φαινομένων. >Το σχολείο μπορεί να διαδραματίσει ένα πολύ σημαντικό ρόλο σε θέματα διαχείρισης κρίσεων,πρόληψης και αντιμετώπισης της αντικοινωνικής συμπεριφοράς των ανηλίκων. Η πρόληψη της παραβατικότητας εάν αρχίσει ήδη από το σχολείο, η οποία θα βασίζεται στην ανάπτυξη εσωτερικών κινήτρων, τηνβελτίωση της αυτοεκτίμησης και την άνθηση της δημιουργικότητας του νέου ατόμου, μπορεί να δημιουργήσει ένα σημαντικό υπόβαθρο για την αντιμετώπισή της.Ο ανήλικος ο οποίος μαθαίνει ήδη από το σχολείο να συμμετέχει ενεργά στα κοινωνικά δρώμενα, δεν βιώνει την περιθωριοποίηση και ότι αρνητικό αυτή συνεπάγεται για την μετέπειτα πορεία του.
- (1:10)Σημαντικός είναι καιο ρόλος του σχολικού ψυχολόγου στην πρόληψη της εφηβικής παραβατικότητας. H απόρριψη του εφήβου από το σχολείο προκαλεί συνήθως στο γονιό αίσθημα απόγνωσης. Τις περισσότερες φορές η αποβολή σημαίνει πως το παιδί επέδειξε ακραία αρνητική συμπεριφορά. H γονική ευθύνη συνήθως είναι πολύ σημαντική. H ευθύνη εντοπίζεται πολλές φορές στα μεγάλα αντικειμενικά προβλήματα που αντιμετωπίζει η οικογένεια και την αναγκάζουν να παραμελεί το παιδί.Ο σχολικός ψυχολόγος…>Διεξάγει έγκυρες αξιολογήσεις με στόχο τη δημιουργία θετικού περιβάλλοντος μάθησης, συμβάλλοντας στην προαγωγή της υγιούς ανάπτυξής των μαθητών. >Οι σχολικοί ψυχολόγοι έχουν καταρτιστεί κατάλληλα για να παρεμβαίνουν σε επίπεδο ατόμων και συστήματος για να σχεδιάζουν, να εφαρμόζουν και να αξιολογούν προγράμματα πρόληψης. Κοινός στόχος σχολείουκαι οικογένειας, είναι η ψυχική, συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Η ποιότητα των ενδοοικογενειακών σχέσεων μπορεί να λειτουργήσει τόσο επιβαρυντικά όσο και προστατευτικά, για την κοινωνική προσαρμογή των παιδιών. Η συνεργασία οικογένειας και σχολείου μπορεί να εξασφαλίσει στα παιδιά ξεκάθαρα και σαφή μηνύματα και από τις δύο πλευρές, χωρίς σύγχυση και αντιφάσεις.
- (0:52)>Υλοποιώντας μια ερευνητική δημοσκόπηση είδαμε ότι υπάρχουν φαινόμενα ενδοσχολικής βίας, αφού πολλοί μαθητές δηλώνουν ότι έχουν υποστεί κάποια μορφή βίας.Ευχαριστούμε πολύ τους μαθητές του Λυκείου της Ιονίου Σχολής για την συμμετοχή τους στην εθελοντική δημοσκόπηση που διεξήχθη με θέμα: «Θύτες και θύματα κοινωνικής καταπίεσης στα σχολεία». Πιστεύουμε ότι μέσω του ερωτηματολογίου που συμπλήρωσαν, ευαισθητοποιήθηκαν αρκετοί μαθητές και φυσικά και το ίδιο το σχολείο το οποίο στάθηκε σύμμαχος στην προσπάθεια μας αυτή.Πρέπει να τονιστεί ότι η διαμόρφωση μιας σωστής πολιτικής πρόληψης με τη συμμετοχή όλων των εμπλεκόμενων μελών της σχολικής κοινότητας όλοι μαζί «μαθητές και καθηγητές», είναι ο αποτελεσματικότερος τρόπος αντιμετώπισης αυτών των συμπεριφορών. > Γι’ αυτό…PeerMediationκαι …«Διάδωσέ το ….»
- (0:35) + (5:06)>Στην ιδέα της μεθόδου πρόληψης της παραβατικότητας των μαθητών, που θα σας παρουσιάσω οδηγήθηκα...1οναπό την αντιμετώπιση της αποβολής ενός παιδιού στο σχολείο., και 2οναπότην ταινία “Pay it Forward” με τους Κέβιν Σπέισι, ΧάλεϊΤζόελΌσμεντ και την ΧέλενΧάντ.Tο σχέδιο είναι ένα : «Βοήθησε τρεις ανθρώπους χωρίς να απαιτήσεις αντάλλαγμα και μετά ζήτησέ τους να κάνουν το ίδιο σε τρεις άλλους συνανθρώπους». Δηλαδή «Προώθησέ το»!>Δείτε λοιπόν ένα μικρό απόσπασμα από την ταινία «Pay it Forward”, και στην συνέχεια θα σας εξηγήσω παρακάτω την προτεινόμενη μέθοδο «Διάδωσέ το».>(κλικ στην εικόναγια ξεκιν
- (0:35)Peer Mediators ή αλλιώς Ομότιμοι Μεσολαβητές>Τι είναι η μεσολάβηση: Είναι πρόγραμμα και διαδικασία, όπου μαθητές της ίδιας ηλικίας διευκολύνουν την επίλυση συγκρούσεων μεταξύ δύο ατόμων ή ομάδων. Η διαδικασία αυτή έχει αποδειχθεί αποτελεσματική στην αλλαγή του τρόπου που οι μαθητές κατανοούν και επιλύουν τις συγκρούσεις στη ζωή τους. Μία μεσολάβηση δεν είναι δικαστήριο,αλλά μία εξεύρεση λύσης με τη βοήθεια ενός ουδέτερου προσώπου, το οποίο διευθύνει μία συζήτηση στην οποία τα δύο μέρη λαμβάνουν οικειοθελώς μέρος, και διεξάγεται βάσει κανόνων.
- (0:53)>Κανόνες συζήτησης:Ο καθένας μπορεί να δικαιολογηθεί, Σεβόμαστε τους διαφορετικούς, Παραδεχόμαστε αυτά που έχουν ειπωθεί, Αυτά που έχουν ακουστεί μένουν μέσα στην ομάδα (εχεμύθεια), Μιλάει ο καθένας για τον εαυτό του, Σεβόμαστε ο ένας τον άλλο. >Το πλεονέκτημα της μεσολάβησηςΔεν υπάρχουν ηττημένοι και με την αποχή από την τιμωρία αποφεύγονται νέες συγκρούσεις.Οι μαθητές μαθαίνουν να αναζητούν περισσότερο τις ευθύνες στον εαυτό τους. Έτσι μπορούν να αυξάνουν την υπευθυνότητά τους.Οι εμπλεκόμενοι σε μια φιλονικία μπορούν να απευθύνονται από μόνοι τους στους μεσολαβητές ή να σταλούν από τους καθηγητές ή τους συμμαθητές τους ή να κληθούν από τους ίδιους τους μεσολαβητές. Η ίδια η μεσολάβηση λαμβάνει χώρα στο δωμάτιο των μεσολαβητών.Οι συνομήλικοι μεσολαβητές δεν «αποφασίζουν» αλλά εργάζονται προς μια αποδεκτή και από τις δύο μεριές λύση ώστε να αποφευχθούν περαιτέρω προβλήματα.
- (0:47)>Οι σύμβουλοι μεσολαβητές πρέπει να εκπαιδευτούν και να παρακολουθούνται, αφού συχνά δεν έχουν την ωριμότητα και την εμπειρία στη διαχείριση συγκρούσεων.. Oι μεσολαβητές πρωτίστως με την εκπαίδευσή τουςμαθαίνουν : Να ακούν με προσοχή,Να επαναλαμβάνουν αυτά που ειπώθηκαν από τους άλλους, Να αναγνωρίζουν τί πραγματικά έγινε στη φιλονικία και Να γνωρίζουν τί δυνατότητες λύσης υπάρχουν, Να αντιλαμβάνονται τα συναισθήματα τα οποία δεν μπορούν να εκφραστούν με λέξεις και την ακριβή λήξη μιας διευθέτησης. >Οι συνεδρίες μεσολάβησης στοχεύουν στο να απομακρυνθούμε από τις τακτικές αμοιβαίων κατηγοριών προς μια κοινά αποδεκτή λύση.
- (0:28)>Οι μεσολαβητές δοκιμάζουν να φέρουν τις δύο πλευρές σ΄ένα τραπέζι και να αποσοβήσουν την κλιμάκωση. Το σχολείο θέτει στη διάθεση των μεσολαβητών ένα χώρο γιατο σκοπό αυτό. Συναντιούνται με τους αντιπάλους και εξηγούν την όλη διαδικασία και τους κανόνες. >Οι αντίπαλοι:συστήνονται και ο καθένας με τη σειρά του λέει την ιστορία του στους μεσολαβητές, τα συναισθήματα του, και αναγνωρίζει τη δική του ευθύνη για ότι συνέβη.
- (0:55)>Οι μεσολαβητές συνοψίζουν, καταγράφουν τα γεγονότα , τα συναισθήματα και των δυο αντιπάλων και αναγνωρίζουν τη δυσκολία χειρισμούτων. Ζητάνε και από τους δύο αντιπάλους να προτείνουν λύσεις, που καταγράφονται χωρίς σχόλια και τελικά καταλήγουν σε αυτές που συμφωνούν και οι δύο αντίπαλοι. Οι λύσεις πρέπει :να είναι δίκαιες, να μην περιέχουν βία, να είναι πραγματοποιήσιμες, να είναι σαφείς, να έχουν σχέση με τη φιλονικία. >Οι αντίπαλοι μετά τη συμφωνία, διαβάζουν το έντυπο, δίνουν τη συγκατάθεσή τους και υπογράφουν όλοι. Το έντυπο οι μεσολαβητές το εμπιστεύονται για φύλαξη σε κάποιον, ο οποίος έχει το κλειδί. >Οι μεσολαβητές ευχαριστούν και τους δύο για τη συνεισφορά τους. Προκειμένου να διευθετούν μια διαφορά , πρέπει οι μεσολαβητές να προσπαθούν να κάνουν το καλύτερο. Όταν όμως δεν μπορούν να καταφέρουν τίποτα , τότε πρέπει να εγκαταλείπουν το περιστατικό έτσι ώστε για παράδειγμα ο διδάσκων να παίρνει πειθαρχικά μέτρα. Μετά από ένα ορισμένο χρόνο οι μεσολαβητές ελέγχουν αν τα δύο μέρη της φιλονικίας τηρούν αυτά που έχουν συμφωνηθεί κατά το συμβιβασμό.
- (1:00)Για την λειτουργία του νέου θεσμού «Διάδωσέ το…» απαιτείται:>Άδεια από το σχολείο για την οργάνωση του , και σύμβουλος καθηγητής κοινωνιολογίας προς την ομάδα.>Καθορισμός χώρου από το σχολείο για τις συναντήσεις των συμβούλων καθώς και για την φύλαξη του φακέλου με τα στοιχεία .>Ενημέρωση των συμμαθητών για τους κανόνες και τα πλεονεκτήματα της μεθόδου για την πρόληψη της βίας από μαθητές στο σχολείο. >Προαιρετικά για την προώθηση της ιδέας «Διέδωσε το…» : >Στα πλαίσια της εργασίας στην πληροφορική, μπορούμε να δημιουργήσουμε στο Web σελίδα «Υποδοχής στον ιστοχώρο των Ομότιμων Διαμεσολαβητών» (“WelcometothewebsiteofthePeerMediators”) με πληροφορίες για την λειτουργία του «Διάδωσε το…», με εικόνες, κλπ.Επίσης εκτυπώνοντας διαφημιστικά αυτοκόλλητα με το λογότυπο της ομάδας των “Peer Mediators: Διάδωσέ το … ” τα οποία μπορούμε να τα προωθήσουμε σε μαθητές των σχολείων.Φορώντας τα όμορφα t-shirts τα οποία μπορούν να γίνουν μόδα εξασφαλίζουμε τη ζωντανή προώθηση και ταυτόχρονα αποδοχή του θεσμού «Διάδωσέ το...».
- (Μάρθα) : Νομίζω ότι είναι καλή ιδέα(Έλενα) : Είναι βλακεία(Νίκος) : Είναι θέμα τιμής(Ροθώνη) : Κανείς δεν το τηρεί !(Μάρθα) : Επειδή δεν το τηρείς εσύ ; (προς το Νίκο η Έλενα) : …, η τάξη πιστεύειότι είναι ουτοπική ιδέα. (Νίκος) : Δηλαδή τέλειος ο κόσμος ; (προς το Νίκο η Έλενα) : - Δηλαδή μιλάμε για ιδανικές καταστάσεις που είναι αδύνατον ή πολύ δύσκολο να υλοποιηθούν(Νίκος) : Μερικές φορές όμως, μια απλή ιδέα… μπορεί να κάνει την μεγάλη διαφορά !(Τέλος)11:28 ή 16:28