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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA COMUNICACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN
COMUNICACIÓN SOCIAL
TEMA:
ESTRATEGIA COMUNICACIONAL PARA CONTRIBUIR EN LA
DISMINUCIÓN Y PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN
LOS ESTUDIANTES DE NOVENO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA ADOLFO H. SIMMONDS DE LA CIUDAD DE
GUAYAQUIL
AUTORA: Cristina Paola Justicia García
TUTORA: Ing. Delia Peña Hojas Mgs.
Guayaquil - 2016

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
ESTRATEGIA COMUNICACIONAL PARA CONTRIBUIR EN LA DISMINUCIÓN Y
PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTUDIANTES DE NOVENO AÑO
DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA ADOLFO H. SIMMONDS DE LA CIUDAD DE
GUAYAQUIL
AUTOR/ES:
Cristina Paola Justicia García
TUTOR:
Ing. Delia Peña Hojas Mgs.
REVISORES:
Lcda. Perla Adrián
Lcda. Carolina Vásquez
INSTITUCIÓN:
Universidad de Guayaquil
FACULTAD:
Comunicación Social
CARRERA:
Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁG(s):
141
TÍTULO OBTENIDO:
Licenciada en Ciencias de la Comunicación Social
ÁREAS TEMÁTICAS:
Educación y comunicación
PALABRAS CLAVE:
Estrategia comunicacional – drogas – plan comunicacional
RESUMEN:
Este trabajo de investigación tiene como finalidad conocer sobre la disminución y prevención del
consumo de drogas en los estudiantes de noveno año de básica del colegio Adolfo H. Simmonds,
de la ciudad de Guayaquil, que al igual que muchos planteles presentan esta problemática y que
cada día se hace más creciente y alarmante. El estudio investigativo tuvo como sustento los
textos y documentos científicos relacionados al tema para las fundamentaciones tanto teórica,
histórica, sociológica y legal, las cuales dieron las conceptualizaciones, causas, consecuencias,
factores de influencia para el consumo así como los criterios a partir del ámbito educativo, social y
familiar del adolescente que está en riesgo y del que consume drogas.
No. DE REGISTRO (en base de datos): No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x
SÍ NO
CONTACTO CON AUTOR/ES Teléfono:
0980825318
E-mail:
cristinaj2111@hotmail.com
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Ing. Delia Peña Hojas Mgs.
Teléfono: 0993429235
E-mail: dphojas@hotmail.com

II
DIRECTIVOS
MSc. Kléber Loor Valdiviezo MSc. Christel Matute Zhuma
DECANO SUBDECANA
MSc. Julio Armanza Astudillo Abog. Xavier González C.
DIRECTOR SECRETARIO GENERAL

III
MSc.
Kléber Loor Valdiviezo
DECANO DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.-
De mis consideraciones:
Tengo a bien informar lo siguiente:
Que la estudiante Cristina Paola Justicia García, diseñó y ejecutó el proyecto
de investigación con el tema: Estrategia comunicacional para contribuir en la
disminución y prevención del consumo de drogas en los estudiantes de
noveno año de básica del colegio Adolfo H. Simmonds de la ciudad de
Guayaquil.
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por
la suscrita.
El participante ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas
constituidas del proyecto: por lo expuesto se procede a la Aprobación del
Proyecto, y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los
efectos legales correspondientes.
Atentamente
---------------------------------------------------
Ing. Delia Peña Hojas Mgs.
TUTORA

IV
MSc.
Kléber Loor Valdiviezo
DECANO DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes.
Comunico a usted, que los derechos intelectuales del proyecto de
investigación con el tema: Estrategia comunicacional para contribuir en la
noveno año de básica del colegio Adolfo H. Simmonds de la ciudad de
Guayaquil; pertenecen a la Facultad de Comunicación Social
ATENTAMENTE
---------------------------------------------

V
CERTIFICADO DE LECTOR REVISOR
Yo, Mgs. Perla Adrián, certifico: que he revisado la redacción y ortografía del
contenido de trabajo de investigación con el tema: Estrategia comunicacional
para contribuir en la disminución y prevención del consumo de drogas en los
estudiantes de noveno año de básica del colegio Adolfo H. Simmonds de la
ciudad de Guayaquil; elaborado por la estudiante Cristina Paola Justicia
García, previo a la obtención del Título de LICENCIADA EN
COMUNICACIÓN SOCIAL.
Para el efecto se procede a leer y analizar de manera profunda el estilo y la
forma del contenido del proyecto educativo. Concluyendo que:
 Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes.
 La acentuación es precisa.
 Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada.
 En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción.
 Hay concreción y exactitud en las ideas.
 No incurre en errores en la utilización de las letras.
 La aplicación de la sinonimia es correcta.
 Se maneja con conocimiento y precisión, la morfosintaxis.
 El lenguaje es pedagógico, académico, sencillo, directo y por lo
tanto de fácil comprensión.
Por lo expuesto, y en uso de mis derechos como Licenciada en Ciencias de
la Educación, Especialización en Literatura y Castellano; recomiendo la
VALIDEZ ORTOGRÁFICA del proyecto educativo previo a la obtención del
título de licenciada en Comunicación Social.
Mgs. Perla Adrián
Reg. SENESCYT #

VI
CARRERA COMUNICACIÓN SOCIAL
ADVERTENCIA
PROYECTO
Se advierte que las opiniones, ideas o
afirmaciones vertidas en el presente
proyecto, son de exclusiva responsabilidad
de la autora del mismo y no está incluida la
responsabilidad de la Universidad de
Guayaquil.

VII
EL JURADO CALIFICADOR OTORGA AL PRESENTE PROYECTO
DE INVESTIGACIÓN
LA CALIFICACIÓN DE: ___________________________________
EQUIVALENTE A: _______________________________________
MIEMBROS DEL TRIBUNAL:
PRESIDENTE:
________________________________________________
PRIMER VOCAL:
________________________________________________
SEGUNDO VOCAL:
________________________________________________

VIII
DEDICATORIA
Al concluir esta nueva etapa en mi vida, dedico este trabajo de investigación
a los seres que más amo:
A mis padres, quienes me apoyaron y motivaron durante este arduo camino.
A mis hermanos por alentarme siempre.
A mi novio Alexis quien me dio su comprensión, fortaleza e incentivo para
seguir adelante cuando parecía que me iba a rendir.
Finalmente, a mi abuela Blanca Villegas por todos sus consejos y ejemplo.

IX
AGRADECIMIENTO
A Dios por haber sido mi principal apoyo y motivador para continuar cada
día de mi vida a pesar de los obstáculos.
A mis padres que fueron los principales promotores durante todo este
proceso.
De igual forma expreso mi gratitud hacia mis profesores que siempre
estuvieron prestos a impartir todos sus conocimientos, así también a la Ing.
Delia Peña Mgs., por su dedicación y apoyo para lograr concluir este
proyecto.

X
ÍNDICE GENERAL
Pág.
CARÁTULA
PÁGINA DE DIRECTIVOS ii
INFORME DEL PROYECTO iii
DERECHOS DE AUTOR
INFORME DE LECTOR REVISOR
Iv
v
ADVERTENCIA
TRIBUNAL EXAMINADOR
vi
vii
DEDICATORIA viii
AGRADECIMIENTO ix
ÍNDICE GENERAL x
ÍNDICE DE CUADROS xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS xv
RESUMEN xvii
ABSTRACT xviii
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 3
Ubicación del problema en un contexto 3
Situación conflicto 4
Causas del problema, consecuencias 4
Delimitación del problema 5
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN 6
Objetivo general 6
Objetivo específicos 6

XI
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7
Interrogantes de la investigación 7
Justificación e Importancia 7
CAPÍTULO II.- MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO 9
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Las drogas
Adicción
Drogadicción
Tolerancia
Clasificación de las drogas y sus efectos
Drogas depresoras
Drogas hipnótico sedantes
Drogas alucinógenas
Adolescencia e información sobre drogas
Factores de riesgo y consumo de drogas
Enseñanza de las drogas en la niñez y juventud
Educación global preventiva desde el marco institucional
educativo y familiar
FUNDAMENTACIÓN HISTÓRICA
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
10
10
12
13
13
15
16
21
23
29
32
48
57
60
62
64
CAPÍTULO III.- METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 66
Tipos de investigación 66
Población y muestra 68

XII
Técnicas de investigación 70
Procedimiento de la investigación 71
Cronograma de actividades 72
CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS
Procesamiento de la información 73
Presentación de los resultados 74
Discusión de los resultados 100
CAPÍTULO V.- PROPUESTA
Título de la propuesta 103
Justificación 103
Objetivo general 104
Objetivos específicos 104
Descripción de la propuesta 104
Presupuesto
Financiamiento
108
108
CAPÍTULO VI.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 122
Definición de términos conceptuales 124
Bibliografía 127
Anexos 130

XIII
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro Nº 1 PÁGINA
Población ................................................................................................68
Cuadro Nº 2
Calculo del tamaño de la muestra............................................................69
Cuadro Nº 3
Muestreo estratificado ............................................................................70
Cuadro Nº4
Docentes conozcan sobre las drogas ......................................................74
Cuadro Nº5
Institución preparada ...............................................................................75
Cuadro Nº6
Desintegración familiar ..........................................................................76
Cuadro Nº7
Adolescencia momento crítico ................................................................77
Cuadro Nº8
Labor de los padres .................................................................................78
Cuadro Nº9
Padres deben informarse ........................................................................79
Cuadro Nº10
Plan de acción ........................................................................................80
Cuadro Nº11
Profesionales especializados .................................................................81
Cuadro Nº12
Comunidad educativa trabaje en plan de acción .....................................82
Cuadro Nº13
Comunicación eficaz................................................................................83
Cuadro Nº 14
Institución cuente con profesionales especialistas...................................84

XIV
Cuadro Nº 15
Prevenir consumo de drogas ..................................................................85
Cuadro Nº16
Institución promueva actividades ............................................................86
Cuadro Nº17
Participación de representantes...............................................................87
Cuadro Nº18
Comunicación eficaz ..............................................................................88
Cuadro Nº19
Práctica de valores .................................................................................89
Cuadro Nº20
Labor de los padres ................................................................................90
Cuadro Nº21
Ambiente armónico en el hogar ..............................................................91
Cuadro Nº22
Conocimiento sobre drogas ....................................................................92
Cuadro Nº23
Influencia de amigos................................................................................93
Cuadro Nº24
Participación de padres y representantes ...............................................94
Cuadro Nº25
Consumo de drogas por depresión .........................................................95
Cuadro Nº26
Práctica de valores, confianza y seguridad .............................................96
Cuadro Nº27
Orientación y tratamiento por profesionales ............................................97
Cuadro Nº28
Integración de autoridades, docentes y padres de familia .......................98
Cuadro Nº29

XV
Plan de acción .........................................................................................99
Cuadro Nº30
Recursos a utilizar .................................................................................108
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº1
Docentes conozcan sobre las drogas .....................................................74
Gráfico Nº2
Institución preparada ..............................................................................75
Gráfico Nº3
Desintegración familiar .......................................................................76
Gráfico Nº4
Adolescencia momento crítico ..............................................................77
Gráfico Nº5
Gráfico Nº6
Padres deben informarse ........................................................................79
Gráfico Nº7
Plan de acción ........................................................................................80
Gráfico Nº8
Profesionales especializados .................................................................81
Gráfico Nº9
Comunidad educativa trabaje en plan de acción .....................................82
Gráfico Nº 10
Comunicación eficaz ...............................................................................83
Gráfico Nº 11
Institución cuente con profesionales especialistas ..................................84
Gráfico Nº12
Prevenir consumo de drogas ..................................................................85

XVI
Gráfico Nº13
Institución promueva actividades .............................................................86
Gráfico Nº14
Participación de representantes ..............................................................87
Gráfico Nº15
Comunicación eficaz ..............................................................................88
Gráfico Nº16
Práctica de valores .................................................................................89
Gráfico Nº17
Gráfico Nº18
Ambiente armónico en el hogar ..............................................................91
Gráfico Nº19
Conocimiento sobre drogas ....................................................................92
Gráfico Nº20
Influencia de amigos ...............................................................................93
Gráfico Nº21
Participación de padres y representantes ...............................................94
Gráfico Nº22
Consumo de drogas por depresión .........................................................95
Gráfico Nº23
Práctica de valores, confianza y seguridad .............................................96
Gráfico Nº24
Orientación y tratamiento por profesionales ............................................97
Gráfico Nº25
Integración de autoridades, docentes y padres de familia .......................98
Gráfico Nº26
Plan de acción ........................................................................................99

XVII
Tema: Estrategia comunicacional para contribuir en la disminución y
prevención del consumo de drogas en los estudiantes de noveno año de
básica del colegio Adolfo H. Simmonds de la ciudad de Guayaquil.
Autora: Cristina Paola Justicia García
Tutora: Ing. Delia Peña Hojas Mgs.
RESUMEN
Este trabajo de investigación tiene como finalidad conocer sobre la
noveno año de básica del colegio Adolfo H. Simmonds, de la ciudad de
Guayaquil, que al igual que muchos planteles presentan esta problemática y
que cada día se hace más creciente y alarmante. El estudio investigativo
tuvo como sustento los textos y documentos científicos relacionados al tema
para las fundamentaciones tanto teórica, histórica, sociológica y legal, las
cuales dieron las conceptualizaciones, causas, consecuencias, factores de
influencia para el consumo así como los criterios a partir del ámbito
educativo, social y familiar del adolescente que está en riesgo y del que
consume drogas. La metodología se basa en los tipos de investigación de
campo, descriptiva, explicativa y bibliográfica. Las técnicas de investigación
implementadas son: la observación, la encuesta y la documentación
bibliográfica. La muestra se determinó de tipo probabilística a partir de la
población estratificada en autoridades, docentes, representantes legales y
estudiantes. Los resultados obtenidos de la aplicación de la encuesta, se
representaron de manera tabular, gráfica y textual para cada una de las
preguntas del cuestionario. Estos resultados permitieron la justificación de
realizar la propuesta de un elaborar un plan de acción con estrategias
comunicacionales para la prevención y disminución del consumo de drogas
Palabras claves: Estrategia comunicacional – drogas – plan comunicacional

XVIII
Topic: Communications strategy to contribute to the reduction and prevention
of drug use among students in ninth grade of primary school Adolfo H.
Simmonds city of Guayaquil.
Author: Cristina Paola Justicia García
Tutor: Ing. Delia Peña Hojas Mgs.
SUMMARY
This research has a purpose to know about the reduction and prevention of
drug use among students in the ninth grade of primary school Adolfo H.
Simmonds, of the city of Guayaquil, which like many schools has this problem
and that each day it becomes increasingly alarming. The research study was
to support scientific texts and documents related to the subject for both
theoretical, historical, sociological and legal foundations, which gave
conceptualizations, causes, consequences, factors influence consumption
and the criteria from the field educational, social and family of the teenager
who is at risk and consuming drugs. The methodology is based on the types
of field research, descriptive, explanatory and bibliography. Implemented
research techniques are: observation, survey and bibliographical
documentation. The probabilistic sample was determined from the type
stratified population authorities, teachers, legal representatives and students.
The results of the implementation of the survey, were represented in tabular,
graphical and text for each of the questionnaire. These results make it
possible justification for a proposed a plan of action with communications
strategies for the prevention and reduction of drug use
Keywords: Communication strategy - Drugs - communication plan

1
INTRODUCCIÓN
Actualmente los estudiantes adolescentes tienen que aprender a
convivir con las drogas, tomando decisiones sobre su consumo o la
abstinencia de las mismas. El proceso de socialización, con la familia,
amigos, colegio y medios de comunicación es importante para poder tener
una personalidad que pueda rechazar las drogas. La percepción de los
riesgos y los factores de riesgo, junto al ocio, tiempo libre y vida
recreativa, son elementos que se deben considerar para comprender esta
problemática. Las autoridades, docentes y padres de familia
conjuntamente con el personal del DECE (departamento de consejería
estudiantil), tienen un importante rol que cumplir tanto para explicar esta
compleja conducta como para la puesta en práctica de programas
adecuados y eficaces de prevención y tratamiento.
Por lo anterior como comunicadores sociales se podrá ofrecer en
base a los conocimientos recibidos una estrategia comunicacional para no
erradicar este problema pero sí ayudar a que disminuya y que tanto los
estudiantes como los padres de familia se concienticen y asuman
responsabilidades para evitar consecuencias que pueden llegar a ser
fatales.
Este proyecto está estructurado de seis capítulos:
CAPÍTULO I. El problema contiene todo lo relacionado con la
ubicación del problema, situación conflicto, causas, consecuencias,
delimitación, planteamiento, objetivos, interrogantes de la investigación y
la justificación del proyecto.
CAPÍTULO II. Marco Teórico. Contiene las fundamentaciones:
teórica, histórica, sociológica, y legal.

2
CAPÍTULO III. Metodología. Se encuentran conformados por la
metodología, que incluye los tipos de investigación, la población, muestra,
instrumentos de investigación, el procedimiento que se empleó en la
investigación y el cronograma de actividades.
CAPÍTULO IV. Análisis e Interpretación de los resultados. Lo
conforman las tablas estadísticas, los gráficos, análisis de los resultados
de las encuestas realizadas a las autoridades, docentes, representantes
legales y estudiantes de la institución y discusión de resultados.
CAPÍTULO V. La propuesta. Es la solución de la problemática
mediante el diseño y ejecución de un plan comunicacional.
CAPÍTULO VI. Conclusiones y recomendaciones. Se describen
las conclusiones y recomendaciones del trabajo de investigación.

3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Adolfo
H. Simmonds, ubicada en las calles Luque y Carchi esquina, de la
parroquia 9 de Octubre, de la ciudad de Guayaquil.
La situación que viven los colegios en el Ecuador es un fenómeno
social que se acrecienta cada día por la venta y consumo de drogas en
los estudiantes, a pesar que las autoridades gubernamentales han
prestado atención, ésta no ha sido suficiente para combatirlo.
Es necesario dejar en claro que no toda la culpa es de los jóvenes ni son
la causa del problema, ni delincuentes, ni criminales; ellos son víctimas de
la problemática resultado de tener una sociedad que no garantiza una
seguridad integral a sus habitantes y peor aún oportunidades para forjar
un futuro digno.
Las instituciones educativas con los pocos recursos humanos con los que
cuenta tratan en la medida de lo posible implementar planes de
prevención y de intervención que involucren a estudiantes y padres de
familia que impacten a largo plazo. Sin embargo se requiere de muchos
elementos para contrarrestar este mal.

4
Situación conflicto
La problemática que se presenta en la Unidad Educativa Adolfo H
Simmonds, por la venta y consumo de drogas es preocupante y trae
como consecuencia que muchos jóvenes se hayan sumergido en ese
mundo de las drogas y por falta de recursos económicos en sus familias
no se realiza el respectivo tratamiento para su recuperación y
rehabilitación, pues la gran mayoría de centros para la rehabilitación son
privados.
Muchos de los estudiantes consumidores manifiestan que a sus
familiares no les interesa sus actividades o se muestran permisivos ante
las acciones que realizan, así estas sean ilegales o pongan en riesgo su
integridad y seguridad.
Es necesario que se implementen medidas preventivas
comunicacionales como el desarrollo de charlas, talleres, capacitaciones
en la institución educativa, coordinadas por las instituciones estatales
respectivas pero en las cuales los principales protagonistas sean los
estudiantes a través de organizaciones naturales como: los clubes,
directivas de curso, consejos estudiantiles y personal del DECE.
Con este proyecto se pretende dar una visión del papel que ha de
desempeñar la institución, los docentes y padres de familia para la
prevención y disminución del consumo de drogas.
Causas y consecuencias
Causas:
 Poca atención y amor de los padres y familiares

5
 Estudiantes con formación carente de una verdadera práctica de
valores.
 Escasa orientación y guía por parte de docentes
 Institución desprovista de profesionales especialistas para tratar el
problema de consumo de drogas.
 Influencia de compañeros y amigos que consumen drogas
 No hay control en la institución tanto externa como internamente
para la venta de drogas.
Consecuencias:
 Buscan en las drogas refugio y solución a problemas
 Los estudiantes no tienen apoyo ni confianza en personas que
pueden ayudarlos.
 Se inclinan por formar parte de grupos que consumen y participan
en actos de violencia y delincuencia.
 Fácil acceso para la adquisición de sustancias psicotrópicas
 Se deteriora su estado físico, biológico e intelectual
Delimitación del problema
 Campos: Educación
 Área: Comunicacional

6
 Aspectos: Sociológico, psicológico y legal
 Tema: Estrategia comunicacional para contribuir en la
disminución y prevención del consumo de drogas en los
estudiantes de noveno año de básica del colegio Adolfo H.
Simmonds de la ciudad de Guayaquil
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
General
 Disminuir y prevenir el consumo de drogas a través de un plan de
acción como estrategia comunicacional que permita concienciar a
los estudiantes y padres de familia sobre consecuencias de esta
adicción en los estudiantes del noveno año,
Objetivos específicos
 Investigar cuales son los factores que inciden en los jóvenes para
el consumo de drogas.
 Diagnosticar mediante la observación, encuestas, y recolección de
datos el interés y la necesidad que existe en los adolescentes para
conocer los daños que causan los estupefacientes en sus cuerpos
y en sus vidas.
 Ejecutar un plan de acción como estrategia comunicacional dirigida
a padres de familia y estudiantes, para disminuir y prevenir el
consumo de drogas

7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Es importante el diseño y aplicación de un plan de acción
comunicacional que ayude a disminuir y prevenir el consumo de drogas
en los estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa Adolfo H.
Simmonds?
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué son las drogas?
¿Es importante que los estudiantes y padres de familia conozcan sobre
las drogas y sus consecuencias por el consumo indebido?
¿Las instituciones educativas son corresponsables para evitar prevenir y
disminuir el consumo de drogas en los estudiantes?
¿Los problemas intrafamiliares y escolares influyen para que el
adolescente sea atraído hacia las drogas?
¿Se debe fomentar en los representantes legales la comunicación eficaz
con sus representados?
¿Es necesario que la institución realice alguna estrategia comunicacional
para disminuir y prevenir el consumo de drogas por los estudiantes?
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Es evidente que esta problemática no se solucionará convirtiendo a las
instituciones educativas en juzgados, ni militarizando permanentemente
sino que se requiere que el Estado contribuya con fortalecer en

8
capacitación al personal docente y del departamento de Consejería
estudiantil.
La solución de manera radical que se dé será a un mediano y
largo plazo, y que el Estado a través de sus respectivas instituciones
gubernamentales son los principales responsables, con una inmediata
revisión de su política social y de su Plan de Seguridad Ciudadana, en el
objetivo de tomar verdaderamente a la juventud como un sector sustancial
a atender.
De lo antes expuesto emerge la importancia de la realización de
este proyecto con el cual se pretende efectuar un plan de acción
comunicacional resaltando el papel importante que ha de desempeñar
todos los miembros de la comunidad educativa de la Unidad educativa
Adolfo H. Simmonds para disminuir el consumo de drogas en los
estudiantes.
Cabe resaltar el aporte tanto social, psicológico como educativo
que va a dar esta investigación, donde los beneficiarios directos son los
estudiantes y que tendrá trascendencia a otras instituciones educativas
que presenten este problema y deseen implementar la propuesta.

9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
La venta y el consumo de drogas en los planteles educativos no es
un problema nuevo. Es un problema que ya viene desde hace mucho
tiempo, y pese a que se ha desarrollado un trabajo coordinado entre el
CONSEP, la DINAPEN y el Ministerio de Educación, cuyas acciones se
articulan en el marco de una política firme y clara de prevención y lucha
contra el microtráfico en los planteles educativos, no se ha logrado
erradicar del todo la problemática que aún sigue latente en los estudiantes
de los colegios y escuelas del país.
Esta problemática alarma a la sociedad debido a que estadísticas
muestran como ha aumentado en los planteles educativos del país y que
ya ha tomado vidas de estudiantes, además de poner de la inseguridad
de los docentes de las mismas, así como la preocupación de los padres
de familia que sienten que sus hijos corren peligro ya que las drogas en
centros educativos se ha incrementado en un corto lapso, y los jóvenes
han adquirido con mayor facilidad los estupefacientes y el consumo de
éstos se volvió más popular.
El entorno familiar es uno de los principales indicadores para
determinar las causas que motiven la incursión al mundo de las drogas y
esta podría ser considerada la razón de que hogares donde la
permisibilidad es el antifaz para cubrir un abandono de padres hacia sus
hijos (falta de comunicación y sociabilización de los problemas del joven),
los lleva a esos "amigos " que cuyo consejo más rápido y fácil está

10
acompañado con el consumo de sustancias psicotrópicas y así de esta
manera abandonar sus problemas por instantes mientras que se
inmiscuye en uno nuevo y tan nocivo que lo puede llevar hasta la
oscuridad de la muerte.
Esta investigación se llevó acabo con los estudiantes de noveno
año de básica del colegio Adolfo H. Simmonds de la ciudad de Guayaquil,
a continuación se encuentran las bases teóricas, y legales que
fundamentan la investigación.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Las drogas
Según el diccionario de la Real Academia Española (2014):
Sustancia mineral, vegetal o animal, que se emplea en la
medicina, en la industria o en las bellas artes”. En su
segunda acepción, droga es cualquier “sustancia o
preparado medicamentoso de efecto estimulante,
deprimente, narcótico o alucinógeno.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), droga es toda
sustancia que, introducida en el organismo por cualquier vía de
administración, produce una alteración, de algùn modo, del natural
funcionamiento del sistema nervioso central del individuo y es, además,
susceptible de crear dependencia, ya sea psicológica, física o ambas.
Todas… Tanto las legales como las ilegales: el criterio legal no es
válido de cara a la prevención. De hecho, las drogas más consumidas en
nuestra sociedad y que causan un mayor número de problemas son el
tabaco y el alcohol cuyo uso está permitido.

11
Sustancias. Al ser sustancias, quedan excluidas conductas tales
como ludopatía, es decir, ver en exceso la televisión, videojuegos, ya que
estas conductas de dependencia o adicciones no se establecen con una
sustancia o droga.
Cualquier vía de administración. No especifica la vía, pues las
drogas pueden ingerirse como el alcohol y los medicamentos, o bien se
fuman como el tabaco y la marihuana, otras pueden administrarse por la
vía endovenosa (inyectada), y algunas también pueden ser aspiradas por
la nariz.
Puede alterar de algún modo el sistema nervioso central. Las
alteraciones que las drogas pueden causar son muy variadas: excitar
como lo hacen las drogas clasificadas como estimulantes; tranquilizar,
eliminar el dolor o aplacar como lo hacen las drogas clasificadas como
depresoras; ocasionar trastornos perceptivos de diversa intensidad como
las drogas denominadas alucinógenas.
Son susceptibles de crear dependencia ya sea psicológica, física o
ambas. Todas las drogas pueden generar dependencia psicológica y/o
física de acuerdo con el tipo de sustancia, la frecuencia del consumo y la
permanencia en el tiempo.
Es muy frecuente que encontremos terminología de drogas en
diferentes textos de literatura, revistas, periódicos, libros, inclusive hoy en
día los diferentes medios de comunicación emiten noticias, entrevistan a
jóvenes y adultos, a deportistas, a expertos en drogodependencias.
Cada quien tiene su propia definición mezclando términos
conceptuales con el lenguaje cotidiano creándose así una gran confusión
de su verdadero significado y las consecuencias psicosociales por el uso

12
indebido de drogas. Pero hay que destacar que junto al termino droga hay
otros conceptos que se relacionan entre sí y que deben ser manejados
con precisión ya que sin el conocimiento de las definiciones no se podría
diferenciar un caso clínico de otro que no lo es, los investigadores no
podrían estudiar las características biológicas y psicológicas de un
síndrome y por tanto no podrían señalar sus causas y consecuencias.
Es conveniente entonces, conocer los conceptos de adicción;
drogadicción, tolerancia, fármaco dependencia y medicamentos.
Adicción
Adicción es la necesidad imperiosa de consumir droga
regularmente, la persona no es capaz de moderar el consumo o suprimirlo
y viene determinada por fenómenos psíquicos y físicos. Si bien cualquier
droga puede provocar una adicción, hay drogas que producen una
dependencia física que se manifiesta ante su falta.
Las drogas que producen toxicomanía como el alcohol, la morfina,
la heroína esclavizan y habitúan físicamente. Las demás esclavizan
psíquicamente pero no es posible aventurarse a decir que las unas son
menos o más graves que las otras.
Pero siempre se tiende a pensar en las drogas como objeto del
problema y pocas veces pensamos en las personas como sujetos del
problema quienes están buscando un escape a sus dificultades
emocionales o familiares por la vía equivocada queriendo hallar equilibrios
en sus desequilibrios internos por medio de cualquier tipo de droga, por
tanto hay que insistir en que la raíz del problema está en la persona y no
en las drogas.

13
Drogadicción
La drogadicción es un trastorno caracterizado por un deseo
incontrolable de consumir una determinada sustancia ya sea legal o no, a
la cual una persona se ha acostumbrado tras un uso reiterado. Por lo
general se busca tener un efecto gratificante que puede ser la alteración
de la actividad mental, de las actitudes o del grado de percepción. Esto
significa que la droga ha provocado ciertas alteraciones fisiológicas en el
organismo, como demuestra la aparición del fenómeno de tolerancia.
Tolerancia
Cuando la droga ha provocado ciertas alteraciones fisiológicas en
el organismo, aparece el fenómeno de tolerancia que significa que el
individuo requiere dosis cada vez más elevadas para conseguir efectos de
la misma intensidad como fue inicialmente, es decir, el organismo ha
desarrollado tolerancia con el consiguiente riesgo de contraer una
intoxicación crónica. Puede presentarse de forma rápida y el grado de la
misma depende de cada tipo de droga.
El concepto opuesto a la tolerancia es el consumo incontrolado en
el que deja de importar el efecto buscado y se sustituye por el deseo de
tomar nuevas dosis sin las cuales el individuo sufre un síndrome de
abstinencia, el cual se manifiesta por la aparición de náuseas, diarrea o
dolor; estos síntomas son variables según la droga consumida.
Luego de este análisis si vemos a nuestro alrededor encontraremos
por un lado algunas drogas que presentan un factor de tolerancia alto que
son usadas sin ningún control como es el caso de la cafeína que se
encuentra en el café y el té, la nicotina que se encuentra en los cigarrillos
y las bebidas alcohólicas que son drogas en las que una persona puede

14
familiarizarse con ellas con muy pocos riesgos de intoxicarse, si bien los
efectos secundarios se producen en el organismo, se evidencian tras
largos periodos de administraciones regulares. Por otro lado, existen
drogas con factores de tolerancia muy bajos como los barbitúricos y otros
somníferos cuyo consumo repetido no disminuye el riesgo de sufrir
intoxicaciones o efectos nocivos de una forma inmediata.
Cada droga o sustancia requiere diferentes dosis durante distintos
periodos para alcanzar un nivel de habituación que, a su vez también es
diverso según las características de cada persona. En la actualidad es
drogadicto no solamente quien consume marihuana, heroína, cocaína u
otra sustancia ilícita, pues la ingesta de ciertos fármacos que son
fácilmente alcanzables como los tranquilizantes y las anfetaminas son
capaces de generar una adicción, en consecuencia, se pueden convertir
en fármaco dependiente.
Esto trae como consecuencia en algunos casos dependencia física,
es decir un estado de adaptación biológica que se manifiesta por
trastornos fisiológicos más o menos intensos cuando se suspende
bruscamente la droga, y dependencia psicológica que significa que el uso
compulsivo de una droga sin desarrollo de dependencia física, para
procurarse un placer o disipar un estado de malestar.
Hasta hace algunos años nuestra sociedad pensaba que la
drogadicción entre la juventud y más aún entre niños entre 6 y 12 años
era un problema menor y relativamente manejable. Hoy en día todos
hemos llegado a percibir que el problema crece en magnitud y
complejidad y que en cierta medida es una consecuencia de otros
problemas más profundos que tienen que ver con el tipo de formación y
educación que los niños y niñas reciben tanto en el hogar como en los

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centros educativos, con el tipo de sociedad que estamos construyendo,
con la dinámica y cohesión del núcleo familiar.
Clasificación de las drogas y sus efectos
Es necesario distinguir su clasificación para determinar su
incidencia y riesgos en la salud física y mental de quienes la consumen,
en especial al grupo de niños y niñas que es la población más vulnerable
y que por su grado de desarrollo psico-evolutivo no alcanza a distinguir
los riesgos.
Existen en el mundo muchísimas drogas que están en uso hoy en
día haciendo prácticamente imposible elaborar una lista completa de
todas ellas, pues hay drogas en todas partes y casi todas las cosas que
tienen químicos pueden convertirse en cierta clase de drogas que
producen varias alteraciones. Por esta razón, la Comisión de Expertos de
la Organización Mundial de la Salud las ha agrupado en las siguientes
categorías en las cuales se equiparan los efectos producidos con
patrones conductuales observados, sin embargo, hay que destacar que
dentro de esta clasificación a su vez hay dos tipos de drogas: las legales y
las ilegales. Entre las primeras se encuentran las bebidas alcohólicas, los
cigarrillos y los medicamentos psicotrópicos como son los tranquilizantes
y estimulantes que sirven para corregir desequilibrios, proteger de
enfermedades y aliviar el dolor y tensión en tanto que las drogas ilegales
son la marihuana, mescalina, cocaína, heroína. LSD, etc.
A pesar de que esta clasificación de las drogas por grupos es útil,
con frecuencia los consumidores no encajan totalmente dentro de cada
categoría. Muchos de ellos emplean diferentes drogas lo cual depende de
los factores como disponibilidad, precio, deseo de sentir los efectos
interactivos de múltiples drogas entre otros.

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Drogas depresoras
Son sustancias químicas que disminuyen la actividad de una
función corporal. Se utiliza en fármacos que reducen la actividad del
sistema nervioso central. Estos agentes, a dosis bajas, producen
sedación o adormecimiento y disminuyen la ansiedad. Por esta razón los
fármacos depresores se utilizan en medicina para tratar el insomnio, la
ansiedad y el dolor. En dosis elevadas, los fármacos depresores producen
un coma o la muerte.
Las drogas que están en este grupo son: las bebidas alcohólicas, el
cigarrillo y los opiáceos como la morfina, heroína, codeína y metadona.
El alcohol
La cultura occidental ha convertido la elaboración de las bebidas
alcohólicas en un arte diverso y sofisticado El alcohol es un líquido
incoloro de sabor picante y ardiente compuesto de alcohol etílico. Es un
ingrediente tóxico que se encuentra en bebidas como cerveza, vino,
wisky, etc.
El alcohol tiene el poder de relajación para hacer frente a la
ansiedad. Una de las razones de la popularidad del alcohol son sus
efectos en el sistema nervioso central. En dosis pequeñas o moderadas
es estimulante; vivifica las reuniones sociales, el introvertido se vuelve
extrovertido y las personas tienden a ser más dueñas de sí mismas
aunque a veces llegan a la agresividad.
El efecto estimulante del alcohol es resultado de la pérdida de las
inhibiciones por parte del sujeto. Las angustias y temores que a veces
oprimen la conducta tienden a disiparse de tal forma que a la persona con

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algunas copas probablemente importen poco las consecuencias
desagradables. Los resultados de varios experimentos han llegado a
determinar que hay una relación aproximada entre los niveles de alcohol
en la sangre y los diversos efectos en los mecanismos y tareas
psicomotoras. A niveles de 50 mg de alcohol en la sangre, las personas
tienden a estar relajadas y desinhibidas en tanto que con dosis de 80 mg
comienzan a disminuir los reflejos necesarios para conducir un vehículo y
con 100mg de alcohol en la sangre casi todas las personas se vuelven
muy torpes y lábiles emocionalmente.
También se sabe que a pesar de que el alcohol suele consumirse
para obtener efectos desinhibidores existen otros muchos factores que
influyen en grado importante en la ingestión de licores, incluidas la
imitación social, la aprobación de los demás, el precio y la facilidad de
obtención.
Esta droga crea tolerancia y dependencia física y hace que el
individuo consuma un volumen mayor de licor pues necesita una dosis
mayor para obtener el mismo efecto y sufre el síndrome de dependencia
de alcohol por lo que percibe una compulsión de beber de tal forma que la
ingestión de alcohol tiene prioridad por encima de otras actividades y la
bebida asume mayor importancia que la familia, el trabajo y la salud. El
alcoholismo es una enfermedad, es el deterioro del estado de salud que
se manifiesta en la ingestión incontrolable de bebidas alcohólicas.
El abuso del alcohol produce numerosas complicaciones físicas
como gastritis, úlcera de estómago, cirrosis hepática, inflamación del
páncreas y daños del músculo cardiaco. Son frecuentes las lesiones
cerebrales con grave deterioro de la memoria.

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Los trastornos psíquicos incluyen depresión grave con marcado
sentimiento de culpabilidad que a veces acaba en suicidio, agresividad,
crisis coléricas y deterioro de las funciones intelectuales.
El cigarrillo
Proviene de la elaboración de diversas especies de plantas
originarias de América la más importante de las cuales es la Nicotina
tabacum de la familia de las solanáceas. Según la Organización Mundial
de la Salud, el cigarrillo crea una dependencia psíquica fuerte y una
dependencia física leve. Se acepta según esto, que es la forma más
extendida de dependencia de una droga.
Los efectos nocivos son causados por los componentes del humo
del tabaco, que son la nicotina, el monóxido de carbono, las sustancias
irritantes y los distintos componentes cancerígenos el principal de los
cuales es el alquitrán.
Entre otras enfermedades inducidas por el cigarrillo son la
inflamación e irritación de las vías respiratorias, formación de tejido
precanceroso en los bronquios y los pulmones que puede derivar en
cáncer bronco pulmonar, bronquitis crónica y enfisema pulmonar, cáncer
de lengua, de mucosas y de suelo de la boca, úlceras gástricas y gastritis.
La mezcla del monóxido de carbono con la hemoglobina de la
sangre disminuye la capacidad de ésta para transportar oxígeno a los
diferentes tejidos del cuerpo debido a los cual provoca trastornos de tipo
nervioso y circulatorio.
Entre los efectos psicológicos se presenta ansiedad y nerviosismo
permanentes, depresión, dificultades para concentrarse, alteración del
sueño

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Los opiáceos
La categoría de los opiáceos incluye a los derivados del opio, como
la morfina, la heroína y los sustitutos sintéticos, como la metadona. Los
opiáceos en particular pueden paralizar el centro respiratorio hasta causar
la muerte.
El opio es el jugo lechoso o látex desecado obtenido por incisiones
de las cápsulas inmaduras (frutos) de la planta denominada adormidera o
amapola. Hoy el opio se vende en la calle en forma de un polvo o un
sólido marrón (café) oscuro, y se fuma, ingiere, o inyecta.
Cuando se van aislando los componentes del opio se obtiene otras
drogas como:
La heroína
Llamada así por sus cualidades heroicas ya que adormece todo
sentimiento de temor, constituye probablemente la droga que provoca
mayor adicción ya que su efecto suele ser más fuerte que todos los
opiáceos. A quien consume le fascina el ritual de la aguja y su papel
social de irresponsable y la mayoría de las causas de muerte son por las
condiciones antihigiénicas en que vive más que por la misma droga.
Provoca sueño, no produce euforia como sucede con otras drogas.
Produce trastornos cardiacos y pulmonares cuando provienen más
que nada de la debilidad física por una deficiente alimentación. Los
consumidores refieren que la heroína produce un estado de embriaguez
casi instantáneo tras su consumo.

20
La morfina
Después de la heroína es el narcótico más utilizado ilegalmente
con efectos ligeramente menores a los de la heroína, desarrolla
rápidamente adicción. Se la encuentra en forma de píldoras blancas,
polvo o líquido incoloro.
Al ser un gran depresor del sistema nervioso central su sobredosis
puede producir la muerte por paro o coma respiratorio o en caso
desintoxicación grave o aguda, miosis o contracción de la pupila,
depresión, espasmos gastrointestinales, shock, vómitos y disminución de
la agudeza sensorial.
La codeína
Es un derivado del opio, sustancia sólida blanca, cristalina, poco
soluble en agua y en disolventes orgánicos. La codeína, que se considera
en cuanto a su composición química un éter metilo de la morfina, tiene
efectos farmacológicos similares pero más atenuados debido a que crea
menos dependencia. Se utiliza para reducir el dolor y aliviar la tos pero es
capaz de producir convulsiones sobre todo en niños pequeños. Se utiliza
como un componente de los jarabes para la tos.
La metadona
Es la droga que se utiliza para el tratamiento y desintoxicación de
los heroinómanos pero también produce adicción. La recuperación
completa de la adicción a los opiáceos requiere años de rehabilitación
social y psicológica.

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Drogas hipnótico sedantes
El sueño es un reposo periódico reparador y necesario para el
organismo; se distingue del coma o la narcosis porque en él se provoca
fácilmente el despertar mediante estímulos sensoriales o sensitivos.
Durante el sueño existe depresión del tono muscular, de la actividad
motora, de los reflejos cutáneos, de las emociones produciéndose un
estado de conciencia reversible. Su uso en dosis pequeñas se administra
como sedantes o inductores del sueño y en algunos casos se usan como
relajantes musculares.
Son sedantes que inducen el sueño y que se prescribe en ciertas
formas de insomnio. Los somníferos, farmacológicamente se llaman
hipnóticos y agrupan productos de distintos tipos.
Entre las drogas hipnóticas sedantes están los barbitúricos y los
tranquilizantes.
Barbitúricos
Son los hipnóticos más empleados habiendo desplazado a casi
todos los otros grupos por ser muy eficaces y ofrecer pocas reacciones
adversas.
Puede provocar lesiones en el hígado o los riñones, producir
erupciones cutáneas, dolores articulares, neuralgias, estreñimiento y
tendencia al colapso circulatorio.
Tranquilizantes
Se trata de sustancias utilizadas para tratar la depresión, manías y
psicosis. Muchas de ellas se venden sin prescripción médica en la

22
mayoría de farmacias. Entre sus efectos producen un estado de
indiferencia emocional sin alterar la percepción ni las funciones
intelectuales. Son sumamente tóxicos, poseen efectos secundarios tales
como parkinsonismo, destrucción de células de la sangre, arritmia
cardiaca, anemia, retención urinaria, estreñimiento, congestión nasal,
atrofia testicular.
Drogas estimulantes
Desde el punto de vista de su aplicación terapéutica este grupo de
drogas sirven para estimular el sistema nervioso central pero se usan
únicamente en casos de emergencia por ejemplo cuando hay depresión
central aguda.
Los estimulantes poseen por lo general otros efectos colaterales
que limitan su uso, por ejemplo la cafeína estimula el corazón y dilata sus
vasos.
Producen estimulación sobre las funciones psíquicas con cierto
aumento de rendimiento en el trabajo intelectual o interés hacia las tareas.
Entre las drogas estimulantes están las anfetaminas y la cocaína.
Anfetaminas
Se usaron médicamente en 1935 para el tratamiento de la
enfermedad del sueño 10 pero en la actualidad el abuso de esta droga
presenta entre otros efectos físicos insomnio, inanición, dependencia,
excitación del sistema nervioso central, anorexia, nerviosismo,
hipertensión arterial .

23
Uno de los efectos desagradables que producen las anfetaminas
se debe a la forma en que incrementan la energía y una euforia casi
instantánea que dura pocas horas para luego aparecer la depresión y
cansancio.
Entre los efectos psicológicos presenta psicosis tóxica, confusión
mental, psicosis parecida a la esquizofrenia paranoide.
Cocaína
La cocaína, un polvo blanco y cristalino de sabor ligeramente
amargo, se extrae de las hojas del arbusto de la coca. Es una droga que
causa dependencia psíquica. En el sistema nervioso central actúa como
estimulante produciendo inquietud, temblor y luego convulsiones
epileptiformes que son seguidos de depresión y en parte de agotamiento
de los centros nerviosos. Produce acciones estimulantes desde la corteza
cerebral hasta la médula espinal, las pequeñas dosis actúan produciendo
estimulación psíquica con aumento de la capacidad de trabajo, se
produce excitación incluso sexual, euforia., locuacidad, inquietud.
El crack es un tipo de cocaína sintética muy adictiva que surgió en
la década de los años ochenta.
Drogas alucinógenas
Son fármacos que provocan alteraciones psíquicas que afectan a la
percepción. Pueden destacarse dos grandes grupos: aquellas cuyo efecto
es más breve y menos profundo como los derivados del cáñamo y drogas
de menor potencia con cuyas flores y hojas se elaboran las drogas como
el hachís, marihuana y el éxtasis y las de mayor potencia como el LSD y
la mescalina.

24
Entre las drogas alucinógenas están la marihuana y achís, LSD,
mescalina.
Marihuana
Se encuentra en la planta cannabis sativa en cuyas hojas, flores y
tallos se encuentra la sustancia que sirve para extraer la droga la cual se
fuma o se mastica. En la antigüedad tenía uso medicinal en especial para
aliviar el dolor durante intervenciones quirúrgicas. El achís es la resina
concentrada.
Sus efectos se hacen sentir después de quince minutos de inhalar
el humo del cigarrillo y dura entre tres a cuatro horas. Comprende cierta
pérdida de coordinación de las extremidades, aumenta el pulso, produce
una disminución anormal de la temperatura del cuerpo, una sensación de
hambre insaciable y la inflamación de las membranas mucosas y
bronquios, aumento de la percepción sensorial y sensación de placer.
Los efectos psicológicos exaltan la fantasía, el estado de ánimo y la
sensación de estar por encima de la realidad, provoca pérdida del sentido
del espacio y de la coordinación y a menudo provoca hilaridad
incontrolable. Los signos físicos son escasos y de poca importancia
comparados con los psíquicos. Los efectos negativos incluyen confusión,
ataques de ansiedad, miedo, sensación de desamparo y pérdida de
autocontrol.
La marihuana y el hachís no producen dependencia psicológica. No
obstante, su uso puede ser peligroso, sobre todo si se conduce bajo sus
efectos. Aunque se desconocen los efectos a largo plazo, es muy
probable que la marihuana sea nociva para los pulmones de la misma

25
manera que lo es el tabaco. El consumo de estas sustancias por parte de
los niños y adolescentes es preocupante, ya que la intoxicación altera el
pensamiento e interfiere con el aprendizaje.
Éxtasis
Produce en el consumidor una intensa sensación de bienestar, de
afecto hacia las personas de su entorno, de aumento de energía, y en
ocasiones, alucinaciones. Los efectos adversos que provoca su consumo
incluyen sensación de malestar general, pérdida de control sobre uno
mismo, deshidratación, pérdida de peso y pérdida de memoria. Se han
comunicado casos de muerte relacionados con el consumo incontrolado
de éxtasis y otras drogas relacionadas.
Otras drogas que pertenecen al mismo grupo pero son poco
conocidas aún está el teonanacatl un hongo mejicano que crece sobre
excrementos de vaca, el caapi, enredadera las amazonas y la bufotenina
que es la secreción venenosa de la piel de ciertos sapos.
Dietilamida del ácido lisérgico LSD
El LSD induce alteraciones transitorias del pensamiento, del tipo de
una sensación de omnipotencia o un estado de paranoia agudo. Se
producen reacciones a largo plazo como psicosis persistente, depresión
prolongada, o alteración del juicio, aunque no se ha podido establecer si
estas son resultado directo de su consumo.12 Respecto a sus efectos
físicos, el LSD puede producir lesiones cromosómicas de las células de la
serie blanca de la sangre; sin embargo no existe una evidencia firme de
que origine defectos genéticos en los hijos de los consumidores. El LSD
no produce dependencia física pero indudablemente es la sustancia más
poderosa que se conoce para provocar efectos psíquicos, deforma la

26
realidad y las alucinaciones conducen hasta el suicidio y al crimen.
Produce daños irreversibles en el cerebro.
Drogas inhalantes
Los inhalantes son compuestos orgánicos que se utilizan como
disolventes en un gran número de productos de consumo habitual
doméstico y/o industrial, se caracterizan por volatilizarse a la temperatura
ambiente, lo que hace posible la inhalación de vapores así producidos.
Muchas de las sustancias que se encuentran en los combustibles,
pinturas, disolventes, pegas, que médicamente no tienen ninguna
aplicación y que su comercialización es legal, son utilizados
especialmente por los niños y niñas de la calle. Por lo general la forma de
administrarse es por inhalación. Comúnmente el material se vacía en
fundas plásticas y se inhala los vapores. Otras veces se hace en
impregnación en telas o colocando en la mano en forma de recipiente.
Son productos que se encuentran habitualmente en la mayoría de
los hogares o que se pueden conseguir en los más diversos
establecimientos con enorme facilidad, al ser de uso masivo o cotidiano
cuya venta es libre. Se estima que en cada hogar hay una media de
treinta productos que contienen disolventes inhalantes.
Estas sustancias reúnen algunas características que pueden
favorecer el consumo:
 Son fáciles de adquirir ya que se venden en lugares muy diversos
como tiendas, supermercados, talleres, gasolineras, etc. no existen
limitaciones legales y si las hubiere no se cumplen.

27
 Tienen un bajo costo lo que facilita su adquisición por personas con
bajo poder adquisitivo como son los niños y adolescentes.
 Poseen una notable efectividad psicoactiva, tanto por las propias
características de las sustancias como por la vía de introducción en
el organismo.
Cuando se habla de sustancias inhalantes se hace referencia a
líquidos volátiles o gases con una marcada liposolubilidad. Es esta
característica que les permite actuar sobre el sistema nervioso central
dando lugar a efectos psicotrópicos diversos.
Los inhalantes penetran en el torrente sanguíneo por absorción
pulmonar lo que junto con la ya citada liposolubilidad favorece una rápida
llegada al cerebro. Dada la gran superficie alveolar, la inhalación tiene
efectos similares a la inyección intravenosa en cuanta rapidez y
concentración de la sustancia. Si a esto se añade que la vía pulmonar
evita el filtro que para otras sustancias tóxicas supone el hígado, se
comprende que se obtengan elevadas y rápidas concentraciones en
sangre.
Los inhalantes atraviesan con facilidad la esfera hemato encefálica
deprimiendo de manera general e inespecífica el sistema nervioso central
de manera similar a como lo hace el alcohol etílico; desinhiben al
consumidor al deprimir los centros cerebrales responsables del control,
para posteriormente ir sumiendo al sujeto a una depresión general que,
de continuar el consumo puede dar lugar al sueño, estupor o coma.
La intoxicación aguda por consumo de inhalantes es descrita
generalmente como similar a la embriaguez ocasionada por el abuso de
alcohol caracterizado básicamente por una sensación de bienestar inicial,

28
habla confusa, visión borrosa, desorientación, torpeza mental y
somnolencia.
Producen efectos inmediatos por las características de las
sustancias y las vías de administración, son más rápidos que los
producidos por el alcohol, al ser absorbidos a través de los pulmones.
Este factor introduce una clara diferencia entre ambos consumos.
La duración de la intoxicación por inhalantes es menor que la intoxicación
etílica, prolongándose durante treinta a sesenta minutos.
Desde el punto de vista fisiológico, los principales síntomas o
efectos derivados del consumo son los siguientes:
Irritación conjuntival, irritación de la vías respiratorias superiores
(rinitis, obstrucción nasal), lagrimeo, tos, gastritis, inhibición de apetito,
cefaleas. Un riesgo importante y relativamente frecuente es la aparición
de alucinaciones visuales. El sujeto puede pasar de la euforia inicial al
coma y paro respiratorio si continúa su consumo agudo.
Los efectos mediatos se dan cuando el uso se torna crónico, puede
dar lugar a la aparición de algunas o varias de las siguientes alteraciones:
trastornos fisiológicos, trastornos gastrointestinales, náuseas, vómitos,
calambre gastrointestinal, anorexia toxicidad renal, toxicidad hepática,
arritmias, toxicidad hematológica, es decir, distintas formas de anemia,
alteraciones respiratorias como bronquitis crónica, edema pulmonar y
conjuntivitis crónica.
Abundar en el contacto recurrente con sustancias inhalantes a la
edad precoz en que estos consumos acostumbran a tener lugar, pueden

29
propiciar trastornos psicológicos tales como: irritabilidad, disminución de la
concentración, deterioro del rendimiento escolar, ausentismo escolar.
La dependencia física aún no está probada de manera terminante,
sin embargo el recurso habitual a cualquier sustancia psicoactiva de
hecho contribuye al establecimiento y refuerzo de una dependencia
psicológica especialmente en casos graves como los inhalantes
consumidos preferentemente por niños y adolescentes de estratos socio
económicos bajos a quienes se los relacionan con la delincuencia juvenil
entre los cuales hay una alta incidencia de desorganización familiar, así
como por la instauración de una motivación favorable a la modulación
química de su psiquismo y de sus relaciones con la realidad.
Adolescencia e información sobre drogas
La adolescencia es un período de grandes cambios físicos,
psíquicos y sociales, que se producen en forma veloz, edad en la que el
uso de drogas puede significar el deseo consciente o inconsciente de vivir
aventuras, correr riesgos, experimentar el efecto de las drogas, ponerse a
prueba, conocerse a sí mismo, ser aceptado en el grupo y por los demás,
establecer nuevas relaciones sociales, confirmar su independencia,
revelar su capacidad creadora, huir de molestias físicas, psíquicas, de la
ansiedad y la tensión.
Según BARRERA y BRUZUAL (2009):
La búsqueda de la independencia, tarea propia de la
adolescencia, lleva a un progresivo alejamiento del control
parental y a un mayor grado de autonomía, que junto a la
susceptibilidad frente a influencias sociales para el uso de
substancias psicoactivas (fumar, beber) facilita la conducta
de probar y consumir. (pág. 44)

30
La ambivalencia y omnipotencia características de los adolescentes
hace que si bien acepten que las drogas perjudican la salud, al mismo
tiempo piensan que fumar de vez en cuando no hace daño o que podrían
dejar el tabaco y el alcohol cuando quisieran, sobrestimando su capacidad
de evitar patrones de uso abusivo y sus consecuencias autodestructivas,
que no les preocupan, pero en este intento, la frustración es grande al
darse cuenta de que ya son dependientes.
El consumo de alcohol y otras drogas se ha asociado con gran
variedad de características de personalidad como la falta de ajuste a los
valores dominantes de la sociedad, la escuela y otras instituciones
(religiosas, civiles) inconformismo social, baja motivación para el
rendimiento académico, rebeldía, tendencia a la búsqueda de
sensaciones nuevas e intensas, tolerancia a la desviación, tendencias
antisociales tempranas (agresividad, delincuencia), bajo umbral para la
frustración, el fracaso y el dolor, carencia de habilidades para enfrentar
los problemas cotidianos las demandas de la sociedad, el stress
emocional causado por una autoimagen negativa, la depresión, el
aislamiento social, la dificultad para relacionarse con los demás, bajo nivel
de autocontrol, de autoestima y de autoconfianza, timidez, la carencia de
habilidades de resistencia a la presión de los iguales, son situaciones que
pueden impulsar al joven a recurrir al alcohol u otras drogas para
desinhibir su conducta por ejemplo, en una reunión social, dando así el
primer paso hacia la dependencia. Estos individuos deben ser
considerados de alto riesgo.
De acuerdo a JIMÉNEZ (2003), los adolescentes obtienen la
información sobre drogas de diversas fuentes, entre ellas: la familia, los
amigos, la escuela y la televisión.

31
La familia
Es uno de los espacios fundamentales de la socialización, sin
embargo, sus características concretas influyen en forma determinante en
el tipo de educación que puede proporcionar. En la actualidad la familia
venezolana presenta características tales como:
- Es matricentrada, donde la madre lleva toda la carga.
- La figura del padre es irresponsable.
- Los estereotipos familiares negativos se repiten.
Estas características hablan por sí mismas sobre el tipo de
información y formación sobre el problema de las drogas los adolescentes
reciben de su familia, por otro lado, tal y como lo señala MONTERO
(2008), sumado a estas características, los adolescentes no consideran a
los padres, informantes confiables sobre el problema planteado, lo cual
puede estar ligado al temor, la preocupación y la necesidad que
manifiestan los padres de controlar los impulsos sobre consumos de
drogas que puedan presentar sus hijos.
Los amigos
El grupo reconocido como el de mayor credibilidad para dar
opiniones, aconsejar y orientar entre los adolescentes, más aun cuando
son de edad y condición similar. Montiel (1999), médico de adolescentes:
“Ellos buscan grupos que se le parezcan, facilitando su identificación
personal y psicológica. Y ¿quiénes se parecen a ellos sino sus
pares? Con los pares tienen facilidad de identificación, sentido de
pertinencia”. (pág. 23).

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De acuerdo a esta cita es de considerar que la información que
manejan estos amigos es imprecisa e inexacta para indicar un
comportamiento adecuado sobre el consumo de drogas y sus
consecuencias, pero son una alternativa de información para los
adolescentes que tienen múltiples inquietudes sobre el tema planteado.
La escuela
Institución erigida con la misión de capacitar al hombre para
desenvolverse correctamente en la sociedad. Sin embargo, ha
descuidado su tarea en lo que respecta a la información adecuada sobre
el consumo de drogas que debe ser dirigida al adolescente. No se cuenta
con el personal capacitado, dispuesto e identificado con tal tarea, Y aún
más importante, no cumple su rol de integración al educar al hombre -
alumno porque no existe una visión social.
La televisión
Es el medio de divulgación masiva de mayor penetración en la
familia, por lo que ejerce una influencia notable en el adolescente, quien
recibe de ella gran parte de su información sobre drogadicción. Sin
embargo la T.V. usa esta información en forma negativa trasmitiéndola de
manera que desvirtúa los valores morales de la sociedad y la valoración
integral del individuo.
Factores de riesgos y consumo de drogas
Al intentar identificar los factores de riesgo para el consumo de
drogas, debemos preguntarnos ¿por qué consumen los adolescentes?, la
adolescencia trae aparejadas pautas de aceptación a las que los mismos
adolescentes adhieren. El alcohol es una droga “social”, es decir que está

33
aprobado su consumo. El hecho de que tomen los adolescentes tiene que
ver, en principio, con lo que hagan sus amigos, sus pares, pero también
con la red comercial que está puesta al servicio de este consumo. Que
sean transitorias o continúen estas prácticas de consumo de alcohol
depende de diversos factores, pero que lo hagan en la adolescencia tiene
que ver más que nada con una cuestión de “destacarse” dentro de un
grupo de amigos.
Tanto el alcohol como el hecho de fumar son hábitos que los
adolescentes advierten en los mayores desde que tienen uso de razón,
por lo que no les resulta ajeno. Ahora bien, de ahí a que el consumo
derive en alcoholismo, o que el vicio se vuelva adicción, hay un paso muy
grande, que no se transita de la noche a la mañana. Los padres deben
prestar atención al comportamiento de sus hijos. Nada cambiará
rotundamente si fuman a la salida del colegio o toman cuando van a
alguna fiesta, pero si lo hacen en exceso, sobre todo en el caso del
alcohol, es casi imposible no advertirlo en su conducta. La mayoría de los
adolescentes reconoce que las inhibiciones se van cuando toma alcohol y
se anima a las cosas que jamás se animaría a decir y hacer fuera del
efecto que genera el alcohol.
En cuanto a la droga, específicamente, el adolescente actúa de
igual manera que con el alcohol, a pesar de reconocerla como “algo más
peligroso”. La principal droga de iniciación es la marihuana que se
comienza a consumir a la par del cigarrillo y combinada, en la mayoría de
los casos con alcohol, y sus efectos no son tenidos en cuenta. El
adolescente comienza a fumar marihuana como un juego, para
destacarse en el grupo, pero el hábito va generando progresivamente el
aumento del consumo de alcohol y la iniciación con otras drogas
consideradas mayores.

34
CAÑAL (2009), destacada periodista, se ha desempeñado como
editora en varias revistas especializadas en educación, ha señalado que
muchos son los factores que influyen en cuanto a la decisión de un
adolescente sobre el ingerir o no una droga. Existe una gama tan
impresionante de motivos o excusas que usas los adolescentes en edad
escolar que sería imposible determinar un solo tratamiento para evitar que
este mal siga creciendo. Tal vez, la mejor manera de prevenir la
drogadicción en los adolescentes debido a esta gama de factores que
influyen en su decisión sería el de representar escenas comunes a las
que se enfrentan los adolescentes donde se le es ofrecido el consumir
drogas o donde han sentido la curiosidad de probarlas.
Existen muchos ejemplos para hacer evidente el peligro social que
representan las drogas, y que permiten afirmar con absoluta certeza, que
por un lado la sociedad está jugando un papel protagónico en la influencia
sobre los adolescentes, y por el otro, que es la misma sociedad quien con
su apatía discrimina, corroe y humilla a los adolescentes que necesitan de
su apoyo y limitan sus capacidades para desarrollarse íntegramente.
Los factores de riesgos que están presentes en los adolescentes y
que incrementan las probabilidades de los jóvenes para desarrollar
problemas emocionales y/o conductuales, se asocian por ende, con un
mayor potencial para el consumo de drogas abarcando características
psicológicas, sociales, familiares y de conducta.
Entre los distintos factores de riesgo podemos citar los siguientes:
A nivel familiar
Ambiente familiar caótico, particularmente cuando los padres abusan de
alguna sustancia o sufren de enfermedades mentales

35
Paternidad ineficaz, especialmente con niños de temperamentos difíciles
y desordenes de conducta.
Falta de enlaces mutuos y cariño en la crianza.
Dificultades en la comunicación.
Sobreprotección o rechazo.
Falta de figura masculina.
Automedicación en la familia.
A nivel personal
Timidez y agresividad.
Fracaso escolar
Dificultad en las relaciones sociales.
Afiliación con compañeros de conducta desviada.
Bajo nivel de autoestima.
Falta de metas.
Incapacidad para expresar sentimientos en forma adecuada.
Incorporación de figura de autoridad idealizada vinculada al narcotráfico
ya sea en películas, o a través de medios de comunicación.
A nivel ambiental y relacionado con la estructura social:
Percepción de aprobación del uso de drogas en el ambiente escolar,
social, y entre sus compañeros.
Presión social.
Estructura Legal.
Valores culturales.
El comercio de alcohol y otras drogas.
El narcotráfico como fuente de ingreso.
La moda y el consumismo.
Existencia de nuevos valores o valores distorsionados.

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Carencia de espacios recreativos-culturales.
Factores personales (influencias individuales)
Factores evolutivos:
MARCIA, Diego (2009) cita a Botvin y Botvin (1996), quienes
afirman que:
Un número de factores relacionados con un desarrollo
normal del joven, acentúan el riesgo de consumo de
sustancias psicoactivas, como: el aumento de la influencia
de los compañeros y amigos, el incremento de la conducta
de conformidad, las nuevas habilidades cognitivas y la
formación de una identidad personal. (pág. 55)
La pre-adolescencia y la adolescencia son periodos de grandes
cambios físicos y psíquicos; son periodos en los cuales un progresivo
alejamiento del control paterno, se conjuga con un mayor grado de
autonomía e independencia personal, conformándose una identidad
propia y adquiriéndose las habilidades conductuales para funcionar de
manera satisfactoria en el mundo adulto.
En la adolescencia cuando se produce una progresiva
independencia del refuerzo paterno, o se dispone de una ilimitación
excesiva en la capacidad de autodirección, da como consecuencia
muchas veces la aparición de ciertos problemas que el joven no puede
manejar. En esta etapa se acrecienta la susceptibilidad frente a las
influencias sociales, de tal forma que si el uso de sustancias psicoactivas
(fumar, beber, etc.) resulta consistente con las normas del grupo de
amigos, el mismo declive de la influencia paterna en ciertos valores y la
mayor dependencia del grupo de jóvenes de la misma edad junto a la
mayor tendencia a mostrar conformidad con las normas del grupo,

37
incrementan la probabilidad de que el joven ceda a la presión de
consumir.
Características de personalidad o conductuales: De forma
tradicional se ha considerado la existencia de una serie de rasgos de
personalidad, que hacen más vulnerables a los sujetos para iniciarse y
llegar al consumo abusivo de las sustancias psicoactivas.
Con el consumo de alcohol y otras drogas se han asociado una
gran variedad de características de personalidad, determinando a un
joven que no se ajusta a los valores dominantes de la sociedad, ni
estructuras como la escuela ni otras instituciones (religiosas, civiles,
etc.), con características tales como: inconformismo social, baja
motivación para el rendimiento académico, independencia, rebeldía,
tendencia a la búsqueda de sensaciones nuevas e intensas, tolerancia
a la desviación, tendencias antisociales tempranas (agresividad,
delincuencia, etc.).
No existiendo una personalidad propia del drogodependiente, en
general si se afirma que individuos con problemas de socialización, con
un bajo umbral para la frustración, el fracaso y el dolor, que buscan la
satisfacción inmediata, que carecen de habilidades comportamentales
para enfrentarse a los problemas de la vida y las demandas de la
sociedad, es decir, con un retraso en el desarrollo personal (sujetos con
bajo nivel de autocontrol, baja autoestima, baja autoconfianza), son
personas claramente identificables como de alto riesgo.
Jóvenes con retraimiento social (con déficits en habilidades
sociales-personas denominadas tímidas, con dificultad de contacto
social), pueden recurrir, por ejemplo al alcohol u otras drogas para
desinhibir su conducta en una reunión social, siendo el primer paso a una

38
dependencia. Los efectos desinhibidores que tienen el alcohol y otras
drogas son buscados para facilitar el contacto social. En situaciones
extremas, la soledad puede facilitar el consumo. Del mismo modo los
jóvenes más influenciables son más vulnerables cuando las personas
significativas que les rodean consumen alcohol u otras drogas, al actuar la
imitación o elementos de integración en el grupo.
Los déficits en habilidades interpersonales para relacionarse con
los demás y comunicarse de forma satisfactoria, junto con la carencia de
habilidades de resistencia a la presión de los iguales son un factor
importante en el inicio del uso de las drogas.
Actitudes hacia la salud y el consumo de drogas: Las actitudes del
ser humano pueden irse formando a través de relaciones emocionales,
motivacionales, cognitivas y verbales que van siendo aprendidas por el
individuo y que posteriormente pueden determinar junto con otros
incitadores externos nuevas actitudes hacia algún caso determinado (en
este caso la ingesta de la droga). Se puede considerar por tanto, a las
actitudes como parte de las estructuras cognitivas que las personas
aprenden para organizar y sistematizar sus experiencias y su
comportamiento.
Parece evidente que son los sujetos con actitudes positivas hacia
las drogas los que con más facilidad se inciden en el consumo, en
comparación con los que tienen actitudes negativas o neutras. Pese a que
la mayoría de adolescentes pueda mostrar una actitud global negativa
respecto al consumo de drogas, es importante considerar los elementos
que conforman una actitud y la intensidad de las mismas. Así un joven
puede ser abiertamente contrario a las drogas y participar de una
afirmación general como: las drogas no deberían existir, o bien consumir
drogas perjudica a la salud, pero no obstante mantener creencias del tipo:

39
fumar de cuando en cuando no perjudica la salud, si fumara podría dejar
el tabaco cuando quisiera, beber algo de alcohol me ayuda a tener
amigos. De este modo, el nivel de información de que se disponga sobre
las características de las sustancias y los efectos sobre su consumo sobre
la persona, pueden romper la inconsistencia de las actitudes de los
jóvenes. Pues estas creencias, que pueden estar presentes en mayor o
menor grado en muchos jóvenes, ponen al descubierto, por ejemplo, el
desconocimiento del proceso de habituación al consumo de drogas.
Los adolescentes tienden a sobrestimar su capacidad de evitar
patrones de uso abusivo y de consecuencias autodestructivas,
considerando que en su caso todo está bajo control y que cuando lo
quieran podrían interrumpir su uso. Esta ilusión de control solo se rompe
cuando algún joven fumador, tras realizar el intento de dejar de fumar,
comprueba que ya es dependiente de la nicotina.
Motivaciones individuales: Según el informe de un grupo de
estudiantes de la Organización Mundial de la Salud (OMS), para que se
inicie y mantenga el uso del consumo de drogas, con frecuencia aparecen
uno o varios de los siguientes motivos: satisfacer la curiosidad sobre los
efectos de la droga, adquirir la sensación de pertenecer a un grupo, tener
experiencias placenteras, nuevas, emocionantes o peligrosas; expresar
independencia y a veces hostilidad y rebeldía, adquirir un estado superior
de conocimiento o de capacidad creadora, provocar una sensación de
tranquilidad o bienestar; escapar de algo, necesidad de evasión.
El consumo de drogas responde a dos necesidades básicas; en
primer lugar a la búsqueda de placer y en segundo lugar al rechazo del
malestar. Cuando la realidad resulta difícil de soportar por la presencia de
dolor físico, ansiedad, tensión, etc., el hombre suele pensar que en la
droga encontrará satisfacción a su problema. Esto ha ocurrido siempre, y

40
en todas las civilizaciones; ciertas drogas se han utilizado para modificar
sentimientos y evadirse de la realidad.
Los adolescentes, con más o menos justificación, buscan en la
droga algo semejante, pero además muestran una importante ausencia
de preocupación por las consecuencias negativas del abuso de
sustancias psicoactivas, pese a los mensajes y las informaciones que
pueden recibir, su vulnerabilidad percibida es muy baja. En la
adolescencia probar alguna droga puede considerarse como un intento
más de solución por conseguir una alternativa más sencilla para
aproximarse a una realidad mayormente satisfactoria para el adolescente.
Factores del entorno próximo (microsociales)
Cobra cada vez más importancia la consideración de lo que
podemos llamar variables microsociales (determinantes familiares,
escolares y grupales), al haberse establecido empíricamente la relación
que guardan con el consumo de drogas en la adolescencia y que
proporcionan importantes puntos de partida para la elaboración de
estrategias preventivas.
Cada joven tiene un entorno interpersonal que es único y
comprende a sus padres, hermanos, compañeros y otros adultos
importantes para su vida y desarrollo. De este modo el medio ejerce una
influencia sobre el niño que puede ser favorable o desfavorable al uso de
drogas, condiciones tales como el ambiente familiar, las normas culturales
y la política escolar, representan contextos sociales en los que se
desenvuelve el niño .

41
Según LAURIE, Peter (2009):
En el contexto escolar y social se pueden dar
circunstancias y ciertos factores que favorezcan el
acercamiento de los jóvenes al consumo de drogas. El
problema del uso y abuso de drogas de los jóvenes se
correlaciona de forma importante con una gran variedad de
conductas problemáticas hacia su entorno, lo que se
puede considerar como la posibilidad de que estas fueran
causadas por factores relacionados con su ambiente
familiar. (pág. 82)
Factores que girarían fundamentalmente en torno a la influencia
que la familia tiene en conformación de un joven maduro, adaptado y
desarrollado en todas sus potencialidades. Es decir, una dinámica familiar
que no promocione su desarrollo integral como persona.
Con carácter general se puede afirmar que la mayoría de
investigaciones han demostrado que los jóvenes cuyos padres tienen
actitudes favorables al consumo, o ellos mismos consumen tabaco,
bebidas alcohólicas u otras drogas, es más probable que los jóvenes
consuman alguna de estas sustancias. Respecto al grupo de iguales, los
jóvenes consumidores, es uno de los factores más poderosos para el
abuso de drogas; en los jóvenes que buscan la unión con un grupo.
De forma más concreta se han considerado factores como:
Consumo inicial instaurado y existencia de adultos drogo
pendientes:
Tanto en la población adulta como juvenil, hay un consumo
importante de alcohol y tabaco en menor medida de otras drogas,
existiendo una aceptación social generalizada del consumo de estas
sustancias. En esta situación de partida, el joven está continuamente
expuesto a modelos que presentan una conducta adictiva.

42
El consumo en padres y profesores de drogas legales, tabaco,
alcohol y fármacos es motivo de observación de hijos o alumnos, por
imitación se adopta la tendencia a consumir drogas, aprendiéndose que
estas son consideradas una solución siempre que surge un problema.
Al mismo tiempo, muchos educadores y padres se ven obligados a
mantener actitudes contradictorias y ambiguas en lo referente al consumo
de drogas, pues ellos mismos son consumidores. En otros casos, ni
siquiera se da esa actitud contradictoria al no mantener una actitud
contraria a su uso, llegando incluso a presionar muchas veces para que el
joven consuma.
Presión del grupo, la influencia de amigos: El grupo de iguales
ejercerse una presión sobre cada individuo que lo forma, y de aquí surgen
diferentes factores que pueden influir en la tendencia al consumo de
drogas.
El inicio se produce siempre por el adiestramiento de una persona
que consume a otra, y esto por lo general en un contexto grupal con
presión subsiguiente. Los intereses y expectativas de los compañeros
contribuyen en gran medida a determinar que una persona ensaye o no
una droga causante de dependencia. La mayoría de jóvenes
consumidores de drogas, las obtienen de personas de sus edades y no de
adultos. Es probable que sea un amigo o un grupo de compañeros el
que informe a los consumidores potenciales sobre las posibilidades de
obtener droga y sus supuestos efectos.
Además, el deseo de integrase en un grupo y de tener intercambio
social dentro de él, puede dar por resultado que se inicie y se mantenga el
uso de drogas si algunos miembros influyentes de ese grupo son
consumidores intermitentes o habituales. En cambio, si un miembro del

43
grupo desea abandonar el consumo será posiblemente disuadido por las
presiones de otros miembros o por el miedo de perder las relaciones con
dicho grupo.
El grupo proporciona apoyo y seguridad para nuevas experiencias
y pueden auxiliar al individuo ante un problema en el consumo.
Insuficiente información de padres y educadores: Ni unos ni otros han
sido formados para educar hacia la salud en general, ni respecto a las
drogas en particular. La falta de recursos educativos para hacer frente al
problema se manifiesta en muchos casos.
Deficiente comunicación familiar: La falta de comunicación real
entre padres e hijos hace que estos se distancien poco a poco del entorno
familiar, al no encontrar allí respuesta a sus problemas. Si la
comunicación es escasa, resulta difícil para los padres saber que piensan
sus hijos, cuáles son sus problemas, y estos recurrirán a otras personas,
fundamentalmente a los amigos en los que no siempre encontrarán
principios y valores compartidos por la familia.
Conflictividad familiar: La conflictividad entre algunos miembros
hace que se genere un clima de tensión y malestar poco favorable para el
establecimiento de una autentica comunicación y, de forma más general,
para una correcta educación de los miembros de la familia. Son muchos
los trabajos que muestran como una proximidad del joven hacia la familia
y la existencia de lazos afectivos con los adultos, disminuye la necesidad
y la probabilidad de que el joven busque pertenecer a pandillas o utilicen
drogas.
Pautas incorrectas de educación: La falta de dedicación de los
padres a la educación de los hijos (por falta de tiempo, exceso de trabajo),
o el deficiente control por un excesivo libertinaje en la educación, son, sin

44
duda, factores generales relacionados con una educación inadecuada en
la formación de los jóvenes. En estos casos muchas veces se descuida
la educación y se delega en otras instituciones, como el colegio o en otras
personas.
Otras pautas incorrectas de educación son:
a) Actitudes de sobreprotección, que impiden que el niño, alcance
su autonomía personal, creando sentimientos de inseguridad, inferioridad,
etc. Padres demasiado pendientes, temerosos de los peligros que
acechan a sus hijos, dificultan el proceso de desarrollo al dificultar el
proceso de toma de decisiones, el establecimiento de criterios propios y el
ejercicio de la responsabilidad personal.
b) Actitudes rígidas, que hacen que los niños nunca lleguen a
descubrir sus propias capacidades al bloquearlas e inhibirlas.
Estos factores desencadenantes suponen que se produzcan falta
de diálogo en la familia, manteniéndose en muchos casos actitudes
ambiguas frente a las drogas, que se produzcan diversos tipos de
carencias afectivas y un clima que no favorece el crecimiento personal,
con falta de independencia y capacidad para afrontar situaciones
problemáticas.
Inadaptación escolar: La escuela es la institución educativa por
excelencia después de la familia, asumiendo cada vez más en la sociedad
actual un mayor protagonismo en su función básica de formar y educar.
Los niños y jóvenes reciben en la escuela una parte importante de su
formación. Son muchas las investigaciones que han llegado a establecer
una relación clara entre consumo de drogas de adolescentes y bajo
rendimiento académico así como un alto grado de ausentismo y

45
abandono escolar, bajos índices de actividades extraescolares y escasas
aspiraciones educativas. Tanto el tipo de información recibida como el
propio ambiente escolar puede favorecer, o no, el contacto de ciertas
sustancias psicoactivas.
Para DE LA GARZA Fidel (2010):
Una escuela que no responda a las necesidades
educativas de sus alumnos está contribuyendo de cierta
forma al consumo de drogas, al no ofrecer a estos
recursos para afrontar los problemas de la sociedad actual,
entre los que las drogas, sean legales o ilegales, ocupan
uno de los principales lugares. (pág. 97)
Existe una clara correlación entre consumo de drogas y la
insatisfacción en la Institución, y en general con el fracaso escolar. La
falta de alternativas para los jóvenes hacen que deriven muchas veces en
fracaso escolar, esta falta de alternativas se coloca como una situación de
riesgo.
La escuela genera muchas veces trabas al desarrollo social y
personal del joven, sin poner a disposición del mismo, oportunidades
para la resolución de sus problemas.
La rigidez de la estructuras escolares y su no adecuación a las
necesidades individuales causan en los adolescentes con problemas, el
rechazo de la escuela y de sus contenidos, siendo esta y sus contenidos
totalmente inútiles y poco gratificantes.
Ciertas características del contexto escolar desvirtúan el papel que
la escuela ha de jugar en la vida del joven:
 Actitudes rígidas poco comprensivas y autoritarias por parte de los
profesores.

46
 Relación excesivamente fría y racional con los alumnos, con la
consiguiente falta de interés por lo humano.
 Despersonalización del alumno hasta considerarlo un simple
número que recibe enseñanza.
Todo ello supone que existe una falta de comunicación con el
alumno y que genera en él; una falta de interés y motivación, al mismo
tiempo se percibe al profesor como una persona imposible de confiar.
Inexistencia de alternativas: La falta de alternativas en el tiempo de
ocio de los jóvenes se traduce en grandes dificultades. Nuestra sociedad
cada vez más facilita el poder disfrutar de mayor cantidad de tiempo libre.
Y esto en los jóvenes como grupo social es todavía más claro.
Las preferencias de los jóvenes se inclinan claramente por dos
grupos de actividades: relacionarse con amigos del mismo y del otro sexo
y viajar.
Las actividades más intelectuales, culturales, formativas o
informativas aunque se dan, no son muy características. La atracción por
el deporte no es muy mayoritaria así, aun reconociendo su importancia y
siendo reconocido por los jóvenes, lo cierto es que se practica
relativamente poco. La relación con los amigos se establece en cafetería,
discotecas, o lugares de diversión para pasar el rato.
La existencia de una crisis personal: El agravamiento de una
situación personal es bastante común en los antecedentes históricos del
comienzo al consumo de drogas de los jóvenes. Las situaciones

47
personales de alto riesgo como embarazos en adolescentes, perdida del
trabajo, etc., se consideran como causa del inicio del consumo de drogas.
Factores ambientales globales
Disponibilidad y accesibilidad: El excesivo número de bares, la
venta de tabaco en los mismos, la generalización de puestos de venta en
la vía pública, hace muy accesible para cualquier persona y para
cualquier joven de cualquier edad el proveerse de tabaco y de cualquier
bebida alcohólica. El incumplimiento de la prohibición de vender bebidas a
menores es muy frecuente, siendo el control insuficiente y las sanciones
poco ejemplarizantes.
Publicidad de las drogas legales: Con la existencia de anuncios
persuasivos para que los jóvenes se inicien en el consumo de
determinadas bebidas alcohólicas o tabaco.
En este sentido es relevante considerar como los medios de
comunicación son cada vez más influyentes en nuestras sociedades,
dado que los avances tecnológicos que utilizan introducen con más
eficacia los modelos culturales en que se socializan los individuos y los
jóvenes.
Sistema sociopolítico-económico: Ciertos elementos sociales tienen
una influencia importante en el consumo de drogas: la discriminación
racial, la falta de oportunidades sociales, laborables, la pobreza, etc.,
habiéndose escuchado muchas veces que el drogo pendiente es siempre
la víctima de una situación social determinada.

48
Enseñanza de las drogas en la niñez y la juventud
Primeras actuaciones en el ámbito educativo
Las primeras actuaciones educativas propuestas, enmarcadas en
el modelo médico, señalaban que la drogodependencia podía evitarse
mediante sencillas estrategias de información al público, sustentadas en
campañas a través de los medios de comunicación. Sin embargo, no
existen, por desgracia, pruebas a favor de esta afirmación.
Estas actuaciones donde la educación se equiparó a la información
sobre los riesgos que presenta el abuso en el consumo de las drogas se
desarrollaron inicialmente en Estados Unidos y en otros países de Europa
Occidental y estaban sustentadas en amplias campañas de prensa, radio
y televisión pero no eran lo suficientemente impactantes para las
personas causando en ellas displicencia dentro del ámbito de prevención.
Mediante la ineficacia de los medios de comunicación se optaron
nuevas estrategias preventivas con programas específicos (orientados
directamente a la prevención de drogas) e inespecíficos (orientados a la
prevención de un amplio campo de conductas de salud) utilizando grupos
de discusión desarrollando actividades escolares relacionadas con la
problemática de la juventud y de la droga .En estos programas, el objetivo
era el de conducir a cada persona, a través de un proceso de
autorrealización, hasta que sea capaz de funcionar a pleno rendimiento y
con armonía entre sus creencias y acciones. Estos programas
adjudicaron a la escuela la responsabilidad de crear un clima dirigido a
una buena salud mental y social. Se esperaba que la escuela diese la
oportunidad a sus alumnos de encontrar respuestas y llegar a principios
sólidos, desarrollando un sentido de responsabilidad personal y social.
Lastimosamente, la poca colaboración en la flexibilidad de sus programas

49
de estudio, las instituciones educativas, no aportaba lo suficiente para
poder realizar estos programas.
En los programas desarrollados en el país en los últimos años se
han querido llevar a cabo sin el mayor éxito posible:
 Medidas estructurales consistentes en la reforma y mejora del
sistema educativo.
 Potenciación del cooperativismo juvenil.
 Dar prioridad a la edición y experimentación de materiales
didácticos que puedan ser utilizados en la educación sobre drogas
en escolares u otros grupos de población.
 Promoción de actividades alternativas de alumnos y de una oferta
diversificada de tiempo libre para los jóvenes.
 Información sobre consumo de drogas en Centros de Información
para la Juventud y Centros de Información Ciudadana.
 Campañas de orientación y sensibilización social en los medios de
comunicación.
 Planificación de medidas que conduzcan a una reducción gradual
del consumo de alcohol, cuidando especialmente la aplicación de
la legislación vigente en relación a la venta de alcohol a menores.
 Formación de los profesionales que han de llevar a cabo la
educación preventiva.

50
Por otra parte se han querido utilizar nuevas estrategias de
prevención basadas en un conocimiento más completo de las razones por
las cuales los jóvenes se ven involucrados en el consumo de sustancias
psicoactivas, centrándose en los factores psicosociales que fomentan el
inicio en dicho abuso. Se ha querido llevar a cabo este tipo de acciones
en nuestro país pero, por factores presupuestarios y la falta de acción por
parte de las Autoridades de Educación no han tenido un resultado
exitoso.
Por lo expuesto anteriormente, se considera importante que en las
instituciones educativas se estudie y se ponga en práctica la adaptación
en el diseño de la malla curricular en relación a la prevención de
problemáticas sociales frecuentes en nuestro medio. Esto permitiría que
la escuela ponga en marcha todo tipo de actuaciones, escolares y
extraescolares, dirigidas a los alumnos y a padres, actuaciones que
puedan utilizar otros recursos comunitarios de forma coordinada.
La reforma y mejora del sistema educativo y el desarrollo de
programas de educación integral en la escuela son, sin duda, estrategias
importantes a desarrollar y que pueden demostrar un gran potencial a la
hora de influir sobre las actitudes y comportamientos de los jóvenes en
relación a una problemática social, en este caso el problema de las
drogas.
Generalmente, los jóvenes tienen su primer contacto con las
drogas aproximadamente a los 12 años, comienzan a consumir en un
rango de edad de entre 12-17 años, y las drogas utilizadas en el primer
contacto son el tabaco y el alcohol. Por lo tanto, el trabajo preventivo debe
iniciarse lo más temprano posible, por lo cual es importante generar en los
más pequeños actitudes positivas al mantenimiento de la salud y el

51
entrenamiento a padres para que colaboren al desarrollo personal de los
jóvenes.
Las actuaciones educativas se pueden aplicar incidiendo en
distintas áreas de intervención (contexto social próximo, contexto familiar,
escolar, a nivel individual o personal) y puede variarse la amplitud e
intensidad de la intervención en cada contexto. La escuela y colegio
presentan unas características que debidamente aprovechadas pueden
permitir obtener el máximo de eficacia las medidas que con carácter
preventivo se puedan Emprender. Desde la escuela y colegio se pueden
coordinar todas las actuaciones a realizar en los distintos ámbitos de
intervención (individual, familiar y social), pudiendo aprovechar y
coordinar todos los recursos que disponga la comunidad o el barrio:
centros juveniles, de promoción de salud, centros sociales, asociaciones
culturales, deportivas, etc.
Por último, es importante considerar que entre los jóvenes existen
grupos claramente diferenciados y que requieren, por tanto, actuaciones
que tengan en cuenta cada situación particular. Las actuaciones
preventivas no pueden ser iguales, por ejemplo, para jóvenes que desde
edades tempranas se sitúan prácticamente fuera del sistema educativo
obligatorio, o bien que su inserción y aprovechamiento en el mismo es
muy complejo. Obviamente, estos grupos requieren actuaciones
complejas muchas veces individuales.
Un programa preventivo para grandes grupos humanos es
imposible que pueda abarcar e incidir directamente sobre todas las
posibles causas que individualmente llevan o predisponen al joven al
consumo de drogas.

52
Un programa educativo es un medio, absolutamente necesario, dentro de
nuestra educación y desarrollo.
Pautas básicas de orientación según las distintas etapas de edad
desde la niñez hasta la juventud
Dentro del contexto social y familiar es muy importante tratar sobre
los problemas que están ocurriendo alrededor de nuestro entorno, siendo
el consumo de drogas una problemática social latente en el medio,
principalmente en los niños y adolescentes.
Como se ha expuesto anteriormente la temática de las drogas hay
que irla enfocando y tratando de acuerdo a la edad de desarrollo de la
persona, no va ser lo mismo explicar a un niño de ocho años sobre los
efectos de la droga, que a un adolescente de catorce años. A
continuación se darán unas pautas básicas y muy generales acerca de
cómo los padres y maestros deben enfocar esta temática de acuerdo a la
edad cronológica del niño y adolescente.
Niños en Edad de Nivel Inicial
Puede parecer prematuro hablarles acerca de las drogas a niños
de esta edad, pero las actitudes y hábitos que forman en esa época de
sus vidas tienen una influencia importante en las decisiones que tomarán
cuando sean mayores. En esta temprana edad, están ansiosos de
conocer y memorizar reglas, y quieren que se les dé una opinión de lo
que es malo y de lo que es bueno. Aunque son bastante grandes como
para comprender que fumar es malo para ellos, no están preparados para
entender las complejidades del alcohol, el tabaco y otras drogas. Sin
embargo, es una buena edad para que practiquen las destrezas de toma

53
de decisiones y solución de problemas que necesitarán luego para decir
que no.
Del primer año hasta el cuarto año de Educación Básica (de 5 a 8
años de edad):
A esta edad, un niño demuestra por lo general interés en el mundo
que está por fuera de su familia y su casa. Ahora es el momento de
comenzar a explicarle lo que son el alcohol, el tabaco y las drogas, que
algunos las usan aun cuando sean dañinas, y las consecuencias de
usarlas. Es importante discutir cómo cualquier cosa que se ingiere y no
sea alimento puede ser extremadamente dañina. Cómo interfieren las
drogas con la manera en que funciona el cuerpo y pueden enfermar a una
persona y hasta causarle la muerte. Se debe explicar la idea de la
adicción que el consumo de drogas puede convertirse en un hábito muy
malo que es difícil de abandonar. Por otro lado es importante elogiar a los
niños por cuidar de sus cuerpos y evitar cosas que pueden hacerles daño.
Del quinto hasta el séptimo año de Educación Básica (de 9 a 11
años de edad):
Los padres y maestros deben continuar asumiendo una posición
firme en relación con las drogas. En esta edad, los niños pueden
participar en una discusión de nivel más elevada acerca de por qué la
gente se siente atraída por las drogas. El padre puede utilizar la
curiosidad del niño acerca de acontecimientos traumáticos importantes en
la vida de la gente como un accidente de tránsito o un divorcio, para
discutir cómo las drogas pueden ser causa de estos acontecimientos. A
esta edad, a los niños les gusta también enterarse de hechos,
especialmente cuando son extraños, y quieren saber cómo funcionan las

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