1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Ciencia tecnología y sociedad
Tema:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LOS PAÍSES EN
DESARROLLO
Facilitador:
Jañio Bisonó
Participante:
Starlyn ramiro céspedes Holguín
Mat. 13-1455
Fecha:
9 de junio 2016, Santiago de los Caballeros,
República Dominica
2. Tema V: Ciencia Y Tecnología En Los Países En
Desarrollo
5.1 objetivos básicos de la ciencia y la tecnología en los países
en desarrollo.
Desde la primera revolución industrial se ha puesto en evidencia la importancia de la
tecnología en el desarrollo nacional. La aplicación de la tecnología ha propiciado una
tremenda elevación del nivel de vida en los últimos doscientos años. De otra parte, la
ausencia de esta aplicación ha contribuido a mantener a los países en desarrollo en
niveles precarios. Los indicadores de población, ingresos y empleo, así lo atestiguan.
Es de dudar que los países en desarrollo puedan permitirse un cambio tan gradual
como el de sus predecesores industrializados. Necesitan lograr en décadas lo que se
logró en siglos. La tecnología ha sido reconocida como un poderoso motor de
crecimiento de la economía. Se ha comprendido que un país subdesarrollado es el
que tiene una débil base tecnológica. Si quieren valerse de dicho motor, los países en
desarrollo no pueden hacer aproximaciones esporádicas al tema.
5.2 Cinco factores de vinculación entre la ciencia, tecnología y el
desarrollo.
Son cinco los factores que definen los principales vínculos entre ciencia,
educación y desarrollo:
1. Apropiación social de la ciencia y la tecnología: Debe fomentarse el estudio
de la ciencia en todos los niveles de aprendizaje
2. Generación de conocimiento y educación: Si se quiere que la educación
forme ciudadanos con capacidad de comprender, la única vía posible es la de
asegurar una estrecha relación entre la educación como proceso de
aprendizaje y la investigación como proceso de generación y adaptación de
conocimiento.
3. Ciencia, tecnología y producción: el conocimiento en sus múltiples formas es
el componente más importante de lo que los economistas han llamado el factor
residual para explicar el crecimiento económico, más allá del papel que
3. desempeñan los factores clásicos de producción como el capital, la tierra y el
trabajo.
4. Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano: La generación de
conocimiento no se refiere solamente al mundo natural sino al humano.
5. Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural: Creación de
un nuevo paradigma, el desarrollo sostenible, a través del cual se busca hacer
compatibles las necesidades del desarrollo socioeconómico con la
conservación del medio ambiente para garantizar a largo plazo la calidad de la
vida a futuras generaciones.
5.3 Apropiación social de la ciencia y la tecnología
ANTECEDENTES:
La Apropiación Social de la Ciencia se adhiere a la misión de difundir y divulgar estas
áreas de conocimiento, sin embrago, su enfoque se centra en el alcance, ya que
busca beneficiar a zonas rurales y/o de limitados recursos para generar conocimiento
científico, tecnológico y de innovación.
OBJETIVO:
Busca promover procesos de apropiación social del conocimiento y el desarrollo de
proyectos participativos de difusión y divulgación de la ciencia, la tecnología y la
innovación, de interés público con énfasis en zonas de alto grado de marginación en el
Estado.
OPERACIÓN:
4. La propuesta deberá estar alineada a desarrollar actividades que promuevan,
fomenten y fortalezcan las acciones de difusión y divulgación en cualquiera de las 4
áreas que se indican:
Investigación científica aplicada y formación de talento.
Fomento de vocaciones en CTI.
Fortalecimiento de infraestructura científica y tecnológica.
Difusión y Divulgación de la ciencia.
5.4 Generación de conocimiento y educación
ENERGÍAS RENOVABLES
Es un campo en el que desarrollar una formación diferenciada de prestigio
internacional y especializado tanto en los aspectos científicos y tecnológicos, como en
la gestión del negocio y del talento del sector. Para que sea realmente puntera, deberá
ser capaz de conjugar lo local con lo internacional: la experiencia en formación
(Cenifer y UPNA), el conocimiento científico tecnológico (UPNA y CENER) y los
conocimientos de innovación, mercado, y negocio de las empresas del sector, deberán
combinarse con los conocimientos y experiencia existentes en otras regiones y países
punteros para completar y enriquecer dicha formación, haciéndola atractiva al mejor
talento. 1
Construcción sostenible
La construcción sostenible puede generar programas de formación profesional
reconocidos curricularmente y programas de postgrado universitario de referencia
internacional relacionados con la arquitectura bioclimática, la construcción
industrializada y el paisajismo.
Sector agroalimentario
Navarra cuenta en el campo de la agroalimentación con un importante desarrollo
científico, tecnológico y formativo, y con numerosas empresas que conforman un
conglomerado sólido y difícilmente repetible en otras regiones. Además,
históricamente Navarra ha sido un destino para la formación de ingenieros agrónomos.
Como en el caso de las energías renovables, deberá ser capaz de aunar todos esos
factores para ofertar una formación puntera y conectada internacionalmente. Además,
debería apostar por desarrollar nuevos programas de postgrado en campos como la
alimentación saludable y nuevas líneas de formación especializada tanto para el
ámbito académico como para la industria.
Turismo
Incorporación en la universidad de estudios e investigaciones del sector turístico y la
hostelería.
5. Biomedicina
Desarrollo de programas de formación específica para investigadores biomédicos.
Talento
El talento como concepto transversal implicará en el futuro nuevas habilidades, y abre
posibilidades a la especialización en el desarrollo de competencias críticas
ampliamente demandadas por los clúster tales como la creatividad, la habilidad para
hablar en público y la capacidad para el trabajo en red. Así mismo, la experiencia en
identificación, evaluación y desarrollo de capacidades en estudiantes y profesionales
es susceptible de convertirse en un área de conocimiento aplicado de referencia
internacional.
5.5 Ciencia, tecnología y producción
A través del Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnología
Producción, se cuestiona la visión de que el conocimiento y la ciencia sea
solamente privilegio de unos cuantos, su uso como una doctrina religiosa, única
para todos, sin considerar las particularidades que tienen los pueblos de
producir conocimiento, ciencia y tecnología. En esta concepción, la ciencia y
tecnología occidental influye en las estructuras políticas y económicas
extractivitas y explotadoras de los recursos naturales con efectos
desestructurado res de la vida sociocultural, económica de las comunidades y
el equilibrio de la naturaleza.
Desde la perspectiva, la educación descolonizadora, plantea el desarrollo de
capacidades productivas con sentido socio comunitario, viabilizando
alternativas para revertir la dependencia económica a partir de la generación de
tecnología ecológica propia con autodeterminación; es decir, tomando
decisiones sobre los procesos tecnológicos, científicos propios y apropiados,
promoviendo la industrialización de los recursos naturales con sustentabilidad
de acuerdo a las necesidades emergentes de las comunidades en relación a la
Madre Tierra y el Cosmos.
Ciencia, es el conjunto de saberes y conocimientos probables que son
desarrollados desde la vida, en la vida y en diferentes relaciones de tiempo y
espacio, a través de la observación, indagación, práctica, experimentación, el
pensamiento lógico, la reflexión, conceptualización y teorización
sistemáticamente en el marco de una ética comunitaria armónica con la
naturaleza.
La tecnología, es el conjunto de saberes, conocimientos, técnicas,
procedimientos, recursos económicos, naturales, sociales y culturales que se
aplican en los procesos de producción con la finalidad de generar bienes
6. tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de la comunidad en
armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.
La producción, tecnológica es la transformación de los recursos materiales o
inmateriales mediante procesos técnico tecnológicos complementarios entre los
saberes y conocimientos propios y de otras culturas, para la generación y
desarrollo de tecnologías innovadoras de bienes y servicios que responden a
las necesidades de la comunidad.
5.6 Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano
Durante el último tercio de siglo XX se ha producido una democratización del
conocimiento, como consecuencia de la consolidación de los sistemas democráticos
en las sociedades desarrolladas y la extensión del sistema educativo a amplios
sectores de población juvenil. Además, la expansión de los medios informáticos, y la
reducción de su coste económico, está contribuyendo a que el acceso a la información
esté al alcance de mayores sectores de población. La tecnología está permitiendo que
la actividad laboral se desarrolle en unas condiciones más óptimas, lo que está
contribuyendo a la disminución de aquellas tareas que requieren un mayor esfuerzo
mental y físico, o riesgo para salud, que son realizadas por robots y máquinas
especializadas, produciéndose un descenso significativo del índice de accidentalidad
laboral. A nivel doméstico, la tecnificación del hogar está permitiendo, especialmente a
la mujer, disponer de tiempo para la realización de actividades remuneradas, u otras
de carácter cultural, recreativas, de ocio.
5.7 Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biológica y cultural
El concepto de desarrollo sostenible es muy amplio y propio de una actividad horizontal. El
desarrollo sostenible afecta a muchas áreas: recursos naturales, alimentación, salud,
biodiversidad, medio ambiente, recursos energéticos, crecimiento demográfico, etc. Es, sin
ninguna duda, un reto del conjunto de la humanidad ya que afecta a su propia supervivencia en
la forma en la que actualmente está disfrutando del planeta en el que está alojada.
El informe Brutland de la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo definió en 1987
el desarrollo sostenible como el desarrollo que atiende las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para atender las suyas. Se trata, pues,
de hacer uso de los recursos actuales pero haciendo que, los resultados del desarrollo no
supongan hipotecas para las generaciones futuras.
Los recursos genéricos a los que se refiere la definición deben concretarse para la Región
Iberoamericana. Sin duda, los recursos naturales, la diversidad biológica, el medio ambiente y el
patrimonio construido son o afectan a recursos cruciales que es necesario considerar. Así, en la
Asamblea del Milenio de las Naciones Unidas (2000), los Jefes de Estado hicieron hincapié en
la conservación y la administración del agua, con el fin de proteger nuestro medio ambiente
común y, especialmente, “para detener la explotación no sostenible de los recursos hídricos,
7. desarrollando estrategias para el manejo del agua en los niveles regional, nacional y local, que
promuevan tanto el acceso equitativo como el abastecimiento adecuado”
5.8 Políticas de ciencia y tecnología
Hablar de las políticas para la ciencia y la tecnología en la actualidad obliga a una
combinación entre aportaciones teóricas provenientes de campos diversos del
conocimiento, pasando por ejemplos prácticos de lo que sucede en el mundo, hasta
llegar a la reflexión personal. 1 El papel de las políticas en la modernización y el
crecimiento económico parecen haber contado entre otras, con políticas específicas de
promoción de la investigación científica y el desarrollo tecnológico. A partir de la
Segunda Guerra Mundial, los Estados se dan cuenta del enorme potencial que
elementos clave de la ciencia y la tecnología puede tener sobre el desarrollo, además
de las ventajas comparativas que podrían establecer respecto a otros Estados. Las
aportaciones teóricas han sido numerosas, existiendo un énfasis en los aspectos
evolutivos, en las etapas sobre el papel de la investigación en la sociedad y en la
intervención pública. Etapas definidas de confianza y desconfianza, el énfasis en la
oferta o la demanda, la dimensión y el uso de la investigación, el papel de los
expertos, los objetivos y las estrategias, las políticas, la financiación, las
responsabilidades. Son temas relevantes que aparecen en autores como Freeman
(1974, 1997), Salomón (1977), Dick son (1988), Rip y Hagendijk (1988), o Ruivo.
Sitos usados como material de consultas
http://es.slideshare.net/edison19931993/ciencia-task-5
Hace referencia a los objetivos básicos de la ciencia y tecnología en los países
desarrollados.
http://jlcardenas04.blogspot.com/2011/08/cinco-factores-de-vinculacion-
entre.html
Aquí están los Cinco factores de vinculación entre la ciencia, tecnología y el
desarrollo.
http://www.cocytbc.com/home/2708-2/
En esta página se trata el tema de Apropiación social de la ciencia y la
tecnología.
http://www.modernanavarra.com/wp-content/uploads/educacion-y-generacion-
de-conocimiento.pdf
Este sitio trata el tema de Generación de conocimiento y educación.
8. http://e.exam-10.com/doc/2434/index.html?page=6
Explica el tema de ciencia, tecnología y producción.
http://es.slideshare.net/AlexandraCruz6/josefina-cruz-13-5892-tarea-51
Hace referencia al tema de Conocimiento, cambio social y desarrollo del
ciudadano
http://www.cyted.org/es/desarrollo-sostenible
Este sitio trata el tema sobre Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad
biológica y cultural.
http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/bellavista.pdf
Trata el tema de política de la ciencia y tecnología en la actualidad.
