Από την έρευνα που πραγματοποίησαν οι μαθητές της Γ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ρόδου, Τσαβαρής Ξ., Τσάλλας Γ., Τορούμογλου Ε. και Φύκαρης Α., με θέμα τη χρήση των Η/Υ, στα πλαίσια του μαθήματος της Τεχνολογίας, το σχολικό έτος 2021-2022, υπο την επίβλεψη της καθηγήτριάς τους Κατσαρά Χ.

1. ΤΣΑΒΑΡΉΣ Ξ., ΤΣΆΛΛΑΣ Γ.,
ΤΟΥΡΟΎΜΟΓΛΟΥΕ. ΚΑΙ
ΦΎΚΑΡΗΣ Α.
Η ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ
ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ
ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ
ΤΟΥ 1ΟΥ
ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΡΟΔΟΥ
Μια έρευνα στα πλαίσια του μαθήματος της τεχνολογίας το σχ. έτος
2021-2022, υπό την επίβλεψη της καθηγήτριας Χ. Κατσαρά Εικόνα: SlideModel.com: “Brain Ideas Concept PowerPoint Shapes”

2. ΚΕΦAΛΑΙΟ 1 - ΠΕΡΙΓΡΑΦH ΤΟΥ
ΠΡΟΒΛHΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΚΟΠΟY ΤΗΣ
EΡΕΥΝΑΣ
• Με την παρούσα µελέτη επιχειρείται η διερεύνηση της σχέσης των εφήβων µαθητών µε τον ηλεκτρονικό
υπολογιστή τόσο στην εκπαιδευτική διαδικασία, όσο και ως µέσο αναψυχής, η ανάλυση των
µειονεκτηµάτων και πλεονεκτηµάτων της χρήσης του, καθώς και οι επιδράσεις στην υγεία.
• Ο ηλεκτρονικός υπολογιστής είναι ένα µηχάνηµα που εφευρέθηκε και αναπτύχθηκε από τον άνθρωπο,
προκειµένου να του απλουστεύσει τη ζωή. Όπως ισχύει και για το σύνολο των µηχανηµάτων και εργαλείων,
η ωφέλεια ή η βλάβη τους εξαρτάται από τον τρόπο χρήσης. Ο υπολογιστής, ως εργαλείο επεξεργασίας
πληροφοριών, δίνει τη δυνατότητα διασύνδεσης µε ηλεκτρονικά δίκτυα και εποπτικά µέσα. Το ιδιαίτερο αυτό
χαρακτηριστικό του προσφέρει όγκο πληροφοριών, εµπλουτίζει το µαθησιακό περιβάλλον, παρέχει νέα
γνώση, βελτιώνει τη διαδικασία της µάθησης και αναδεικνύεται χρήσιµο εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς
και το οικογενειακό περιβάλλον.
Ρεκλείτη Μαρία, Κυλούδης Παναγιώτης, Σαρίδη Μαρία (Κόρινθος, Αθήνα, 2013): ∆ιερεύνηση της σχέσης εφήβων µαθητών µε τον ηλεκτρονικό υπολογιστή
και οι επιδράσεις της στην υγεία. (4)

3. • Ο υπολογιστής µπορεί να χρησιµοποιηθεί ως µέσο εκπαίδευσης, αφού είναι ιδανικός για τη
διδασκαλία κάποιων µαθηµάτων, χωρίς να υπερεκτιµηθεί η αξία του. Μπορεί να οριοθετεί
τις διαµορφωµένες συνθήκες διδασκαλίας και να περιορίζει τα αισθητηριακά ερεθίσµατα,
κρατώντας τον µαθητή συγκεντρωµένο στο αντικείµενο διδασκαλίας.
• Ωστόσο, η χρήση του υπολογιστή δεν πρέπει να θεωρηθεί ως η λύση για όλα τα µαθησιακά
προβλήµατα. Παράλληλα µε τις πολλές δυνατότητες που µπορεί να προσφέρει στην
εκπαιδευτική διαδικασία, υπάρχουν και κάποια χαρακτηριστικά, που εµφανίζουν τις
αδυναµίες του.
• Ακόμη, Οι σωµατικές παθήσεις από τη χρήση του υπολογιστή σε παιδιά και εφήβους
παρουσιάζουν αυξητική τάση. Τα συχνότερα λάθη αφορούν την πολύωρη ενασχόληση µε
τον υπολογιστή χωρίς να κινούνται ή να αλλάζουν θέση.
Ρεκλείτη Μαρία, Κυλούδης Παναγιώτης, Σαρίδη Μαρία (Κόρινθος, Αθήνα, 2013): ∆ιερεύνηση της σχέσης εφήβων µαθητών µε τον ηλεκτρονικό υπολογιστή
και οι επιδράσεις της στην υγεία. (4)

4. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 - ΟΡΙΣΜΟΙ ΚΑΙ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΟΥ
ΘΕΜΑΤΟΣ
• Ο όρος εθισμός σε βιντεοπαιχνίδια (video games) καλείται η υπερβολική χρήση και
εξάρτηση σε ηλεκτρονικά παιχνίδια (συνήθως μέσω διαδικτύου). Είναι παρόμοια με την
εξάρτηση από τυχερά παιχνίδια (τζόγο). Το εξαρτημένο άτομο δεν έχει έλεγχο στο χρόνο και
στην ποσότητα βιντεοπαιχνιδιών που παίζει και η εξάρτησή του αυτή έχει συνέπειες στην
καθημερνή του προσωπική και επαγγελματική ζωή. Σύμφωνα με έρευνα της Ελληνικής
Εταιρείας Μελέτης της Διαταραχής Εθισμού στο Διαδίκτυο, ο εθισμός και εμμονή των
Ελλήνων στα βιντεοπαιχνίδια είναι ιδιαίτερα υψηλή, ιδιαίτερα με το παιχνίδι Fortnite, το
οποίο θεωρείται υπεύθυνο για την πτώση της σχολικής επίδοσης σε ποσοστό 72,1%.
Χρυσούλα Ρουμελιώτη (2020): Εθισμός στις οθόνες (4)

5. • Η συστηματική ενασχόληση με ψηφιακές εφαρμογές και παιχνίδια, η συμμετοχή σε
διαδικτυακά παιχνίδια ΜΜΟ (massive multiplayer online games) και η επικοινωνία μέσω
κοινωνικών δικτύων αφενός συμβάλει στη διαρκή βελτίωση των ψηφιακών δεξιοτήτων και
πρακτικών τους και αφετέρου δημιουργεί νέες μορφές επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με
τους συνομηλίκους τους οι οποίες δεν είναι εύκολο να κατανοηθούν από τους ενήλικες
προηγούμενων γενεών. Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα των νέων τρόπων χρήσης των
ΤΠΕ αλλά και των δυνατοτήτων που προσφέρουν για νέες μορφές επικοινωνίας
παρουσιάζεται γλαφυρά στη μελέτη των Davie, Panting και Charlton (2004) στην οποία οι
έφηβοι χρησιμοποιούν τα κινητά τους τηλέφωνα για να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν
σχέσεις έξω από το γονεϊκό έλεγχο. Ακόμη και στις περιπτώσεις που οι γονείς περιορίζουν
το χρόνο χρήσης αυτών των τεχνολογιών, τα παιδιά εξακολοθούν στο χρόνο που τους
επιτρέπεται να έχουν αλληλεπιδράσεις εκτός γονεϊκής εποπτείας.
Χρυσούλα Ρουμελιώτη (2020): Εθισμός στις οθόνες (4)

6. • Σε αναπτυξιακό και κοινωνικό επίπεδο η διαρκής «βύθιση» στον ψηφιακό κόσμο και η επαφή με
τις ΤΠΕ προσφέρουν στα παιδιά την ικανοποίηση ότι αποκτούν δεξιότητες και τεχνογνωσία,
παρέχουν πληθώρα ερεθισμάτων για την ενήλικη ζωή και την κοινωνική επιτυχία, αλλά
ταυτόχρονα εγκυμονούν και σοβαρούς κινδύνους σε πολλαπλά μέτωπα. Σύγχρονες έρευνες
περιγράφουν ότι οι σημερινοί έφηβοι εκτίθενται σε ανεξέλεγκτα σεξουαλικά ερεθίσματα τα οποία
μπορεί να οδηγήσουν στη διαμόρφωση εσφαλμένων αναπαραστάσεων για την ερωτική υγεία
και συμπεριφορά, και σε σοβαρούς κινδύνους που αφορούν την ασφάλεια ή ακόμη και την ίδια
τους τη ζωή (Samuelsson, 2013). Επιπρόσθετα, αρκετά συχνά οι νεαροί χρήστες του διαδικτύου
έρχονται σε επαφή με φαινόμενα ψηφιακού εκφοβισμού και εικόνες βίας οι οποίες παρουσιάζουν
υψηλή συσχέτιση με την εμφάνιση αντικοινωνικών συμπεριφορών (van den Hoven, 2000). Για
αυτή την πρόωρη ενηλικίωση των παιδιών είχε μιλήσει, σχεδόν προφητικά ο Neil Postman
(1994) κάνοντας λόγο για την εξαφάνισης της παιδικής αθωότητας.
Αθανάσιος Γρηγοριάδης (Θεσσαλονίκη): Ψηφιακές πρακτικές των εφήβων και προβλήματα στην επικοινωνία εφήβων - γονέων (2)

7. ΚΕΦΆΛΑΙΟ 3 - ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑ - ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ ΤΗΣ
ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΤΩΝ ΟΡΊΩΝ - ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΏΝ ΤΗΣ
ΈΡΕΥΝΑΣ
• Η έρευνα που κάνουμε είναι ποσοτική-δημοσκοπική και θα βγάλει αποτελέσματα με βάση
το ερωτηματολόγιο που φτιάξαμε. Εξοικιωθήκαμε με την τεχνολογική έρευνα και
εφαρμόσμαμε ερευνητικές διδικασίες στο θέμα της χρήσης των ηλεκτρονικών υπολογιστών
και οι μαθητές του 1ου Γυμνασίου Ρόδου. Ο αριθμός των ερωτώντων περιοριορίζεται μόνο
στους μαθητές του γυμνασίου και η έρευνα θα κρατήσει μέχρι το τελος του σχολικού έτους.
Η έρευνα στοχεύει στο να μας δώσει μία γεύση ακαδημαϊκής εργασίας.

8. ΚΕΦΆΛΑΙΟ 4 - ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
• Μας εξηγήθηκε από την καθηγήτρια ότι η δημιουργία ενός ερωτηματολογίου είναι δύσκολη και χρειάζεται πολύ χρόνο και για αυτό
προχωρήσαμε στην αντιγραφή ενός ερωτηματολογίου από τη βιβλιογραφία μας. Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε
υποβλήθηκε σε επεξεργασία και τροποποίηση από τους μαθητές Ξενοφών Τσαβαρής, Γιώργος Τσάλλας, Αλέξανδρος Φύκαρης και
Εμήν Τουρούμογλου προκειμένου να εξυπηρετεί τους σκοπούς της έρευνας. Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε ειναι το
ερωτηματολόγιο από την έρευνα της Ψυλλινάκη Θεοκλεία (Θεσσαλονίκη, 2011): Σχέση Δείκτη Μάζας Σώματος με χρήση Η/Υ και
τηλεόρασης σε Ελληνόπαιδες 11-16 ετών (σελ. 123) (1).
Αφαιρέθηκαν οι ερωτήσεις:
• 1, 3, 4, 7, 8, 10, 13, 15, 15α, 15β, 15γ, 15δ, 16, 17, 20, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 37, 38, 39, 41,
Τροποποιήθηκαν οι ερωτήσεις:
• 9, 43
Προστέθηκαν οι ερωτήσεις:
• 5, 19, 20

9. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 -
ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑ
ΤΑ
• Σε αυτό το κεφάλαιο παρουσιάζουμε τα αποτελέσματα
της έρευνάς μας.

25. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 - ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ
• Με βάση την έρευνα που κάναμε με θέμα "η χρήση των υπολογιστων και οι μαθητές του 1ου Γυμνασίου
Ρόδου" καταλήξαμε στα παρακάτω συμπεράσματα (το ερωτηματολόγιο απαντήθηκε από περίπου ίσο
αριθμό αγοριών και κοριτσιών που ήταν κυρίως 14 και 15 ετών). Οι περισσότεροι συμμετέχοντες αθλούνται
και εκτός σχολείου με το μπάσκετ να είναι το πιο δημοφιλές άθλημα. Οι παράγοντες για τους οποίους
κάποιοι μαθητές δεν αθλούνται εκτός σχολείου είναι αρκετοί με ένα μικρό ποσοστό των ερωτόντων να μην
αθλείται επειδή προτιμά να ασχοληθεί με τον υπολογιστή. Συγχρόνως σχεδόν καθόλου μαθητές δεν
παρακολουθούν μαθήματα πληροφορικής εκτός σχολείου. Σχεδόν όλοι οι συμμετέχοντες έχουν πρόσβαση
σε Η/Υ στο σπίτι τους και πρόσβαση στο ίντερνετ ενώ οι περισσότεροι έχουν Η/Υ και στο δωμάτιό τους
αλλά το γεγονός αυτό δεν αποτρέπει τους περισσότερους από το να αφιερώνουν επαρκή χρόνο στα
μαθήματά τους. Ακόμη οι περισσότεροι ερωτώντες ασχολούνται καθημερινά με τον Η/Υ μία με δύο ώρες
κυρίως για να δουν ταινίες, για τα μαθήματά τους και για να παίξουν βιντεοπαιχνίδια. Ακόμη οι περισσότεροι
μαθητές προστιμούν να βγουν βόλτα με τους φίλους τους αντί να παίξουν με τον Η/Υ ή να κάνουν άλλες
δραστηριότητες. Τέλος, οι γονείς των περισσότερων μαθητών χρησιμοποιούν τον Η/Υ και το Internet.

26. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
1. Τσαβαρής Ξενοφών
2. Τουρούμ-Ογλου Εμήν
3. Φύκαρης Αλέξανδρος
4. Τσάλλας Γιώργος
5. Κοκκέβη Α., Ξανθάκη Μ., Φωτίου Α., Καναβού Ε. (2010): Χρήση Η/Υ και ίντερνετ από τους εφήβους (2)
6. Χρυσούλα Ρουμελιώτη (2020): Εθισμός στις οθόνες (4)
7. ΒΙΤΟΥΛΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ (Φλώρινα, 2005): Δημιουργική σκέψη και χρήση Η/Υ. Διερεύνηση της επίδρασης που έχει η χρήση των Η/Υ στην ανάπτυξη της
δημιουργικής σκέψης των μαθητών Δ’, Ε’, Στ’ Δημοτικού & Α’ Γυμνασίου. (1), (3)
8. Ρεκλείτη Μαρία, Κυλούδης Παναγιώτης, Σαρίδη Μαρία (Κόρινθος, Αθήνα, 2013): ∆ιερεύνηση της σχέσης εφήβων µαθητών µε τον ηλεκτρονικό υπολογιστή και οι
επιδράσεις της στην υγεία. (4)
9. Κωνσταντίνος Ε. Σιώμος (Λάρισα, 2008): Εθισμός των εφήβων στους Υπολογιστές και το Διαδίκτυο (1)
10. Ψυλλινάκη Θεοκλεία (Θεσσαλονίκη, 2011): Σχέση Δείκτη Μάζας Σώματος με χρήση Η/Υ και τηλεόρασης σε Ελληνόπαιδες 11-16 ετών (1)
11. Φωτεινή Φραγκουλίδου (Θεσσαλονίκη, 2006): ΕΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ: ΜΕΛΕΤΗ ΤΩΝ ΕΠΙΔΡΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΧΡΗΣΤΕΣ (1)
12. Αθανάσιος Γρηγοριάδης (Θεσσαλονίκη): Ψηφιακές πρακτικές των εφήβων και προβλήματα στην επικοινωνία εφήβων - γονέων (2)
13. Ερωτηματολόγιο από την έρευνα της Ψυλλινάκη Θεοκλεία (Θεσσαλονίκη, 2011): Σχέση Δείκτη Μάζας Σώματος με χρήση Η/Υ και τηλεόρασης σε Ελληνόπαιδες
11-16 ετών (σελ. 123) (1)