чтение и читательская деятельность

1. «Читать — это еще ничего не
значит; что читать и как
понимать читаемое — вот в
чем главное дело».
Ушинский К. Д.

2. 1) до чтения текста
– ознакомительное чтение
– просмотровое чтение
2) Во время
чтения текста
– изучающее чтение
(медленное,
художественное)
3) После
чтения текста
– рефлексивное
чтение

3. Цель: развитие такого важного читательского
умения как антиципация.
Работа с заголовком
Работа с ключевыми словами
Работа с иллюстрацией

6. Цель: достижение понимания на уровне содержания.
• Самостоятельное чтение текста
(главу, законченный фрагмент).
• Чтение вслух по предложениям или небольшим
абзацам с комментированием.
• Озаглавливание каждой части текста.
• Беседа по произведению. Ответы на вопрос: в чём
совпали и в чём не совпали первоначальные
представления о тексте?
• Выразительное чтение.

7. • Постановка проблемного вопроса к тексту в целом.
• Рассказ о писателе.
• Повторное обращение к
заглавию произведения и иллюстрации.
• Выполнение творческих заданий.

9. Мальчик Петя с тех пор
больше не боялся
проспать в школу. В
школу Петя ходил с
удовольствием и учился
только на одни пятёрки.
Новицкая Анастасия
Петя стал ходить в школу и
полюбил свою учительницу.
Мальчик нашёл много друзей
и ему стало ещё интереснее в
школе. Но больше всего на
свете Петя любил ходить в
столовую, потому, что там
повара вкусно готовили.
Бахтин Никита
С тех пор каждое утро Петя
просыпался в три часа ночи. Он
всегда боялся проспать и боялся,
что его наругает учительница.
Никашкин Илья

10. Рисунок РоманаГ. к произведению В.
Осевой «Почему?».
Рисунок КириллаВ.к произведению
Н.Н. Носова «На горке».

11. • Кто в кладовке жбан перевернул? (произведение
С. В. Михалкова «Мой щенок») – В. Дмитрий.
• Кого испугались дети? (произведение Н. Н. Носова
«Затейники») – первая группа.
• Кто такой маленький, схватил за
ногу,полосатенький? (произведение Н. Н. Носова
«Затейники») – вторая группа.

12. Результат технологии типа правильной читательской
деятельности

13. Чьё произведение читали? С какими
мыслями уходим с урока? Какое слово
писателя заставит тебя ещё раз вернуться к
этому произведению? Узнал ли ты о себе
что-то новое? Хотел бы ещё почитать
произведения этого автора?

15. Автор составитель:
Ростовщикова М.В.