Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie מצגת- מחנך מגיב מחנך מוביל בבית הספר פיתוח מנהיגות (20)
מצגת- מחנך מגיב מחנך מוביל בבית הספר פיתוח מנהיגות
- 5. 1
את לדעתכם עושה מה : על אומרים אנחנו מהאת לדעתכם עושה מה : על אומרים אנחנו מה
?רגיל מוביל?-בלתי למורה רגיל מורה בין ההבדל?רגיל מוביל?-בלתי למורה רגיל מורה בין ההבדל
- 6. את לדעתכם עושה מה : על אומרים אנחנו מהאת לדעתכם עושה מה : על אומרים אנחנו מה
מוביל?-בלתי למורה רגיל מורה בין ההבדלמוביל?-בלתי למורה רגיל מורה בין ההבדל
?רגיל?רגיל
- 8. :משמעותו ,להצליח
הפועלת ונסיבות ,במציאות לפעול
,לרצוני התאמה באי ()לעתים
של מעמדה לפעול זאת עם ויחד
•!!!"לעצירה ניתן "בלתי
וכבוד מחויבות מתוך לפעול זאת עם ויחד
.האנושיים בצרכיו והתחשבות ,לתלמיד
- 9. והמחנך המורה של המצוינות תחומי
ספרנו בבית
בתחום מצוינותבתחום מצוינות
החינוכי הפדגוגיהחינוכי הפדגוגי
בתחום מצוינות
בכתה וארגון ניהול
בתחום מצוינות
אנוש יחסי
ובצוות בכתה
- 10. מנהיגות סגנונות שני בין להבחין ניתן
:חינוכית
•המורה/ההמורה/ה
מחנךמחנך
המובילהמוביל
•/המורה/המורה
המחנךהמחנך
המגיבהמגיב
- 11. מוטיבציה לפיתוח איתם שעבדנו הכלים
להצלחתו התלמיד ואחריות
1.1.ההסכםההסכםוהנעתו התלמיד אחריות לפיתוח כלי –
.להצלחתו פעולה לשיתוף
2.2.עמדה נקיטתעמדה נקיטתמחויבותו על ומצהיר בוחר המורה –
– להצלחה
3.מדרג צרכים מאתר לעכשיו נכון מצב מאבחן
, עדיפויותתוצאתיות מטרות מסמןכגורם ופועל
.תהליך מחולל
- 12. לפיתוח איתם שעבדנו הכלים
להצלחתו התלמיד ואחריות מוטיבציה
' .'לי חשוב אתה'לי חשוב אתה-היכולות על בדגש התלמיד העצמת
.(הקסם )מעטפת להצלחתו שלו הטבעיים והכישורים
44..החזוןהחזון-ולמורה לתלמיד ומעצים חדש והקשר משמעות יצירת
את ליצור לתלמיד סיוע .מניע כגורם ולהצלחתם ללמידה ביחס
לתמונת הלימודים בין מעצים הקשר יצירת -שלו האישי החזון
התלמיד שיצר העתיד
5.תוצאתיות מטרות וניהול סימוןתוצאתיות מטרות וניהול סימוןכאמצעי –
- 13. 6.מעצמו התלמיד ציפיות עיצובמעצמו התלמיד ציפיות עיצוב.מעצבת מנהיגות -
7.ומוביל כמנהיג המורהומוביל כמנהיג המורה,בטחון מעניק רותם כיוון מראה -
.()אסקלנטה והשראה אמון
6.מכישלון למידה מהצלחה למידהמכישלון למידה מהצלחה למידההיכולות על הפוקוס -
.התהליך ועל
7.להצלחה תכנית בנייתלהצלחה תכנית בנייתנתיב עיצוב - (הדרך )אבני
ההצלחה.
אחריות לפיתוח איתם שעבדנו הכלים
להצלחתו התלמיד
- 14. והמוכנות האחריות פיתוח נתיבי
ובחיים בחברה בלימודים להצלחה התלמיד של
להצלחה מוביל מורה ע"י
קבלת יכולת פיתוח
- ויישומן החלטות
עצמית משמעת
גבוהה
ופיתוח תקשורת
יכולת .נפשי חוסן
במתחים עמידה
ותסכולים לחצים
יכולת פיתוח
חשיבה למידה
והבנה
- 15. בבית מחנך או מורה אתה האם
?הספר
♥איש וראשונה בראש הוא הספר בבית מורה כל
.ברורה ערכית חינוכית השקפת בעל !חינוך
♥:המילה את בגאווה לומר יודע משמעותי מחנך
!שלי !!תלמידי
♥משמעותית חוויה חווה בכיתה תלמיד כל ,שנית
וחווה המורה עם אישיים הבין וביחסים בקשר
.למורה חשוב ואנושית אישית שהוא
♥.בהוראה המקצועיות באה הזו התשתית על
- 16. . חינוכי כמנהיג -אחריותך וזאת
•.להם אמרת מה ישכחו תלמידים.להם אמרת מה ישכחו תלמידים
•.בשבילם עשית מה ישכחו תלמידים.בשבילם עשית מה ישכחו תלמידים
•להם גרמת מה ישכחו לא לעולם אבללהם גרמת מה ישכחו לא לעולם אבל
.להרגיש.להרגיש
•ערכי חינוכי כמנהיג אחריותך וזוערכי חינוכי כמנהיג אחריותך וזו
!!מאפשר!!מאפשר
- 17. "מגיב -"מחנך בדפוס פועל מחנך
?התנהגותו מאפייני מהם
•אינטואיטיבי באורח הפועל המחנךההתקדמות קצב עם ''הולך –
.הכתה של
•המחנךהתוצאה תהיה מה ""יודע:גישה מתוך פועל ,ולכן -
"בשלום הלימודים שנת את לעבור וצריך ,שיש מה "זה)נוטה
.(התוצאות באי-השגת אחרים להאשים
•- חינוכיים ,חברתיים רעשים מינימום :היא המחנך עבור ""הצלחה
"תעשייתי "שקט.
•המחנךתלמידיו על להתחבב משתדל.'טוב 'בראש אתם ולהיות
•בסדר התלמידים כאשר!אותם יצ'פר -
- 18. בדפוס פועל מחנךבדפוס פועל מחנך"מגיב -"מחנך"מגיב -"מחנך
ההתנהגות מאפייניההתנהגות מאפייני
•'בסדר 'לא תלמידים כאשר!'להם 'מגיע תחושת מתוך יעניש - המחנך
•להתאמץ אוהבים לא שהתלמידים מאמין "מגיב "מחנךאו ,עליהם לחץ ובלי -
!.....'ילך לא 'זה – כלשהם פיתויים
•''בסדר שהוא שיראו למחנך חשוב.התלמידים וגם המורים גם ,ההנהלה גם -
•!''יפה השנה את לגמור למחנך חשוב
•בהוראה מושקעים המחנך של מאמציו עיקר...החומר את ולהספיק
•."ידרדר לא ש"המצב רב מאמץ ומשקיע לנוהלים צמוד מאד המחנך
•."יכולתי כמיטב "עושה :הגישה פי על פועל המחנך
•.(יצירתם בתהליך )ולא ובהישגים בתוצאות מתמקד המחנך
- 19. היא ומההיא ומה?מובילה חינוכית מנהיגות?מובילה חינוכית מנהיגות
•.מעצמו חדשות ציפיות התלמיד אצל היוצרת מנהיגות זו
•תומך ,להצליח תלמידיו של בכוחם אמונה שידור ידי על ,המוביל המורה
.להישגים גבוהות דרישות מציב זאת עם ויחד רגשית בהם
•לתהליך מסייע הוא ,ותגובות התנהגויות מערך ידי על זאת עושה הוא
ציפיותיו את לעצב לתלמיד וגורם ,התלמיד של העצמי הדימוי שינוי
המסוגלות תחושת חיזוק תוך ,וחבריו עצמו את להנהיג ,מחדש מעצמו
.והצלחתו לאושרו התלמיד של הפנימית
•והישגים ביצוע לרמת התלמיד את להביא עשויה זו התנהגותמעל שהיא
!מעצמו לציפיותיו ומעבר
- 20. ?מובילה חינוכית מנהיגות מהי?מובילה חינוכית מנהיגות מהי
•האפשרות את לראות לתלמיד מאפשר מוביל כמנהיג המורה
להיות יכול שהואלהגיע לאדם הגורמת זו היא השפעתו ,
.ואיכותי מלא עצמי לביטוי
•לפתח להצליח עשוי זו גישה לפי הפועל ומורה מחנך ,מנהל
בביה"ס ומורים תלמידים של והיכולת המוטיבציה את
וחברתיים לימודיים חינוכיים הישגים ולחולל זמן לאורך
.מאד גבוהה ברמה
•)בס1985ונאנוס בניס ,1985.(
- 21. מחנך/מורה מאפיין מהמובילמוביל
•ו ז חו ז חןן--.ומתלמידיו מכיתתו ברור חזון יש למחנך
•.וקבוצתית אישית ברמה ומחניכיו מעצמו גבוהות צפיות יוצר הוא
•.חניכיו את להוביל ולאן להגיע רוצה הוא לאן יודע המחנך
•.להשיגן וביכולתו מטרותיו בחשיבות מאמין המחנך
•שואבים תלמידיו ,בתפקיד רבה עוצמה למחנך נותנת החזון עוצמת
.ועוצמה אנרגיות ממנו
•מסרים בהעברת גבוהה יכולתמסרים בהעברת גבוהה יכולת–- דרישותיו את מגדיר המחנך
של האישיים מצרכיהם וכתולדה ,להצליח תלמידיו של מרצונם כנובעים
.להשתפר ורצונם תלמידיו
- 22. / מחנך מאפיין מההמוביל מורההמוביל מורה
•אמינותאמינות.()אינטגריטי חניכיו בעיני אמין המורה –
•.אישית דוגמא מתן ע"י בעיקר משפיע המחנך
•.אמינותו דרך - הפנימית סמכותו מפעיל המחנך
•.מקצועי וידע ביכולתו אמון על הנשענת הפנימית בסמכותו משתמש המחנך
•התלמיד מרכזיותהתלמיד מרכזיות--כמרכז התלמיד של עולמו את רואה המוביל המחנך
!והמנהיגותית החינוכית פעילותו
•.כמוהו יהיה שהחניך שואף איננו המחנך
•.לגיטימי כדבר הטרוגניות מציב
•של דרך מבליט המחנךפעולה שיתוף.וכתתו התלמיד להעצמת כדרך
•את מחזק המחנךהפרט אוטונומיות.אישית התקדמות ומעודד
•.הלימודיים האתגרים עם להתמודד תלמידיו את מעצים המחנך
- 23. פועל איךפועל איךמוביל מחנךמוביל מחנך??
•!להצליח תלמידיו ביכולת אמונה משדרגם.אכזבה ברגעי
•!והאישית הכיתתית ברמה רגשית תומך
•.הלימודית וברמה ההתנהגותית ברמה גבוהות דרישות מציב
•תלמידיו לצד עומדתנאי וללא תמיד.טעו כאשר גם !
•,החלטתם את לכבד ,יעדים להציב ,חזונם את ליצור לתלמידיו מסייע
כל על תגר הקוראים אדם כבני עצמם על ההתנסות מתוך ללמוד
.ללמוד כיצד אותם מלמד ,קושי
•!אפשר איך - אפשר אי :במקום חיובית חשיבה אותם מלמד
- 24. :והתוצאות התלמידים על האפשרית ההשפעה:והתוצאות התלמידים על האפשרית ההשפעה
•לציפיותיו ומעבר מעל שהיא ביצוע לרמת מגיע התלמיד
!!מעצמו
•את ברור באופן לראות לתלמיד מאפשר המורההפוטנציאל
בו הטמון.להיות יכול ושהוא עבורו אפשרי ומה
•,ואיכותי מלא עצמי לביטוי להגיע לתלמיד גורמת זו השפעה
אישיות תוצאות ולחולל ,המרבי העצמי הביטוי את לממש
עוצמה תחושת עם ,רגילות בלתי וחברתיות לימודיות)'יצאתי
.(!'גדול
- 25. זאת עושה כיצדהמוביל המחנךהמוביל המחנך? זאת עושה כיצדהמוביל המחנךהמוביל המחנך?
השראה .א
•מעבודתו נלהב הוא המחנך.תלמידיו את ומלהיב ,
•וחיוניות חשיבות על מדבר המחנךכיוצרת ,והחברתית הלימודית הפעולה
.התלמיד לעתיד יכולות ופיתוח תשתית
•אמונתו את משדר המחנךמעורר הוא .להצליח תלמידיו של ביכולתם ובטחונו
.להשיג שעליהם ולתוצאות ותפקודם הציפיות הדגשת ידי על תלמידיו את
•,לחיקוי מודל מהווה המחנךוכושר עצמי בטחון מפגין הוא בהתנהגותו
.בחיים חשוב כדבר ""הצלחה של השראה יוצר הוא כך ידי על .החלטה
•חברתי אקלים יוצר המחנךשל וחברתית אישית צמיחה המאפשר בכיתה
.כתתו תלמידי
השראה .א
•מעבודתו נלהב הוא המחנך.תלמידיו את ומלהיב ,
•וחיוניות חשיבות על מדבר המחנךכיוצרת ,והחברתית הלימודית הפעולה
.התלמיד לעתיד יכולות ופיתוח תשתית
•אמונתו את משדר המחנךמעורר הוא .להצליח תלמידיו של ביכולתם ובטחונו
.להשיג שעליהם ולתוצאות ותפקודם הציפיות הדגשת ידי על תלמידיו את
•,לחיקוי מודל מהווה המחנךוכושר עצמי בטחון מפגין הוא בהתנהגותו
.בחיים חשוב כדבר ""הצלחה של השראה יוצר הוא כך ידי על .החלטה
•חברתי אקלים יוצר המחנךשל וחברתית אישית צמיחה המאפשר בכיתה
.כתתו תלמידי
- 26. זאת עושה כיצדמוביל המחנך? זאת עושה כיצדמוביל המחנך?
ביחיד התחשבות .ב–
.לתלמידיו התפתחותית גישה בעל הוא "המוביל "המחנך
•יכולתם את הערכתו סמך ועל תלמיד כל של האישי הפוטנציאל את לאתר יודע
.(והחברה הלימודים )בתחום
•את מציג הוא .(ומבוקרת מתוכננת )בצורה עולה קושי בדרגות מטלות סולם יוצר
.כאתגר המטלות השגת
•.ומבוקרת הדרגתית בצורה התלמיד אחריות מגדיל המחנך
•להפעיל הנכונה הדרך את ולומד יודע המחנךכל.מתלמידיו אחד
•ודרישה ,ואמפתיה רגשית תמיכה של ביטוי עם קרובים יחסים טיפוח משלב המחנך
.לעצמו ביחס תלמיד כל של מותאמים להישגים
ביחיד התחשבות .ב–
.לתלמידיו התפתחותית גישה בעל הוא "המוביל "המחנך
•יכולתם את הערכתו סמך ועל תלמיד כל של האישי הפוטנציאל את לאתר יודע
.(והחברה הלימודים )בתחום
•את מציג הוא .(ומבוקרת מתוכננת )בצורה עולה קושי בדרגות מטלות סולם יוצר
.כאתגר המטלות השגת
•.ומבוקרת הדרגתית בצורה התלמיד אחריות מגדיל המחנך
•להפעיל הנכונה הדרך את ולומד יודע המחנךכל.מתלמידיו אחד
•ודרישה ,ואמפתיה רגשית תמיכה של ביטוי עם קרובים יחסים טיפוח משלב המחנך
.לעצמו ביחס תלמיד כל של מותאמים להישגים
- 27. זאת עושה כיצדהמוביל המחנך? זאת עושה כיצדהמוביל המחנך?
•אינטלקטואלי גירוי .ג–
•.ומושכת עניינית בצורה נושא להציג יודע המוביל המחנך
•תלמידיו אצל אינטלקטואלי גירוי ליצור יודע המוביל המחנך
.לפעולה להזדמנות בעיה להפוך וללמדם
•מתמודדים שהם בנושא לראות להם גורם המעצב המחנך
.אתגר – עמו
•אינטלקטואלי גירוי .ג–
•.ומושכת עניינית בצורה נושא להציג יודע המוביל המחנך
•תלמידיו אצל אינטלקטואלי גירוי ליצור יודע המוביל המחנך
.לפעולה להזדמנות בעיה להפוך וללמדם
•מתמודדים שהם בנושא לראות להם גורם המעצב המחנך
.אתגר – עמו
- 28. זאת עושה כיצדהמוביל המחנך? זאת עושה כיצדהמוביל המחנך?
חיוביות ציפיות משדר .ד
בספרות מכונה זה תהליך .וחברתי חינוכי כמנהיג בו פועל שהמחנך תהליך זהו *
."פיגמליון "אפקט
"נבואה של תהליך יוצר תלמידיו למאמצי ומכוונים יזומיים שדרים ידי על – המחנך *
."עצמה את המגשימה
לו שאומרים אוהב לא )מי אותן מפנימים ,החיוביות הציפיות את קולטים התלמידים *
תפקודיהם משתפרים כך ובעקבות בהן לעמוד ומתאמצים (?מחמיאים דברים
.והחברתיים הלימודיים
גם ובהמשך העצמי הדימוי ומשתפר דברים לעשות ביכולתם העצמי האמון משתפר *
.ובחברה בלימודים והצלחותיהם תפקודם
חיוביות ציפיות משדר .ד
בספרות מכונה זה תהליך .וחברתי חינוכי כמנהיג בו פועל שהמחנך תהליך זהו *
."פיגמליון "אפקט
"נבואה של תהליך יוצר תלמידיו למאמצי ומכוונים יזומיים שדרים ידי על – המחנך *
."עצמה את המגשימה
לו שאומרים אוהב לא )מי אותן מפנימים ,החיוביות הציפיות את קולטים התלמידים *
תפקודיהם משתפרים כך ובעקבות בהן לעמוד ומתאמצים (?מחמיאים דברים
.והחברתיים הלימודיים
גם ובהמשך העצמי הדימוי ומשתפר דברים לעשות ביכולתם העצמי האמון משתפר *
.ובחברה בלימודים והצלחותיהם תפקודם
- 29. להצלחה תלמידיו המוביל המורה עמדת
לעצירה ניתן בלתי :'ב עמדה
""BE UN STOPETE
•:לתפקידו עמדה נקיטת
•פועללציפיות מעברשלו
,ומהמורים מתלמידיו מעצמו
לשיאים להביאם מנת על
.חדשים
יכולתי כמיטב עושה :'א עמדה
"DO MY BEST"
•:לתפקידו עמדה נקיטת
•פועלהציפיות בתוךשלו
.ומהמורים מהתלמידים מעצמו
- 30. להצלחה תלמידיו המוביל רגיל הבלתי המורה עמדת
!לעצירה ניתן בלתי :'ב עמדה
""BE UN STOPETE
:המורה של מילוליים ביטויים
אתגר "זה ,"...בכתה גם להצליח שאפשר לכולם נוכיח
כל לא זה מפגינים שהם שמה "בוודאי ,"אמיתי
להצליח שאפשר בטוח "אני ,"...שלהם הפוטנציאל
ביחס ישתפר ילד שכל שלי "המטרה ,"!אתם
לי "תאמין ,"!עליהם ''מת "אני ,"!המון זה ,לעצמו
של בעיה ,כן זו שלהם להפרעות לב שם כך כל לא
סיכוי "אין ,"תמיד אותם אוהב "אני ,"...הגיל
מסוגלים "אנחנו ,"!שנצליח "בטח ,"!שנכשל
אבל ,להתאמץ צריך קשה זה "נכון "!יחד להצליח
."זאת נעשה – ( בע"ה )או 'דין "בית "!תוצאות יש
!יכולתי כמיטב עושה :'א עמדה
""DO MY BEST
:המורה של מילוליים ביטויים
,"יכולתם את משקפים "הציונים ,"ליכולת גבול "יש
אפשר "אי ,"חלשים ישנם "תמיד ,"שיש מה "זה
לא "המורים ,"זמן ניקח "מאיפה ,"מזה יותר
,"קשה ממש עובד אני לי "תאמין ,"יסכימו
,.."אחריות יותר קצת ייקחו שהם ?"אחריות
מהאחריות קצת יביא תלמיד כל "אם
של "בתנאים ,"ישתנה המצב ,שלו והאכפתיות
"זו ,"המקסימום את עושים אנו ..,ביה"ס
הזו "הכתה ,"בעיות עם תלמידים אוכלוסיית
את משקיעה "אני ,"לי עוזר "מי ,"מאד קשה
צריך כמה "אוף ,"?מקבלת אני ומה המקסימום
- 31. ?המורה התנהגות על משפיע מה
הוא !אותו מאתגרת קושי עם המורה התמודדות
פועל ,אופטימיות של אווירה ומשרה נלהב
מתמדת בחקירה נמצא ,המצוינות למימוש
בלהיות להסתכן מוכן ."טוב הכי "לעשות איך
פי על מונע ,מפתיע ,רגיל בלתי ,שגרתי בלתי
מאמין .להם ומחויב גבוה מוסרי ערכים סולם
אנרגיות ומחולל יוצר מרכז ,ובתלמידיו בעצמו
מכוח מונע ,'הדרך ב'צדקת מאמין ,חיוביות
.מאורגן ,חינוכית עולם והשקפת האישי החזון
למיצוי להגיע כדי 'מחיר 'לשלם גבוהה מוכנות
? המורה התנהגות על משפיע מה
.מכישלון או ,מהישג מאד מושפע המורה
,)תלמידים חיצונית הערכה לו חשובה
לו יש ,התגמול לו וחשוב (ומנהלים הורים
באילוצים מכיר ,חיובי עצמי דימוי
ולא ,התלמידים מגבלות ,ביה"ס ובמגבלות
בסדר להיות משתדל ,להצטיין מכליו יוצא
,כולם עםתמידאת שוקל .זמן לו חסר
לעשות – "כדאי לא או – "כדאי אם מעשיו
.ממעשיו ורווח עלות שיקול פי על
להצלחה תלמידיו המוביל רגיל הבלתי המורה עמדת
יכולתי כמיטב עושה :'א עמדה
"DO MY BEST“
לעצירה ניתן בלתי :'ב עמדה
""BE UN STOPETE
- 32. משבר של במצב המורה של תגובתו
()תקיעות
כל "קודם ,"?קרה מה נברר בואו ,עצרו "רגע
על נחשוב "בואו ,"אותן ננתח כך אחר העובדות
,"חדש כיוון
מציע "אני ,"כראוי נערכנו לא ואנו ,צפוי היה "זה
קורה זה ,נורא "לא ,"לפתרון אחריות שניקח
אנו ,נתקענו "אז ,"ונמשיך נחשוב נרגע ,לפעמים
,קשה זה ,"בסדר ,"יחד נעבוד בואו ,מזה נצא גם
,"בכך בטוח אני ,טוב פתרון וניצור נתארגן
סומך אני ,ולהצליח להתמודד מסוגלים "אנחנו
עליכם."
!יכולתי כמיטב עושה :'א עמדה
DO MY BEST""
משבר של במצב המורה של תגובתו
(')'תקיעות
"שיעיפו לי נשבר "די ,"לעשות מה יודע לא כבר אני
,""ייאוש ,"הזה המצב לי נראה לא "זה ,"...את
שנסכים יתכן לא "זה ,"אותי שונאים "הם
ככה לו להכניס "צריך ,"...כזו להתנהגות
"למה ,"זמן לי "אין ,"כוח לי "אין ,".!.....שידע
טוב מספיק זה פעם אף ,זה את צריך אני בכלל
נשבר ?מה יודע "אתה ,"?טוב לא היה מה – להם
כל ....,לכם "אמרתי ,"!רוצים שהם מה שיעשו !לי
"....שנוהל ..../ הזה הפרוייקט / הדרך / השיטה
להצלחה תלמידיו המוביל רגיל הבלתי המורה עמדת
לעצירה ניתן בלתי :'ב עמדה
""BE UN STOPETE
- 33. ,לך דע,לך דע
ורועה רועה כל כיורועה רועה כל כי
.משלו מיוחד ניגון לו יש.משלו מיוחד ניגון לו יש
,לך דע,לך דע
ועשב עשב כל כיועשב עשב כל כי
שירה לו יששירה לו יש
,משלו מיוחדת,משלו מיוחדת
נעשה העשבים ומשירתנעשה העשבים ומשירת
...רועה של ניגון...רועה של ניגון
- 34. :'החאדית מתוך:'החאדית מתוך
(במדוייק מצותת )לא
•אחריותו את יראה אדם שכל לו ראויאחריותו את יראה אדם שכל לו ראוי
,לצאנו הדואג ,כרועה,לצאנו הדואג ,כרועה
.בחייו מקום בכל.בחייו מקום בכל
رعيته عن مسؤول كلكم و راع كلكم ) قال وسلم عليه ال صلى الرسول إن
- 35. •כ'מורים/מחנכים כלל בדרך פועלים אנו האם
?'מובילים 'מחנכים או ?'מגיבים
•איזה ?הדומיננטי הסגנון מהו וגם...השאלה שגם האמת
?פועל איננו שלנו המנהיגות סגנון כאשר משלמים אנו מחיר
•ההשקעה בין עצום פער יש כי אותי משתפים רבים מורים
....!לחולל מצליחים שהם לתוצאות שלהם האישית
- 36. אישית יכולת בלפתח אפשרי מה
?מובילה חינוכית למנהיגות
אישית יכולת בלפתח אפשרי מה
?מובילה חינוכית למנהיגות
'חינוכית 'מנהיגות של הזרעים טמונים מכם אחד כל אצל
!'מעצבת
יכולת למימוש וכישורים מודעות לפתח ניתן שיטתי באימון
.מעצבת מנהיגות
:שואלים אתם?המאמץ שווה האם ?לכך מתאים אני האם
?יכולתי בפיתוח שלי מההשקעה ארוויח מה
תחושת ,ההישגים ,התמורה ,חיובית התשובה :דעתי לעניות
.המאמץ את בהחלט שווה האישית השחיקה צמצום ,העצמה
- 37. •*..!!מתחייב אדם אשר עד
•.יעילות - חוסר ולעולם ,לסגת האפשרות ,הססנות קיימת מתחייב אדם אשר עד
•הבורות אשר ,אחת בסיסית אמת קיימת ()והיצירה היוזמה - מעשי לכל באשר אולם
:נפלאות ותכניות רעיונות ספור אין ממיתה אליה ביחס
- מוחלט באופן מתחייב שאדם ברגע
•!נעה ההשגחה גם!נעה ההשגחה גם
•!מתרחשים היו לא לעולם - אחרת אשר ,לו לסייע כדי מתרחשים שונים דברים
•בלתי אירועים לטובתו ומפעיל ,שלו האישית המחויבות מן נובע מאורעות של זרם
!חומרי וסיוע פגישות ,חזויים
•...!!!בדרכו שייקרו חולם היה לא איש אשר
•!מחוייב להיות בוחר הוא כאשר רק
•.(!!....ההימלייה לטיפוס הסקוטית המשלחת חבר מוראי .ה .י :זאת )*אמר
- 38. •רבים ומורים שמחנכים רבים ומיזמים הרבות ההתנסויות יעידו כך על
שחל השינוי על עדים כאלף המעידים עמנו ברצינות והתאמנו שעבדו
.ובכיתתם בתלמידיהם בעצמם
•מחנכי ידי על הספר בבתי שהופעלו התכנית עקרונות יישום ,כן על יתר
,כיתותבמוטיבציה דרמטי לשיפור הביאותלמידים אצל ללמידה
.והמורים המחנכים צוות אצל ההוראה לשיפור מאד גבוהה ובמוטיבציה
•להצלחה דרך לפרוץ ותלמידים חינוכיים לצוותים מאפשרת גלעד חברת
!לימודית ערכית חינוכית
•!לסמוך יכולים אתם זה על
- 39. •.הפעולה שיתוף על תודה.הפעולה שיתוף על תודה
•כמורים להצלחתכם שהבאתם המחויבות על תודהכמורים להצלחתכם שהבאתם המחויבות על תודה
.מובילים.מובילים
•זרועות בשילוב יחד ותצליחו שתמשיכו לכם מאחלים אנוזרועות בשילוב יחד ותצליחו שתמשיכו לכם מאחלים אנו
שלכם החיים למרחב ושפע שגשוג ברכה להביא עז ברצוןשלכם החיים למרחב ושפע שגשוג ברכה להביא עז ברצון
.הספר בבית.הספר בבית
()צ'יק גלעד יהושע()צ'יק גלעד יהושע
חינוכית מנהיגות לפיתוח בכיר ארגוני יועץחינוכית מנהיגות לפיתוח בכיר ארגוני יועץ