Archivo PDF

1. TIC aplicadas a la Educación: 1GEP - 8
Cristóbal Ballesteros Regaña
Actividades de Clase: A-1
Bloque I: Conceptualización de las TIC
Tema 1. Las TIC en la sociedad de la información
Mitos que se han desarrollado sobre las TIC
Grupo de trabajo NA – 8
Campoy Rodríguez, Alberto
1/9

2. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez
Material de apoyo utilizado para la realización de la actividad:
• CABERO, J. (2007). Las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información, en J.
CABERO (Coord.). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid, McGraw-Hill,
capítulo 1, pp. 1-19.
• BARROSO, J. y CABERO, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Las
tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo
curricular. Madrid, Pirámide, capítulo 1, pp. 22-25.
0 Material de apoyo 2/9

3. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez
Las TIC en la sociedad de la información
1. Mitos que se han desarrollado sobre las TIC
1 Índice 3/8

4. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez
3 Mitos que se han desarrollado sobre las TIC
3.1. Modelo democrático de educación
3.2. Libertad de expresión – participación igualitaria
3.3. Acceso ilimitado a contenidos – amplitud de la información
3.4. Valor “per se”
3.5. Neutralidad de las TIC
3.6. Interactividad
3.7. Los “más”
3.8. Reducciones
3.9. Tecnologías manipuladoras de la actividad mental
3.10. Cultura deshumanizadora y alienante
3.11. Supertecnología
3.12 Sustitución del profesor
3.13. Construcción compartida del conocimiento
3.14. Tecnologías resuelven problemas educativos
Alrededor de las tecnologías en las cuales se desenvuelve la Sociedad de la Información se ha
desarrollado una serie de mitos sobre sus poderes, beneficios y grandezas.
4/9

5. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez
3 Mitos que se han desarrollado sobre las TIC
3.1. Modelo democrático de educación
Permiten la comunicación a un colectivo amplio
de personas independientemente de su
situación geográfica o temporal, y también,
poner a disposición de todas ellas, la
información sin limitaciones de lugar de
residencia o disponibilidad espacial. Puede
conllevar a la discriminación de los alumnos.
3.2. Libertad de expresión - participación
igualitaria
Libertad de expresión y de participación
igualitaria de todas las , debido al hecho que la
falta de referencia física, puede aliviar las
limitaciones personales y sociales para
comunicarnos con los demás.
Tener acceso a la información no significa tener
conocimiento.
5/9

6. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez
3 Mitos que se han desarrollado sobre las TIC
3.3. Acceso ilimitado a contenidos –
amplitud de la información
En la actualidad se hace necesario formar a los
alumnos para que sean capaces de evaluar y
discriminar la información localizada, para que
sea pertinente a su problema de investigación o
a su temática de estudio.
3.4. Valor “per se”
Significación que se les da a las tecnologías como
elementos de cambio y transformación de la
institución educativa. El valor de transformación
y la significación que se alcance con las TIC no
dependerá de la tecnología en sí misma, sino de
cómo somos capaces de relacionarlas con el
resto de variables curriculares.
3.5. Neutralidad
Los efectos, positivos o negativos,
beneficiosos o perjudiciales, no dependen
de ellas, sino de las personas que las
aplican y utilizan.
3.6. Interactividad
La realidad es que existe menos
interactividad en las TIC de lo que se nos
quiere hacer creer y vender por la industria.
Ya que muchas veces la única interactividad
que se nos permite, es el movimiento que
realizamos con el dedo al pulsar sobre uno
de los botones del ratón o teclado.
6/9

7. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez
3 Mitos que se han desarrollado sobre las TIC
3.7. Los “más”
El mito de los "más": "más impacto", "más
efectivo", y "más fácil de retener", es otro de los
mitos que inundan el planteamiento de las TIC y
es consecuencia directa de un fuerte
determinismo que las han puesto como
elementos mágicos todos poderosos que
resolverán los problemas educativos.
3.8. Reducciones
“Reducción del tiempo de aprendizaje" y
"reducción del costo". El hecho de trabajar en la
red, no tiene por qué tener unas consecuencias
inmediatas sobre la reducción del tiempo
necesario para el aprendizaje.
Las tecnologías suponen inversiones iniciales
para la adquisición de la infraestructura, así
como la producción de material educativo de
calidad, conlleva un esfuerzo económico.
3.9. Manipulación actividad mental
La influencia no es directa sino que más
bien debe de haber un sustrato
psicológico personal y social, para que los
medios de comunicación se conviertan en
elementos potenciadores de las
conductas violentas de las personas.
7/9

8. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez
3 Mitos que se han desarrollado sobre las TIC
3.10. Cultura deshumanizadora y alienante
Por atribuir a todo lo humano y con comunicación
"cara a cara" como natural, y al resto de
modalidades de comunicación como artificial,
deshumanizada y en contra de los valores y
principios que deben regir la humanidad.
3.11. Supertecnología
Existencia de una única tecnología que pueda
aglutinar a todas las demás y sea la más potente
y, por tanto, más significativa para conseguir
metas y objetivos de aprendizaje.
Para nosotros no existen medios mejores que
otros, no existe el supermedio.
3.12. Sustitución del profesor
Los profesores no van a ser reemplazados
por las tecnologías por muy potentes y
sofisticadas que sean, lo que si ocurrirá es
que tengamos que cambiar los roles y
actividades que actualmente
desempeñamos.
8/9

9. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez
3 Mitos que se han desarrollado sobre las TIC
3.13. Construcción compartida del conocimiento
Que exista la posibilidad tecnológica, no significa que se realice el acto comunicativo y de
interacción entre las personas. La Red ha evolucionado, fundamentalmente como almacén y
exposición de información obviando su componente de tecnología social. En consecuencia, los
instrumentos que se han desarrollado hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la
recuperación de la información, que en sus posibilidades como herramientas de comunicación
social.
3.14. TIC resuelven problemas educativos
Las tecnologías, independientemente de lo
potente que sea son solamente instrumentos
curriculares, y por tanto su sentido, vida y efecto
pedagógico, vendrá de las relaciones que
sepamos establecer con el resto de componentes
del currículum.
9/9

10. TIC aplicadas a la Educación. A-1 Grupo NA – 8. Alberto Campoy Rodríguez