البحث

1. 1
‫السعودية‬‫العربية‬‫اململكة‬
‫التعليم‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬
‫سية‬‫ر‬‫املد‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫قسم‬
((‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لكتابة‬ ‫العلمية‬ ‫األسس‬))
‫وتنفيذ‬ ‫إعداد‬:‫الثانوية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫أمينة‬122
‫أ‬/‫المزروع‬ ‫عبداللطيف‬ ‫رشى‬

2. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬2

3. 13
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أنواع‬
‫النظرية‬ ‫البحوث‬
Research Theoretical
‫التطبيقية‬ ‫البحوث‬
Applied Research

4. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬14

5. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬15
‫نشاط‬(1)
‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬ ‫القصة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫استنبطي‬.

6. ‫نقدم‬‫ا‬‫ل‬‫مثا‬‫ا‬‫ا‬‫بسيط‬‫من‬‫حياتنا‬‫اليوم‬‫ية‬‫يوضح‬
‫المنهج‬‫العلمي‬‫في‬‫الوصول‬‫إلى‬‫الحقيق‬‫ة‬:
‫عاد‬‫رجل‬‫من‬‫أجازته‬‫فاكتشف‬‫أن‬‫حديقته‬‫قد‬
‫تحطمت‬.(...............)
‫أخذ‬‫يفحص‬‫الحديقة‬‫فوجد‬‫السور‬،‫ا‬‫ا‬‫مكسور‬
‫والزهور‬‫قد‬‫سقطت‬‫على‬،‫األرض‬‫والقوائم‬‫قد‬
‫اقتلعت‬.(............)
‫وبينما‬‫هو‬‫يبحث‬‫عن‬‫تفسير‬‫لهذه‬،‫الوقائع‬‫خ‬‫طر‬
‫بفكره‬‫أن‬‫أطفال‬‫الجيران‬‫ربما‬‫يكونون‬‫قد‬‫عب‬‫ثوا‬
‫بالحديقة‬‫عامدين‬.(..............)
‫وكذلك‬‫قد‬‫يخطر‬‫بفكره‬‫أن‬‫حديقته‬‫ربما‬‫دمرته‬‫ا‬
‫عاصفة‬‫عنيفة‬‫وبهذا‬‫يكون‬‫لديه‬‫فرض‬‫ثان‬.

7. ‫وعلى‬‫الرجل‬‫أن‬‫يؤجل‬‫إصدار‬‫حكمه‬
‫حتى‬‫يحصل‬‫على‬‫األدلة‬‫يحاول‬‫الرجل‬‫أ‬‫ن‬
‫يستنبط‬‫نتائج‬‫الفرض‬‫األول‬‫،فإذا‬‫ك‬‫ان‬
‫األطفال‬‫هم‬‫الذين‬‫عبثوا‬‫بالحديقة‬،‫ت‬‫حتم‬
‫أن‬‫يكونوا‬‫في‬‫بيوتهم‬‫وقت‬‫أن‬‫كان‬‫هو‬
‫في‬،‫األجازة‬‫ولختبار‬‫هذا‬‫الفرض‬‫أخذ‬
‫يسأل‬‫أين‬‫كان‬،‫األطفال‬‫وتبين‬‫أنهم‬‫ك‬‫انوا‬
‫ا‬‫ا‬‫بعيد‬‫في‬‫أحد‬‫المعسكرات‬‫خالل‬‫أجاز‬‫ته‬.
‫يجب‬‫إذن‬‫أن‬‫يسقط‬‫الفرض‬‫األول‬‫ألنه‬‫ل‬
‫يتفق‬‫مع‬‫الوقائع‬‫المالحظة‬.

8. ‫مممرض‬‫م‬‫الف‬ ‫مممائج‬‫م‬‫نت‬ ‫مممتنباط‬‫م‬‫اس‬ ‫مممي‬‫م‬‫ف‬ ‫مممذ‬‫م‬‫يأخ‬ ‫مممم‬‫م‬‫ث‬
‫الثاني‬)................(
‫إذا‬‫قمممد‬ ‫الحديقمممة‬ ‫كانمممت‬‫دمرتهممما‬‫عاصمممفة‬
‫قد‬ ‫وأنها‬ ‫فالبد‬ ،‫عنيفة‬‫دمرت‬‫أخ‬ ‫حدائق‬‫رى‬
‫مجاورة‬.
‫مممدائق‬‫م‬‫الح‬ ‫مممض‬‫م‬‫بع‬ ‫مممظ‬‫م‬‫يالح‬ ‫أن‬ ‫مممه‬‫م‬‫علي‬ ‫مممذا‬‫م‬‫ول‬
‫قممد‬ ‫أنهمما‬ ‫ويتبممين‬ ،‫األخممرى‬‫تممدمرت‬‫ا‬‫ا‬‫أيضمم‬،
‫مممن‬‫م‬‫ع‬ ‫ا‬‫ا‬‫مممر‬‫م‬‫تقري‬ ‫مممد‬‫م‬‫يج‬ ‫مممحف‬‫م‬‫الص‬ ‫مممة‬‫م‬‫وبمراجع‬
‫مفة‬‫م‬‫عاص‬‫مض‬‫م‬‫بع‬ ‫مرت‬‫م‬‫دم‬‫مي‬‫م‬‫الح‬ ‫مي‬‫م‬‫ف‬ ‫مدائق‬‫م‬‫الح‬
‫أ‬ ‫الجيمران‬ ‫أحمد‬ ‫ويخبره‬ ،‫فيه‬ ‫يقطن‬ ‫الذي‬‫نمه‬
‫ممممات‬‫م‬‫نبات‬ ‫ممممان‬‫م‬‫يقتلع‬ ‫ممممريح‬‫م‬‫وال‬ ‫ممممرد‬‫م‬‫الب‬ ‫مممماهد‬‫م‬‫ش‬
‫مرض‬‫م‬‫الف‬ ‫أن‬ ‫مى‬‫م‬‫إل‬ ‫مل‬‫م‬‫الرج‬ ‫مي‬‫م‬‫وينته‬ ،‫مة‬‫م‬‫الحديق‬
‫للوقائع‬ ‫المقبول‬ ‫التفسير‬ ‫هو‬ ‫الثاني‬.

9. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬24
‫نشاط‬(2)
‫تست‬‫أين‬ ‫من‬ ،‫علمي‬ ‫بحث‬‫إعداد‬‫في‬ ‫ترغب‬‫املاجستير‬ ‫مرحلة‬‫في‬ ‫طالبة‬‫ة‬‫ر‬‫سا‬‫مشكلة‬ ‫قي‬
‫نظرك؟؟؟‬ ‫وجهة‬‫من‬ ‫البحث‬

10. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬25
2-‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫مصادر‬
‫الخبرة‬
‫العملي‬‫ة‬
‫الخبرة‬
‫العلمي‬‫ة‬
‫القراءة‬
‫المنظمة‬
‫االعادة‬
‫وسائل‬
‫االعالم‬
‫البحوث‬
‫والندوات‬
‫والرسائل‬

11. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬30
‫قيد‬ ‫وتدوينه‬ ‫صيد‬ ‫العلم‬

12. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬45
‫االستبا‬‫نة‬
‫المالحظة‬‫المقابلة‬

13. ‫االستبيان‬:
‫االستبيان‬‫أو‬‫االستقصاء‬‫هو‬‫أحد‬‫أدوات‬‫الجي‬‫دة‬
‫لجمع‬‫املعلومات‬‫والبيانات‬‫والحقائق‬‫عن‬‫واق‬‫ع‬‫أو‬
‫موضوعا‬‫ما‬،‫ويقدم‬‫على‬‫شكل‬‫عدد‬‫من‬‫األسئلة‬
‫يطلب‬‫اإلجابة‬‫عنها‬‫من‬‫قبل‬‫عدد‬‫من‬‫األفراد‬
‫املعنيين‬‫باملوضوع‬.
‫االستبيانات‬ ‫مفهوم‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬46

14. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬47
‫االستبيان؟؟؟‬ ‫إلعداد‬ ‫العلمية‬ ‫الخطوات‬‫حددي‬
‫نشاط‬(4)

15. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬48
‫االستبيانات‬‫بناء‬ ‫خطوات‬
‫أوال‬:‫وذلك‬‫االستبيان‬ ‫من‬ ‫األولية‬‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫إعداد‬
‫التالية‬ ‫الخطوات‬‫خالل‬ ‫من‬:
1-‫مشكلة‬ ‫ضوء‬‫على‬‫وذلك‬‫االستبيان‬‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬
‫صياغتها‬ ‫تم‬‫التي‬‫البحث‬(‫بالخطة‬.)
2-‫الفرع‬‫األسئلة‬‫من‬‫ملجموعة‬ ‫ي‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫تحويل‬‫ية‬
‫املشكلة‬ ‫جوانب‬‫من‬ ‫بجانب‬‫منها‬‫كل‬ ‫يرتبط‬.
3-‫األسئ‬‫من‬‫سؤال‬ ‫كل‬‫تغطي‬ ‫التي‬‫األسئلة‬‫من‬‫عدد‬‫وضع‬‫لة‬
‫الفرعية‬.

16. ‫مثال‬:‫التالي‬‫السؤال‬ ‫في‬‫البحث‬ ‫مشكلة‬‫الباحثة‬ ‫حددت‬:
‫الطالبات؟‬ ‫عند‬ ‫املواطنة‬ ‫قيم‬‫تنمية‬ ‫في‬‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫ر‬‫دو‬‫ما‬
‫ويقسم‬‫إلى‬:
1-‫الطالبات‬‫نظر‬ ‫وجهة‬‫من‬ ‫املواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫ر‬‫دو‬‫ما‬‫؟‬
2-‫ة؟‬‫ر‬‫اإلدا‬‫نظر‬ ‫وجهة‬‫من‬ ‫املواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫ر‬‫دو‬‫ما‬
3-‫املعلمات‬‫نظر‬ ‫وجهة‬‫من‬ ‫املواطنة‬ ‫قيم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫ر‬‫دو‬‫ما‬‫؟‬
‫مثال‬‫الصفية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫يصنف‬ ‫ثم‬:
‫؟‬‫ن‬‫التعاو‬ ‫قيم‬ ‫تنمية‬ ‫في‬‫ر‬‫دو‬‫الصفية‬‫لألنشطة‬ ‫هل‬
‫وهكذا‬ ‫وتقاليده؟‬‫املجتمع‬ ‫عادات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫ر‬‫دو‬‫لألنشطة‬ ‫هل‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬49

17. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬50
‫ثانيا‬:‫لالستبيان‬ ‫األولية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫تجريب‬:
1-‫ا‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫من‬ ‫عدد‬‫على‬ ‫األولية‬ ‫ته‬‫ر‬‫صو‬‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يطبق‬‫ملجتمع‬
‫صعو‬ ‫مدى‬ ‫أو‬ ، ‫األسئلة‬‫وضوح‬ ‫مدى‬ ‫ملعرفة‬ ‫وذلك‬‫األصلي‬، ‫بتها‬
‫البحث‬ ‫ملوضوع‬‫و‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫ألف‬ ‫مناسبتها‬ ‫مدى‬ ‫أو‬.
2-‫املتخصص‬ ‫من‬‫املحكمين‬ ‫من‬‫عدد‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يعرضه‬‫ين‬
‫ومدي‬ ‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫ومدى‬‫األسئلة‬‫وضوح‬ ‫مدى‬ ‫ملعرفة‬
‫مالئمتها‬.

18. ‫ثالثا‬:‫ي‬ ‫ثم‬‫الباحث‬‫جمعها‬‫التي‬‫املالحظات‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫تعديل‬‫في‬‫صاغ‬
‫النهائية‬ ‫ته‬‫ر‬‫صو‬.
‫ن‬‫ويتكو‬‫من‬ ‫النهائية‬‫ته‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬:
‫االستبيان‬ ‫مقدمة‬:
‫حر‬‫ح‬‫ح‬‫س‬ ‫حى‬‫ح‬‫ح‬‫ل‬‫ع‬ ‫حد‬‫ح‬‫ح‬‫ي‬ ‫والت‬ ، ‫حة‬‫ح‬‫ح‬ ‫املطلو‬ ‫حات‬‫ح‬‫ح‬‫م‬‫املعلو‬‫حة‬‫ح‬‫ح‬‫ع‬‫وطبي‬ ‫حتبيان‬‫ح‬‫ح‬‫س‬‫اال‬‫حن‬‫ح‬‫ح‬‫م‬ ‫حدف‬‫ح‬‫ح‬‫ه‬‫ال‬ ‫حا‬‫ح‬‫ح‬‫ه‬ ‫ف‬ ‫حي‬‫ح‬‫ح‬‫ض‬‫ويو‬‫حات‬‫ح‬‫ح‬‫ب‬‫االجا‬‫ية‬
‫ي‬ ‫حع‬‫ح‬‫م‬ ،‫حوعية‬‫ح‬‫ض‬‫بمو‬‫حة‬‫ح‬‫ب‬‫االجا‬‫حى‬‫ح‬‫ل‬‫ع‬ ‫حجيعهم‬‫ح‬ ‫وت‬ ، ‫حث‬‫ح‬‫ح‬‫الب‬ ،‫حرا‬‫ح‬‫غ‬‫أ‬ ‫حي‬‫ح‬‫ف‬‫إال‬‫حتهدامها‬‫ح‬‫س‬‫ا‬ ‫حدم‬‫ح‬‫ع‬‫و‬‫حة‬‫ح‬‫ي‬‫ف‬
‫اإلجابة‬‫على‬‫األسئلة‬
‫االستبيان‬‫فقرات‬
‫املفحوص‬‫منها‬‫يهتار‬‫التي‬ ‫االجابات‬‫مع‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬51

19. ‫االستبيانات‬ ‫أشكال‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬52
1-‫املغلق‬ ‫االستبيان‬:
‫محد‬ ‫إجابات‬‫من‬‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬‫اختيار‬ ‫املفحوص‬‫من‬ ‫يطلب‬‫وفيه‬‫دة‬
‫نعم‬–‫ال‬/‫موافق‬-‫موافق‬‫غير‬/‫ثيرا‬–‫قليال‬–‫ا‬‫ر‬‫ناد‬)
‫يساعد‬ ،‫اإلجابة‬ ‫في‬‫وقت‬ ‫خذ‬ ‫ي‬‫ال‬ ‫اإلجابة‬‫سهل‬ ‫واضي‬‫أنه‬ ‫في‬‫ويفيد‬‫في‬
‫والدوافع‬‫األسباب‬‫معرفة‬‫من‬‫ثر‬ ‫أ‬‫ومعلومات‬‫بيانات‬‫على‬‫ل‬‫الحصو‬.
2-‫املفتوح‬ ‫االستبيان‬:
‫ائه‬‫ر‬‫آ‬‫عن‬‫التعبير‬ ‫حرية‬‫للمفحوص‬ ‫يترك‬‫ا‬‫معرفة‬ ‫خالله‬‫من‬‫ويمكن‬‫ألسباب‬
‫والدوافع‬.‫عل‬‫املجيبين‬‫من‬ ‫وجهد‬‫وقت‬ ‫يتطلب‬ ‫نه‬ ‫ب‬‫ته‬ ‫صعو‬‫ولكن‬، ‫يه‬
‫وتصنيفها‬‫وتحليلها‬ ‫اإلجابات‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫الباحث‬‫على‬‫ويصعب‬.

20. ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫عامة‬ ‫قواعد‬‫أوال‬:
1-‫طويل‬‫ن‬‫يكو‬‫أال‬....
2-‫لها‬ ‫مبرر‬‫ال‬‫التي‬‫األسئلة‬ ‫تجنب‬.
3-‫املفحوص‬‫ر‬‫لنفو‬ ‫يؤدي‬‫ال‬‫حتى‬ ‫املعقد‬‫الدقيق‬‫للتفكير‬‫هها‬ ‫توج‬‫وعدم‬‫األسئلة‬ ‫تعقيد‬‫عدم‬‫ين‬.
4-‫باالس‬‫توضع‬‫ألن‬ ‫داعي‬‫فال‬ ‫الوثائق‬‫أو‬ ‫السجالت‬‫من‬ ‫املعلومات‬‫على‬‫ل‬‫الحصو‬‫باإلمكان‬‫كان‬ ‫إذا‬‫ولكن‬‫تبيان‬
‫املفحوصين‬‫عند‬‫إال‬‫توجد‬‫ال‬‫معلومات‬‫على‬‫منها‬ ‫يحصل‬‫التي‬‫األسئلة‬‫فقط‬.
5-‫املفحوصين‬ ‫النتباه‬ ‫جاذبة‬‫مشوقة‬‫عناصر‬ ‫وجود‬.
6-‫البحث‬ ‫بمشكلة‬‫مرتبط‬‫االستبيان‬‫من‬‫سؤال‬ ‫كل‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬53
‫االستبيانات‬ ‫صياغة‬ ‫قواعد‬

21. ‫ثانيا‬:‫األسئلة‬ ‫بصياغة‬ ‫تتعلق‬ ‫قواعد‬:
1-‫واضحة‬‫األسئلة‬‫ن‬‫تكو‬‫أن‬.
2-‫لوفة‬ ‫امل‬‫غير‬ ‫الغريبة‬ ‫املصطلحات‬‫عن‬ ‫االبتعاد‬.
3-‫ومعبرة‬‫قصيرة‬ ‫الجمل‬‫ن‬‫تكو‬‫أن‬.
4-‫بدقة‬‫قمية‬‫ر‬‫إلجابة‬‫تحتاج‬‫التي‬‫األسئلة‬‫صياغة‬.
5-‫فقط؟‬ ‫واحدة‬‫فكرة‬ ‫الواحد‬ ‫السؤال‬‫ي‬‫يحو‬‫أن‬
‫مثال‬:‫نع‬ ‫العليا‬‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫ومواصلة‬ ‫التربية‬‫بكلية‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫في‬‫االستمرار‬‫في‬‫ترغب‬‫هل‬‫ال‬ ‫م‬
‫فكرة‬‫من‬‫ثر‬ ‫أ‬‫على‬ ‫ي‬‫يحتو‬‫ألنه‬ ‫خط‬‫سؤال‬ ‫فهذا‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬54
‫االستبيانات‬ ‫صياغة‬ ‫قواعد‬

22. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬55
‫م‬‫العبارة‬
‫ممتازة‬‫جدا‬ ‫جيدة‬‫جيدة‬‫ضعيف‬‫مة‬
1‫،مدةالعارة،ساعات‬ ‫الكتب‬ ‫عدد‬ ‫في‬ ‫اإلعارة‬ ‫خدمة‬ ‫ترى‬ ‫كيف‬
‫الخدمة‬
2‫القا‬ ‫سعة‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫وتجهيزاتها‬ ‫المطالعة‬ ‫قاعات‬ ‫مناسبة‬‫عة‬
‫التجهيزات‬ ‫توفر‬ ،
‫مفتوح‬‫الستبيان‬ ‫مثال‬:
‫ملاذا‬‫و‬‫املصادر؟‬ ‫مركز‬ ‫عن‬‫بالرضا‬ ‫تشعرين‬ ‫هل‬
..................................................................................................
‫؟‬ ‫باملركز‬‫الخدمة‬‫لتحسين‬‫احاتك‬‫ر‬‫اقت‬ ‫ما‬
.......................................................................
‫الست‬ ‫انقدي‬ ‫الجيد‬ ‫الستبيان‬ ‫لمعايير‬ ‫دراستك‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫بيان‬
‫ادناه‬

23. ‫أوال‬:‫املباشر‬ ‫االتصال‬ ‫طريق‬‫عن‬:
‫اته‬‫ز‬‫ممي‬ ‫ومن‬:
1-‫يساع‬‫مما‬‫والنفسية‬‫الحسية‬‫اتهم‬‫ر‬‫وتعبي‬‫املفحوصين‬‫انفعاالت‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫للباحث‬‫يتيح‬‫فهم‬‫على‬‫ده‬
‫وتحليلها‬‫إجاباتهم‬.
2-‫االستبيان‬ ‫جوانب‬ ‫بعض‬‫عن‬‫املفحوصين‬‫تساؤالت‬‫على‬‫اإلجابة‬.
3-‫اإلجابة‬‫على‬‫املفحوصين‬‫تشجيع‬.
4-‫لالستبيان‬‫استجابتهم‬‫ويضمن‬‫املوضوع‬ ‫بجدية‬‫املفحوصين‬‫إقناع‬.
‫طريق‬‫عن‬‫يعه‬‫ز‬‫تو‬‫ثانيا‬‫االنترنت‬ ‫او‬ ‫البريد‬:
‫اياه‬‫ز‬‫م‬:
1-‫متباعدة‬‫مناطق‬‫في‬‫املفحوصين‬ ‫من‬‫كبير‬ ‫بعدد‬‫االتصال‬
2-‫والنفقات‬ ‫الجهد‬‫توفير‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬56
‫االستبيانات‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬

24. ‫عيوبها‬:
1-‫قد‬‫تتأثر‬‫إجابة‬‫املفحوصين‬‫بطريقة‬‫وضع‬‫األسئلة‬‫التي‬‫توحي‬‫باإلج‬‫ابة‬.
2-‫اختالف‬‫املفحوصين‬‫من‬‫حيث‬‫خبرتهم‬‫فيؤثر‬‫على‬‫إجاباتهم‬.
3-‫خوف‬‫بعض‬‫املفحوصين‬‫من‬‫اإلجابة‬‫بصدق‬‫لبعض‬‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬‫االجتماعي‬‫ة‬
‫واألمنية‬.
4-‫قد‬‫ال‬‫يتوفر‬‫ى‬‫مستو‬‫الجدية‬‫عند‬‫جميع‬‫املفحوصين‬.
‫أما‬‫مميزاتها‬:
1-‫يسهل‬‫ل‬‫الحصو‬‫بواسطتها‬‫على‬‫معلومات‬‫في‬‫وقت‬‫قصير‬.
2-‫أداة‬‫ل‬‫للحصو‬‫على‬‫معرفة‬‫مقننة‬‫محددة‬‫اإلجابة‬‫ألن‬‫نفس‬‫األسئلة‬‫تقدم‬
‫للمفحوصين‬‫وبنفس‬‫الشكل‬‫بعكس‬‫املقابلة‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬57
‫اتها‬‫ز‬‫وممي‬‫االستبيانات‬ ‫عيوب‬

25. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬58
2-‫املقابلة‬

26. ‫املقابلة‬:
‫البا‬‫خالله‬ ‫من‬‫يقوم‬‫شفويا‬ ‫استبيانا‬ ‫هي‬‫حث‬
‫املفح‬ ‫من‬ ‫شفوية‬ ‫يانات‬ ‫و‬‫معلومات‬‫بجمع‬‫وص‬.
‫ف‬ ‫االستبيان‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫تهتلف‬‫واملقابلة‬‫أن‬ ‫ي‬
‫إجابة‬‫بنفسه‬ ‫يكتب‬ ‫الذي‬‫هو‬ ‫الباحث‬
‫املفحوص‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬59
‫املقابلة‬ ‫مفهوم‬

27. ‫املقابلة‬‫أهمية‬:
1-‫املقابلة‬‫أداة‬‫مهمة‬‫في‬‫ل‬‫الحصو‬‫على‬‫املعلومات‬‫من‬‫ها‬‫ر‬‫مصاد‬‫البشرية‬.
2-‫إذا‬‫كان‬‫الباحث‬‫شخص‬‫ب‬‫ر‬‫مد‬‫يحصل‬‫من‬‫خاللها‬‫على‬‫معلومات‬‫ق‬‫تفو‬‫أهمي‬‫تها‬
‫االستبيان‬‫واملالحظة‬‫ألنها‬‫تمكن‬‫الباحث‬‫من‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫وفهم‬‫التعبيرات‬‫النفسية‬
‫واالطالع‬‫على‬‫انفعاالته‬.
3-‫تساعد‬‫على‬‫تكوين‬‫عالقات‬‫ودية‬‫مع‬‫املفحوص‬‫مما‬‫يساعد‬‫الباحث‬‫على‬
‫تشاف‬ ‫ا‬‫املعلومات‬‫ة‬ ‫املطلو‬.
4-‫يستطيع‬‫الباحث‬‫اختبار‬‫صدق‬‫املفحوص‬‫مباشرة‬‫من‬‫خالل‬‫توجيه‬‫أس‬‫ئلة‬
‫مرتبطة‬‫باملجاالت‬‫التي‬‫شك‬‫ها‬ ‫ف‬‫الباحث‬
60
‫املقابلة‬ ‫أهمية‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬

28. ‫أوال‬:‫للمقابلة‬ ‫اإلعداد‬:
‫التالية‬‫الخطوات‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫ذلك‬‫ويتم‬:
1-‫املعلومات‬‫طبيعة‬ ‫ويحدد‬‫محدد‬‫سلوكي‬ ‫بشكل‬ ‫املقابلة‬‫أهداف‬ ‫تحديد‬‫من‬‫ليتمكن‬‫وذلك‬‫ال‬ ‫إعداد‬‫وسائل‬
‫املعلومات‬‫تلك‬‫علي‬ ‫ل‬‫للحصو‬‫هها‬ ‫وتوج‬.
2-‫الباحث‬ ‫سيقابلهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫تحديد‬:‫بشرط‬‫عينة‬‫ويهتار‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫األصلي‬ ‫املجتمع‬‫يحدد‬‫الرغبة‬‫توفر‬
‫املقابلة‬ ‫إلجراء‬‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬.
3-‫هها‬ ‫وتوج‬‫ترتيبها‬‫وطريقة‬ ‫موضوعية‬ ،‫،محددة‬‫واضحة‬‫ن‬‫تكو‬‫أن‬‫ويجب‬ ‫املقابلة‬‫أسئلة‬ ‫تحديد‬.
4-‫مانها‬‫ز‬‫و‬ ‫املقابلة‬‫مكان‬ ‫تحديد‬.‫املفحوصين‬‫مع‬‫تناسبه‬ ‫ويراعى‬
61
‫خطوات‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫املقابلة‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬

29. ‫ثانيا‬:‫املقابلة‬ ‫تنفيذ‬:
‫التنفيذ‬‫ويتطلب‬:
1-‫املقابلة‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫على‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬( :‫تجريبية‬‫مقابالت‬)
‫أسل‬ ‫اختيار‬ ،‫بالنفس‬‫الثقة‬ ، ‫للمقابلة‬‫ي‬ ‫النفس‬ ‫االستعداد‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫وتساعد‬‫مناسب‬ ‫وب‬
‫وتحليلها‬‫اإلجابات‬ ‫لفحص‬.
2-‫للمقابلة‬‫الفعلي‬ ‫التنفيذ‬:‫فعليه‬:
-‫املقابلة‬ ‫أهداف‬‫فيه‬ ‫يوضح‬ ‫ق‬‫مشو‬ ‫بحديث‬ ‫البدء‬.
-‫بالطمأنينة‬ ‫املفحوص‬ ‫ليشعر‬ ‫الود‬ ‫إظهار‬.
-‫أال‬‫األمر‬‫في‬‫ويبالغ‬ ‫يتمادى‬‫ال‬ ‫حتى‬‫املفحوص‬‫إجابة‬ ‫من‬‫اندهاشه‬ ‫الباحث‬‫يظهر‬
62
‫إ‬ ‫خطوات‬‫اء‬‫ر‬‫ج‬‫املقابلة‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬

30. 63
-‫البدء‬‫بمناقشة‬‫املوضوعات‬‫املحايدة‬‫التي‬‫ال‬‫تحمل‬‫صبغة‬‫انف‬‫عالية‬‫ثم‬
‫االنتقال‬‫يجي‬‫ر‬‫التد‬‫لألسئلة‬‫ذات‬‫الطابع‬‫االنفعالي‬‫الخاص‬.
-‫يصوغ‬‫الباحث‬‫أسئلته‬‫بوضوح‬‫وال‬‫مانع‬‫من‬‫شرحه‬‫للمفحوص‬.
-‫إعطاء‬‫الوقت‬‫الكافي‬‫للمفحوص‬‫لإلجابة‬.
-‫يوجه‬‫الباحث‬‫املفحوص‬‫ام‬‫ز‬‫لاللت‬‫بالسؤال‬‫وتحديد‬‫اإلجابة‬.
-‫ال‬‫ز‬‫يجو‬‫اج‬‫ر‬‫إح‬‫املفحوص‬‫أو‬‫توجيه‬‫أسئلة‬‫أتهامية‬‫هجومية‬‫له‬.
-‫أال‬‫يظهر‬‫الباحث‬‫اندهاشه‬‫من‬‫إجابة‬‫املفحوص‬‫حتى‬‫ال‬‫يتمادى‬‫و‬‫يبالغ‬
‫في‬‫األمر‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬
‫خطوات‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬‫املقابلة‬

31. ‫التالية‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬‫أهميتها‬‫تظهر‬:
1-‫املفحوصين‬‫ن‬‫يكو‬‫عندما‬:
-‫والكتابة‬ ‫القراءة‬‫ن‬‫يجيدو‬‫ال‬‫أشخاص‬‫أو‬‫أطفال‬.
-‫بعجز‬ ‫واملصابين‬ ‫السن‬‫بار‬.
-‫يديهم‬ ‫ب‬‫معلومات‬‫تسجيل‬‫من‬ ‫املفحوصين‬‫تهوف‬‫عند‬.
2-‫سها‬‫ر‬‫يد‬‫التي‬‫الظاهرة‬‫على‬ ‫بنفسه‬‫الباحث‬‫اطالع‬‫البحث‬‫يتطلب‬‫حين‬.
3-‫أو‬‫ن‬‫يعيشو‬‫األشخاص‬‫من‬ ‫عدد‬‫ين‬ ‫و‬‫الباحث‬ ‫بين‬‫حديث‬ ‫إجراء‬‫البحث‬‫موضوع‬ ‫يتطلب‬‫حين‬
‫معا‬ ‫ن‬‫يعملو‬.
4-‫قمية‬‫ر‬‫وليس‬‫يفية‬ ‫معلومات‬‫على‬‫ل‬‫الحصو‬‫الهدف‬‫ن‬‫يكو‬‫حين‬.
5-‫املفحوصين‬‫مع‬ ‫جيدة‬‫عالقات‬‫على‬‫معلومات‬‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬‫يتطلب‬‫حين‬
64
‫أهمية‬‫املقابلة‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬

32. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬65
3-‫المالحظة‬

33. ‫الع‬ ‫اإلنسان‬‫يستهدمها‬ ‫وسيلة‬‫املالحظة‬‫ادي‬
‫واملعلومات‬‫الخبرات‬ ‫تسابه‬ ‫ا‬ ‫في‬:
‫ولكن‬‫الباحث‬‫حين‬‫يالحظ‬‫يتبع‬‫منهجا‬‫منظما‬‫فت‬‫ن‬‫كو‬(
‫املالحظة‬‫أساسا‬‫ملعرفة‬‫واعية‬‫أو‬‫فهم‬‫دقيق‬‫لظاه‬‫رة‬
‫معينة‬)‫وتصلي‬‫في‬‫الظواهر‬‫التي‬‫تتطلب‬‫اتصا‬‫ل‬‫الباحث‬
‫مباشرة‬‫بالظاهرة‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬66
‫املالحظة‬ ‫مفهوم‬

34. ‫املالحظة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬:
1-‫املباشرة‬ ‫املالحظة‬:‫األشياء‬‫أو‬ ‫ئ‬ ‫الش‬‫أو‬‫األشخاص‬‫مع‬‫مباشرة‬‫الباحث‬ ‫يتصل‬‫ها‬ ‫وف‬.
2-‫املباشرة‬‫غير‬ ‫املالحظة‬.‫ن‬‫و‬‫اآلخر‬‫أعدها‬ ‫التي‬‫ير‬‫ر‬‫التقا‬‫أو‬ ‫بالسجالت‬‫الباحث‬‫يتصل‬‫حيث‬.‫مثال‬(‫سجناء‬–
‫العمل‬‫عن‬‫ن‬‫عاطلو‬–‫مرضية‬ ‫حاالت‬).....
3-‫محددة‬ ‫مالحظة‬:‫املالحظ‬ ‫السلوك‬‫ونوع‬‫املعلومات‬‫طبيعة‬ ‫عن‬ ‫ر‬‫تصو‬‫الباحث‬‫عند‬‫ن‬‫يكو‬‫حيث‬.
4-‫محددة‬‫غير‬ ‫مالحظة‬.
5-‫ة‬ ‫مشار‬‫ن‬‫بدو‬‫مالحظة‬‫املراقب‬‫ر‬‫دو‬.
6-‫ة‬ ‫باملشار‬ ‫مالحظة‬‫يالحظها‬‫التي‬‫الجماعة‬ ‫في‬‫عضو‬‫ن‬‫فيكو‬.
7-‫مقصودة‬ ‫مالحظة‬‫محددة‬‫أهداف‬ ‫لها‬.
8-‫مقصودة‬‫غير‬ ‫مالحظة‬:‫ما‬‫ئ‬ ‫ش‬‫بالصدفة‬ ‫يالحظ‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬67
‫املالحظة‬ ‫أنواع‬

35. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬71
‫العلمي؟؟‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫عددي‬
‫نشاط‬(5)

36. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬72
‫مناهج‬
‫البحث‬
‫العلمي‬
‫المنهج‬
‫التجريب‬‫ي‬
‫المنهج‬
‫الوصفي‬
‫المنهج‬
‫التاريخ‬‫ي‬

37. ‫الوصفي‬ ‫املنهج‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬73

38. ‫تعريف‬‫األسلوب‬‫الوصفي‬:
‫األسلوب‬‫الوصفي‬‫يعتمد‬‫على‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫الظاهرة‬‫ما‬‫توجد‬‫بالواقع‬‫صفها‬‫و‬‫و‬‫وصفا‬‫دقيقا‬‫ويعبر‬‫عنها‬‫ميا‬‫أو‬
‫يفيا‬،‫الوصف‬‫الكيفي‬‫يصف‬‫الظاهرة‬‫ويوضي‬‫خصائصها‬،‫والكمي‬‫يعطينا‬‫وصفا‬‫ميا‬‫ق‬‫ر‬‫ميا‬‫يوضي‬
‫ها‬‫ر‬‫مقدا‬‫أو‬‫حجمها‬‫ومقدار‬‫تباطها‬‫ر‬‫ا‬‫بالظواهر‬‫املختلفة‬.
‫األسلوب‬‫الوصفي‬‫ال‬‫يقتصر‬‫استهدامه‬‫على‬‫املجاالت‬‫اإلنسانية‬‫ولكن‬‫أيضا‬‫في‬‫مجال‬‫الظوا‬‫هر‬‫الطبيعية‬
‫وصف‬‫ظاهرة‬‫يميائية‬‫أو‬‫فلكية‬.
‫ويجب‬‫مالحظة‬‫ما‬‫يلي‬:
‫ال‬‫يهدف‬‫األسلوب‬‫الوصفي‬‫لوصف‬‫الواقع‬‫فقط‬‫ولكن‬‫ل‬‫للوصو‬‫الستنتاجات‬‫تسهم‬‫في‬‫فهم‬‫الواقع‬
‫وتطويره‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬74
‫الوصفي‬ ‫املنهج‬ ‫مفهوم‬

39. ‫التجريبي‬ ‫األسلوب‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬76

40. 1-‫التجريبي‬‫األسلوب‬ ‫في‬:
‫وقيا‬‫عليه‬ ‫تغييرات‬ ‫إدخال‬‫طريق‬‫عن‬ ‫تشكيله‬‫ل‬‫يحاو‬ ‫إنما‬‫بالواقع‬‫يتقيد‬‫ال‬‫الباحث‬‫هذه‬‫أثر‬‫س‬
‫التغييرات‬.
‫التالية‬‫األسس‬‫التجريبي‬‫بالبحث‬‫الباحث‬‫س‬‫ر‬‫ويما‬:
‫بناء‬ ‫أ‬-‫تجريبي‬ ‫تصميم‬:‫ال‬ ‫الباحث‬‫سيستهدمها‬‫التي‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫إعداد‬ ‫به‬‫ويقصد‬‫ختبار‬
‫العينة‬‫اختيار‬ ،‫اإلجراءات‬‫هذه‬‫ومن‬،‫ضه‬‫و‬‫فر‬-‫امل‬‫العامل‬‫غير‬ ‫املؤثرة‬‫العوامل‬‫ضبط‬‫ستقل‬-
‫ة‬‫التجر‬‫مان‬‫ز‬‫و‬‫مكان‬ ‫تحديد‬-‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬ ‫إعداد‬.
‫أ‬-‫ب‬-‫ة‬‫بالتجر‬ ‫ويقصد‬‫ة‬‫للتجر‬ ‫الفعلي‬ ‫اإلجراء‬:‫ومالح‬‫الواقع‬ ‫في‬‫ما‬‫تغير‬ ‫إحداث‬‫نتائج‬‫ظة‬
‫التغير‬ ‫هذا‬.
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫مفهوم‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬77

41. 1-‫املؤثرة‬‫العوامل‬:
‫املوقف‬ ‫في‬‫تؤثر‬ ‫التي‬‫العوامل‬‫كل‬.
2-‫التجريبي‬‫املتغير‬‫أو‬‫التجريبي‬‫العامل‬‫أو‬ ‫املستقل‬‫العامل‬:
‫املوقف‬‫على‬ ‫ثيره‬ ‫ت‬‫قياس‬ ‫نريد‬‫الذي‬‫العامل‬‫هو‬.
3-‫الناتج‬‫املتغير‬‫أو‬ ‫الناتج‬‫العامل‬‫أو‬‫التابع‬‫العامل‬:
‫املستقل‬‫العامل‬‫ثير‬ ‫ت‬‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬‫التغير‬‫أو‬‫العامل‬‫هو‬.
4-‫املجموعة‬‫التجريبية‬:
‫وهي‬‫املجموعة‬‫التي‬،‫تتعر‬‫للمتغير‬‫التجريبي‬‫أو‬‫املستقل‬‫ملعرفة‬‫ثيره‬ ‫ت‬‫ها‬ ‫عل‬.
5-‫املجموعة‬‫الضابطة‬:
‫وهي‬‫املجموعة‬‫التي‬‫ال‬،‫تتعر‬‫للمتغير‬‫املستقل‬‫أو‬‫التابع‬‫وتبقي‬‫تحت‬‫الظروف‬‫الطبيعية‬‫وهي‬‫أساس‬‫ل‬‫لحكم‬‫ومعرفة‬
‫النتيجة‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬78
‫التجريبي‬ ‫املنهج‬‫مصطلحات‬

42. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬79
6-‫ضبط‬‫املتغيرات‬:
‫ضبط‬‫ثير‬ ‫ت‬‫جميع‬‫العوامل‬‫املؤثرة‬‫في‬‫املتغير‬‫التابع‬‫ما‬‫عدا‬‫املتغير‬‫التجريب‬‫ي‬‫أو‬‫املستقل‬.
‫أوال‬:‫ضبط‬‫ثير‬ ‫ت‬‫جميع‬‫العوامل‬‫املؤثرماعدا‬‫العامل‬‫التجريبي‬‫تتم‬‫بطريقتين‬
‫أ‬-‫ل‬‫عز‬‫املتغيرات‬‫املؤثرة‬‫جميعها‬‫والبقاء‬‫على‬‫التجريبي‬‫وذلك‬‫باملجموعة‬‫التجر‬‫يبية‬.
‫ب‬-‫تثبيت‬‫جميع‬‫املتغيرات‬‫بين‬‫املجموعتين‬‫التجريبية‬‫والضابطة‬‫ما‬‫عدا‬‫التج‬‫ريبي‬‫على‬
‫التجريبية‬‫فقط‬‫وهذا‬‫يسمي‬‫املجموعات‬‫املتكافئة‬.
‫ثانيا‬:‫ضبط‬‫اءات‬‫ر‬‫اج‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
7-‫التحكم‬‫في‬‫مقدار‬‫املتغير‬‫التجريبي‬:‫بالزيادة‬‫أو‬‫النقص‬‫مع‬‫صد‬‫ر‬‫نتيجة‬‫ذلك‬.

43. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬83
‫املراجع‬ ‫تابة‬ ‫طريقة‬
‫المؤلف‬ ‫اسم‬
‫النشر‬ ‫سنة‬
‫النشر‬ ‫دار‬
‫النشر‬ ‫بلد‬
‫الطبعة‬ ‫رقم‬
‫والجزء‬
‫الكتاب‬ ‫اسم‬

44. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬84
‫في‬ ،‫التوثيق‬‫البحث‬ ‫متن‬‫الجمع‬ ‫ألسلوب‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ،‫ية‬
‫السيكولوجية‬ ‫األمريكية‬(APA)
( (American Psychological Association Manual

45. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬85
‫التوثيق‬
‫أ‬-‫يكتب‬
ً
‫تابا‬ ‫املرجع‬ ‫كان‬‫إذا‬:‫أو‬‫الصفحة‬ ،‫النشر‬ ‫سنة‬ ،‫املؤلف‬ ‫عائلة‬ ‫اسم‬
‫هكذا‬‫قوسين‬ ‫بين‬‫ذلك‬ ‫ويتم‬،‫الصفحات‬:
‫يكتب‬
ً
‫منفردا‬ ‫املؤلف‬‫كان‬ ‫إذا‬(:،‫التركي‬2002‫ص‬،78)
‫يكتب‬ ‫اثنين‬‫ملؤلفين‬‫كان‬ ‫إذا‬(:،‫الحق‬‫وعبد‬،‫القدومي‬2001‫ص‬،120)
‫يكتب‬‫ثر‬ ‫ف‬ ‫لثالثة‬‫كان‬ ‫وإذا‬:‫هكذ‬‫ن‬‫و‬‫وآخر‬‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫ها‬ ‫إل‬‫ويضاف‬،‫ل‬‫األو‬‫املؤلف‬‫عائلة‬‫اسم‬‫ا‬( :،‫أنيس‬
،‫ن‬‫و‬‫وآخر‬1972‫ص‬،30)

46. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬86
‫التوثيق‬
‫ب‬:‫اآلتي‬ ‫النحو‬‫على‬ ‫فيكتب‬،‫االنترنت‬‫على‬
ً
‫موقعا‬ ‫كان‬‫إذا‬‫أما‬:
‫املؤلف‬ ‫اسم‬(‫وجد‬ ‫إن‬)‫السنة‬،‫املقالة‬‫عنوان‬،.‫املوقع‬.‫هكذا‬:
(‫اليوسفي‬.2005.‫املتجددة‬‫الطاقة‬‫استغالل‬‫من‬‫وبيئية‬ ‫اقتصادية‬‫ى‬‫جدو‬.
http://www.unep.org.bh
‫ج‬:‫املجالت‬ ‫توثيق‬:
1-‫العربية‬‫املجالت‬:
‫الكاتب‬ ‫اسم‬.‫املوضوع‬ ‫اسم‬.‫املجلة‬ ‫اسم‬(‫العدد‬‫قم‬‫ر‬‫أو‬‫ها‬‫ر‬‫صدو‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬:‫السنة‬)‫الصفحة‬.
2-‫أجنبية‬‫مجالت‬:
‫الكاتب‬ ‫اسم‬.‫املجلة‬‫اسم‬‫املوضوع‬ ‫اسم‬(‫العدد‬:‫السنة‬)‫ص‬.

47. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬87
‫في‬ ،‫التوثيق‬‫البحث‬ ‫نهاية‬‫األ‬ ‫الجمعية‬ ‫ألسلوب‬ ‫ا‬‫ا‬‫وفق‬ ،‫مريكية‬
‫السيكولوجية‬(APA)
( (American Psychological Association Manual

48. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬88
‫التوثيق‬
‫ب‬.‫البحث‬‫نهاية‬ ‫في‬‫واملراجع‬‫املصادر‬:
‫ابج‬‫ترتيبا‬‫مرتبة‬ ‫األجنبية‬ ‫واملراجع‬‫املصادر‬ ‫ثم‬،
ً
‫أوال‬ ‫ية‬‫العر‬ ‫واملراجع‬‫املصادر‬ ‫ترد‬‫كاآلتي‬ ‫ديا‬:
■‫األجنبية‬‫أو‬‫ية‬‫العر‬ ‫باللغة‬ ‫تاب‬ ‫توثيق‬:
‫اآلتي‬ ‫الترتيب‬‫ذلك‬ ‫في‬ ‫يراعي‬:
‫اسمه‬ ‫ها‬ ‫يل‬،‫شهرته‬‫أو‬‫املؤلف‬‫عائلة‬‫اسم‬.‫النشر‬‫سنة‬.‫طباعيان‬‫فراغان‬.‫الكتاب‬‫عنوان‬.‫و‬‫يوضع‬
‫خط‬ ‫تحته‬.‫الطبعة‬.‫طباعيان‬‫فراغان‬.‫الناشر‬.‫النشر‬‫مكان‬.‫مثال‬:
‫خالد‬،‫التركي‬(.2002.)،‫ر‬‫األ‬‫علم‬.‫ط‬3.‫الجامعي‬ ‫الكتاب‬‫دار‬.،‫الريا‬.‫السعودية‬.
Raup, D. (2003). Principles of Paleontology. Toppan Company.
Tokyo. Japan.

49. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬89
‫التوثيق‬
‫ذ‬ ‫في‬‫يراعي‬ ،‫األجنبية‬‫أو‬‫ية‬‫العر‬ ‫باللغة‬‫علمية‬‫مجلة‬ ‫في‬‫ر‬‫منشو‬ ‫بحث‬ ‫توثيق‬‫الترتيب‬ ‫لك‬
‫اآلتي‬:
‫اسمه‬ ‫ها‬ ‫يل‬،‫املؤلف‬‫عائلة‬ ‫اسم‬.‫النشر‬‫سنة‬.‫تنصيص‬‫عالمتي‬ ‫بين‬‫البحث‬‫عنوان‬.‫املج‬‫اسم‬‫لة‬:،‫املجلد‬
‫وجد‬ ‫إن‬‫العدد‬.‫الصفحات‬.‫وجد‬‫إن‬‫والعدد‬ ،‫املجلد‬‫قم‬‫ر‬‫و‬ ،‫املجلة‬‫اسم‬‫تحت‬‫خط‬‫ويوضع‬:‫والصفحات‬
‫ذلك‬‫مثال‬:
‫محمد‬،‫صفط‬‫أبو‬(.2000)."‫شتاء‬‫موسم‬ ‫في‬ ‫حدثت‬‫التي‬‫ضية‬‫ر‬‫األ‬‫االنزالقات‬91/92‫الضفة‬‫شمال‬ ‫في‬
‫ية‬‫الغر‬».‫اليرموك‬‫أبحاث‬‫مجلة‬(‫والهندسية‬‫االساسية‬‫العلوم‬‫سلسلة‬:)9(1:)9-47.
Parker, G. (1990). "Surface-based bedload transport relation for
grave/rivers". Journal

50. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬90
‫التوثيق‬
‫املترجم‬ ‫الكتاب‬:
‫النشر‬ ‫بلد‬،‫الطبعة‬ ،‫املترجم‬،‫الكتاب‬‫اسم‬ ،‫األجنبي‬ ‫املؤلف‬‫اسم‬.‫الناشر‬.‫السنة‬.‫ال‬‫صفحة‬.
‫االنترنت‬ ‫من‬ ‫التوثيق‬
‫اآلتي‬ ‫الترتيب‬‫ذلك‬ ‫في‬ ‫يراعي‬:
‫النشر‬‫سنة‬ ،‫اسمه‬،‫شهرته‬‫أو‬‫املؤلف‬‫عائلة‬‫اسم‬".‫املقالة‬‫عنوان‬"‫تح‬‫ويوضع‬،‫املوقع‬،،‫خط‬‫ته‬
‫ذلك‬‫مثال‬:
،‫باسل‬،‫اليوسفي‬(2005".)‫املتجددة‬‫الطاقة‬‫استغالل‬‫من‬‫يئية‬ ‫و‬‫اقتصادية‬‫ى‬‫جدو‬«،
http://www.unep.org.bh

51. ‫التالي‬‫النحو‬‫على‬ ‫املراجع‬ ‫قائمة‬‫وترتب‬:
1-‫املؤلف‬‫حسب‬ ‫أبجديا‬ ‫ترتب‬.
2-، ‫األولى‬ ‫باملرة‬‫يكتب‬ ،‫تاب‬ ‫من‬‫ثر‬ ‫أ‬‫للمؤلف‬‫كان‬ ‫إذا‬‫ويكتفي‬
‫االسم‬ ‫بدل‬‫بهط‬ ‫ذلك‬‫بعد‬.
3-‫ى‬‫وأخر‬،‫يات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫ى‬‫وأخر‬،‫الكتب‬‫سماء‬ ‫ب‬‫قائمة‬‫وضع‬
‫العلمية‬‫الرسائل‬.
4-‫األجنبية‬ ‫والقائمة‬‫ية‬‫العر‬ ‫القائمة‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬91

52. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬92
‫لمدة‬ ‫استراحة‬20‫دقيقة‬

53. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬94
‫ب‬ ‫التالية‬‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫وثقي‬‫مجموعتك‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫مع‬ ‫ن‬‫بالتعاو‬‫طريقة‬
APA‫االمريكية‬
‫نشاط‬(6)

54. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬95
‫البحث‬ ‫صفحات‬‫ترقيم‬
.
‫العددي‬ ‫الترقيم‬ ‫يعتمد‬(1،2،3)...‫الصفحة‬ ‫من‬
،‫الخاتمة‬ ‫فيه‬ ‫بما‬ ‫البحث‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫األول‬ ‫للفصل‬ ‫األولى‬
‫الترقيم‬ ‫من‬ ‫ويستثنى‬ ،‫والفهرس‬ ‫المالحق‬ ،‫المراجع‬
‫والشك‬ ‫الهداء‬ ‫وصفحات‬ ‫للفصول‬ ‫الفاصلة‬ ‫الصفحات‬،‫ر‬
‫الصفحة‬ ‫ووسط‬ ‫أسفل‬ ‫الترقيم‬ ‫وضع‬ ‫ويستحسن‬

55. -‫التمهيدية‬ ‫الصفحات‬:
‫على‬ ‫وتشتمل‬:
‫األولى‬ ‫الصفحة‬:‫الرسمية‬ ‫الجهة‬ ‫اسم‬ ، ‫الدولة‬ ‫اسم‬......
‫الثانية‬ ‫الصفحة‬:‫فيها‬ ‫مبالغ‬ ‫وغير‬ ‫باختصار‬ ‫وتكون‬ ‫الشكر‬ ‫صفحة‬.
‫الدراسة‬ ‫فهرس‬:‫وفصولها‬ ‫والدراسة‬ ‫والرسوم‬ ‫األشكال‬ ‫فهرس‬ ‫ويبين‬.‫تسلسلها‬ ‫ويتم‬
‫ج‬ ،‫ب‬ ، ‫أ‬ ‫بالحروف‬...‫باألرقام‬ ‫وليس‬.
‫ل‬‫االو‬‫الفصل‬:
(1‫البحث‬ ‫مقدمة‬.
(2‫البحث‬ ‫مشكلة‬.
(3‫البحث‬ ‫اهداف‬.
(4‫البحث‬ ‫اهمية‬.
(5‫البحث‬ ‫تساؤالت‬.
(6‫البحث‬ ‫مصطلحات‬.
(7‫البحث‬ ‫حدود‬
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬98
‫البحث‬‫ل‬‫فصو‬ ‫ترتيب‬

56. ‫الثاني‬ ‫الفصل‬:
‫نظريا‬ ‫البحث‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وهو‬ ‫النظري‬ ‫االطار‬.
‫الثالث‬ ‫الفصل‬:
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬.
‫الرابع‬ ‫الفصل‬
‫الدراسة‬ ‫اجراءات‬(‫االحصائية‬ ‫واالساليب‬ ‫والعينة‬ ‫والفروض‬ ‫المنهج‬)
‫الخامس‬ ‫الفصل‬:
‫ووصفيا‬ ‫كميا‬ ‫وتفسيرها‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬
‫السادس‬ ‫الفصل‬:
‫البحث‬ ‫ملخص‬
‫التوصيات‬
‫المقترحة‬ ‫البحوث‬.
‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬99
‫البحث‬‫ل‬‫فصو‬ ‫ترتيب‬

57. ‫اعداد‬-‫ر‬/‫المزروع‬101