في ضوء التحدیات العالمیة التي تواجهنا برز "التعلم المستمر" باعتباره واحدا من مفاتیح تحسین نوعیة الحیاة في القرن الحادي والعشرین، من أجل اكتساب المعرفة والمهارات الجدیدة والاستفادة من الفرص المتنوعة في مجالات العلم والتكنولوجیا، والتعامل مع صعوبات الحیاة في العالم؛ فالاستثمار في التعلیم یؤتي ثماره على مستوى الأفراد والأمم، من حیث الدخل والإنتاجیة، والعمالة، الصحة وغیرها، من أجل القضاء على الفقر وتشجیع التنمیة المستدامة. وقد شرعت الدول المتقدمة في دعم ذلك النوع من التعلیم لیستفید منه الطلاب والمدرسین والموظفین في التعلیم الأساسي والتدریب المهني وبرامج تعلیم الكبار، والطلاب وأعضاء هیئة التدریس في برامج التعليم العالي.

1. ‫التعليم‬ ‫وكفايات‬ ‫طرق‬
‫المستمر‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
‫ةا‬ ‫الح‬ ‫المتييةرات‬ ‫مواجهةة‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫مساعدة‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ذلك‬
‫رية‬
‫والتةر‬ ‫للتكامل‬ ‫ا‬ً
‫ق‬‫تحقي‬ ،‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ً
‫ء‬‫سوا‬ ،‫والتقنية‬ ‫واالجتماعية‬
‫بةين‬ ‫ابط‬
‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫الةد‬ ‫طريةد‬ ‫عةن‬ ‫بهةا‬ ‫النهةو‬ ‫إلى‬ ً
‫وصوال‬ ،‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫التي‬ ‫والبيئة‬ ‫اإلنسان‬
‫ات‬
‫وإجةر‬ ‫ةط‬ ‫لخ‬ ‫ا‬ً
‫ق‬‫طب‬ ‫وذلك‬ ،‫منها‬ ‫واالستفادة‬ ‫البيئة‬ ‫ات‬ ‫طا‬ ‫والد‬ ،‫وإنمائها‬ ‫البلرية‬
‫اءات‬
‫المس‬ ‫المخرجات‬ ‫وبين‬ ،‫كمدخالت‬ ‫ات‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫الوسيط‬ ‫بدور‬ ‫تقوم‬ ،‫تنظيمية‬
‫تهدفة‬
‫اة‬ّ
‫خ‬‫متو‬ ‫كنتائج‬
.
‫المستمر‬ ‫بالتعليم‬ ‫قصد‬ُ
‫ي‬‫و‬
:
‫بة‬ ،‫الحديبةة‬ ‫التربيةة‬ ‫لنةا‬ ‫تل‬ ‫سةا‬ ‫ا‬ً
‫د‬‫جدية‬ ‫ا‬ً
‫م‬‫مفهو‬ ‫ليس‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫إن‬
‫هةو‬ ‫ل‬
‫بالتربية‬ ‫نةادت‬ ‫إذ‬ ،‫السةماوية‬ ‫للةديانات‬ ‫مةالمم‬ ‫أمر‬ ‫أنل‬ ‫كما‬ ،‫ارات‬ ‫الح‬ ‫دم‬ِ ‫ديم‬ ‫مفهوم‬
‫ة‬
‫المتعا‬ ‫العصور‬ ‫في‬ ‫وبقائها‬ ،‫بة‬ ‫المتعا‬ ‫األجيال‬ ‫بين‬ ‫النتلارها‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫ضما‬ ‫المستمرة‬
‫بة‬
.

3. ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬
‫أهةداف‬ ‫هةي‬ ‫بةل‬ ،‫نهائيةة‬ ‫ا‬ً
‫ف‬‫أهدا‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫إن‬
‫و‬ ‫دراتةل‬ ‫و‬ ‫اإلنسةان‬ ‫لعةات‬ ‫ت‬ ‫وتيير‬ ‫لتجدد‬ ‫ا‬ً
‫ق‬‫وف‬ ‫وتتيير‬ ‫تتجدد‬
‫روفةل‬
‫علةى‬ ‫وهما‬ ،‫بعيد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ،‫ريب‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫األهداف‬ ‫ومن‬ ،‫ة‬ ‫المحي‬
‫القريب‬ ‫تحقد‬ ‫لب‬ ‫يت‬ ‫البعيد‬ ‫فتحقيد‬ ،‫صلة‬
.
‫واأل‬ ،‫المجتمةع‬ ‫خدمة‬ ‫هو‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األسمى‬ ‫الهدف‬ ‫ولعل‬
‫خةذ‬
‫ةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةة‬
‫ة‬‫التنمي‬ ‫ةل‬‫ة‬‫لمراا‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المواكب‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المتقدم‬ ‫ةات‬
‫ة‬‫المجتمع‬ ‫ةاف‬‫ة‬‫مص‬ ‫ةى‬‫ة‬‫إل‬ ‫ةل‬
‫ة‬‫ب‬
‫المجاالت‬ ‫مختلف‬
.

4. ‫وجودتل‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫مستوى‬
‫ةات‬‫ة‬‫سس‬ ‫م‬ ‫ةام‬‫ة‬‫اهتم‬ ‫ةى‬‫ة‬‫إل‬ ‫ةة‬‫ة‬‫دي‬ ‫الم‬ ‫ةباة‬‫ة‬‫األس‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةة‬‫ة‬‫مجموع‬ ‫ةام‬‫ة‬‫هن‬
‫و‬ ‫إدارتهةا‬ ‫بتحسين‬ ،‫خاصة‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ،‫عامة‬ ‫التعليم‬
‫ضةمان‬
‫العةالم‬ ‫يعيلةل‬ ‫مةا‬ ‫أن‬ ‫مةن‬ ‫يةذكره‬ ‫مةا‬ ‫ومنهةا‬ ،‫التعليميةة‬ ‫جودتها‬
‫إلة‬ ‫العمةل‬ ‫سةوق‬ ‫وااجةة‬ ،‫وتكنولوجية‬ ‫معرفية‬ ‫تييرات‬ ‫من‬ ‫اليوم‬
‫ى‬
‫عليةل‬ ‫ترتةب‬ ‫ةد‬ ‫معينةة‬ ‫ومهةارات‬ ‫معةارف‬ ‫ذات‬ ‫تعليميةة‬ ‫مخرجات‬
‫بعةد‬ ‫مةا‬ ‫المسةتمر‬ ‫وتةدريبهم‬ ‫تعلمهةم‬ ‫إلى‬ ‫المجتمعات‬ ‫أفراد‬ ‫ااجة‬
‫العمل‬ ‫رأس‬ ‫على‬ ‫وهم‬ ،‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫تخرجهم‬
.

5. ‫اإللكتروني‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫ثقافة‬
e - Learning
‫ليةة‬ ‫ا‬ ‫الحاسةةبات‬ ‫باسةةتخدام‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫الةةتع‬ ‫هةةو‬ ‫اإللكترونةةي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫الةةتع‬ ‫إن‬
‫ة‬
‫شةةبكات‬ ‫أو‬ ‫ميلقةةة‬ ‫شةةبكات‬ ‫علةةى‬ ً
‫ء‬‫سةةوا‬ ‫المختلفةةة‬ ‫وبرمجياتهةةا‬
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫أو‬ ‫ملتركة‬
.
‫ةرن‬
‫ة‬‫الم‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫ةتع‬
‫ة‬‫ال‬ ‫ةكال‬
‫ة‬‫أش‬ ‫ةر‬
‫ة‬‫أكب‬ ‫ةو‬
‫ة‬‫ه‬ ‫ةي‬
‫ة‬‫اإللكترون‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫ةتع‬
‫ة‬‫ال‬ ‫ةبت‬
‫ة‬‫أص‬ ‫ةد‬
‫ة‬‫ولق‬
‫يكةون‬ ‫سةوف‬ ‫ولةذلك‬ ،‫بعةد‬ ‫وعةن‬ ‫مفتةوو‬ ‫مةرن‬ ‫تعلم‬ ‫وهو‬ ‫ا‬ً
‫ع‬‫شيو‬
‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫مدار‬
.

6. ‫اإللكترونى‬ ‫التعليم‬ ‫مصادر‬
‫التعليمي‬ ‫التلفزيون‬
.
‫الفيديو‬ ‫تمرات‬ ‫م‬
.
‫بوعة‬ ‫الم‬ ‫المواد‬
.
‫البيانات‬ ‫واعد‬
.
‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬
.
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬
.

7. ‫الذاتي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬
Self Learning
‫أن‬ ‫ةتعلم‬‫ة‬‫الم‬ ‫ةا‬‫ة‬‫فيه‬ ‫ةاول‬‫ة‬‫يح‬ ‫ةي‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةودة‬‫ة‬‫المقص‬ ‫ةة‬‫ة‬‫اإلجرائي‬ ‫ةة‬‫ة‬‫العملي‬ ‫ةل‬‫ة‬‫أن‬
‫المهةار‬ ‫و‬ ‫والمفةاهيم‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫الكافي‬ ‫القدر‬ ‫بنفسل‬ ‫يكتسب‬
‫ات‬
‫التةةي‬ ‫والمهةةارات‬ ‫الممارسةةات‬ ‫طريةةد‬ ‫عةةن‬ ‫والتقيةةيم‬ ‫واالتجاهةةات‬
‫التكنو‬ ‫بيقات‬ ‫الت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يديل‬ ‫بين‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫يحددها‬
،‫لوجيةة‬
‫إ‬ ‫ةت‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫التةي‬ ‫األخةرى‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫من‬ ‫الكبير‬ ‫إلى‬ ً
‫ة‬‫إضاف‬
‫لةى‬
‫الذاتي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬
.
‫تعريفل‬
:

8. ‫الذاتي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫أهداف‬
‫به‬ ‫يتعلمون‬ ‫التي‬ ‫ريقة‬ ‫ال‬ ‫واختيار‬ ،‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫ارية‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫ااجات‬ ‫تلبية‬
‫واب‬ ،‫ا‬
‫المستقل‬ ‫والعمل‬ ‫النفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
.
‫أخرى‬ ٍ
‫ة‬‫جه‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ذات‬ ‫في‬ ‫واتى‬ ،‫جهة‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
.
‫أنماط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تظهر‬ ،‫سلوكية‬ ‫أهداف‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المرغوبة‬ ‫التعليمية‬ ‫النواتج‬ ‫صياغة‬
‫اركي‬ ‫والنفس‬ ،‫واالنفعالي‬ ،‫المعرفي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ٌ
‫ء‬‫سوا‬ ،‫السلوم‬
.
‫بنفسل‬ ‫المصادر‬ ‫هذه‬ ‫يستخدم‬ ‫المتعلم‬ ‫ألن‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لمصادر‬ ‫الفعال‬ ‫يف‬ ‫التو‬
‫رورة‬ ‫ال‬ ‫وعند‬ ،
.

9. ‫الذاتي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫أهمية‬
‫ومش‬ ‫خبرات‬ ‫طريد‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬
‫ک‬
‫ت‬ ٍ
‫د‬‫واستعدا‬ٍ‫وعي‬ ‫على‬ ‫الب‬ ‫ال‬ ‫تجعل‬ ‫اياتية‬ ‫الت‬
‫ام‬
‫التخرج‬ ‫بعد‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫لبات‬ ‫مت‬ ‫المجابهة‬
.
‫الة‬ ‫ال‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
.
‫والبق‬ ‫والمهني‬ ‫المعرفي‬ ‫اللامل‬ ‫النماء‬ ‫استمرارية‬ ‫من‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ً
‫تكتيك‬ ‫يعد‬ ‫الذاتي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬
‫افي‬
.
‫وطرائقه‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫نظم‬ ‫تستوعبل‬ ‫ال‬ ‫باستمرار‬ ‫ورة‬ ‫مت‬ ‫معرفية‬ ‫انفجارة‬ ‫يلهد‬ ‫العالم‬ ‫إن‬
‫مما‬ ،‫ا‬
‫الت‬ ‫ليستمر‬ ‫الذاتي‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫مهارات‬ ‫إتقان‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫إستراتيجية‬ ‫وجود‬ ‫يحتم‬
‫معل‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫ع‬
‫الحياة‬ ‫ومدى‬ ‫المدرسة‬ ‫خارج‬
.