يجد الكثير من الأسر صعوبةً كبيرةً في التعامل مع الأطفال بالشكل التربوي الصحيح، ونتيجة عدم وجود منهج واضح في تنشئة هؤلاء الصغار؛ فإن حيرة الأم والأب تزداد، ولا يعرفان كيفية التصرف مع الطفل في كثير من حالات السلوك التي تظهر عليه، وغالباً ما يلجآن إلى التعنيف والعقاب، سواءً كان معنويًا أو بدنيًا، وهذه الأساليب خاطئة ومضرة للغاية في التربية والتقويم، وتنمي لدى الصغير صفات غير سوية.. الكثير من الأشخاص يعتمدون على الموروث الثقافي في التربية، فهم ينقلون تجربة السابقين على الأبناء، وغالبًا ما تكون طرق التربية الموروثة ناقصة أو في مجملها غير صحيحة، وكانت تخضع لخبرة وتقييم الأجداد دون أسانيد علمية أو أدلة سليمة، ويمكن أن يكون بعضها صحيحًا ولكن يحتاج إلى ما يثبته ويؤكده، علاوةً على التطور الهائل الذي حدث في كل مناحي الحياة، وتغير نمط المعيشة، وأصبحت سرعة وتيرة وإيقاع العمل اليومي سمة واضحة، وانشغل الآباء والأمهات عن الأطفال بدرجةٍ تدعو للقلق على مستقبل الأجيال القادمة.

1. ‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريب‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫ية‬
‫األبنا‬ ‫سلوكيات‬
‫ء‬

2. ‫السلوك‬ ‫خصائص‬
1
3 2
‫القابلية‬
‫للتنبؤ‬
.
‫القابلية‬
‫للقياس‬
.
‫القابلية‬
‫للضبط‬
.

3. ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫معايير‬
‫المعرفي‬ ‫النشاط‬ ‫معيار‬
:
Standard cognitive activity 1
‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫معيار‬
:
standard of social behavior 2
‫الذاتي‬ ‫التحكم‬ ‫معيار‬
:
Standard Self-Control 3
‫والكرب‬ ‫الضيق‬ ‫معيار‬
:
Narrow standard and anguish 4

4. ‫األطفال‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
02 ‫المدرسة‬
.
‫األسرة‬
. 01
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
. 03

5. ‫وسلوكه‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬
2
6
7 1
4
3
5
‫اإليجابي‬ ‫القائد‬ ‫شخصية‬
.
‫السلبي‬ ‫القائد‬ ‫شخصية‬
.
‫الخواف‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬
.
‫العدواني‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬
.
‫المستسلم‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬
.
‫المشارك‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬
.
‫المبدع‬ ‫الطفل‬ ‫شخصية‬
.
‫شخصية‬
‫الطفل‬

6. ‫السلوك‬ ‫تقوية‬ ‫فنيات‬
:
2
‫التشكيل‬
.
1
‫أنظمة‬
‫العمل‬
‫الصفي‬
.
4
‫التعاقد‬
‫السلوكي‬
.
3
‫النمذجه‬
.

7. ‫لدى‬ ‫السلوك‬ ‫وبناء‬ ‫تكوين‬ ‫فنيات‬
‫األطفال‬
‫المفاضلة‬
.
‫بالنماذج‬ ‫واالقتداء‬ ‫الحث‬
.
‫التشكيل‬
.
‫التسلسل‬
.
‫التدريجي‬ ‫التالشي‬
.
1
2
3
4
5

8. ‫الغير‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫فنيات‬
‫فيه‬ ‫المرغوب‬
1
‫العقاب‬
.
2
‫التشكيل‬
.
3
‫التنفير‬
(
(Aversion
4
‫الغمر‬
(
(Flooding
5
‫األدوار‬ ‫لعب‬
(Role Playing)

9. ‫العقاب‬ ‫سلبيات‬
: ‫العقاب‬ ‫إيجابيات‬
:
ً‫ا‬‫ي‬
‫د‬‫ددي‬‫د‬‫ش‬ ‫دو‬
‫د‬‫يك‬ ‫ددما‬‫د‬‫عن‬ ‫ي‬
‫ة‬‫د‬
‫د‬‫خاد‬ ً‫داب‬‫د‬‫العق‬ ‫دد‬
‫د‬‫يول‬ ‫دد‬
‫د‬‫ق‬
‫المضاد‬ ‫والهجوم‬ ‫والعنف‬ ‫العدوا‬
.
‫دى‬‫د‬‫عل‬ ‫درد‬‫د‬‫الف‬ ‫داعد‬‫د‬‫يس‬ ‫داب‬‫د‬‫للعق‬ ‫دنظم‬‫د‬‫الم‬ ‫دتخدام‬‫د‬‫االس‬
‫مقبول‬ ‫غير‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫مقبول‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
.
‫السدلو‬ ‫يكدبس‬ ‫بدل‬ ‫جديددةب‬ ‫سدلوكيات‬ ‫يشكل‬ ‫ال‬
‫ك‬
‫العقد‬ ‫يعلدم‬ ‫آخرب‬ ‫بمعنى‬ ً‫فقط‬ ‫به‬ ‫المرغوب‬ ‫غير‬
‫اب‬
‫يفع‬ ‫ماذا‬ ُ
‫ه‬‫علم‬ُ
‫ي‬ ‫وال‬ ً‫يفعله‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫الشخص‬
‫ل‬
.
‫إيقداف‬ ‫إلدى‬ ‫فعدال‬ ‫بشكل‬ ‫العقاب‬ ‫استخدام‬ ‫يؤدي‬
‫بسرع‬ ‫التكيفية‬ ‫غير‬ ‫السلوكيات‬ ‫تقليل‬ ‫أو‬
‫ة‬
.
‫كالبكداء‬ ً‫بهدا‬ ‫مرغدوب‬ ‫غيدر‬ ‫انفعالية‬ ‫حاالت‬ ‫يولد‬
‫السدلوكيات‬ ‫تطدور‬ ‫يعيدق‬ ‫ممدا‬ ‫والخنوعب‬ ‫والصراخ‬
‫بها‬ ‫المرغوب‬
.
‫احتمد‬ ‫مدن‬ ‫يقلدل‬ ‫المقبدول‬ ‫غير‬ ‫السلوك‬ ‫معاقبة‬
‫ال‬
‫له‬ ‫اآلخرين‬ ‫تقليد‬
.