ان القيادة هي عملية التأثير في سلوكيات الأخرين لتحقيق أهداف معينة، والقائد لا يمكن أن يعمل بمعزل عن الآخرين، لذا فإن من الشروط الأساسية لنجاحه في القيادة تفهم قدرات واستعدادات من يعملون بمعيته والتجاوب مع حاجاتهم وآمالهم وطموحاتهم لكي يستطيع أن يؤثر فيهم التأثير الفاعل. إذا كانت التربية في مفهومها المعاصر عملية للتغيير والتطوير ولها من الآثار والنتائج الإيجابية ما يجعلها تحتل المكان الأول بين وسائط الإصلاح والتقدم في أي دولة من الدول، فإن نتائج هذه العملية منوطة إلى حد كبير بإدارتها، التي تمثل القيادة المسؤولة عن سير العملية التربوية وتوجيهها.

1. ‫قيادة‬
‫التعلم‬
‫وتقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريب‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬
‫ية‬

2. ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫الكعببببارف‬ ‫ارببببم‬ ‫ببببارم‬ ‫الك‬ ‫يكتسببببب‬
‫ب‬
‫ب‬‫عل‬ ‫باعد‬
‫ب‬‫تس‬ ‫والتبا‬ ‫بة‬
‫ب‬‫الزمم‬ ‫والكهبارا‬
‫م‬ ‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫التعلم‬ ‫قيادة‬ ‫حسن‬
‫كبا‬
‫التعليكي‬ ‫العكلية‬ ‫عل‬ ‫بالنفع‬ ‫يعود‬
‫ة‬

3. ‫اساسية‬ ‫مفاريم‬
‫هبر‬ ‫وت‬ ‫الحبا‬ ‫الكبائن‬ ‫داخب‬ ‫تحدث‬ ‫عقلية‬ ‫عكلية‬
‫سبلو‬ ‫فبا‬ ‫نسببيا‬ ‫دائبم‬ ‫تقبدما‬ ‫تغيبر‬ ‫صورة‬ ‫فا‬
‫م‬
‫الكدعكبة‬ ‫للككارسبة‬ ‫نتيجبة‬ ‫الحا‬ ‫الكائن‬
"
‫لب‬ ‫إذا‬
‫م‬
‫نقبو‬ ‫ا‬ ‫نسبتييع‬ ‫فز‬ ‫األداء‬ ‫فا‬ ‫التغير‬ ‫يحدث‬
‫ا‬ ‫ل‬
‫والعقلية‬ ‫والحركية‬ ‫حدث‬ ‫قد‬ ‫التعلم‬
.
‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
:

4. •
‫و‬ ‫الكعلببم‬ ‫مببن‬ ‫كبب‬ ‫بببل‬ ‫يسببهم‬ ‫ي‬ ‫الب‬ ‫با‬ ‫الن‬ ‫رو‬
‫قبببب‬ ‫مبببن‬ ‫الكعبببارف‬ ‫تعلبببيم‬ ‫يقبببع‬ ‫بحيبببـ‬ ‫الكبببتعلم‬
‫الكتعلم‬ ‫قب‬ ‫من‬ ‫وتعلكها‬ ‫واسبتيعابها‬ ‫الكعلبم‬
.
•
‫الكببتع‬ ‫نحببو‬ ‫تبدريبا‬ ‫موقبف‬ ‫ك‬ ‫ل‬ّ
‫ج‬‫تو‬ ‫رو‬ ‫التعليم‬
،‫لم‬
‫لهبببا‬ ‫واجتكببباعا‬ ‫إنسبببانا‬ ‫بببا‬ ‫ن‬ ‫ذا‬ ‫فالتبببدريذ‬
‫وقواعدرا‬ ،‫اصبولها‬
‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
:

5. ‫القيادة‬ ‫مفهوم‬
:
•
‫ارتكبام‬ ‫إثارة‬ ‫طريقها‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫عكلية‬
‫وتوجيههم‬ ‫طاقتهم‬ ‫واطزق‬ ‫االخرين‬
‫الكرغوب‬ ‫االتجا‬ ‫فا‬
.
•
‫للتعباو‬ ‫الجكاعبة‬ ‫افبراد‬ ‫استكالة‬ ‫را‬
‫عليب‬ ‫يتفقبو‬ ‫ترم‬ ‫م‬ ‫ردف‬ ‫لتحقيق‬
‫ة‬
‫ركيتبببل‬ ‫ب‬ ‫ويقتنعبببو‬ ‫القائبببد‬ ‫مبببع‬
‫بببكن‬ ‫ت‬ ‫بيريقبببة‬ ‫معبببا‬ ‫فيتفببباعلو‬
‫الجكاعة‬ ‫تفاع‬
.

6. ‫ط‬ ‫الن‬ ‫والتعلم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬
:
‫الكقارنة‬ ‫وجل‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬
‫ط‬ ‫الن‬ ‫التعلم‬
‫األرداف‬
‫للتزمي‬ ‫معلنة‬ ‫غير‬
.
‫وتخيييها‬ ‫وضعها‬ ‫فا‬ ‫اركو‬ ‫وي‬ ‫للتزمي‬ ‫معلنة‬
.
‫الكعلم‬ ‫دور‬
‫التلقين‬
‫التيسير‬
‫التعليكا‬
‫بنفسل‬ ‫الكعلم‬ ‫يصدررا‬
‫التعليكا‬ ‫فا‬ ‫الكعلم‬ ‫مع‬ ‫التزمي‬ ‫ترم‬ ‫ي‬
‫العك‬ ‫ام‬ ‫ن‬
‫التزمي‬ ‫عل‬ ‫الكعلم‬ ‫يفرضها‬
‫التعليكا‬ ‫فا‬ ‫الكعلم‬ ‫مع‬ ‫التزمي‬ ‫الكعلم‬ ‫رم‬ ‫ي‬
‫الكعلم‬ ‫شخصية‬
‫والحزم‬ ‫الصرامة‬
‫الحكاس‬
–
‫الكرح‬
–
‫التعاو‬
‫الوسائ‬
‫تعليكية‬
‫تعلكية‬
‫التزمي‬ ‫جلوس‬
‫ثابتة‬ ‫مقاعد‬
‫الحركة‬ ‫وحرية‬ ‫الجلوس‬ ‫فا‬ ‫التنوع‬
‫األسئلة‬
‫ا‬‫غالب‬ ‫ل‬ ‫يس‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫رو‬ ‫الكعلم‬
‫ممزئهم‬ ‫وعل‬ ‫الكعلم‬ ‫عل‬ ‫األسئلة‬ ‫بيرح‬ ‫للتزمي‬ ‫يسكح‬
.
‫التواص‬
‫فقط‬ ‫اتجارا‬ ‫فا‬
‫االتجارا‬ ‫جكيع‬ ‫فا‬
‫التعلم‬ ‫سرعة‬
‫التزمي‬ ‫لك‬ ‫واحدة‬
‫سرعتل‬ ‫حسب‬ ‫يتعلم‬ ‫تلكي‬ ‫ك‬
‫النواتج‬
‫الكعلوما‬ ‫وحفظ‬ ‫كر‬ ‫ت‬
‫مهارية‬ ‫وجوانب‬ ‫وابتكارية‬ ‫عليا‬ ‫ومستويا‬ ‫كز‬ ‫م‬ ‫وح‬ ‫فهم‬
‫ووجدانية‬
‫التقويم‬
‫الف‬ ‫او‬ ‫بالنجاح‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬
‫ا‬‫دائك‬ ‫بغير‬ ‫التلكي‬ ‫ويقار‬
‫التل‬ ‫ومقارنة‬ ‫عف‬ ‫وال‬ ‫القوة‬ ‫نواحا‬ ‫اف‬ ‫اكت‬ ‫عل‬ ‫التلكي‬ ‫مساعدة‬
‫كي‬
‫بنفسل‬
.

7. ‫وحديثا‬ ‫قديكا‬ ‫الكعلم‬ ‫ادوار‬ ‫بين‬ ‫الكقارنة‬
:
‫حديثا‬ ‫الكعلم‬ ‫دور‬
: ‫قديكا‬ ‫الكعلم‬ ‫دور‬
:
‫العولكة‬ ‫عصر‬ ‫فا‬ ‫دور‬
‫عب‬ ‫يصببح‬ ‫حتب‬ ‫ام‬ ‫الن‬ ‫عل‬ ‫التزمي‬ ‫تدريب‬
‫ادة‬
‫عندرم‬
.
‫للكعرفة‬ ‫ناق‬ ‫الكعلم‬ ‫القسم‬ ‫فا‬ ‫النارا‬ ‫اآلمر‬ ‫رو‬ ‫الكعلم‬
.
‫اسببتخدام‬ ‫مببن‬ ‫التقليديببة‬ ‫الكدرسببة‬ ‫تكببانع‬ ‫ال‬
‫اشبك‬ ‫مبن‬ ‫شبكز‬ ‫يحقبق‬ ‫ألنل‬ ‫البدنا‬ ‫العقاب‬
‫ال‬
‫با‬ ‫االن‬

8. ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫لعكلية‬ ‫التخييط‬
:
‫ف‬ ‫اساسية‬ ‫خيوة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫لعكلية‬ ‫التخييط‬
‫سبي‬ ‫ا‬
‫بتهينو‬
‫ب‬‫يس‬ ‫بين‬
‫ب‬‫ح‬ ‫بين‬
‫ب‬‫الكعلك‬ ‫بي‬
‫ب‬‫بع‬ ‫با‬
‫ب‬‫ويخي‬ ،‫بم‬
‫ب‬‫الكعل‬ ‫باح‬
‫ب‬‫نج‬
‫غبزارة‬ ‫علب‬ ‫معتكبدين‬ ‫نها‬ ‫شب‬ ‫ويستصغرو‬ ‫الخيوة‬ ‫به‬
‫ادعبداد‬ ‫فهركبال‬ ‫التبدريذ‬ ‫بكهنة‬ ‫عهدرم‬ ‫وقدم‬ ‫مادتهم‬
‫غ‬ ‫لكواقبف‬ ‫الكعلم‬ ‫يعرض‬ ‫فيل‬ ‫العجلة‬ ‫او‬ ‫للدروس‬ ‫اليوما‬
‫يبر‬
‫التعليكا‬ ‫ام‬ ‫الن‬ ‫ارداف‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫وتحد‬ ،‫مرضية‬
.

9. ‫الببتعلم‬ ‫لنبباتج‬ ‫ومحببدد‬ ‫وواضببح‬ ‫دقيببق‬ ‫وصببف‬ ‫رببو‬
‫بلوم‬‫ب‬‫س‬ ‫بة‬‫ب‬‫ريئ‬ ‫ب‬
‫ب‬‫عل‬ ‫بتعلم‬
‫ب‬‫الك‬ ‫بن‬
‫ب‬‫م‬ ‫بل‬
‫ب‬‫تحقيق‬ ‫بوب‬
‫ب‬‫الكرغ‬
‫والقياس‬ ‫ة‬ ‫للكزح‬ ‫قاب‬
.
‫الدرس‬ ‫ارداف‬ ‫تحديد‬
:

10. ‫وكفاءتها‬ ‫الوسيلة‬ ‫صزحية‬ ‫من‬ ‫كد‬ ‫الت‬
.
‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ 1
‫التعليكي‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬
‫ة‬ 2
‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫وامكانية‬ ‫الوسيلة‬ ‫وجود‬
4
‫التعليكية‬ ‫الوسائ‬ ‫اختيار‬ ‫مراح‬
:

11. ‫بالهدف‬ ‫تتعلق‬ ‫معايير‬
‫بالكتعلكين‬ ‫تتعلق‬ ‫معايير‬
‫ذاتها‬ ‫بالوسيلة‬ ‫تتعلق‬ ‫معايير‬
1
2
3
‫التعليم‬ ‫بنكط‬ ‫تتعلق‬ ‫معايير‬ 4
‫التعليكية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫اسذ‬
:

12. ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫وتهيئة‬ ‫إعداد‬
:
‫ة‬ ‫مزح‬
‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫التلخيص‬
‫االختبارا‬ ‫استخدام‬
‫حالة‬ ‫فا‬ ‫الكقننة‬
‫توفررا‬

13. ‫الكقنن‬ ‫االختبار‬
:
‫العينا‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫قب‬ ‫من‬ ‫اعي‬ ‫ختبار‬
Samples
‫او‬
‫معايير‬ ‫لل‬ ‫ت‬ّ
‫ق‬ُ
‫ت‬‫واش‬ ‫مقننة‬ ‫ظروف‬ ‫تحت‬ ‫الكجكوعا‬
.
‫صدقل‬ ‫عل‬ ‫يحافظ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫االختبار‬ ‫ذلك‬
(
‫اعد‬ ‫ما‬ ‫قياس‬ ‫اي‬
‫لقياسل‬
)
‫وثباتل‬
(
‫لو‬ ‫نفسها‬ ‫النتائج‬ ‫إل‬ ‫الوصول‬ ‫اي‬
‫تكرر‬
‫لل‬ ‫الكصاحبة‬ ‫التعليكا‬ ‫اتبعت‬ ‫إذا‬ ‫خاصة‬ ،‫تيبيقل‬
.