Предмет и метод общей экономики как новой научной и учебной дисциплины The subject of economic science in general is the relations of production, that is, relations into which people enter into social production of their existence. General economic model is the continuation of the university tradition of the courses of "general science" ("general chemistry", "general physics"). Equaling the natural sciences, "general model" is not intended to create new paradigms, but involves finding the common grounds of existing ones. The model is constructed by dialectical method similar to building a model of the genome in biology. There are two factors that make up "DNA molecule" of capital: use-value (form) and the value (nature of "wealth of nations"). Through these two factors main categories of business, micro and macroeconomics are defined. The algorithm of synthesis and structure of the model is based on the Marx's "Capital".

1. Курс «Общая экономика»
4 кредита, бакалавриат, для студентов неэкономических и
экономических специальностей
Лекция 1. Предмет и метод общей модели рыночной
экономики
проф. экономического факультета МГУ им. Ломоносова
А.В. Сорокин
http://www.econ.msu.ru/departments/politec/staff/A.V.Sorokin/
sorokine.alexandre@gmail.com
Москва - 2017
1ЛЕКЦИЯ

2. Сорокин А.В.
Общая экономика: бакалавриат,
магистратура, аспирантура - М.-
Берлин: Директ-Медиа, 2016. -
640 с.
http://www.directmedia.ru/book_437304_
obschaya_ekonomika/
В магазине Библиоглобус
http://www.biblio-
globus.ru/service/catalog/details/10320817
ЛЕКЦИЯ 2

3. Лекция 1. Предмет и метод общей модели рыночной экономики
(общей экономики)
Введение. Характеристика курса «Общая экономика» (ОЭ)
1. Предмет экономической науки и общей модели
рыночной экономики
2. Метод построения общей модели рыночной экономики
3. Общая модель: «Капитал» Маркса плюс его
модернизация (up grade)
В конце лекции – контрольная на 10-15 минут.
3ЛЕКЦИЯ

4. Балльно-рейтинговая система ТОБ
Виды работ
Баллы Итого
Работа в течение семестра Подготовка к занятию и
участие в обсуждении темы
семинара без доклада
2 балла за каждую тему 34
Доклады, выступления и
контрольные работы на
семинарах
Выступления и контрольные
на семинарах по
усмотрению преподавателя
до 3-х баллов
30
Обязательные
аналитические научные
сообщения, (ОС)
2 сообщения до 10 баллов 20
Обязательные конспекты
(ОК)
5 конспектов до 3 баллов 15
Факультативные научные
сообщения (ФС)
24
Бонусы за КР на лекциях и
участие в лекциях
17
Итоговый контроль Контрольные работы для
лекционного потока
20 баллов: 2 контрольные
по 10 баллов 60
Экзамен (устный) 40 баллов
Всего 200ЛЕКЦИЯ 4

5. 1. Обязательное научное сообщение – самостоятельная аналитическая письменная работа на
2-3 стр. - сдается в срок, установленный преподавателем. Темы в Плане семинаров. Сроки
сдачи – в рейтинге группы. Оценка – до 10 баллов. Если ОС не сдано в срок, то обязательно
сдается в течение семестра до экзамена на КЧ с оценкой до 8 баллов.
2. Конспекты сдаются в распечатке или в письменной форме исключительно в день
проведения занятия по данной теме. Задания в Плане семинаров. После установленного
срока сдачи конспекты не принимаются.
3. Факультативные научные сообщения (ФС) – самостоятельная аналитическая работа (мини-
курсовая на 2-3 стр.) в электронном виде. Для написания ФС студент должен обратиться к
лектору по электронной почте sorokine.alexandre@gmail.ru. Темы есть в «Плане семинаров».
ФС пишется по пройденным темам. Преподаватель высылает литературу и задание. Оценка
зависит от качества работы: за хорошее сообщение можно получить 5-10 баллов, за отличное
– 15-20. Сообщения пишутся и сдаются (высылаются по почте) в течение семестра (до
последнего семинара). Можно писать несколько сообщений. Факультативы даются тем
студентам, которые (на момент запроса) выполнили обязательные работы
4. Выполнение КР для лекционного потока обязательно для сдачи экзамена. КР с
индивидуальными вариантами для каждого студента вывешиваются на сайте в определенный
день. КР считается выполненной, если студент дал правильные ответы на все вопросы. Если
работа выполняется (и высылается лектору) в течение недели, то студент получает 10 баллов.
Затем вывешивается ключ к КР и дается еще одна неделя (8 баллов). Сумма баллов по КР
входит в баллы итоговой аттестации.
ЛЕКЦИЯ 5

6. Баллы Оценка
170 ≤ X баллов =200 5
130 баллов ≤ X баллов < 170 баллов 4
80 ≤ X баллов < 130 3
40 ≤ X баллов < 80 2
X баллов < 40 1
ЛЕКЦИЯ 6

7. ЛЕКЦИЯ 7

8. Введение. Характеристика курса «Общей экономики»
1. Предмет экономической науки и общей модели рыночной экономики
1.1. Предмет экономической науки вообще
1.2. Предмет науки о рыночной экономике
1.3. Богатство в работах выдающихся экономистов
1.4. Экономическая наука и политическая экономия
1.5. Примеры производственных отношений капиталистического способа
производства. Экономические категории
1.6. Предмет курса «Общая экономика» и его составляющие
2. Метод построения общей модели рыночной экономики
2.1. Метод экономической науки как общенаучный метод. Экзотерический и
эзотерический методы исследования
2.2. Метод микро- и макроэкономики – экзотерический метод. Метод «Капитала» –
единство экзотерического и эзотерического методов
3. Общая модель как путеводитель по «Капиталу» Маркса, и как «Капитал XXI века»
3.1. Общая модель как путеводитель по «Капиталу»
3.2. Общая модель как обновление «Капитала» до «Капитала XXI века»
ЛЕКЦИЯ 8

9. Введение. Характеристика курса «Общая
экономика»
В ходе курса мы будем строить общую модель
рыночной экономики. «Общая модель» –
продолжение университетской традиции «общих
наук» («общая химия», «общая физика»).
Преподавание первой ввел Д. И. Менделеев, второй
(в 1933 г. в МГУ) – С.И. Вавилов.
Почему до сих нет «общей экономики»?
Попытаемся ее создать, опираясь на «Капитал»
Маркса.
9ЛЕКЦИЯ

10. ВОПРОС К АУДИТОРИИ:
Зачем строить «еще одну» модель, если существует множество
микро- и макроэкономических моделей, которые точно
фиксируют непосредственно наблюдаемые явления?
• Это не «еще одна», а всего одна общая модель, которая по
методу принципиально отличается от микро- и макро.
• Пример: 1519 г. флотилия Магеллана вышла в поход из устья
Гвадалкивира, держала курс на Запад. против движения планеты
вокруг оси. А вернулась с востока. Моряки сделали на один
оборот меньше, чем Земля, потому они недосчитались одного
дня. Оказались в тюрьме и чудом выжили.
• Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней» (1873). Герой романа
Филеас Фогг двигался на Восток, а поэтому привез «лишний»
день и не проиграл пари.
10ЛЕКЦИЯ

11. • Используя метод математического описания можно
продолжать строить модели: «Если плывешь на Запад, то
теряешь один день», «Если плывешь на Восток, то
выигрываешь одни день». «Если плывешь на Юго-Запад,
на Север и т.д.». Это будет множество частных моделей,
опирающихся на «понятную» и «очевидную»
геоцентрическую модель.
ЛЕКЦИЯ 11

12. Выход в том, чтобы построить одну общую модель, –
гелиоцентрическую модель. Эта модель дает объяснение
всем частным моделям.
Парадокс в том, что эта модель была данным давно
открыта. Аристархом Самосским ок. 300 лет до н.э.
Ее разработке мы обязаны Копернику (1543 г.), Кеплеру
(1606 г.), Галилею (1632 г.), Ньютону (1687). Для признания
открытия потребовалось всего… 1800 лет. Почему?
Хороший ответ дает Шерлок Холмс:
ЛЕКЦИЯ 12

13. «Шерлок Холмс: Коперник — знакомая фамилия. Что он сделал?
Доктор Ватсон: Боже мой, так ведь это же он открыл, что Земля
вращается вокруг Солнца! Или этот факт вам тоже неизвестен?
Шерлок Холмс: Но мои глаза говорят мне, что скорее Солнце
вращается вокруг Земли. Впрочем, может быть, он и прав, ваш
этот… как его — Коперник….
Шерлок Холмс: Хорошо. Допустим, Земля вращается вокруг
Солнца.
Доктор Ватсон: То есть… то есть… ка́к — допустим?!
Шерлок Холмс: Земля вращается вокруг Солнца. Но мне в моём
деле это не пригодится!»
ЛЕКЦИЯ 13

14. Артур Конан Дойль начал писать рассказы о
Шерлоке с 1891 г.
Трудно поверить, но линия перемены дат была
установлена лишь в 1884 г., всего 130 лет назад. Это
было фактическое признание (практическое
применение) гелиоцентрической модели.
Она проходит по 180 меридиану по Гринвичу. Суда,
пересекающие эту границу с запада на Восток,
считают один, и тот же день дважды. А те, которые
пересекают «границу дат» с Востока на Запад,
пропускают один день.
ЛЕКЦИЯ 14

15. В экономической науке сложилась похожая ситуация.
В микро- и макро- построено множество точных и верных
моделей, отражающих непосредственно наблюдаемые,
очевидные (то, что видно своими очами) явления.
Тем не менее, с анализом и прогнозом, да и вообще с
объяснением экономических явлений возникают
проблемы.
На самом деле обвинения в адрес микро- и макро- (много
математики, оторвана от жизни и т.д.) беспочвенны.
Микро и макроэкономика в принципе не предназначены
для объяснения явлений, анализа и прогноза.
ЛЕКЦИЯ 15

16. Необходимость общей модели, основанной на
понимании природы явлений давно назрела.
Более того, ее не надо открывать, эта модель уже
существует, она была построена, или открыта (как
гелиоцентрическая система) Марксом 150 лет назад
в «Капитале».
Но этого открытия никто (ни «марксисты», ни
«буржуазные экономисты») не заметил.
Модель отнюдь не устарела, хотя нуждается в
upgrade. Этим мы и будем заниматься.
ЛЕКЦИЯ 16

17. Общая модель
— включает и микро- и макроэкономику и дает объяснение
категориям микро- и макроэкономики;
— дает объяснение важнейшего процесса бизнеса — процесса
авансирования, сохранения и возрастания капитальной стоимости
(индивидуального и общественного капитала);
— дает объяснение категориям конкретных экономических
дисциплин (бухучета, статистки, теории фирмы и т.д.)
— дает общую модель генотипа рыночной экономики,
характерную для всех стран. Национальная экономика – это
фенотип, т.е. генотип плюс окружающая институциональная среда.
Это теоретический курс, но нет ничего практичнее
фундаментальной теории.
ЛЕКЦИЯ 17

18. 1. Предмет экономической науки и общей
модели рыночной экономики (план)
1.1. Предмет экономической науки вообще
1.2. Предмет науки о рыночной экономике
1.3. Богатство в работах выдающихся экономистов
1.4. Экономическая наука и политическая экономия
1.5. Примеры производственных отношений
капиталистического способа производства. Экономические
категории
18ЛЕКЦИЯ

19. 1.1. Предмет экономической науки вообще
Предмет экономической науки вообще
(определение) – отношения, в которые
вступают люди в общественном производстве
своей материальной жизни, или
производственные отношения.
ЛЕКЦИЯ 19

20. «В общественном производстве своей жизни люди вступают в
определенные, необходимые, от их воли не зависящие отношения
— производственные отношения, которые соответствуют
определенной ступени развития их материальных
производительных сил.
Совокупность этих производственных отношений составляет
экономическую структуру общества, реальный базис, на котором
возвышается юридическая и политическая надстройка и которому
соответствуют определенные формы общественного сознания.
Способ производства материальной жизни обусловливает
социальный, политический и духовный процессы жизни вообще»
(Маркс)
Это самое полное и точное определение предмета науки
20ЛЕКЦИЯ

21. 1. Совокупность производственных отношений составляет
экономическую структуру общества. Производственные
отношения тождественны экономическим.
2. Производственные (экономические) отношения как отношения
производства жизни включают отношения в производстве вещей,
но не сводятся к ним.
3. Производственные отношения объективны, они не зависят от
воли и сознания людей.
4. Производственные (экономические) отношения включают все
отношения, в том числе отношения в сфере нематериального
производства (сфере услуг), сфере экологии и т.д.,
обеспечивающие (вос)производство жизни людей.
ЛЕКЦИЯ 21

22. Способ производства материальной жизни – особая конкретно-
историческая совокупность производственных отношений.
Какие отношения обеспечивали воспроизводство жизни в русской
сельской общине?
Рабовладение – это «работающие до упаду негры на плантациях»? Это
явление связано с рынком и возможностью экспорта хлопка. А что было
в патриархальном рабстве, на которое не влияла рыночная экономика?
В древней Месопотамии одно и то же слово означало и «раб», и «сын»?
На Востоке было правило, согласно которому семья, потерявшая сына
на войне, могла взять взамен солдата противника. После афганской
войны были такие случаи, российские солдаты оставались в
Афганистане (одним из условий было принятие веры).
«Если б я был султан», то «сколько жен быть должно – три или одна»,
или четыре и больше? У мусульман – 4, но в принципе столько жен,
сколько мог прокормить.
22ЛЕКЦИЯ

23. • Способ производства жизни (примеры). Производственные
отношения в российской сельской общине – отношения личной
взаимозависимости. На сельском сходе ежегодно определялось
количество «работников» и «едоков». Семьям, в которых было
мало работников и много едоков, выделялись наиболее
плодородные участки (полосы) земли. Отсюда –
«чересполосица». Часть земли (луговые, пастбищные земли и
леса, неудобья) находилась в общем пользовании. Эти отношения
обеспечивали воспроизводство жизни общины и ее членов.
• Экономический базис обусловливал идеологическую надстройку:
считалось неприличным быть богаче других; оправдывалось
воровство «от большого немножко – не воровство, а дележка»;
• Мафия, братки в России – формы общины.
ЛЕКЦИЯ 23

24. Производственные отношения и собственность. В случае с
общиной присвоение вещества природы и его приспособление к
потребностям людей осуществлялось через систему общинных
отношений.
Присвоение без собственности – нонсенс. Совокупность общинных
производственных отношений представляла собой общинную
собственность в экономическом смысле, независимо от того, была
ли она закреплена законом.
Собственность в экономическом смысле — совокупность
производственных отношений, обеспечивающих
воспроизводство жизни индивида и общества.
Собственность в юридическом смысле — юридическое
выражение производственных отношений, закрепленная
законом форма собственности.
24ЛЕКЦИЯ

25. 1.2. Предмет науки о рыночной экономике
Предмет науки о рыночной экономике (краткое определение):
(1) капиталистический способ производства жизни (конкретно-
историческая совокупность производственных отношений).
Предмет науки о рыночной экономике (полное определение):
(2) капиталистический способ производства жизни как совокупность
производственных отношений, носителем которых является
общественное богатство.
Предмет науки о рыночной экономике (инверсия полного
определения):
(3)общественное богатство как носитель капиталистических
производственных отношений.
Рыночная экономика – название капиталистического способа
производства.
ЛЕКЦИЯ 25

26. 1.3. Богатство в работах выдающихся экономистов
• Начало науке о рыночной экономике положила работа Антуана
де Монкретьена (Франция) «Трактат о политической экономии»
(1615 г).
• Богатство как предмет анализировалось физиократами
(например, Жак Тюрго (Франция): «Размышления об образовании
и распределении богатства», 1766).
• Классики считали богатством продукт труда и в сельском
хозяйстве, и в промышленности. (Пьер Буагильбер (Франция),
один из основателей классики: «Исследование о природе
богатства, денег и налогов…» 1707).
ЛЕКЦИЯ 26

27. Онегин был по мненью многих
(Судей решительных и строгих)
Ученый малый, но педант:
Имел он счастливый талант
Без принужденья в разговоре
Коснуться до всего слегка,
С ученым видом знатока…
Бранил Гомера, Феокрита;
Зато читал Адама Смита
И был глубокой эконом,
То есть умел судить о том,
Как государство богатеет,
И чем живет, и почему
Не нужно золота ему,
Когда простой продукт имеет.
Отец понять его не мог
И земли отдавал в залог.
А.С. Пушкин. Евгений Онегин.
27ЛЕКЦИЯ

28. Адам Смит, классик, (Англия) выносит богатство как
предмет в название: «Исследование о природе и причинах
богатства народов» (An Inquiry into the Nature and Causes of
Wealth of Nations by Adam Smith. 1776).
Работа начинается словами: «Годичный труд каждого
народа представляет собою первоначальный фонд,
который доставляет ему все необходимые для
существования и удобства жизни продукты, потребляемые
им в течение года и состоящие всегда или из
непосредственных продуктов этого труда, или из того, что
приобретается в обмен на эти продукты у других
народов».
ЛЕКЦИЯ 28

29. Карл Маркс (Германия) – вершина классики –
конкретизирует «богатство народов» Смита. В рыночной
экономике богатство народов это – «капитал».
Он называет работу «Капитал. Критика политической
экономии» (Karl Marx. Das Kapital. Kritik der politischen
Ökonomie. 1867).
Она начинается словами: «Богатство обществ, в которых
господствует капиталистический способ производства,
выступает как «огромное скопление товаров», а
отдельный товар — как элементарная форма этого
богатства».
ЛЕКЦИЯ 29

30. • Леон Вальрас (Швейцария), первый основатель
неоклассики называет свою работу «Элементы
чистой политической экономии, или Теория
общественного богатства» (Léon Walras. Éléments
d'économie politique pure ou Théorie de la richesse
sociale, 1874).
• Богатство по Вальрасу — совокупность редких
вещей («вещей, которые, с одной стороны, нам
полезны, а, с другой, имеются в нашем
распоряжении лишь в ограниченном количестве»),
обладающих меновой стоимостью.
ЛЕКЦИЯ 30

31. • Джон Мейнард Кейнс (неоклассик, основатель
макроэкономики) в работе «Общая теория занятости,
процента и денег» (John Maynard Keynes «The general
theory of employment interest and money», 1936) включает
в название формы общественного богатства (процент и
деньги) и его причину (занятость).
• Единственным автором, который помимо богатства
включил в предмет «человека» был Альфред Маршалл,
второй основатель неоклассики. Его работа называлась
«Принципы экономикс» (Alfred Marshall «Principles of
Economics». 1890).
ЛЕКЦИЯ 31

32. 1.4. Экономическая наука и политическая экономия
• «Политическая экономия, рассматриваемая как отрасль науки
(branch of the science), необходимая государственному деятелю или
законодателю, ставит себе две различные задачи: во–первых,
обеспечить народу обильный доход или средства существования, а
точнее, обеспечить ему возможность добывать себе их; во–вторых,
доставлять государству или обществу доход, достаточный для
государственных служб (for the public services). Она ставит себе
целью обогащение как народа, так и государя». А.Смит
• Три системы политэкономии по Смиту:
• меркантилистическая,
• физиократическая,
• промышленная система естественной свободы
• Эконом. наука – базис. Политэкономия – и надстройка и базис.
ЛЕКЦИЯ 32

33. 1.5. Примеры производственных отношений
капиталистического способа производства. Экономические
категории
Какие отношения необходимы для воспроизводства
жизни?
Воспроизводство возможно, если (1) индивид
устраивается на работу и получает зарплату, (2) открывает
собственный бизнес и получает прибыль, (3) сдает землю
в аренду и получает ренту.
Население классифицируется по форме дохода и образует
три класса: наемных рабочих; капиталистов, и земельных
собственников. Задача общей модели выяснение условий
воспроизводства жизни трех больших классов.
ЛЕКЦИЯ 33

34. Вопрос к аудитории
• Производственные отношения включают все отношения,
опосредующие воспроизводство жизни в рыночной экономике и
соответствующие им категории. Пусть индивид покупает
автомобиль (или хлеб).
• Какие отношения необходимы для того, чтобы товар появился на
рынке и был доведен до покупателя?
ЛЕКЦИЯ 34

35. 1.6. Предмет курса «Общая экономика» и
его составляющие
Предмет курса «Общая экономика» – тот же, что и
предмет экономической науки о рыночной экономике –
капиталистический способ производства жизни как особая
совокупность производственных отношений.
ЛЕКЦИЯ 35

36. В предмет общей модели включается
(1) предмет классики – богатство народов («wealth of nations»,
А. Смит),
(2) предмет «Капитала» Маркса, (капитал как конкретно-
историческая форма «богатства обществ»),
(3) общественное богатство («richesse sociale», Л.Вальраса) как
предмет вальрасианской версии неоклассики,
(4) богатство как часть предмета маршаллианской версии
неоклассики,
5) предмет макроэкономики Кейнса (занятость, процент и
деньги как элементы общественного богатства),
6) часть предмета марксистской политэкономии
(производственные отношения как отношения материального
производства).
ЛЕКЦИЯ 36

37. • В предмет общей модели не включаются (1) «человек» как часть
предмета маршаллианской версии, (2) часть предмета
марксисткой политэкономии, связанная с неизбежной гибелью
капитализма.
• По Маршаллу «Политическая экономия, или экономическая наука
(Economics)… с одной стороны, представляет собой исследование
богатства, а с другой, наиболее важной стороны, – образует часть
исследования человека».
• Марксистская политэкономия определяется как «наука,
изучающая общественные отношения, складывающиеся в
процессе производства, распределения, обмена и потребления
материальных благ, и экономические законы, управляющие их
развитием в исторически сменяющих друг друга общественно-
экономических формациях» (БСЭ)
ЛЕКЦИЯ 37

38. 2. Метод построения общей модели рыночной
экономики
2.1. Метод экономической науки как общенаучный метод.
Экзотерический и эзотерический методы исследования
2.2. Метод микро- и макроэкономики – экзотерический метод.
Метод «Капитала» – единство экзотерического и эзотерического
методов
ЛЕКЦИЯ 38

39. 2.1. Метод экономической науки как общенаучный метод.
Экзотерический и эзотерический методы исследования
Метод экономической науки как общенаучный метод включает
два этапа: (1) анализ – движение от конкретного к абстрактному,
(2) синтез – построение модели в ходе движения от абстрактного к
конкретному.
«На первом пути полное представление подверглось испарению
путем превращения его в абстрактные определения, на втором
пути абстрактные определения ведут к воспроизведению
конкретного посредством мышления» (Маркс К. Введение //
Маркс К., Энгельс Ф. Соч.: 2–е изд. Т. 46. Ч.I. С. 37).
ЛЕКЦИЯ 39

40. Экзотерический и эзотерический методы исследования
Метод (математического) описания явлений называется
экзотерическим методом (от др.-греч. εξωτερικός – внешний).
Впервые в физике был применен Г. Галилеем, его использовал И.
Ньютон. Пример метода: по формуле Галилея S=gt2/2 зная время можно
найти путь, пройденный падающим телом, и наоборот. Формула удобна
и практична, но она не отвечает на вопрос о природе явления, или на
вопрос, почему тело падает.
Метод выяснения внутренней взаимосвязи, или природы явлений
называется эзотерическим (от др.-греч. ἐσωτερικός – внутренний).
Превращение «гусеница – кокон – бабочка» экзотерика. Но выяснение
внутренней взаимосвязи и вывод о том, что «гусеница – кокон –
бабочка» – это формы, которые в своем развитии принимает молекула
ДНК бабочки – результат эзотерического метода исследования.
ЛЕКЦИЯ 40

41. Экзотерический и эзотерический методы экономической науки в
ретроспективе
• Адам Смит (1776) должен был описать, дать названия и
каталогизировать экономические явления (экзотерический метод). С
другой – исследовать природу богатства, выявить внутреннюю связь
экономических категорий (эзотерический метод). Примел оба метода
параллельно.
• Рикардо (1819) прерывает параллельное использование методов и
пытается доказать совпадение категорий друг с другом, но
перепрыгивает через необходимые звенья.
• Марксу (1867) принадлежит (1) открытие природы общественного
богатства (стоимости), (2) создание модели, в которой экзотерические
формы богатства (потребительные стоимости) представлены в их
внутренней эзотерической взаимосвязи. Эзо- и экзотерический мтоды
применяются как взаимодополняющие методы в их единстве.
ЛЕКЦИЯ 41

42. Метод микро- и макроэкономики (определение) –один из
методов Смита, экзотерический, математически описательный
метод, метод непосредственного наблюдения и выявления
количественных закономерностей между наблюдаемыми
явлениями. Анализ ведется на уровне частей целого, а синтез
приводит к построению множества частных моделей.
Метод «Капитала» Маркса (определение) – единство
экзотерического и эзотерического методов. Единство проявляется
в том, что ученый, начинает со всего общественного продукта, со
всей совокупности производственных/экономических отношений и
последовательно абстрагируется от них для выведения исходного
отношения. Идет логическое расчленение предмета.
ЛЕКЦИЯ 42

43. Реконструкция метода «Капитала»
• Маркс не оставил специальной работы о методе Капитала. Есть
отдельные замечания в предисловии к Капиталу, в письмах, в
черновике неопубликованного «Введения»: 1857 г.: «Общее
введение, которое я было набросал, я опускаю, так как по более
основательном размышлении решил, что всякое
предвосхищение выводов, которые еще только должны быть
доказаны, может помешать, а читатель, который вообще
захочет следовать за мной, должен решиться восходить от
частного к общему» (Маркс) .
ЛЕКЦИЯ 43

44. Постановка задачи.
• Предмет – совокупность (множество) производственных или
экономических отношений/категорий: прибыль, рента, цена и
т.д., конгруэнтных (присущих) капиталистическому способу
производства жизни. Производственные отношения образуют
единство, все они принадлежат одному и тому же
развивающемуся экономическому организму.
• Каким методом можно построить теоретическую модель живого
организма? Это чрезвычайно сложный вопрос. Варианты?
• Сначала часть – потом целое.
• Сначала – целое, потом – часть.
• Но в организме вообще нет частей!
ЛЕКЦИЯ 44

45. Существующие трактовки метода «Капитала»
неудовлетворительны.
1) как было в истории, так (с необходимой коррекцией) должно
быть и в логике модели;
(2) «от простого к сложному»;
(3) «от абстрактного к конкретному»;
(4) от отдельного (частного) конкретного к абстрактному, а затем от
абстрактного к конкретному как целому
Реконструировать метод можно только в результате анализа всех
трех томов «Капитала».
ЛЕКЦИЯ 45

46. Но такой метод существует и он был применен в Капитале.
Аналогия – метод выделения молекулы ДНК и построения модели
генома биологического организма. В том числе и человека.
Как определяют отцовство?
1) берут пробу из любой клетки организма
2) выделяют ДНК, содержащую наследственную информацию,
«программу развития организма».
Остается построить модель.
Исходный пункт анализа – весь организм, конечный – молекула
ДНК. (От конкретного и абстрактному)
Исходный пункт синтеза – ДНК, конечный – модель живого
организма. (От абстрактного к конкретному).
ЛЕКЦИЯ 46

47. Капитал, Том III. Процесс капиталистического производства, взятый в целом. Табл. 1
7. Доходы и их источники
6. Превращение добавочной прибыли в земельную ренту
5. Распадение прибыли на процент и предпринимательский доход. Капитал, приносящий проценты
4. Превращение товарного капитала и денежного капитала в товарно-торговый капитал и денежно-
торговый капитал
3. Закон-тенденции нормы прибыли к понижению
2. Превращение прибыли в среднюю прибыль
1. Превращение прибавочной стоимости в прибыль и нормы прибавочной стоимости в норму
прибыли
Капитал, Том I. . Процесс производства капитала Капитал, Том II. Процесс обращения
капитала
7. Процесс накопления капитала
6. Заработная плата
5. Производство абсолютной и относительной прибавочной
стоимости
4. Производство относительной прибавочной стоимости
3. Производство абсолютной прибавочной стоимости
2. Превращение денег в капитал
1. Товар и деньги. (Исходный уровень)
1.3. Деньги, или обращение товаров
1.2. Процесс обмена
1.1.Товар – исходное отношение
3. Воспроизводство и обращение
всего общественного капитала
2. Оборот капитала
1. Метаморфозы капитала и их
кругооборот
47ЛЕКЦИЯ

48. «Капитал» начинается словами:
«Богатство обществ, в которых господствует капиталистический способ
производства, выступает как «огромное скопление товаров», а
отдельный товар – как элементарная форма этого богатства».
Первая глава первого тома «Капитала» называется «Товар», а первый
параграф этой главы «Два фактора товара: потребительная стоимость и
стоимость».
Товар – единство двух факторов: экзотерического («потребительная
стоимость», благо) и эзотерического («стоимость»).
1) потребительная стоимость (Use Value) – вещь с полезными
свойствами, удовлетворяющая общественную потребность. Единицы
измерения – собственные единицы измерения вещи.
2) стоимость (Value) – кристаллизация одинакового, абстрактно
человеческого труда, необходимого обществу для изготовления данных
потребительных стоимостей. единицы измерения – часы
кристаллизованного абстрактно человеческого труда.
ЛЕКЦИЯ 48

49. Анализ в «Капитале» Маркса
Исходный пункт анализа – «огромное скопление товаров»,
(годичный) товарный продукт, который является носителем
совокупности производственных отношений (прибыли, ренты,
зарплаты и т.д.).
Первые строки «Капитала» демонстрируют метод прямой
абстракции – от «скопления товаров» к «отдельному товару».
В нашей модели это движение формализуется в двух моделях:
ЛЕКЦИЯ 49

50. ТСОПСТСОП=
ПС
Т 𝑨СТ 𝑨
ПС 𝑨, Т 𝑩+СТ 𝑩
ПС 𝑩 , Т 𝑪+СТ 𝑪
ПС 𝑪 … Т 𝑴+СТ 𝑴
ПС 𝑴 (модель 1),
где Т — товар; СОП — совокупный общественный (годичный)
продукт; A, B, C — различные виды товаров; ПС — потребительная
стоимость; СТ — стоимость товарной массы (всего количества
товаров данного рода); СТСОП — стоимость годичного продукта.
Конечный пункт анализа и исходный пункт синтеза
формализуется в виде модели товара
ТСТ
ПС
или Тстоимость
потребительная стоимость
(модель 2)
ЛЕКЦИЯ 50

51. Если прочитать оглавление «Капитала» в обратном порядке, от III
тома к I, то можно получить представление о методе
последовательной абстракции.
Исходный пункт – совокупный продукт, доходы и их источники.
В III томе идет абстракция от
- ренты, процента и предпринимательского дохода, торговой
прибыли, издержек производства и прибыли.
II том – абстракция от производства
I том – от обращения.
Итог – товар как абстрактная, элементарная форма богатства.
ЛЕКЦИЯ 51

52. Синтез в «Капитале» Маркса.
Товар – исходный пункт синтеза, или построения теоретической
модели.
Товар содержит внутреннее противоречие (между потребительной
стоимостью и стоимостью), развитие которого дает именно
рыночный экономический организм.
Товар как исходное отношение (как молекула ДНК) содержит в
себе, в потенции весь экономический организм.
(ДНК – это химическое вещество, которое входит в состав
хромосом. Минимальный набор хромосом и одновременно
минимальный объем ДНК определенного биологического вида
называется геномом).
ЛЕКЦИЯ 52

53. • В ходе синтеза в модель включаются конкретные категории, от
которых мы временно абстрагировались.
• В модель включаются все микро- и макро категории. Они даются
в единой модели и во внутренней взаимосвязи.
• Так, в ходе курса выяснится, например, что процент не просто
показатель, который зависит от…, но часть средней прибыли. Если
государство устанавливает ставку процента, превышающую
норму прибыли данной отрасли, то эта отрасль обречена.
• Модель Капитала – двухфакторная модель. Модели микро- макро
– однофакторные модели (в них нет стоимости). Задача не только
в обнаружении внутренней взаимосвязи, но и в объяснении того,
почему в непосредственном наблюдении (в микро- и
макроэкономике) экономические явления отражены именно так,
а не иначе.
ЛЕКЦИЯ 53

54. Аналогия. Модели земного (геоцентрического
наблюдателя) и гелиоцентрического (который силой
абстракции отрывается от Земли и видит систему - Солнце
и Землю – в целом) диаметрально противоположны. По
другому не может быть.
Задача гелиоцентрического наблюдателя не в том, чтобы
доказать, что земной наблюдатель не прав, а он прав.
Задача в том, чтобы доказать, что Земля должна
представляться земному наблюдателю неподвижной;
Солнце должно представляться ему вращающимся вокруг
Земли и т.д.
ЛЕКЦИЯ 54

55. Но окончательно убедить земного наблюдателя в том, что
гелиоцентрическая модель верна можно лишь в том случае если
будут доказана ее практическая применимость.
С этого мы начали лекцию – кругосветное путешествие Магеллана
и 80 дней вокруг света Жюля Верна. Линия перемены дат.
В курсе мы дадим определения/объяснения микро- и
макроэкономическим категориям. Но это не все. В курсе будет
показано практическое применение фундаментальной теории в
бизнесе, в конкретно-экономических дисциплинах.
Метод общей модели рыночной экономики (определение) –
единство экзотерического и эзотерического методов. В общей
модели используется метод «Капитала».
ЛЕКЦИЯ 55

56. 3. Общая модель: «Капитал» Маркса плюс его
модернизация (up grade)
Общественное богатство рыночной экономики это и есть капитал.
Модель общественного богатства имеет тот же предмет и
использует тот же метод, что и «Капитал» Маркса.
Предмет – «капиталистический способ производства жизни» и
соответствующие ему отношения производства и обращения
капитала. Цель – «открытие экономического закона движения
современного общества»
В 2017 году исполняется 150 лет со дня выхода в свет «Капитала».
Капитал отнюдь не устарел. Если бы какой-нибудь биолог на 150
лет раньше современной науки открыл генотип человека, то его
модель ни в коем случае нельзя было назвать «устаревшей».
ЛЕКЦИЯ 56

57. • Открытие Марксом эзотерической природы богатства – «стоимости»
до сих пор не понято и не признано. Впрочем, для признания
гелиоцентрической системы мира потребовалось почти 1800 лет.
• Фактор «потребительная стоимость» – очевиден, доступен
непосредственному наблюдению, им оперирует микро- и
макроэкономика.
• Фактор «стоимость» – не очевиден. Он непосредственно не
наблюдается.
• Перед читателем открывается уникальная возможность оному из
первых понять открытие природы богатства – стоимости и на этой
основе вслед за Марксом найти внутреннюю взаимосвязь всех
категорий рыночной экономики.
• Общая модель будет служить путеводителем по «Капиталу».
ЛЕКЦИЯ 57

58. Модель «Капитала» как компьютерная программа рыночной
экономики не устарела. Но, в современной терминологии,
необходим upgrade, обновление программы.
В «Капитале не давались определения категориям, которые
появились за 150 лет. Они были открыты микро- и
макроэкономикой, но не получили объяснения. Алгоритм
«Капитала» позволяет восполнить этот недостаток.
Мы дадим определения спросу, величине спроса, предложению,
величине предложения, инвестициям, сбережениям, основным
макроэкономическим тождествам
Но главное – мы покажем практическое применение общей
модели в бизнесе.
ЛЕКЦИЯ 58

59. Основные понятия
Предмет экономической науки
вообще
Производственные отношения
Экономические категории
Собственность в экономическом и
юридическом смысле
Способ производства жизни
Капиталистический способ
производства жизни, или
рыночная экономика
Предмет науки о рыночной экономике и
предмет ее общей модели
Производственные отношения
капиталистического способа
производства жизни
Метод общей модели рыночной
экономики
Экзотерический и эзотерический методы
Исходные условия построения модели
59ЛЕКЦИЯ

60. Приложение. Экзотерический (математически
описательный) метод в физике
• Галилей и Ньютон в молодости надеялись открыть природу силы
тяготения. Но этим надеждам не суждено было сбыться.
Качественное объяснение природы тяготения Аристотелем
(камень падает вниз потому, что стремится занять свое
естественное место; пламя огня устремляется вверх, потому что
там естественное место пламени) не устраивали ученых.
ЛЕКЦИЯ 60

61. • Новаторский подход Галилея состоял в том, чтобы получить
количественные описания явлений, независимо от каких бы то
ни было «качественных» физических объяснений. Поясним на
примере: мяч, выпущенный из руки, падает на землю. Почему он
падает? В объяснение этого можно приводить различные
гипотезы, Галилей рекомендует поступить иначе. По мере того
как время, отсчитываемое от начала падения, увеличивается,
растет и расстояние, пройденное мячом от начальной точки. На
математическом языке и расстояние, проходимое мячом при
свободном падении, и время, отсчитываемое от начала падения,
называются переменными, ибо в процессе падения и то и другое
изменяется. Галилей попытался найти математическое
соотношение между этими переменными. Полученный результат
записывается в виде формулы (где g = 9,8м/с2 – ускорение
свободного падения вблизи поверхности Земли).
ЛЕКЦИЯ 61

62. • Формула компактна, точна и отличается количественной
полнотой. При любом значении одной переменной (в нашем
примере – времени) формула позволяет точно вычислить
соответствующее значение другой переменной (расстояния).
• Следует подчеркнуть важное обстоятельство: эта математическая
формула описывает то, что происходит, не объясняя причинной
связи, т. е. ничего не говорит о том, почему мяч падает. Она лишь
дает нам количественную информацию о том, как происходит
падение мяча. Обычно ученый пытается установить
математическую зависимость (выражаемую формулой) между
переменными, которые (как он надеется), имеют причинно-
следственную связь..
ЛЕКЦИЯ 62

63. • Для успешного решения этой задачи – установления
математической зависимости между переменными – ученому
вовсе не обязательно исследовать или понимать причинную
зависимость. И это отчетливо понимал Галилей, отстаивая
приоритет количественного математического описания перед
менее успешным качественным исследованием и поиском
причинных связей в природе.
• Галилей настоятельно советовал естествоиспытателям: не
рассуждайте о том, почему происходит какое-то явление –
описывайте его количественно.
• Ньютон также применял математически описательный метод.
Этом метод включает «табу» на поиски природы явлений.
ЛЕКЦИЯ 63

64. Отзывы студентов прошлого года
• Непонятно вообще о чем курс. Курс абсолютно бесполезный.
• Курс очень полезный, здорово развивает абстрактное мышление,
а также трудолюбие. Удовлетворен данным курсом полностью и
считаю, что этот курс следует сделать обязательным без выбора.
Организация тоже на уровне, все чётко и без проблем.
• Преподаватель общается со студентами, как с детьми. У
второкурсников может спросить что-то вроде: "Слово "издержки"
слышали?
Комментарий: В самом деле, какое право имеет преподаватель
задавать глупые вопросы типа «Что такое издержки?». Это и так все
знают. А что такое цена – знают даже дети. НО ТАК ЛИ ЭТО?.
ЭТО ТАК КАЖЕТСЯ, ЧТО «ОНИ ЗНАЮТ». ОНИ НЕ ЗНАЮТ НИЧЕГО ,
КРОМЕ НАЗВАНИЙ: издержки, цена и т.п. СМ. Ответ Галилея:
ЛЕКЦИЯ 64

65. Галилей. «Диалог о двух главнейших системах мира».
«Сальвиати... И если он [автор] определит мне природу движителя одного
из этих движущихся тел, то я обязуюсь доказать ему, что заставляет двигаться
Землю. И более того, я сделаю то же самое, если он сумеет объяснить мне, что
именно движет частицы Земли вниз.
Симпличио. Причина этого явления общеизвестна, и всякий знает, что
это тяжесть.
Сальвиати. Вы ошибаетесь, синиьор Симпличио, вы должны были бы сказать
— всякий знает, что это называется тяжестью, но я вас спрашиваю не о
названии, а о сущности вещи;
об этой сущности вы знаете ничуть не больше, чем о сущности того, что
движет звезды по кругу, за исключением названия, которое было к нему
приложено и стало привычным и ходячим благодаря опыту, повторяющемуся па
наших глазах тысячу раз в день.
Но это не значит, что мы в большей степени понимали и знали принцип или
ту силу, которая движет книзу камень.
Мы не знаем ничего, за исключением, как я сказал, названия, которое для
данного специального случая известно как «тяжесть».

66. Установочная КР на потоке
1. Представьте, что Вы не изучали физику и Вам не известна
природа таких явлений как гром и молния, т.е. неизвестно, что
такое молния и что такое гром.
а) Опишите явления молнии и грома как непосредственный
наблюдатель, очевидец (Как выглядит и воспринимается молния?
Как воспринимается гром):
(б) Опишите последовательность грома и молнии в
непосредственном наблюдении (что сначала, а что потом)?
2. Если Вы изучали физику, то
(а) дайте определение молнии (что такое молния?)
(б) дайте определение грома (что такое гром?)
ЛЕКЦИЯ 66

67. (в) какова действительная взаимосвязь (последовательность) молнии и
грома во времени (что сначала, а что потом?).
в) объясните, почему непосредственное наблюдение фиксирует
«сначала молнию, потом гром».
3. Следующие микро- и макроэкономические положения являются
математическим описанием непосредственно наблюдаемого, или
определением ненаблюдаемой природы явлений:
а) Прибыль: π = TR – TC. Прибыль — это разница между общей выручкой
и общими издержками (Математическое описание/ Определение).
Можно ли на основе этого описания выяснить что такое прибыль, или
дать определение прибыли? (Да / Нет)
б) «Доход = ценность продукции = потребление + инвестиции,
сбережения = доход - потребление, отсюда сбережения = инвестиции»
(Дж. М. Кейнс), т.е. Y = C + I, S = Y – C, S = I. (Математическое описание/
Определение). Можно ли на основе этого описания дать определение
«валовому доходу», «сбережениям», «инвестициям», «потреблению?
(Да / Нет)
ЛЕКЦИЯ 67

68. 4. Учитесь анализировать и аргументировать. Прочтите текст:
«Мой дядя самых честных
правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
Его пример другим наука;
Но, боже мой, какая скука
С больным сидеть и день и
ночь,
Не отходя ни шагу прочь!
Какое низкое коварство
Полуживого забавлять,
Ему подушки поправлять,
Печально подносить лекарство,
Вздыхать и думать про себя:
Когда же черт возьмет тебя!
Так думал молодой повеса,
Летя в пыли на почтовых,
Всевышней волею Зевеса
Наследник всех своих родных».
ЛЕКЦИЯ 68

69. 4.1. О каком моменте времени идет речь: (а) Онегин едет к
больному дяде, (б) он находится у него, (в) возвращается от дяди?
Дайте аргументированный ответ по образцу: «Так думал Онегин в
момент когда он (а,б,в), потому что ...
4.2. Что означает «он уважать себя заставил»?
Дайте аргументированный ответ по образцу: «Он уважать себя
заставил» означает …, потому что…
ЛЕКЦИЯ 69