Idea of clil method, some important information about it.

1. CLIL
w nauczaniu przedszkolnym

2. COTO JEST CLIL?
Content Language Integrated
Learning
Zintegrowane nauczanie języka i
przedmiotu.
Nauczanie języka odbywa się w formie
inegrowania treści, nie są one oderwane
od aktualnej tematyki i realizowane w
sztucznie tworzonej rzeczywistości
edukacyjnej,jaką są zajęcia jezykowe.
Celem metody CLIL jest uczenie języka
przez dobrane treści godne z
obowiązującą tematyką tygodniową i
nauka treści wykorzystując uproszczone
słownictwo językowe.

3. METODA NAUCZANIA - CLIL
Zintegrowane nauczanie języka i przedmiotu (Content and
Language Integrated Learning) – zintegrowane nauczanie języka obcego i
przedmiotów ogólnokształcących i / lub zawodowych – to nowoczesna
metoda nauczania, integrująca treści zawarte w podstawie programowej
języków obcych, przedmiotów ogólnokształcących oraz zawodowych.
Metoda CLIL jest rekomendowana przez Komisję Europejską na
rzecz promowania nauki języków obcych i różnorodnośći językowej.

4. ELEMENTY LEKCJI CLIL CZĘSTO
OKREŚLA SIĘ JAKO CZTERY C:
 Content/Treść – gwarantuje postęp w obszarze wiedzy,
umiejętności, rozumienia,
 Communication/Komunikacja – zapewnia użycie języka obcego
podczas nauki przedmiotu
 Cognition/Poznawanie – nacisk na rozwijanie umiejętności
myślenia i uczenia się,
 Culture/Kultura – rozwijanie innych kompetencji, m.in.
międzykulturowych, estetycznych.

5. Co to jest CLIL?
COTO JEST CLIL?

6. ZASADYTWORZENIA ZAJĘĆ METODĄ CLIL
 Stosowanie uproszczonego języka L2
 Wyeliminowanie języka ojczystego L1
 Obrazowanie treści:
 Stosowanie grafów,
 Obrazków,
 Plakatów,
 Wykorzystanie audiowizualnych pomocy dydaktycznych,
 Wprowadzenie drill’ów (powtórzeń), które nie są do końca powtórzeniami,
 Wykorzystanie treści kulturowych

7. ZASADYTWORZENIA ZAJĘĆ METODĄ CLIL
 Role plays/odgrywanie ról
 Gry /Games,
 Zastosowanie języka w sytuacjach naturalnych/,
 Wprowadzenie słownikowe,
 Właściwe wzorce językowe,
 Feedback,
 Komunikacja/dyskusje/dialogi,
 Ocenianie treści nie znajomości języka,
 Dostosowanie form i metod do wieku/zainteresowań/możliwości dzieci,

8. CZYM RÓŻNI SIĘ NAUCZANIE DWUJĘZYCZNE OD
TRADYCYJNYCH ZAJĘĆ Z JĘZYKA OBCEGO?
Dzięki zajęciom dwujęzycznym dzieci zdobywają nie tylko wiedzę z danego
zakresu, ale również nabywają kompetencje językowe . Duży nacisk kładzie się na
praktykę zastosowania języka obcego w codziennych sytuacjach.
Nauczanie dwujęzyczne nie kończy się wraz z zakończeniem zajęć językowych,
ponieważ język obcy jest używany zarówno w tradycyjnej formie. Ta jednak stanowi
„Support” dla nauczania zintegrowanego. Dzieci osłuchują się więc z językiem przez
większość czasu ich pobytu w przedszkolu, co sprawia, że są motywowani do
komunikacji, nabierają pewności siebie i płynności w stosowaniu zwrotów
obcojęzycznych.
Większość czasu ich pobytu w przedszkolu nasączona jest komunikacją
obcojęzyczną, wykorzystywaną do wszystkich elementów wynikających z
naturalnego rozkładu dnia. Stosowanie więc konkretnych zwrotów staje się
naturalną potrzebą, a nie wymuszeniem na potrzebę określonej sytuacji.

9. Język w metodzie CLIL jest głównie narzędziem za pomocą którego
przekazujemy treści przedmiotowe, a wszelkie błędy/problemy
językowe, które pojawiają mogą stanowić punkt wyjścia dla
organizowanych zajęć językowych. Dlatego bardzo ważne jest aby
nauczyciel języka obcego i przedmiotu ściśle ze sobą współpracowali i
wspierali się nawzajem.
JĘZYK JAKO NARZĘDZIE

10. KORZYŚCI PŁYNĄCE Z NAUCZANIA
METODĄ CLIL
 budowanie wiedzy na temat innych kultur, ułatwianie zrozumienia ich,
 rozwijanie zdolności komunikacyjnych,
 podnoszenie kompetencji językowych,
 rozwijanie zdolności komunikacji werbalnej,
 częstsze używanie języka obcego,
 uzupełnianie wiedzy ogólnej,
 różnicowanie metod i różnorodność zastosowanych form pracy w trakcie całego
pobytu dzieci w przedszkolu,
 stymulowanie motywacji uczniów oraz zachęcanie ich do uczenia się zarówno
języka obcego, jak i elementów nauczanego tematu.