تقرير اعداد المعلم وتكوينه في الولايات المتحدة الأمريكية

1. 1
‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الواليات‬ ‫في‬ ‫وتطويره‬ ‫المعلم‬ ‫تكوين‬
‫الطالبات‬ ‫إعداد‬
‫الجامعي‬ ‫الرقم‬
‫التخصص‬
‫الشعبة‬
‫ي‬
‫مليبار‬ ‫طالل‬ ‫هدير‬
44180982
‫التعليم‬
‫اإللكتروني‬
23
‫بدور‬ ‫صالح‬ ‫نهى‬
44180948
‫الطلحي‬ ‫محسني‬ ‫هدى‬
44180750
‫الروقي‬ ‫عياد‬ ‫نور‬
44181240
‫الدكتور‬ ‫إلى‬ ‫يقدم‬
‫ة‬
‫الفاضل‬
‫ة‬
:
‫حسين‬ ‫سماح‬
‫صالح‬
‫جفري‬
‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫القرى‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫قسم‬

2. 2
‫الفهرس‬
‫الصفحة‬ ‫ع‬
‫الموضو‬
3 ‫المقدمة‬
3 ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬
4 ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسسات‬
5 ‫نظام‬
‫المعلم‬ ‫إعداد‬
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬
7 ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫معاهد‬ ‫في‬ ‫القبول‬ ‫شروط‬
8 ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫مهنة‬ ‫معايير‬
9 ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مهنة‬ ‫ممارسة‬ ‫متطلبات‬
10 ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬
11 ‫أثناءها‬‫و‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫المعلم‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬
12 ‫معلم‬ ‫إعداد‬
‫يبه‬‫ر‬‫وتد‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬
13 ‫ال‬
‫خاتمة‬
14 ‫اجع‬
‫ر‬‫الم‬

3. 3
‫مقدمة‬
‫وحتى‬ ً‫ال‬‫شما‬ ‫كندا‬ ‫من‬ ‫وتمتد‬ ‫الشمالية‬ ‫يكا‬‫ر‬‫أم‬ ‫ة‬
‫ر‬‫قا‬ ‫من‬ ‫األوسط‬ ‫ء‬
‫الجز‬ ‫في‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫تقع‬
‫مساحتها‬ ‫وتبلغ‬ ، ً‫ا‬‫ب‬‫ر‬‫غ‬ ‫الهادي‬ ‫المحيط‬ ‫وحتى‬ ً‫ا‬‫شرق‬ ‫األطلسي‬ ‫المحيط‬ ‫ومن‬ ، ً‫ا‬‫جنوب‬ ‫المكسيك‬
9.5
‫أي‬ ‫بع‬‫ر‬‫م‬ ‫كيلومتر‬ ‫ن‬‫مليو‬
7
%
‫فيها‬ ‫يوجد‬ ‫الشاسعة‬ ‫المساحة‬ ‫هذه‬ ، ‫العالم‬ ‫مساحة‬ ‫من‬
‫األقاليم‬ ‫من‬ ‫العديد‬
، ‫المناخية‬
. ً‫ا‬‫اضح‬‫و‬ ‫تنوعا‬ ‫المناخ‬ ‫ع‬
‫لتنو‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬
‫وخم‬ ‫أحدى‬ ‫من‬ ‫ن‬‫تتكو‬ ‫و‬
‫س‬
‫مستقلة‬ ‫منها‬ ‫وكل‬ ، ‫الية‬
‫و‬ ‫ين‬
،
‫بشكل‬ ‫شؤونها‬ ‫جميع‬ ‫الية‬
‫و‬ ‫كل‬ ‫تتولى‬ ‫حيث‬
‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫على‬ ‫الثالثة‬ ‫الدولة‬ ‫فهي‬ ‫السكاني‬ ‫للتعداد‬ ‫وبالنسبة‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫العسك‬ ‫ن‬‫الشئو‬ ‫عدا‬ ‫ذاتي‬
‫ح‬ ‫السكان‬
‫سكانها‬ ‫عدد‬ ‫يبلغ‬ ‫يث‬
270
‫أي‬ ‫نسمة‬ ‫ن‬‫مليو‬
4.6
. ‫العالم‬ ‫سكان‬ ‫من‬ %
‫ية‬‫ر‬‫التجا‬‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫احي‬‫و‬‫بالن‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫اهتمام‬ ‫من‬ ‫غم‬
‫وبالر‬
‫إ‬
‫أن‬ ‫ال‬
‫على‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫تحتوي‬ ‫حيث‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫النشاط‬ ‫يعد‬ ‫التعليم‬
63.5
‫منهم‬ ‫يكي‬‫ر‬‫أم‬ ‫ن‬‫مليو‬
3.2
‫وحو‬ ‫مدرس‬
‫الي‬
56.9
‫و‬ ‫دارس‬ ‫ن‬‫ومليو‬ ‫طالب‬
2.4
. ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫موظف‬ ‫ن‬‫مليو‬
:‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬
•
‫على‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫تحتوي‬
51
‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫لها‬ ‫الية‬
‫و‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ‫لذا‬ ً‫ا‬‫تعليمي‬ ً‫ا‬‫نظام‬
. ‫بها‬ ‫خاص‬
•
‫ية‬‫ز‬‫الالمرك‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫يكي‬‫ر‬‫األم‬ ‫التعليم‬ ‫ة‬
‫ر‬‫إدا‬
‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫حكومة‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫مسئولية‬ ‫تقع‬ ‫حيث‬
.‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬
•
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ة‬
‫ر‬‫إدا‬‫و‬ ‫اسية‬
‫ر‬‫الد‬ ‫المناهج‬ ‫وتخطيط‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسة‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫لها‬ ‫الية‬
‫و‬ ‫كل‬
. ‫التعليمية‬ ‫المجاالت‬‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫وتحديد‬ ‫التعليم‬ ‫وتمويل‬

4. 4
‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫مؤسسات‬
:
•
‫النورمال‬ ‫مدارس‬
:
‫إعداد‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫يخية‬‫ر‬‫تا‬ ‫أهمية‬ ‫ولها‬ ،‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫معاهد‬ ‫أقدم‬ ‫وهي‬
‫سنة‬ ‫فرمونت‬ ‫في‬ ‫ع‬
‫النو‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫مدرسة‬ ‫أول‬ ‫أنشئت‬ ‫وقد‬ . ‫يكا‬‫ر‬‫أم‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬
3541
‫أما‬ ،‫م‬
‫سنة‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫أنشئت‬ ‫فقد‬ ‫عامة‬ ‫نورمال‬ ‫مدرسة‬ ‫أول‬
3511
‫النورمال‬ ‫بمدارس‬ ‫يقبل‬ ‫وكان‬ .‫م‬
‫المدا‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬
.‫قليلة‬ ‫أسابيع‬ ‫وعدة‬ ‫سنتين‬ ‫بين‬ ‫ح‬
‫او‬
‫ر‬‫تت‬ ‫مدة‬ ‫يس‬‫ر‬‫للتد‬ ‫فيها‬ ‫ن‬‫ويعدو‬ ‫األولية‬ ‫رس‬
•
‫المعلمين‬ ‫كليات‬
:
‫للكليات‬ ‫المعلمين‬ ‫يعد‬ ‫وبعضها‬ ،‫الثانوي‬‫و‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫معلمي‬ ‫بإعداد‬ ‫وتقوم‬
‫اه‬
‫ر‬‫الدكتو‬‫و‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫وتمنح‬ .‫الجامعات‬‫و‬
،
‫كلية‬ ‫هي‬ ‫االسم‬ ‫بهذا‬ ‫أنشئت‬ ‫كلية‬ ‫أول‬ ‫وكانت‬
‫المعلم‬
‫سنة‬ ‫في‬ ‫ميتشجان‬ ‫الية‬
‫و‬‫ب‬ ‫ين‬
3101
.‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫بعد‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫بها‬ ‫اسة‬
‫ر‬‫الد‬ ‫ومدة‬ ‫م‬
•
‫الجامعية‬ ‫بالكليات‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫أقسام‬
:
ً‫ا‬‫أقسام‬ ‫الجامعات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫اآلداب‬ ‫بكليات‬ ‫وتوجد‬
‫أو‬ ‫بية‬‫ر‬‫للت‬
‫ک‬ ‫أنشأت‬ ‫جامعة‬ ‫أول‬ ‫ا‬‫و‬‫أي‬ ‫جامعة‬ ‫وكانت‬ .‫االجتماعية‬ ‫العلوم‬ ‫كليات‬ ‫في‬
‫ل‬
‫سنة‬ ‫بها‬ ‫بية‬‫ر‬‫للت‬ ‫ية‬
3571
‫سنة‬ ‫ميتشجان‬ ‫جامعة‬ ‫وتبعتها‬ ،‫م‬
3571
.‫هارفارد‬ ‫ثم‬ ‫م‬
•
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كليات‬
:
‫كليات‬ ‫عن‬ ‫وتختلف‬ ،‫الخاصة‬ ‫أو‬ ‫الحكومية‬ ‫للجامعات‬ ‫تابعة‬ ‫الكليات‬ ‫هذه‬ ‫ن‬‫وتكو‬
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫أقسام‬‫و‬ ‫المعلمين‬
‫الدرجة‬ ‫على‬ ‫حصولهم‬ ‫بعد‬ ‫عادة‬ ‫طالبها‬ ‫تقبل‬ ‫أنها‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫بالكليات‬
.‫عام‬ ‫لمدة‬ ‫وحدها‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫ا‬‫و‬‫ليدرس‬ ‫التخصصات‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫الجامعية‬
•
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬
:
‫يتولى‬ ‫حيث‬ ‫ة‬
‫ر‬‫اإلدا‬ ‫في‬ ‫ي‬
‫المركز‬ ‫النظام‬ ‫تتبع‬
‫عا‬ ‫أنشئ‬ ‫الذي‬ ‫القومي‬ ‫المجلس‬
‫م‬
1954
‫عليها‬ ‫اف‬
‫ر‬‫االش‬‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫معاهد‬ ‫اعتماد‬ ‫م‬
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫اعداد‬ ‫مؤسسات‬ ‫عدد‬ ‫ويبلغ‬ ً‫ا‬‫مهني‬ ‫اعدادهم‬‫و‬
1276
‫كلية‬
. ‫وجامعة‬

5. 5
‫نظام‬
‫المعلم‬ ‫إعداد‬
‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬
:
‫اإلعداد‬ ‫أهداف‬
:
‫المعلمين‬ ‫مؤهالت‬ ‫وتعدد‬ ‫األهداف‬ ‫تلك‬ ‫لتعدد‬ ً‫ا‬
‫ر‬‫ونظ‬ ، ‫ى‬
‫أخر‬ ‫إلى‬ ‫الية‬
‫و‬ ‫من‬ ‫اإلعداد‬ ‫أهداف‬ ‫تختلف‬
‫أنشئ‬
‫قومي‬ ‫مجلس‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬
National Board for Professional Teaching
Standards
‫الكفء‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المستويات‬ ‫لتحديد‬
،
‫يعرضها‬ ‫المستويات‬ ‫وهذه‬
(Berger,1996)
:‫يلي‬ ‫كما‬
1
.
‫ي‬
‫االبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫ويساعد‬ ، ‫يس‬‫ر‬‫للتد‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬
. ‫األداء‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬‫و‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬‫و‬
2
.
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫الفرو‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬
‫اإليجابي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫ويشجع‬ ‫الدافعية‬ ‫ويستثير‬
،
. ‫للطالب‬ ‫ممتعة‬ ‫و‬ ‫محببة‬ ‫بيئة‬ ‫الفصل‬ ‫ويجعل‬
3
.
. ‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫ويحقق‬ ‫لدرسه‬ ‫يخطط‬
4
.
‫مع‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫تقوية‬ ‫على‬ ‫يعمل‬
‫ز‬
‫المجتمع‬ ‫أعضاء‬‫و‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬‫و‬ ‫مالئه‬
‫المحلي‬
.
‫نظم‬
‫اإل‬
: ‫عداد‬
•
‫في‬ ‫المعلم‬ ‫اعداد‬ ‫مدة‬ ‫ق‬‫تستغر‬
‫غانم‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫أكرم‬ ‫يعرضها‬ ‫كما‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬
(
2008
. ‫اآلخر‬ ‫البعض‬ ‫في‬ ‫وخمسة‬ ‫المؤسسات‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫بع‬‫ر‬‫أ‬ ‫)م‬
•
‫العامة‬ ‫للثقافة‬ ‫األوليين‬ ‫السنتين‬ ‫يخصص‬ ‫أحدهما‬ ‫االعداد‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫شائعين‬ ‫نمطين‬ ‫هناك‬
‫المهني‬ ‫لإلعداد‬ ‫ة‬
‫ر‬‫األخي‬ ‫السنتين‬‫و‬
‫بوي‬‫ر‬‫الت‬
‫بنظام‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫ويسمى‬
‫التتابعي‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫بع‬‫ر‬‫األ‬
،
‫و‬
‫نظام‬ ‫يسمى‬ ‫الثاني‬ ‫النظام‬
‫التكاملي‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫بع‬‫ر‬‫األ‬
‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬
‫ي‬
‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫اسة‬
‫ر‬‫بد‬ ‫الطالب‬ ‫قوم‬
. ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫بع‬‫ر‬‫األ‬ ‫ال‬‫و‬‫ط‬ ‫جنب‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫جنب‬ ‫التخصص‬ ‫اد‬‫و‬‫وم‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫الثقافية‬
•
ً‫ا‬‫أيض‬ ‫نظامان‬ ‫تقدم‬ ‫فهي‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫الخمس‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫أما‬
‫األول‬ ،
‫نظام‬
‫الخمس‬
‫التتابعي‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬
‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫العامة‬ ‫للثقافة‬ ‫األولى‬ ‫بع‬‫ر‬‫األ‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫جعل‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫ويقوم‬
‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫المهني‬ ‫لإلعداد‬ ‫الخامسة‬ ‫السنة‬ ‫وتخصص‬ ‫التخصصية‬
‫الثاني‬‫و‬ ،
‫نظام‬
‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫الخمس‬

6. 6
‫التكاملي‬
‫المهني‬ ‫االعداد‬‫و‬ ‫العامة‬ ‫الثقافة‬ ، ‫الثالثة‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫في‬ ‫ن‬‫از‬‫و‬‫الت‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫ويقوم‬
، )‫بوي‬‫ر‬‫(الت‬
. ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫خمس‬ ‫مدة‬ ‫على‬ ‫التخصصي‬ ‫االعداد‬‫و‬
‫و‬ ‫هذا‬
‫فرجينيا‬ ‫وجامعة‬ ‫و‬ ‫بشيكاغو‬ ‫الينوي‬ ‫وجامعة‬ ‫كنتاكي‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫اعداد‬ ‫يتم‬
‫ال‬ ‫وكلية‬ ‫كارولينا‬ ‫نورث‬ ‫وجامعة‬
: ‫مرحلتين‬ ‫على‬ ‫تنسي‬ ‫بجامعة‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬
1
.
‫ا‬
: ‫األولى‬ ‫لمرحلة‬
‫عامين‬ ‫لمدة‬ ‫اسة‬
‫ر‬‫الد‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
60
‫االلتحاق‬ ‫فيها‬ ‫ويشترط‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعة‬
‫ب‬
. ‫المهني‬ ‫بالعمل‬ ‫االلتحاق‬‫و‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫التوجيه‬ ‫مقرر‬
2
.
: ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬
‫الكلية‬ ‫داخل‬ ‫المعلم‬ ‫اعداد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫ضمن‬ ‫عامين‬ ‫لمدة‬ ‫اسة‬
‫ر‬‫الد‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
ً‫ا‬‫وفق‬
: ‫التالية‬ ‫للمستويات‬
•
‫ة‬
‫ر‬‫المبك‬ ‫المرحلة‬ ‫معلم‬
•
‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫معلم‬
•
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ( ‫المجاالت‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫المتخصص‬ ‫النوعية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫معلم‬
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ، ‫البدنية‬
)....‫لي‬‫ز‬‫المن‬ ‫التدبير‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫األس‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ،‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ، ‫الخاصة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ، ‫الفنية‬
•
‫التقنية‬‫و‬ ‫الصناعية‬ ‫المدارس‬ ‫معلم‬
•
،‫علوم‬ ،‫كيمياء‬ ،‫(بيولوجي‬ ‫المجاالت‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫المخصص‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫معلم‬
).... ‫افيا‬
‫ر‬‫جغ‬ ، ‫اقتصاد‬
: ‫اإلعداد‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬
‫كم‬ ‫اإلعداد‬ ‫محاور‬
( ‫غانم‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬ ‫أكرم‬ ‫يعرضها‬ ‫ا‬
2008
: ‫)م‬
1
.
‫اإل‬
‫األكاديمي‬ ‫عداد‬
:
. ‫تخصصه‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫بأكبر‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬ ‫منه‬ ‫الغرض‬
2
.
‫اإل‬
‫المهني‬ ‫عداد‬
:
‫أ‬ ‫منه‬ ‫الهدف‬
‫ن‬
‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬ ‫األصول‬‫و‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫المعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يكتسب‬
‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫اولة‬
‫ز‬‫م‬
.
3
.
‫اإل‬
‫العام‬ ‫الثقافي‬ ‫عداد‬
:
‫العامة‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مناسب‬ ً‫ا‬
‫ر‬‫قد‬ ‫الطالب‬ ‫اكساب‬ ‫منه‬ ‫الغرض‬
. ‫العامة‬ ‫الثقافة‬ ‫جانب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬

7. 7
: ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫معاهد‬ ‫في‬ ‫القبول‬ ‫شروط‬
‫أنه‬ ‫إال‬ ‫ى‬
‫أخر‬ ‫إلى‬ ‫الية‬
‫و‬ ‫ومن‬ ، ‫ى‬
‫أخر‬ ‫إلى‬ ‫كلية‬ ‫من‬ ‫القبول‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫اختالفات‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫غم‬
‫الر‬ ‫على‬
‫الطال‬ ‫لقبول‬ ‫يشترط‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬
: ‫ب‬
1
.
. ‫األقل‬ ‫على‬ ‫العامة‬ ‫الثانوية‬ ‫الشهادة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
2
.
‫ة‬
‫ر‬‫األخي‬ ‫الثالث‬ ‫ات‬‫و‬‫السن‬ ‫ات‬
‫ر‬‫مقر‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫درجات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬
.
3
.
‫اختبار‬ ‫مثل‬ ‫المعروفة‬ ‫ات‬
‫ر‬‫االختبا‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
ACT
American College Test
‫أو‬
Test
plitade
Scholastic Ap
SAT
.
4
.
‫األكاديمية‬ ‫امكاناتهم‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫الالزمة‬ ‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬‫و‬ ‫ات‬
‫ر‬‫االختبا‬ ‫اجتياز‬
. ‫يس‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫للعمل‬ ‫تؤهله‬ ‫ات‬
‫ر‬‫وقد‬ ‫صفات‬ ‫من‬ ‫المتقدم‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫ير‬‫ر‬‫وتق‬
5
.
‫اللياقة‬‫و‬ ‫الذكاء‬‫و‬ ، ‫الخلق‬‫و‬ ‫السلوك‬‫و‬ ‫السير‬ ‫حسن‬ ‫شهادة‬ : ‫مثل‬ ‫ى‬
‫أخر‬ ‫شروط‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
. ‫النفسية‬‫و‬ ‫الجسمية‬
‫ب‬‫ر‬‫الت‬ ‫كليات‬ ‫نجد‬ ‫بينما‬
،‫تنسي‬ ‫وجامعة‬ ، ‫نورث‬ ‫وجامعة‬ ، ‫بشيكاغو‬ ‫الينوي‬ ‫وجامعة‬ ، ‫كنتاكي‬ ‫بجامعة‬ ‫ية‬
: ‫كاآلتي‬ ‫بها‬ ‫الطالب‬ ‫قبول‬ ‫يتم‬
•
‫أن‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫لب‬ ‫التقدم‬ ‫في‬ ‫ن‬‫غبو‬
‫وير‬ ‫بالكلية‬ ‫اسيين‬
‫ر‬‫د‬ ‫عامين‬ ‫ا‬‫و‬‫أكمل‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫أسابيع‬ ‫بع‬‫ر‬‫بأ‬ ‫اسة‬
‫ر‬‫الد‬ ‫بداية‬ ‫قبل‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫اإللتحاق‬ ‫ة‬
‫ر‬‫استما‬ ‫ا‬‫و‬‫يحرر‬
.
•
. ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لمهنة‬ ‫مالءمته‬ ‫شهادة‬ ‫تقديم‬
•
‫خلو‬ ‫تفيد‬ ‫شهادة‬ ‫تقديم‬
‫ه‬
. ‫النفسية‬‫و‬ ‫المعدية‬ ‫اض‬
‫ر‬‫األم‬ ‫من‬
•
‫الت‬
. ‫ة‬
‫ر‬‫المقر‬ ‫المناهج‬ ‫باستكمال‬ ‫امه‬
‫ز‬‫بإلت‬ ‫الكلية‬ ‫عميد‬ ‫مع‬ ‫مبرم‬ ‫عقد‬ ‫على‬ ‫وقيع‬
•
. ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬‫و‬ ‫المهني‬ ‫التوجيه‬ ‫ات‬
‫ر‬‫مقر‬ ‫اسة‬
‫ر‬‫د‬ ‫متطلبات‬ ‫استيفاء‬
•
‫حصول‬ ‫يشترط‬
‫الطالب‬
‫ال‬ ‫تقدير‬ ‫على‬
‫عن‬ ‫يقل‬
2.5
‫من‬
4
‫التخصصية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫ساعات‬ ‫لعدد‬ ً‫ا‬‫وفق‬
‫الثانوية‬‫و‬
•
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫مقبول‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫حصول‬ ‫يشترط‬
‫ق‬‫طر‬ ( : ‫في‬ ‫استها‬
‫ر‬‫د‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫ات‬
‫ر‬‫المقر‬ ‫في‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬
-
‫الخاصة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬
–
) ‫التخصصية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬

8. 8
‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫معايير‬
:
‫يكية‬‫ر‬‫أم‬ ‫هيئات‬ ‫ثالث‬ ‫توجد‬
‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫وضعت‬ ،‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫بتطوير‬ ‫معنية‬
‫م‬ّ
‫ل‬‫المع‬ ‫ج‬
‫تدر‬ ‫احل‬
‫ر‬‫لم‬
‫وهي‬ ‫المهنة‬ ‫في‬
:
1
.
‫للمهنة‬ ‫اإلعداد‬ ‫مرحلة‬
:
‫إعداد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫العتماد‬ ‫الوطني‬ ‫المجلس‬ ،‫ها‬
‫معايير‬ ‫بإعداد‬ ‫قام‬ ‫وقد‬
‫م‬ّ
‫ل‬‫المع‬
(NCATE) .
.
2
.
‫بالمهنة‬ ‫االلتحاق‬ ‫مرحلة‬
:
‫مين‬ّ
‫ل‬‫المع‬ ‫ودعم‬ ‫تقييم‬ ‫مجمع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ها‬
‫معايير‬ ‫أعدت‬ ‫وقد‬
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫عبر‬ ‫الجدد‬
(INTASC)
.
3
.
‫المهني‬ ‫اف‬
‫ر‬‫االحت‬ ‫مرحلة‬
:
‫قام‬ ‫وقد‬
‫التعليم‬ ‫لمعايير‬ ‫الوطني‬ ‫المجلس‬ ،‫ها‬
‫معايير‬ ‫بإعداد‬
‫المهني‬
(NBPTS)
.
‫كما‬
‫الية‬
‫و‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫مهنة‬ ‫معايير‬ ‫تختلف‬
‫أل‬
‫الية‬
‫و‬ ‫حددت‬ ‫وقد‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫ى‬
‫خر‬
‫وهي‬ ‫معايير‬ ‫عدة‬ ‫أوهايو‬
:
•
‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫ق‬‫الفرو‬ ‫ا‬‫و‬‫ويحترم‬ ،‫الطالب‬ ‫وتعليم‬ ‫تطوير‬ ‫معنى‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫يعي‬ ‫أن‬
‫الذين‬ ‫الطالب‬
.‫يدرسونهم‬
•
.‫ومسؤولياتهم‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬
•
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تمام‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫للطالب‬ ‫تقييمهم‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫في‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫ع‬
‫ينو‬ ‫أن‬
•
.‫الفردي‬ ‫للتعلم‬ ‫الفرصة‬ ‫ا‬‫و‬‫ويتيح‬ ،‫ة‬
‫ر‬‫المؤث‬ ‫المعلومات‬ ‫لتوصيل‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫يخطط‬ ‫أن‬
•
‫تع‬ ‫بيئة‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫يخلق‬ ‫أن‬
.‫الطالب‬ ‫ات‬
‫ز‬‫إنجا‬ ‫وتوضيح‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫مالئمة‬ ‫ليمية‬
•
‫المشرفين‬‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫وزمالئهم‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫ن‬‫ويتعاونو‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫اصل‬‫و‬‫يت‬ ‫أن‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لدعم‬ ‫المجتمع‬‫و‬
•
.‫التعليمي‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫أعضاء‬‫و‬ ‫اد‬
‫ر‬‫كأف‬ ‫أدائهم‬‫و‬ ‫مهنتهم‬ ‫من‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫يطور‬ ‫أن‬
،‫ي‬
‫الخبير‬ (
2016
)

9. 9
:‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫مهنة‬ ‫ممارسة‬ ‫متطلبات‬
،‫ى‬
‫أخر‬ ‫إلى‬ ‫الية‬
‫و‬ ‫من‬ ‫تختلف‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫لممارسة‬ ‫الترخيص‬ ‫ومتطلبات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫غم‬
‫الر‬ ‫وعلى‬
‫غب‬
‫ير‬ ‫شخص‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫افر‬‫و‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫ة‬
‫ر‬‫ضرو‬ ‫على‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫معظم‬ ‫بين‬ ‫عام‬ ‫اتفاق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إال‬
‫وشروط‬ ‫اصفات‬‫و‬‫م‬ ‫عدة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫بمهنة‬ ‫العمل‬
‫المعل‬ ‫رخصة‬ ‫إلصدار‬ ‫الحاكمة‬ ‫المعايير‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬‫و‬ ،
‫م‬
‫ها‬
‫أبرز‬ ‫من‬ ‫ولعل‬
:
1
.
‫الحصول‬
‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬ ‫درجة‬ ‫على‬
‫درجة‬ ‫أو‬ ‫خامسة‬ ‫سنة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫بعض‬ ‫تتطلب‬ ‫وقد‬ ،‫األقل‬ ‫على‬
‫الماجستير‬
.
2
.
‫هيئة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ومعتمدة‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫المعلمين‬ ‫إلعداد‬ ‫كلية‬ ‫أو‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يج‬‫ر‬‫خ‬ ‫المرشح‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬
‫الرسمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫معترف‬ ‫اعتماد‬
.
3
.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للعملي‬ ‫بالنسبة‬
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫في‬ ‫أساسية‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫على‬ ‫المرشح‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ ‫يشترط‬ ‫االبتدائي‬
.
4
.
.‫ة‬
‫ر‬‫الح‬ ‫اآلداب‬‫و‬ ‫ن‬‫الفنو‬ ‫بأصول‬ ‫حقيقي‬ ‫وعي‬ ‫المرشح‬ ‫لدى‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬
5
.
‫الية‬
‫و‬‫ال‬ ‫تعقده‬ ‫الذي‬ ‫االختبار‬ ‫بنجاح‬ ‫المرشح‬ ‫يجتاز‬ ‫أن‬
،
‫الجهات‬ ‫تحدده‬ ‫آخر‬ ‫اختبار‬ ‫أي‬ ‫أو‬
‫الية‬
‫و‬‫بال‬ ‫المسؤولة‬
.
‫المستويين‬ ‫على‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫حجم‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ‫ه‬
‫ر‬‫ذك‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫وبناء‬
‫الحكومي‬ ‫الجانب‬ ‫فعلى‬ ،‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫وجودة‬ ‫المعلم‬ ‫تأهيل‬ ‫بقضية‬ ‫المجتمعي‬‫و‬ ‫الحكومي‬
‫غب‬
‫ير‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫معظم‬ ‫اشترطت‬
ً‫ال‬
‫و‬‫أ‬ ‫الحصول‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫بمهنة‬ ‫العمل‬ ‫في‬
‫مهني‬ ‫ترخيص‬ ‫على‬
‫كما‬ ،‫الحيوية‬ ‫المهنة‬ ‫بهذه‬ ‫للعمل‬ ‫المرشح‬ ‫في‬ ‫الكفاءة‬‫و‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫المقبول‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫لضمان‬
‫اعتماد‬ ‫هيئة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫معتمدة‬ ‫كلية‬ ‫أو‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يج‬‫ر‬‫خ‬ ‫المرشح‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫الترخيص‬ ‫اإلصدار‬ ‫اشترطت‬
.‫الرسمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫بها‬ ‫معترف‬
‫إلى‬ ‫العام‬ ‫الجمهور‬‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫تطلع‬ ،‫المجتمعي‬ ‫الجانب‬ ‫وعلى‬
‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫ومعاهد‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كليات‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫مستويات‬
،
‫معظم‬ ‫سعت‬ ‫لذا‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫األكاديمية‬ ‫امجها‬
‫ر‬‫بب‬ ‫اف‬
‫ر‬‫االعت‬‫و‬ ‫االعتماد‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫اعية‬‫و‬‫ط‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كليات‬
‫ال‬ ‫إعداد‬ ‫العتماد‬ ‫القومي‬ ‫المجلس‬
،‫ي‬
‫(األنصار‬ .‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫امج‬
‫ر‬‫الب‬ ‫جودة‬ ‫على‬ ‫كدليل‬ ‫معلمين‬
2019
)

10. 10
‫في‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬
:
‫عظيمة‬ ‫مكانة‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يحتل‬
ً‫ا‬‫اهتمام‬ ‫تولي‬ ‫فهي‬ ‫لذا‬ ،
ً‫ا‬
‫ر‬‫كبي‬
‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫بتقديم‬
‫له‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
،
‫مستو‬ ‫لرفع‬
‫ى‬
‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫اإلنسان‬ ‫ذلك‬ ‫ه‬
‫ر‬‫باعتبا‬ ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫وكفاءته‬ ‫المهني‬ ‫نموه‬
.‫المتاحة‬ ‫إمكاناته‬‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫فلسفة‬ ‫وفق‬ ‫المتعاقبة‬ ‫األجيال‬ ‫بية‬‫ر‬‫بت‬
‫لعمليات‬ ‫مستويات‬ ‫عدة‬ ‫توجد‬ ‫لذلك‬
‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬
‫أهمها‬ ‫من‬ ‫يكا‬‫ر‬‫أم‬ ‫في‬
:
•
( ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫مستوى‬
‫الطالب‬
)
‫الك‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫وتعتمد‬ :
‫فيمن‬ ‫ها‬
‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫فايات‬
‫التعليم‬ ‫بمهنة‬ ‫يعمل‬
( ‫هي‬ ‫ئيسية‬‫ر‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫ثالثة‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ،
‫ات‬
‫ر‬‫مها‬ ‫المهنية‬‫و‬ ‫العامة‬ ‫الثقافة‬
‫اسية‬
‫ر‬‫الد‬ ‫المادة‬ ‫األكاديمية‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
.)
•
( ‫الجدد‬ ‫المعلمين‬ ‫تنمية‬ ‫مستوى‬
‫المؤقتين‬
)
‫فرص‬ ‫على‬ ‫وحصولهم‬ ،‫الجدد‬ ‫المعلمين‬ ‫ج‬
‫تخر‬ ‫بعد‬ :
‫ال‬ ،‫ة‬
‫ر‬‫خب‬ ‫األكثر‬ ‫المعلمين‬ ‫اف‬
‫ر‬‫إش‬ ‫تحت‬ ‫الميدانية‬ ‫ات‬
‫ر‬‫الخب‬ ‫إكسابهم‬‫و‬ ،‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للعمل‬
‫أكاديمي‬ ‫إنجاز‬ ‫وتحقيق‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬
‫ر‬‫دو‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫ار‬
‫ر‬‫االستم‬ ‫ن‬‫يستطيعو‬
.‫معينة‬ ‫ات‬
‫ر‬‫مقر‬ ‫في‬ ‫معين‬
•
‫الق‬ ‫المعلمين‬ ‫تنمية‬ ‫مستوى‬
( ‫دامى‬
‫المحترفين‬
)
‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫حصل‬ ‫لمن‬ ‫إال‬ ‫الترخيص‬ ‫يمنح‬ ‫ال‬ :
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫على‬
‫العملي‬ ‫االختيار‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫اسة‬
‫ر‬‫د‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،
‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬
‫الجامعية‬ ‫استه‬
‫ر‬‫د‬ ‫احل‬
‫ر‬‫م‬ ‫خالل‬ ‫للدارس‬ ‫عي‬
‫الفر‬ ‫أو‬ ،
،‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫اد‬‫و‬‫م‬ ‫اسة‬
‫ر‬‫د‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،
‫قاعات‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫أسلوب‬‫و‬ ،‫إنسانية‬‫و‬
‫المستو‬ ‫ضعاف‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫الدرس‬
‫ى‬
‫عام‬ ‫قضاء‬ ‫ثم‬ ،
.‫الكامل‬ ‫اف‬
‫ر‬‫اإلش‬ ‫تحت‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫كامل‬
•
( ‫اء‬
‫ر‬‫الخب‬ ‫المعلمين‬ ‫تنمية‬ ‫مستوى‬
‫المهنيين‬
‫اولة‬
‫ز‬‫بم‬ ‫الترخيص‬ ‫على‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫يحصل‬ ‫حيث‬ : )
.‫اصل‬‫و‬‫ومت‬ ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫اتهم‬
‫ز‬‫إنجا‬‫و‬ ‫العلمية‬ ‫اتهم‬
‫ر‬‫قد‬ ‫تأكد‬ ‫ما‬ ‫بعد‬ ‫المهنة‬ ‫وممارسة‬
‫(ميخائيل‬
،
2020
)

11. 11
:‫أثناءها‬‫و‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫المعلم‬ ‫تدريب‬
‫المهني‬ ‫إعدادهم‬ ‫من‬ ‫ء‬
‫كجز‬ ‫متخصصين‬ ‫اف‬
‫ر‬‫إش‬ ‫تحت‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫ر‬‫خب‬ ‫المعلمين‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫يتلقى‬
‫ستة‬ ‫ى‬
‫أخر‬ ً‫ا‬‫أحيان‬‫و‬ ً‫ال‬‫كام‬ ً‫ال‬‫فص‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫ق‬‫فتستغر‬ ،‫ى‬
‫أخر‬‫و‬ ‫الية‬
‫و‬ ‫بين‬ ‫تتفاوت‬ ‫ة‬
‫ر‬‫الخب‬ ‫هذه‬ ‫مدة‬ ‫أن‬ ‫إال‬
‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫لإلعداد‬ ً‫ا‬‫نموذجي‬ ً‫ا‬‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تطبق‬ ‫بدأت‬ ‫التي‬ ‫نيوهاشير‬ ‫جامعة‬ ‫وفي‬ ،‫أسابيع‬
‫خمس‬ ‫مدته‬
‫ليعمل‬ ‫كاملين‬ ‫فصلين‬ ‫خالل‬ ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫مهامه‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كلي‬ ‫األكفاء‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫أحد‬ ‫غ‬
‫يتفر‬ ،‫ات‬‫و‬‫سن‬
‫األمور‬ ‫مستجدات‬ ‫ويعالج‬ ‫وينظم‬ ‫بين‬‫ر‬‫المتد‬ ‫الطلبة‬ ‫فيرشد‬ ،‫الميداني‬ ‫للعمل‬ ‫كمدير‬
.
‫ي‬
‫إجبار‬ ‫أنه‬ ‫كما‬
‫الخدمة‬ ‫أثناء‬
‫الخاص‬ ‫الترخيص‬ ‫لتجديد‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫مهنة‬ ‫اولة‬
‫ز‬‫بم‬
ً‫ا‬‫أحيان‬‫و‬ ،‫الترقيات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أو‬
‫وهذه‬ ،‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫الب‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫على‬ ‫تب‬‫ر‬‫الم‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫تتوقف‬
‫لمدة‬ ‫تب‬‫ر‬‫بم‬ ‫اسية‬
‫ر‬‫د‬ ‫ات‬
‫ز‬‫إجا‬ ‫ن‬‫المعلمو‬ ‫يمنح‬ ‫حيث‬ ،‫األجل‬ ‫طويلة‬ ‫أو‬ ‫األجل‬ ‫ة‬
‫ر‬‫قصي‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫قد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫الب‬
‫كم‬ ‫للمعلمين‬ ‫الجامعات‬ ‫تعدها‬ ‫التي‬ ‫اسات‬
‫ر‬‫بالد‬ ‫فيها‬ ‫ن‬‫يلتحقو‬ ‫عام‬
‫االلتحاق‬ ‫على‬ ‫المدرسين‬ ‫مساعدة‬ ‫يتم‬ ‫ا‬
. ‫التعليميين‬ ‫اء‬
‫ر‬‫الخب‬ ‫مقابلة‬ ‫على‬ ‫ومساعدتهم‬ ،‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ة‬
‫ر‬‫إدا‬‫و‬ ‫باالتفاقيات‬
‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫التجديدية‬‫و‬ ‫النشطة‬ ‫االتجاهات‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬
‫عل‬ ‫المعلمين‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫مثل‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫الموجه‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬
‫كليات‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬ ،‫االداء‬‫و‬ ‫الكفاية‬ ‫ى‬
‫اسات‬
‫ر‬‫د‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫نقابة‬ ‫لدور‬ ‫باإلضافة‬ ‫أسابيع‬ ‫ثمانية‬ ‫و‬ ‫سنه‬ ‫بين‬ ‫مدتها‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫بتقديم‬ ‫المعلمين‬
‫اسط‬‫و‬‫ب‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫بالتنمية‬ ‫خاصه‬
‫ة‬
‫صيفي‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬
‫ة‬
‫لمد‬
‫ة‬
ً‫ا‬‫علم‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ع‬
‫اسبو‬
‫امج‬
‫ر‬‫الب‬ ‫بأن‬
‫تتم‬ ‫النقابة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬
‫غب‬
‫ير‬ ‫الذي‬ ‫النشاط‬ ‫ع‬
‫لنو‬ ‫االختيار‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫للمعلم‬ ‫و‬ ‫اطية‬
‫ر‬‫ديمق‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬
‫لعد‬ ‫وجماعته‬ ‫ته‬‫ر‬‫أس‬ ‫مع‬ ‫يعيش‬ ‫انه‬‫و‬ ‫المهنة‬ ‫زمالء‬ ‫مع‬ ‫المطلوب‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يتلقى‬ ‫أن‬ ‫بشرط‬
‫ة‬
‫في‬ ‫ايام‬
‫ن‬‫المعلمو‬ ‫يقبل‬ ‫السبب‬ ‫ولهذا‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫يك‬‫ر‬‫ش‬ ‫انه‬ ‫المعلم‬ ‫يشعر‬ ‫وبذلك‬ ،‫العمل‬ ‫ورش‬ ‫او‬ ‫المؤتمر‬
‫التنمي‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫على‬
،‫الجامعات‬‫و‬ ‫الكليات‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المعلمين‬ ‫نقابة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫المهنية‬ ‫ة‬
‫التمتع‬ ‫مثل‬ ‫ة‬
‫ر‬‫كثي‬ ‫ات‬
‫ز‬‫امتيا‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫يحضر‬ ‫الذي‬ ‫المعلم‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬
‫بمكان‬
‫ة‬
‫كبير‬
‫ة‬
‫احقي‬ ‫وله‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬
‫ة‬
‫منح‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫و‬ ،‫تعليمية‬ ‫منظمة‬ ‫اي‬ ‫ئاسة‬‫ر‬‫ل‬ ‫نفسه‬ ‫ترشيح‬
‫ة‬
‫لحض‬
‫ياد‬‫ز‬ ‫مع‬ ‫المختلفة‬ ‫األماكن‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫االجتماعات‬‫و‬ ‫ات‬
‫ر‬‫المؤتم‬ ‫ور‬
‫ة‬
ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫اتب‬
‫ر‬‫ال‬
‫ه‬
‫ر‬‫م‬ ‫كل‬ ‫في‬
‫علمي‬ ‫درجه‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أو‬ ‫اسية‬
‫ر‬‫د‬ ‫ة‬
‫ر‬‫مقر‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يتلقى‬
‫ة‬
،‫الد‬‫و‬( .‫الخدمة‬ ‫اثناء‬
2020
،
52
.)

12. 12
‫وتدريب‬ ‫األمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬
‫ه‬
:
‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬
‫ر‬‫دو‬ ‫أو‬ ‫ة‬
‫ر‬‫صغي‬ ‫عمل‬ ‫ورش‬ ‫إلى‬ ‫فقط‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫الثانوية‬ ‫المدرسة‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫إن‬
‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫بل‬ ‫ة‬
‫ر‬‫قصي‬
‫ف‬
‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمدرسة‬ ‫العمل‬ ‫أثناء‬‫و‬ ‫قبل‬ ‫المعلمين‬ ‫يب‬‫ر‬‫لتد‬ ‫عالة‬
‫بالمرحلة‬ ‫إعداده‬ ‫ة‬
‫ر‬‫فت‬ ‫منذ‬ ‫المعلم‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫ويفضل‬
‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫بحث‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫وقبل‬ ،‫الجامعية‬
‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫الثانوية‬ ‫بالمدارس‬ ‫للعمل‬ ‫القابلية‬ ‫لديه‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬
.
‫ن‬‫المعلمو‬ ‫الطالب‬ ‫يتلقى‬ ‫حيث‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫منذ‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫المدرسة‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫وتبدأ‬ ‫هذا‬
‫عل‬ ‫تساعدهم‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬
‫ى‬
‫ف‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬
‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ي‬
‫وليس‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫كليات‬ ‫بجميع‬ ‫توجد‬ ‫اآللي‬ ‫للحاسب‬ ‫ومعامل‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسائل‬ ‫مخصصة‬ ‫معامل‬
‫امج‬
‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المقصود‬
‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫إنها‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫المدرسة‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬
‫الت‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫االتصال‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬
‫في‬ ‫المنتظمين‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫يس‬‫ر‬‫د‬
‫تشجيع‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫أنها‬ ‫أيضا‬ ‫امج‬
‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫فائدة‬ ‫ومن‬ ،‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫المدارس‬ ‫طالب‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫المدارس‬
.‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫بالمدارس‬ ‫معلمين‬ ‫ا‬‫و‬‫يصبح‬ ‫أن‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬
‫ا‬ ‫قد‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫افت‬ ‫مدارس‬ ‫بها‬ ‫يوجد‬ ‫التي‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫فإن‬ ‫النظامية‬ ‫المدارس‬ ‫لمعلمين‬ ‫بالنسبة‬
‫عتمدت‬
‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫افت‬ ‫مدارس‬ ‫كمعلمين‬ ‫العمل‬ ‫ن‬‫يدو‬‫ر‬‫ي‬ ‫الذين‬ ‫المعلمين‬ ‫إعداد‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫لتد‬ ‫مستقلة‬ ‫أنظمة‬
ً‫ا‬‫ي‬‫ر‬‫اختيا‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يلتحق‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬
‫مستو‬ ‫لتحديد‬ ‫ات‬
‫ر‬‫باختبا‬ ‫امج‬
‫ر‬‫الب‬ ‫هذه‬ ‫تبدأ‬
‫ى‬
‫ات‬
‫ر‬‫مها‬ ‫في‬ ‫المعلم‬
‫عبر‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬
‫اختيار‬ ‫ويتم‬ ،‫المعلومات‬ ‫شبكة‬
‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يتم‬ .‫اه‬‫و‬‫مست‬ ‫حسب‬ ‫للمعلم‬ ‫التأهيلي‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬
‫ويتفاعل‬ ‫بزمالئه‬ ‫يتصل‬ ‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ،‫اسية‬
‫ر‬‫الد‬ ‫المادة‬ ‫نفس‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫ا‬‫و‬‫يشترك‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬
‫المتعل‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫المعلم‬ ‫وضع‬ ‫ألن‬ ،‫اضيا‬
‫ر‬‫افت‬ ‫معهم‬
‫التعليم‬ ‫طالب‬ ‫احتياجات‬ ‫يتفهم‬ ‫يجعله‬ ‫م‬
‫وكذلك‬ ،‫يدرسوها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫المعلمين‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫يتم‬ ‫وكذلك‬ ،‫اضي‬
‫ر‬‫االفت‬
‫معلمي‬ ‫يب‬‫ر‬‫تد‬ ‫ويتميز‬ ،‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫إذا‬ ‫تحديثه‬ ‫إمكانية‬‫و‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫أعطال‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫يبهم‬‫ر‬‫تد‬
‫تدر‬ ‫بأنه‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫الثانوية‬ ‫المدارس‬
‫مجال‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫ا‬‫و‬‫يطلع‬ ‫لكي‬ ‫وذلك‬ ‫ي‬
‫دور‬ ‫يب‬

13. 13
‫المعلم‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫وطر‬ ‫امج‬
‫ر‬‫الب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بأول‬ ‫ال‬
‫و‬‫أ‬ ‫اضي‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫التعلم‬
،‫(هاشم‬ .‫ات‬
‫ر‬‫الخب‬ ‫تبادل‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المتعلم‬‫و‬
2016
.)
: ‫الخاتمة‬
‫اليا‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫االهتمام‬ ‫حجم‬ ‫لنا‬ ‫يتضح‬ ‫ه‬
‫ر‬‫ذك‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫المستويين‬ ‫على‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫ت‬
‫في‬ ‫إليه‬ ‫نتطلع‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫المعلمين‬ ‫إعداد‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫وجودة‬ ‫المعلم‬ ‫تأهيل‬ ‫بقضية‬ ‫المجتمعي‬‫و‬ ‫الحكومي‬
. ‫السداد‬‫و‬ ‫التوفيق‬ ‫وباهلل‬ ‫هذا‬ ‫تقب‬‫ر‬‫الم‬ ‫المستقبل‬ ‫معلم‬ ‫لتكوين‬ ‫اإلسالمي‬‫و‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫مجتمعنا‬

14. 14
‫اجع‬
‫ر‬‫الم‬
:
•
‫سامر‬ ،‫ي‬
‫األنصار‬
( ‫محمد‬
2019
،‫العالمية‬ ‫ات‬
‫ر‬‫الخب‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ا‬ً
‫مهني‬ ‫ه‬
‫ر‬‫وتطوي‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ،)‫م‬
.‫العلمي‬ ‫للنشر‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المجلة‬
•
( ‫ياسف‬ ‫ابتسام‬ ،‫ي‬
‫الخيبر‬
2016
‫المملكة‬ ‫في‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫المشرف‬‫و‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫نظم‬ ‫تطوير‬ ،)‫م‬
‫الت‬ ‫كلية‬ ،‫هر‬
‫األز‬ ‫جامعة‬ ،‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫بة‬‫ر‬‫تج‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬
،‫بية‬‫ر‬
.‫مصر‬
•
( ‫نصيف‬ ‫طلعت‬ ‫إنجي‬ ،‫ميخائيل‬
2020
‫مجتمعات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫للمعلمين‬ ‫المهنية‬ ‫التنمية‬ ،)‫م‬
.‫سوهاج‬ ‫جامعة‬ ،‫مصر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫اإلفادة‬ ‫إمكان‬‫و‬ ‫اليا‬
‫ر‬‫أست‬‫و‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬ ‫المتحدة‬ ‫اليات‬
‫و‬‫بال‬ ‫الممارسة‬
•
( ‫عبدالقادر‬ ‫نهلة‬ ،‫هاشم‬
2016
‫المت‬ ‫اليات‬
‫و‬‫ال‬ ‫في‬ ‫اضية‬
‫ر‬‫االفت‬ ‫الثانوية‬ ‫المدار‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ،)‫م‬
‫حدة‬
،‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ ،‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ،‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫العلوم‬ ‫ية‬‫ر‬‫جمهو‬ ‫في‬ ‫اإلفادة‬ ‫إمكان‬‫و‬ ‫يبه‬‫ر‬‫وتد‬ ‫يكية‬‫ر‬‫األم‬
.‫مصر‬
•
( ‫الدش‬ ‫أحمد‬ ‫عيسى‬ ‫بن‬ ‫حسن‬ ،‫الد‬‫و‬
2020
‫المستق‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ناجحة‬ ‫تجارب‬ ،)‫م‬
‫تجارب‬
.‫العلمي‬ ‫للنشر‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المجلة‬ ،‫ا‬ً
‫مهني‬ ‫وتنمته‬ ‫ناجحة‬
•
( ‫العظيم‬ ‫عبد‬، ‫ي‬
‫صبر‬
2017
‫الكتب‬ ‫دار‬، ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫تجارب‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ،)
. ‫ية‬‫ر‬‫المص‬